EMAT I - Material de Lectura de La UNIDAD 3

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS MATERIA/SEM EMAT I/2-S
IFD Carlos Rubén Cáceres Buscio - Villarrica PROFESOR Ing. Jorge M. Bertolo V.
Profesorado en EDUCACIÓN ESCOLAR BÁSICA ÁREA EEB
Material de lectura de la UNIDAD III

Didáctica de las Operaciones y Propiedades Aritméticas
Enseñanza de las matemáticas I
Profesorado en EEB 1° y 2° semestres

En actividades grupales e individuales indagamos todo lo que aprendimos sobre los números
naturales, sus propiedades, la operativa y su aporte en nuestra vida cotidiana.

A través de una investigación orientada por el profesor analizamos datos numéricos referentes
a Ciencias Naturales y Ciencias Sociales que impliquen a temperaturas máximas y mínimas
como también la topografía marina para determinar la elevación y profundidad. Realizamos
otras actividades de análisis de rectas o líneas cronológicas sobre los acontecimientos
importantes de la historia etc. Y otras situaciones significativas que favorezcan la interpretación
y conceptualización de los números enteros.

Realizamos diversas actividades que nos conducen a determinar el concepto de fracciones
decimales, sus características y el significado de estas. Convertimos números racionales en
notación fraccionaria a números decimales, analizamos y descubrimos los decimales
periódicos puros, periódicos mixtos y reflexionamos sobre los mismos.

Afianzamos las operaciones matemáticas y manejamos con soltura el uso de paréntesis y
las propiedades operativas.

Mediante situaciones contextualizadas investigamos y elaboramos el concepto de máximo
común divisor y mínimo común múltiplo de fracciones y los aplicamos en la resolución de
situaciones problemáticas.

Elaboramos mapas conceptuales e investigamos informaciones con datos relevantes y con
los mismos elaboramos y resolvemos problemas que involucren a las operaciones
matemáticas con números racionales positivos y negativos en notación decimal y
fraccionaria. Aplicamos en el área de Historia, Geografía y Ciencias Naturales las
operaciones matemáticas donde afianzamos nuestros conocimientos graduando las
dificultades.
ENSEÑANZA de las matemáticas I 1

Los números naturales
Empecemos jugando con los cuadrados mágicos, éstos son ordenamientos de números
naturales en 𝑛 columnas y 𝑛 filas, de tal forma que la suma de los naturales de cada fila, los
de cada columna y los de cada diagonal son iguales.
El siguiente cuadrado mágico de 4x4 contiene los números enteros del 1 al 16, ubicados de
tal forma que sumados los ubicados en cada horizontal o en cada vertical o en cada una de
las dos diagonales, suman 34.
15 10 3 6
4 5 16 9
14 11 2 7
1 8 13 12
Al formar diferentes figuras uniendo los diferentes números, podemos formar figuras tales que
la suma de las casillas donde se ubican sus vértices sumen la misma cantidad de 34. El
siguiente es un ejemplo de regularidad matemática en donde la suma de los naturales en los
vértices de cada cuadrado es igual a 34. Puede Ud. comprobarlo.

Laboratorio 01 Búsqueda de una regularidad
Utilice el cuadrado mágico anterior y busque otras figuras que cumplan la

misma condición en las seis siguientes plantillas.
Los números naturales fueron utilizados en un principio para contar y ordenar objetos, por
tanto teniendo en cuenta su origen el conjunto de números naturales empieza con el número
1 (uno). Es evidente que no existe una cantidad finita de números naturales, por tanto el
conjunto es infinito. El conjunto es denominado por la letra de doble trazo ℕ o por ℕ∗, es
decir:
ℕ = {1,2,3,4,5,6,7,8,9, … }
No se incluía al cero entre ellos ya que no representaba a una cantidad concreta, sin
embargo en la actualidad la ausencia de una cantidad es representada por el cero y por
tanto lo incluimos entre los números naturales, pues queda muy cómodo para el estudio de
ciertas teorías como el de la numeración cardinal, de la divisibilidad, etc. En fin, ambas
definiciones pueden usarse indistintamente, tan solo es necesario aclararlo antes. En el caso
de usar el cero como parte de los números naturales, al conjunto se le denomina conjunto de
los números cardinales y lo simbolizamos como ℕ0 para diferenciarlo del de los números
naturales, entonces el conjunto queda como:

ℕ0 = {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9, … }
Resumiendo:
𝑅𝑒𝑝𝑟𝑒𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑐𝑖ó𝑛: {1, 2, 3, 4, 5, … }
𝐸𝑛𝑡𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑛𝑎𝑡𝑢𝑟𝑎𝑙𝑒𝑠 { 𝑆𝑖𝑚𝑏𝑜𝑙𝑖𝑧𝑎𝑐𝑖ó𝑛: ℕ∗ 𝑜 𝑠𝑖𝑚𝑝𝑙𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡𝑒 ℕ
ℕ=
𝑅𝑒𝑝𝑟𝑒𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑐𝑖ó𝑛: {0, 1, 2, 3, 4, 5, … }
𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑐𝑎𝑟𝑑𝑖𝑛𝑎𝑙𝑒𝑠 {
{ 𝑆𝑖𝑚𝑏𝑜𝑙𝑖𝑧𝑎𝑐𝑖ó𝑛: ℕ0
Podemos ahora citar algunas cualidades evidentes de los números naturales:
→ Es un conjunto ordenado en donde el primer elemento es el número 1 (uno), o el

número 0 (cero) en caso de considerarse el conjunto de números cardinales.
→ La cantidad de números naturales es infinito, esto significa que cada número natural
puede parearse con cualquier otro conjunto infinito.
→ Es útil para especificar el tamaño de un conjunto finito.
→ Los números naturales tienen siempre un sucesor pero no siempre un antecesor,
pues el primero de ellos solo tiene sucesor.
Para cualquier número 𝑎 ∈ ℕ, existe un número 𝑏 ∈ ℕ tal que 𝑎 < 𝑏. Simbólicamente
escribimos: ∀(𝑎 ∈ ℕ)∃(𝑏 ∈ ℕ)|(𝑎 < 𝑏)
→ No admiten fracciones ni números negativos.
Los números naturales son la base para resolver todas las operaciones y funciones de las
matemáticas, pues los algoritmos utilizados en éstas, manipulan preferentemente números
naturales. En fin, todas las ciencias en general utilizan los números naturales para expresar
ciertas operaciones y cantidades que le son propias.
Los números naturales contienen a los siguientes conjuntos de números:
→ Conjunto de los números pares positivos, cuya expresión genérica es: {2𝑘| 𝑘 ∈ ℕ}
Si consideramos el conjunto de números cardinales, la expresión es: {2𝑘| 𝑘 ∈ ℕ0 }
→ Conjunto de los números impares positivos, de expresión genérica: {2𝑘 − 1|𝑘 ∈ ℕ}
Si consideramos el conjunto de números cardinales, la expresión es: {2𝑘 + 1|𝑘 ∈ ℕ0 }
→ Conjunto de los números primos o de los divisibles por sí mismo o por la unidad.
→ Del Máximo Común Divisor, o del mayor número que divide a cada elemento de un
conjunto de naturales dados.
→ Del Mínimo Común Múltiplo, o del menor número que contiene a cada elemento de un
conjunto de naturales dados.
Se observan las siguientes propiedades de los números naturales:

→ El orden de los números naturales en una operación determinada no altera el

resultado. Este enunciado corresponde a la “propiedad conmutativa” de los números
naturales.
→ La suma y la multiplicación de números naturales son operaciones con propiedades
compatibles:
a) El orden de los números no altera el resultado o propiedad conmutativa:
𝑎 + 𝑏 = 𝑏 + 𝑎, y 𝑎 × 𝑏 = 𝑏 × 𝑎.
b) Para sumar o multiplicar, tres o más números naturales, se pueden crear
diferentes agrupaciones sin que se altere el resultado. Es la propiedad asociativa
de los números naturales, es decir:
(𝑎 + 𝑏) + 𝑐 = 𝑎 + (𝑏 + 𝑐)
(𝑎 × 𝑏) × 𝑐 = 𝑎 × (𝑏 × 𝑐)
c) Debido a que la multiplicación es una suma disfrazada, se puede hablar de
la propiedad distributiva de la multiplicación respecto a la suma:
𝑎 × (𝑏 + 𝑐) = (𝑎 × 𝑏) + (𝑎 × 𝑐)
→ Son cerrados respecto a las operaciones básicas de suma y multiplicación y abiertos

respecto a las otras operaciones básicas. Nos estamos refiriendo a la propiedad de
clausura, es decir:
Si 𝑎 y 𝑏, son dos números naturales, entonces 𝑎 + 𝑏 y 𝑎 × 𝑏 son siempre números
naturales.
→ Existe el elemento neutro, para la suma y para la multiplicación, es decir, para cada
número natural 𝑎, 𝑎 + 0 = 𝑎 y 𝑎 × 1 = 𝑎.
→ Al no existir divisores de cero en la operación de multiplicación: si 𝑎 y 𝑏 son números

naturales tales que 𝑎 × 𝑏 = 0, entonces o 𝑎 = 0 o 𝑏 = 0.
EJEMPLOS
1. Encuentre el número de elementos del conjunto 𝐴 = {13,20,27,34,41,48 … ,223}.

El conjunto es finito, entonces podemos emparejar cada elemento con el conjunto ℕ
de los números naturales:
𝐴 = {13
⏟ , 20
⏟ , 27
⏟ , 34
⏟ , 41
⏟ , 48 ⏟}
⏟ … , 223
𝟏 𝟐 𝟑 𝟒 𝟓 𝟔 𝒏

13 = 13 + 𝟎 × 7
20 = 13 + 𝟏 × 7
27 = 13 + 𝟐 × 7
Buscamos la regularidad: 34 = 13 + 𝟑 × 7 → 𝑎𝑛 = 13 + 𝒏 × 7
41 = 13 + 𝟒 × 7
48 = 13 + 𝟓 × 7
{ …
El valor que buscamos es 𝑛 para el valor de 223.
210
223 = 13 + 𝒏 × 7 → 210 = 𝒏 × 7 → 𝒏 = → 𝒏 = 𝟑𝟎
7
Evaluemos el valor hallado: 13 + 𝟑𝟎 × 7 = 13 + 210 = 𝟐𝟐𝟑
2. El precio de una camisa de mangas largas es el triple del de una remera de mangas
cortas y juntos cuestan 180.000₲. ¿Cuál es el precio de cada una?
Método de las barras (MBA)
Problema 001-3G-CEICRCB
Destinatario Niños del 3°G° de la EEB

Resolver situaciones problemáticas sobre operaciones básicas de
Objetivo
valores hasta 999.999 unidades.
Contexto Números naturales de hasta seis cifras inclusive.
Clasificación Problemas de traducción simple o compleja.
El precio de una camisa de mangas largas es el triple del de una
Enunciado remera de mangas cortas y juntos cuestan 180.000₲. ¿Cuál es el
precio de cada una?
Datos numéricos El precio de una camisa de mangas largas y el de una

remera de mangas cortas suman 180.000₲.
Datos
El precio de una remera sin cuello es el triple de una de
condicionales mangas largas.
Datos solicitados a) El precio de la camisa de mangas largas
b) El precio de la remera de mangas cortas
Estrategia Uso del método de barras.
Representar el precio de una remera de mangas cortas
equivalente a una barra, por tanto según los datos relacionales,
Plan tres barras representarán a la camisa de mangas largas.
El total de barras corresponderá al costo total de ambos
productos.
1. 4 barras de un solo color.
Materiales 2. Hoja de cálculos, lápiz y borrador
3. Hoja de resultados

1. Representamos cada producto por un número determinado de

barras, teniendo en cuenta los datos numéricos y
condicionales:
𝑅𝑒𝑚𝑒𝑟𝑎 𝑑𝑒 𝐶𝑎𝑚𝑖𝑠𝑎 𝑑𝑒
𝑚𝑎𝑛𝑔𝑎𝑠 𝑐𝑜𝑟𝑡𝑎𝑠 𝑚𝑎𝑛𝑔𝑎𝑠 𝑙𝑎𝑟𝑔𝑎𝑠
2. Juntamos las barras para obtener el total:
Desarrollo
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 = 180.000₲
3. Obtenemos el valor de cada barra que en este caso es de

45.000₲
4. Obtenemos el valor de cada producto considerando el número
de barras correspondientes:
Camisa de mangas largas = 3 barras = 3*45.000₲ = 135.000₲
Remera de mangas cortas = 1 barra = 1*45.000₲ = 45.000₲
5. Verificamos los resultados:
135.000₲ + 45.000₲ = 180.000₲
Utilizo el método de las barras para resolver cada uno de los

siguientes ejercicios:
a) Fernando le cuenta a Luis que en el supermercado una caja
de canicas cuesta 4 veces más que un paquete de fósforos. Si
Fernando gastó 31.250₲ ¿cuántos guaraníes costó la caja de
Evaluación canicas y el paquete de fósforos?

b) Dos números suman en total 276 unidades. Si uno de ellos es
11 veces el otro ¿cuáles son dichos números?
c) El número de gallinas blancas en un gallinero es 7 veces el
número de gallinas rojas. Si el total de gallinas es de 600
¿Cuántas son las gallinas blancas? ¿cuántas son las gallinas
rojas?
1. Las barras pueden ser fabricadas con cartones, cartulinas e
Observaciones inclusive con papel.
2. La intensidad de los ejercicios puede elevarse de acuerdo al

nivel del grado-curso.

Laboratorio 02 Estrategias para resolver problemas con números naturales
Investiga diferentes tipos de estrategias para resolver los siguientes

problemas:
a) La suma de dos números consecutivos es 345. ¿Cuáles son dichos

números?
b) Un 10 de agosto en la ciudad de Villarrica amaneció con 3ºC de
temperatura bajo cero, al medio día la temperatura subió 12ºC y tres
horas más tarde un grado más. Si para la noche bajó 6ºC la
temperatura, ¿cuál es la temperatura a la noche?
c) El producto de cuatro números naturales diferentes y no iguales a la
unidad es 15.249. Halle la suma de los mismos.
d) El producto de cuatro números naturales diferentes a la unidad es
16312 . ¿cuáles son esos números?
e) El contador Juan se encarga de cuidar la historia contable de una
empresa muy antigua. Su oficina cuenta con un mueble con 3 repisas
de tres compartimientos cada una, en cada compartimiento caben 3
biblioratos que contienen los resultados anuales de 3 años
consecutivos de la empresa. Si el resultado más antiguo corresponde
al año 1946, entonces ¿qué año corresponderá al último resultado en
el mueble?
EJERCICIOS
A. Utilice diferentes estrategias para resolver los siguientes problemas referentes a

números naturales.
a) Dados los números naturales 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-12-13-14-15-16-17-18-19-
20-21-22-23-24, podemos asegurar que:
A) Se pueden agrupar en tres conjuntos, donde la suma de los elementos de

cada uno será de 200
B) Se pueden agrupar en seis conjuntos, donde la suma de los elementos de
cada uno será de 60
C) Si dividimos el conjunto en tres grupos, uno de ellos será el conjunto 1-4-7-10-
15-18-21-24

D) Si dividimos el conjunto en seis grupos, uno de ellos será el conjunto 2-7-17-

22
b) Si cada valor de un casillero es igual a la suma entre los valores de abajo, el valor
en la cúspide piramidal será:
12
5
2 1
A) 20
B) 21
C) 19
D) 18
Los números naturales en la vida cotidiana
Los números naturales forman parte de cada momento de nuestras vidas, en especial
cuando nos referimos al tiempo como cuando contamos nuestros años de vida, el tiempo en
que transcurren nuestras actividades y los horarios, las marcas del reloj, etc.
Tomar conciencia de las cualidades de los números naturales y su íntima relación con
nuestra cotidianeidad nos lleva a comprender mejor muchas experiencias que pasarían
desapercibidas si no las comprendemos a cabalidad. Son ejemplos los números de nuestras
cédulas de identidad, el número de identificación en nuestro lugar de trabajo, etc.
Hemos visto también en el ejemplo 1, la importancia de los números naturales en la

matemática por su cualidad para contar los elementos de un conjunto ordenado cuyos
elementos están relacionados por una ley. En general, su utilización en las matemáticas es
inmensa y este capítulo no bastaría para mostrar todo el potencial de cualidades que poseen
los números naturales.
El siguiente laboratorio se refiere al uso de los números naturales para desarrollar

cualidades de la persona, tales como la memoria, la construcción de estrategias mentales, la
agilidad mental, etc…
Laboratorio 03 Cálculos mentales con números naturales
Investiga diferentes tipos de estrategias lúdicas para desarrollar cálculos

mentales con los números naturales tales como:

 Piensa en un número
 Carrera con la máquina de calcular
 Quién llega primero a la meta
 Elije una tarjeta
 Quién se equivocó
Ten en cuenta los siguientes indicadores:
1. Nombre del juego

2. Descripción del juego
3. Objetivo del juego
4. Elementos para jugar
5. El proceso
6. Conclusión
En el siguiente enlace puedes acceder a la aplicación denominada

Matemáticas Visuales, un espacio para aprender diferentes estrategias,
tales como el cálculo mental, conceptos matemáticos de manera
gráfica, páginas de juegos, rompecabezas, curiosidades, historia
relacionada a las matemáticas, etc.
http://www.matematicasvisuales.com/
Los números enteros
Con la aparición del álgebra, surge la necesidad de incluir los números negativos que juntos
al cero y a los números naturales, constituye el conjunto básico para el desarrollo de sus
teorías. A este grupo de números se les dio el nombre de números enteros, es decir: los
números enteros es el conjunto que contiene a los números naturales y a sus opuestos, los
enteros negativos. Los enteros negativos son denominados opuestos por encontrarse a igual
distancia al número cero que el positivo correspondiente.
… -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 …
Igual que los números naturales, no existe una cantidad finita de números enteros, por tanto
el conjunto es infinito. El conjunto es denominado por la letra de doble trazo ℤ, es decir:
ℤ = {… , −9, −8, −7, −6, −5, −4, −3, −2, −1,0,1,2,3,4,5,6,7,8,9, … }

Características principales de los números enteros:
→ Es un conjunto ordenado en donde el origen o centro es el número cero y al cual se

refiere cada punto de la recta numérica.
Los números negativos son menores al cero, mientras que los positivos son mayores.
El menor número positivo es el 1 y el mayor número negativo es el -1.
Por tanto, los números enteros se clasifican en enteros positivos, el cero y los enteros
negativos.
𝐸𝑛𝑡𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜𝑠: … , −3, −2, −1

ℤ = { 𝐶𝑒𝑟𝑜
𝐸𝑛𝑡𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑣𝑜𝑠: 1, 2, 3, 4 …
→ Cada número entero tiene su opuesto, o dicho de otra manera, a cada número entero
le corresponde un opuesto en la recta numérica que están ubicados a igual distancia
del origen.
→ La cantidad de números enteros es infinito, esto significa que cada número entero
puede parearse con cualquier otro conjunto infinito.
→ Los números naturales tienen siempre un sucesor y un antecesor.
→ No admiten números fraccionarios ni irracionales.
→ Números enteros positivos
→ El número cero
→ Números enteros negativos
Los números enteros contienen a los siguientes conjuntos de números:
→ Conjunto de los números positivos: {𝑘| 𝑘 ∈ ℕ}

→ El número cero, origen de la recta real: {0}
→ Conjunto de los números negativos: {−𝑘| 𝑘 ∈ ℕ}
→ Conjunto de los números pares, cuya expresión genérica es: {2𝑘| 𝑘 ∈ ℤ}
El número cero se considera un número par.
→ Conjunto de los números impares, de expresión genérica: {2𝑘 − 1|𝑘 ∈ ℤ}
Algunas propiedades de los números enteros son:
→ Son cerrados respecto a las operaciones básicas de suma, resta y multiplicación y

abiertos respecto a la división. Nos estamos refiriendo a la propiedad de clausura, es
decir:

Si 𝑎 y 𝑏, son dos números enteros, entonces 𝑎 + 𝑏, 𝑎 – 𝑏 y 𝑎 × 𝑏 son siempre

números naturales.
→ Para los números enteros 𝑎, 𝑏 y 𝑐, la suma y la multiplicación son operaciones con
propiedades compatibles:
a) Propiedad conmutativa:
𝑎 + 𝑏 = 𝑏 + 𝑎
𝑎 × 𝑏 = 𝑏 × 𝑎
b) Se pueden crear diferentes agrupaciones sin que se altere el resultado a partir
de la propiedad asociativa de los números naturales, es decir:
(𝑎 + 𝑏) + 𝑐 = 𝑎 + (𝑏 + 𝑐)
(𝑎 × 𝑏) × 𝑐 = 𝑎 × (𝑏 × 𝑐)
c) La propiedad distributiva de la multiplicación respecto a la suma:
𝑎 × (𝑏 + 𝑐) = (𝑎 × 𝑏) + (𝑎 × 𝑐)
→ Propiedad de Identidad. Existe el elemento neutro, para la suma y para la

multiplicación, es decir, para cada número entero 𝑎, 𝑎 + 0 = 𝑎 y 𝑎 × 1 = 𝑎.
→ Propiedad inversa. Por cada número entero 𝑎, existe un número entero – 𝑎 o negativo,
tal que su distancia al origen de los números es el mismo, pero sus direcciones son
contrarias.
Algunos usos de los números enteros en las ciencias
Los números enteros tienen un sin número de aplicaciones en las ciencias y en la vida
cotidiana, por ejemplo en las:
 Ciencias Geográficas: para describir los perfiles de las profundidades marinas, de las
alturas de los picos montañosos, del perfil de la corteza terrestre, en la descripción de
las escalas de las representaciones continentales, etc.
 Ciencias Físicas: en la graduación de los diferentes instrumentos de medición tales
como los termómetros, velocímetros, dinamómetros, amperímetros, etc.
 Ciencias contables: en la representación de las deudas con los números negativos,
los haberes o activos con los números positivos.
 Ciencias de la historia: tales como las indicaciones de los siglos, fechas, líneas de
tiempo, etc.

Perfiles topográficos o cortes topográficos
Es la representación del relieve de un terreno obtenido por el corte transversal de las curvas
de nivel. Las curvas de nivel son curvas cerradas que representan los puntos de un relieve
topográfico a igual altitud sobre el nivel del mar.
Seguimos los siguientes pasos para obtener el perfil sobre una transversal cualquiera:
1° Sobre el plano topográfico trazamos la línea transversal a las curvas de nivel que nos
interesa. Podemos trazar más de una línea si deseamos realizar un estudio más
acabado de la forma del terreno.
2° Construimos un gráfico cartesiano:
En la horizontal se ubican las distancias entre las intersecciones de la transversal y las

curvas de nivel. Se deberá atender la escala definida en el plano topográfico.
En la vertical se ubican las altitudes correspondientes a cada curva de nivel.
No es necesario que las medidas en horizontal y en la vertical sean de la misma

escala.
3° Unimos los puntos a mano alzada y tenemos el perfil deseado.
Existen muchas aplicaciones informáticas para construir perfiles topográficos. Son

principalmente útil los perfiles paralelos y a igual distancia a fin de realizar modelos
tridimensionales de la topografía del terreno. Los topógrafos son profesionales que manejan
a cabalidad todo lo referente a los perfiles topográficos.
EJEMPLOS
3. El siguiente mapa topográfico muestra la sección del perfil topográfico

correspondiente a la línea de corte AB que atraviesa ambos montículos.
Las altitudes están indicadas en metros.

Sección
A-B
A B
Plano Topográfico
4. Trace dos líneas de corte paralela a AB y construya el perfil correspondiente a cada

una.
A B

5. Dada la tabla siguiente en la que se definen los puntos del fondo de un río:
a) Construye el perfil topográfico del río
b) Calcula el área de la sección de corte
Punto x (cm) y (cm)
0 0 0
1 100 -20
2 200 -28
3 300 -40
4 400 -51
5 500 -60
6 600 -55
7 700 -66
8 800 -63
9 900 -55
10 1000 -66
11 1100 -60
12 1200 -40
13 1300 -29
14 1400 -20
15 1500 -0
6. Dado el siguiente plano topográfico, construya el perfil topográfico del corte AB

20
0
A

Laboratorio 04 Estrategia: Utilizo un sistema de representación
Elabora al menos 2 diferentes situaciones de aprendizaje para que un

niño fije los conocimientos sobre ubicación en el plano, utilizando
diferentes sistemas de representación y según los indicadores siguientes:
1. Indica el destinatario (Ciclo y grado-curso)

2. Anuncia el objetivo del problema
3. Describe el contexto de la situación problemática (Área del
conocimiento específico en que se desarrollará el problema)
4. Clasifica el problema (según Lorenzo Blanco Nieto)
5. Enuncia el problema
6. Cree las actividades de fijación
7. Describe la estrategia de solución
8. Propone un plan
9. Detalla los materiales didácticos
10. Desarrolla los pasos del plan
11. Describe las actividades de evaluación
12. Realiza observaciones
Laboratorio 05 Estrategia: Utilizo un instrumento de medición

niño fije los conocimientos sobre medicines de un fenómeno, utilizando
diferentes instrumentos de medición y según los indicadores siguientes:

8. Propone un plan


Laboratorio 06 Estrategia: Utilizo la recta numérica

niño fije los conocimientos sobre desplazamientos vertical u horizontal,
utilizando la recta numérica y según los indicadores siguientes:

8. Propone un plan
Laboratorio 07 Estrategia: Utilizo una línea cronológica

niño fije los conocimientos sobre un acontecimiento histórico importante,
utilizando una línea cronológica y según los indicadores siguientes:


8. Propone un plan
Operaciones con números enteros
PROPIEDAD Suma Resta Multiplicación División
Sea a, b y c tres números de distintos, entonces se cumplen las siguientes propiedades:
Conmutativa 𝑎+𝑏 =𝑏+𝑎 𝑎×𝑏=𝑏×𝑎
Asociativa (𝑎 + 𝑏) + 𝑐 = 𝑎 + (𝑏 + 𝑐) (𝑎 × 𝑏) × 𝑐 = 𝑎 × (𝑏 × 𝑐)
𝑎 × (𝑏 + 𝑐) = 𝑎 × 𝑏 + 𝑎 × 𝑐
Distributiva
𝑎 × (𝑏 − 𝑐) = 𝑎 × 𝑏 − 𝑎 × 𝑐
Elemento Neutro 𝑎 +0 = 𝑎 𝑎−0=𝑎 𝑎×1= 𝑎 𝑎 ÷1 = 𝑎
Elemento Simétrico 𝑎 + (−𝑎) = 0
De cierre 𝑎+𝑏 ∈𝑍 𝑎−𝑏∈𝑍 𝑎×𝑏∈𝑍
EJERCICIOS
1) La suma de dos números enteros negativos y diferentes es:

A) Siempre negativo
B) Siempre positivo
C) Nunca es cero
D) Puede ser cero
2) La suma de dos números enteros de diferentes signos y valor absoluto, es:
A) Siempre negativo
B) Siempre positivo
C) A veces puede ser negativo
D) A veces puede ser cero
3) Un avión de pasajeros de Asunción a Lima se mantiene inicialmente a una altura de
7.000m sobre el nivel del mar y antes de pasar por los Andes asciende unos 2.000m
más. Si la diferencia entre el nivel del mar entre Lima y Asunción es de 126m sobre el
nivel del mar, a cuántos metros de altura se aproxima a Lima antes de su descenso.
A) 7126m
B) 9126m

C) 6874m
D) 8874m
4) De las siguientes proposiciones, aquella que no se relacionan con el número -12 es:
A) La edad del señor hace 12 años era 35
B) La temperatura en la madrugada era de 12°C bajo cero
C) El espejo de agua del lago está a 12m bajo el nivel del mar
D) La variación de temperatura entre la madrugado y el medio día fue de 12°C
5) De las opciones, el que representa a un número positivo es:
A) Barrabás fue absuelto hace 2000 años
B) La cultura griega se remonta a unos 3.000 a. C.
C) La temperatura del día es de 3 ºC bajo cero.
D) La variación de la distancia entre Oviedo y Villarrica es de 44km
6) En una ciudad las manzanas son cuadradas, tienen todas 80m de lado y las calles
son de 15m de ancho. Un estudiante parte de su casa a 37m de la esquina, dobla dos
cuadras a la derecha sobre la misma vereda, luego gira a la izquierda tres cuadras
deteniéndose en la esquina misma, antes de cruzar la bocacalle. La distancia que
caminó el estudiante es de:
A) 497m
B) 512m
C) 460m
D) 482m
7) La distancia de Villarrica a Asunción por la ruta Manuel Ortíz Guerrero es de 146km,
si el indicador de distancia en la ciudad de Caballero marca 48km yendo desde la
ciudad de Villarrica, los km que faltarían para llegar a la ciudad de Paraguarí a 66km
de la ciudad de Asunción es:
A) 80km
B) 98km
C) 32km
D) 42km
8) Villarrica amaneció con -7°C a las 5:00hs, para el medio día el termómetro marca
13°C, entonces sí para las 14:00hs la temperatura sube 5°C más, la diferencia de
temperatura entre las 14:00hs y las 5:00hs es:
A) 20°C

B) 25°C
C) 27°C
D) 10°C
9) Una ciudad A se encuentra en 6 husos horarios a la izquierda de otra B, entonces otra
ciudad que se encuentra a 3 husos horarios a la derecha de B estará respecto de A
con a una diferencia de:
A) 3hs
B) 9hs
C) -3hs
D) -9hs
10) El famoso físico y matemático griego Arquímedes nace en el en el año 287 a. C. y
murió en el año 212 a. C., entonces al año 2019, la diferencia existente entre los años
que pasaron desde su nacimiento al de su muerte es de:
A) 2084 años
B) 65 años
C) 2212 años
D) 2287 años
11) Giorgio debe a Matías, Juan y Lucas la suma de 30.000gs, 45.000gs y 25.000gs. Si
decida pagarle a fin de mes a Juan y Matías, entonces lo que le sobra de su sueldo
que es 2.175.000gs más de lo que le debe a Lucas, es guaraníes:
A) 2.135.000
B) 2.075.000
C) 2.100.000
D) 2.125.000
12) Axel parte de la ciudad de Villarrica a 75km/h hacia la ciudad de Asunción. A las
2horas aumenta su velocidad 25km/h más y continúa por 1/2h más. La diferencia de
kilometraje en el medidor desde su partida es:
A) 200 km
B) 187.5 km
C) 100 km
D) 175 km

13) A temperatura ambiente un cuerpo tiene 22°𝐶 de temperatura a las 12:00hs. Si la

variación de temperatura antes del medio día fue de 17°𝐶 y la variación a la noche fue
de −9°𝐶, entonces de las siguientes proposiciones la única falsa es:
A) La temperatura mínima del día fue de 5°𝐶
B) La temperatura máxima fue de 22°𝐶
C) La temperatura a la noche fue de 13°𝐶
D) La variación de temperatura entre la mañana y la noche fue de −8°𝐶
14) La diferencia de nivel entre dos pisos consecutivos de un edificio es de 3,50m. Si el
usuario del mismo parte de PB y sube al 10° Piso, luego desciende al 3° Sub-suelo, la
única proposición falsa es:
A) La distancia recorrida es de 80,50m
B) El descenso es de 45,50m
C) El ascenso fue de 38,50m
D) La diferencia entre ascenso y el descenso es de 10,50m
15) Un alpinista al pie de la montaña escala a la cumbre en 5hs. En el descenso emplea
2/3 del tiempo de ascenso. Si se toma un descanso en la cumbre de 35min y su hora
de partida fue a las 5h 15min, de las cuestiones siguientes la única falsa es:
A) El alpinista vuelve a las 14h 10min
B) El tiempo total empleado por el alpinista fue de 8h 55min
C) El alpinista tardó 1h 40min más en el ascenso que en el descenso
D) El descenso fue de 3h 55min
16) Un automovilista se desplaza a 80km/h durante las 3 primeras horas de viaje, luego
cambia a 110km/h durante 2h 30min en la autopista y finalmente reduce su velocidad
a 60km/h los 120km faltantes. De las siguientes proposiciones la única falsa es:
A) El recorrido total fue de 635km
B) El tiempo total recorrido es de 7h 30min
C) Si se hubiese desplazado con la misma velocidad, esta sería de 84.67km/h
D) En el segundo trayecto realizó 35km menos que en el primer trayecto.
17) La diferencia entre el antecesor de -15 y el sucesor de -14 es:
A) 3
B) -3
C) 29
D) -29

18) La temperatura a las 6h 30min fue de 12°C. Si la misma aumenta a razón de 2°C por
hora hasta el mediodía y luego desciende a razón de 1.5°C por hora, el momento en
que su temperatura alcanza los 29°C esa las:
A) 14:00
B) 14:30
C) 16:00
D) 16:30
19) Para sumar la expresión {[−2 − (−23 + 4)] − [−(−8 + 2)]} − 7:
A) 𝑛𝑒𝑐𝑒𝑠𝑎𝑟𝑖𝑎𝑚𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑑𝑒𝑏𝑜 𝑟𝑒𝑠𝑜𝑙𝑣𝑒𝑟 𝑙𝑎 𝑙𝑙𝑎𝑣𝑒 𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝑟𝑒𝑠𝑡𝑎𝑟𝑙𝑒 𝑒𝑙 7
B) 𝑑𝑒𝑏𝑜 𝑟𝑒𝑠𝑜𝑙𝑣𝑒𝑟 𝑙𝑜𝑠 𝑝𝑎𝑟𝑒𝑛𝑡𝑒𝑠𝑖𝑠, 𝑙𝑢𝑒𝑔𝑜 𝑙𝑜𝑠 𝑐𝑜𝑟𝑐ℎ𝑒𝑡𝑒𝑠, 𝑙𝑎 𝑙𝑙𝑎𝑣𝑒 𝑦 𝑝𝑜𝑟 ú𝑙𝑡𝑖𝑚𝑜 𝑟𝑒𝑠𝑡𝑎𝑟𝑙𝑒 𝑒𝑙 7
C) 𝑑𝑒𝑣𝑜 𝑟𝑒𝑠𝑡𝑎𝑟 𝑙𝑜𝑠 𝑟𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑙𝑜𝑠 𝑐𝑜𝑟𝑐ℎ𝑒𝑡𝑒𝑠 𝑦 𝑟𝑒𝑠𝑡𝑎𝑟𝑙𝑒 𝑒𝑙 7
D) 𝑙𝑎𝑠 𝑡𝑟𝑒𝑠 𝑟𝑒𝑠𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑎𝑠 𝑠𝑜𝑛 𝑐𝑜𝑟𝑟𝑒𝑐𝑡𝑎𝑠
POTENCIACIÓN
𝑎 ≠ 1 𝑏𝑎𝑠𝑒
𝑛 {𝑛 𝑒𝑥𝑝𝑜𝑛𝑒𝑛𝑡𝑒
𝑎 = 𝑏,
𝑏 𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎
𝑛 𝑒𝑠 𝑝𝑎𝑟 𝑏>0 𝑛 𝑒𝑠 𝑝𝑎𝑟 𝑏>0
Regla de los Signos 𝑎>0 𝑎<0
𝑛 𝑒𝑠 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟 𝑏>0 𝑛 𝑒𝑠 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟 𝑏<0
Propiedades Expresión Ejemplo
Distributiva a la Multiplicación (𝑎 ∙ 𝑏 )𝑛 = 𝑎 𝑛 ∙ 𝑏 𝑛 (2 ∙ 3)4 = 24 ∙ 34
Distributiva a la División ( 𝑎 ÷ 𝑏 )𝑛 = 𝑎 𝑛 ÷ 𝑏 𝑛 (7 ÷ 3)2 = 72 ÷ 32
Potencia de exponente cero 𝑎0 = 1 40 = 1; (−37)0 = 1
Potencia de exponente uno 𝑎1 = 𝑎 31 = 3; (−5)1 = −5
Producto de potencias de igual base 𝑎𝑚 ∙ 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚+𝑛 43 ∙ 42 = 45
División de potencias de igual base 𝑎𝑚 ÷ 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚−𝑛 53 ÷ 52 = 53−2 = 51 = 5
Potencia de una potencia (𝑎𝑚 )𝑛 = 𝑎𝑚∙𝑛 (23 )4 = 212
EJERCICIOS
20) De las proposiciones siguientes aquella verdadera es:

A) (−1)2 ∙ (−1)3 ∙ (−1)4 … (−1)7 = 1
B) (−1 ∙ 3)0 ∙ (−1)5−4 ∙ (1 − 1)8 = 1
C) (−1)2 ∙ (−1)3 ∙ (−1)4 … (−1)25 = 1
D) (−1)0 ∙ (−2)0 ∙ (−3)0 … (−1230)0 = −1

21) La única falsa es:

A) (−2)2 ÷ (−2)3 ∙ (−2)4 ÷ (−2)5 ∙ … (−2)9 = (−2)−4
B) (−3)2 ÷ (−3)3 ∙ (−3)4 ÷ (−3)5 = (−3)−2
C) (−4)2 ÷ (−4)3 ∙ (−4)4 ÷ (−4)5 ∙ … (−4)11 = (2)−10
D) (−9)2 ÷ (−9)3 ∙ (−9)4 ÷ (−9)5 ∙ … (−9)12 = (−3)−14
22) Un tanque de 3m de aristas se carga de agua hasta el límite superior. Entonces:
A) El volumen del tanque es de 27m3
B) La capacidad del tanque es de 27m3
C) El tanque contiene 27.000 litros
D) Todas son correctas
23) Giorgio tiene 4 cajas con cuatro divisorias que contienen cada una 4 bolsas de 4
canicas, entonces:
A) El número de canicas es equivalente a 42 ∙ 43
B) Giorgio tiene 22 ∙ 22 ∙ 24
C) Hay en la caja 4 ∙ 4 ∙ 4 ∙ 4 canicas
D) Existen dos respuestas correctas
24) Don Pedro cultiva tomates, si tiene 5 tablones, de 5 filas, en cada fila 125 plantas y en
cada planta 25 frutas de 5g cada una, ¿Cuántos gramos de tomates cosechó?
A) 58 𝑔
B) 1000 ∙ 58 𝑔
C) 57 𝑔
D) 78125𝑔
25) Un edificio tiene 6 pisos, cada piso tiene 6 departamentos con 6 habitaciones. Si el
piso de cada habitación tiene 6 sectores y cada sector 6 baldosas cuadradas de 30cm
de lado, entonces el área del edificio es:
A) 900 ∙ 66 𝑚2
B) 30 ∙ 66 𝑚2
C) 900 ∙ 65 𝑐𝑚2
D) 9 ∙ 65 𝑐𝑚2
E) 30 ∙ 65 𝑚2

Los números racionales

Los números racionales son todos aquellos números que pueden representarse como razón
de dos enteros. Es evidente que contienen a los números enteros desde el momento que
éstos pueden representarse como una fracción cuyo denominador es la unidad. Se
simbolizan por la letra de doble trazo ℚ.
Sean 𝑝 y 𝑞 dos números enteros cualesquiera, entonces la forma de un número racional es:
𝑝
; 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑡𝑜𝑑𝑜 𝑞 ≠ 0, 𝑝 ∈ 𝑍, 𝑞 ∈ 𝑍
𝑞
3 2 29 1 5 7 4
La división por cero es indefinida. Algunos ejemplos son: 8 , − 15 , 13 , 25 , − , 1.4 = 5 ; 4
1
Los números naturales no son suficientes para representar todas las situaciones que pueden
presentarse cotidianamente y en algunos casos la precisión con que expresan una realidad
no es la adecuada, razón por la cual, la aparición de los números que representen aquella
precisión, tal como la parte de un todo es el número racional, de esta manera, la aparición de
los números racionales nos lleva a la representación de cantidades con el grado de precisión
que se requiera.
Cuando háblanos de números racionales podemos preguntarnos:
¿Qué son las fracciones?
¿Cómo represento la parte de un todo?
¿Qué parte del todo corresponde a un valor determinado?
¿Qué parte corresponderá a cada uno?
¿Qué parte falta para tener el total?
¿Qué parte de la piza corresponde a cada uno?
Tantas preguntas nos lleva a pensar en dónde se usan los números fraccionarios. A ver:
→ En las indicaciones médicas

→ En un cronograma de tareas al indicar los tiempos.
→ En los carteles de precios de los alimentos de un supermercado
→ En las instrucciones de una receta de cocina
→ En las porciones de alimento a repartir
→ Etc.

Partes de una fracción
Numerador
𝒑
Línea fraccionaria 𝒒
Denominador
El numerador es el número de partes que se tiene de un entero.
El denominador representa el total de partes a dividir las partes que se dispone.
Clases de fracciones
Existen tres clases de fracciones:
→ Propias. Una fracción es propia si el numerador es menor que el denominador. Son

menores a la unidad.
7 5 1
Ejemplos: 13 < 1; < 1; <1
6 6
→ Impropias. Una fracción es impropia si el numerador es mayor o igual que el

denominador. Son mayores o iguales a la unidad.
17 15 11 7 23
Ejemplos: 13 > 1; > 1; > 1; 7 = 1; =1
6 6 54−31
Las fracciones en que el numerador y el denominador son iguales, se denominan

también fracciones aparentes.
→ Mixtas. Una fracción es mixta si está formada de una parte entera y una fracción
propia. Son mayores a la unidad.
2 2 4 4
Ejemplos: 2 = 2 + ; 5 = 5+
3 3 7 7
→ Decimal. Una fracción decimal es aquella que tiene como denominador un múltiplo de
10. Ellas pueden ser propias o impropias:
17 15 11
Ejemplos: 10 ; ;
100 1000
Comparación de fracciones
Para comparar dos fracciones se respetan las siguientes normas:
a) De dos fracciones con igual denominador, es mayor aquella que tiene el numerador
mayor.

Ejemplos:
27 25
→ >
8 8
12 14
→ <
13 13
b) De dos fracciones con igual numerador, es mayor aquella que tiene el denominador
menor.
Ejemplos:
17 17
→ >
8 9
12 12
→ <
13 7
OPERACIONES CON FRACCIONES HOMOGÉNEAS Y HETEROGÉNEAS
Dos o más fracciones son homogénea si tienen el mismo denominador, en caso contrario se
denominan heterogéneas.
HOMOGÉNEAS
SUMA DIFERENCIA PRODUCTO DIVISIÓN
7 5 7 + 5 12 7 5 7−5 2 7 5 7 × 5 35 7 5 7 3 7
+ = = =4 − = = × = = ÷ = × =
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3×3 9 3 3 3 5 5
HETEROGÉNEAS
SUMA DIFERENCIA PRODUCTO DIVISIÓN
7 5 7×4 5×3 7 5 7×4 5×3

+ = + = − = − = 7 5 7 × 5 35 7 5 7 4 28
3 4 3×4 3×4 3 4 3×4 3×4 × = = ÷ = × =
28 15 28 + 15 43 28 15 28 − 15 13 3 4 3 × 4 12 3 4 3 5 15
+ = = − = =
12 12 12 12 12 12 12 12
Número decimal
Es aquel número que posee una parte entera y otra fraccionaria. Se representan por una
parte entera a la izquierda de una coma, la coma decimal, y una parte decimal a la derecha
de la coma, compuesta de cifras denominadas decimales:
Parte entera
𝟒, 𝟐𝟑𝟒𝟓𝟓𝟓
Parte decimal
Coma decimal

La coma decimal es el signo que separa la parte entera de la parte decimal o fraccionaria de
un número racional. Es posible también usar el punto decimal para el mismo cometido.
El número del ejemplo puede descomponerse de la siguiente forma:
𝟐𝟑𝟒. 𝟓𝟓𝟓 𝟒𝟔. 𝟗𝟏𝟏 𝟏𝟐𝟔. 𝟗𝟏𝟏

𝟒 + 𝟎, 𝟐𝟑𝟒𝟓𝟓𝟓 = 𝟒 + =𝟒+ =
𝟏𝟎𝟎. 𝟎𝟎𝟎 𝟐𝟎. 𝟎𝟎𝟎 𝟐𝟎. 𝟎𝟎𝟎
Clasificación de los números decimales:
𝐸𝑥𝑎𝑐𝑡𝑜𝑠 𝑜 𝑓𝑖𝑛𝑖𝑡𝑜𝑠
𝑃𝑢𝑟𝑜𝑠
𝐷𝑒𝑐𝑖𝑚𝑎𝑙𝑒𝑠 { 𝑃𝑒𝑟𝑖ó𝑑𝑖𝑐𝑜𝑠 {
𝐼𝑛𝑓𝑖𝑛𝑖𝑡𝑜𝑠 { 𝑀𝑖𝑥𝑡𝑜𝑠
𝑁𝑜 𝑝𝑒𝑟𝑖ó𝑑𝑖𝑐𝑜𝑠
 El decimal es exacto o finito, si tiene un número finito de cifras decimales.

Ejemplos: 0,7; 2, 45; 0, 000 000 034; 7, 234
 El decimal es infinito, si tiene un número infinito de cifras decimales.
 El decimal es infinito periódico puro cuando sus cifras decimales constituyen un número
llamado periodo, que se repite indefinidamente.
Ejemplos: 0,77777…; 2, 454545…; 0, 232323...; 7, 234 234 234…
 El decimal es infinito periódico mixto cuando la parte decimal posee un numero como ante
periodo y un número como periodo que se repite indefinidamente.
Ejemplos: 0,4777…; 2, 1484545…; 0, 000 000 3434..; 6, 199444444…
 El decimal es infinito es No periodo cuando la parte decimal consta de infinitas cifras que no
se repiten.
Ejemplos: √2 = 1,41421356 …
Fracciones decimales
1
Una décima = 0,1
10
1
Una centésima = 0,01
100
1
Una milésima = 0,001
1.000
1
Una diezmilésima = 0,000 1
10.000
1
Una cienmilésima = 0,000 01
100.000
1
Una millonésima = 0,000 001
1.000.000

Reducción de un número decimal a su forma fraccionaria

Decimal exacto a fraccionario
Se multiplica y se divide el número por una potencia de 10 con exponente igual al número de
cifras decimales.
10𝟑 0,256 × 10𝟑 0,256 × 1.000 256 32
0, 256
⏟ = 0,256 × 𝟑
= 𝟑
= = =
𝑛=𝟑
10 10 1.000 1.000 125
El denominador es siempre un múltiplo de 5.

Decimal periódico puro a fraccionario
Sea 𝑁 el número dado, entonces:
1° Se determina el periodo y el número de cifras decimales del periodo 𝑛.
2° Se multiplica el número por la potencia de 10 con exponente igual al número de cifras
del periodo, es decir: 10𝑛 𝑁
3° Se le resta el número: 10𝑛 𝑁 − 𝑁
4° Se despeja el valor de 𝑁
El siguiente ejemplo es explicativo:
Sea el número 𝑁 = 7,232323 …
Define el periodo y número de cifras 𝑁 = 7, 23
⏟ 2323 … ; 𝑛 = 2
𝑝
Multiplico el número por 10𝑛 102 𝑁 = 100 × 7,232323 … = 723,232323 …

Resto 𝑁 100𝑁 − 𝑁 = 723,232323 … − 7,232323 …
99𝑁 = 716
716
Despejo 𝑁 𝑁= 99
Decimal periódico mixto a fraccionario

Sea 𝑁 el número dado, entonces:
1° Se determina el periodo y el número de cifras decimales del periodo 𝑛.
2° Se multiplica el número por la potencia de 10 con exponente igual a la suma de cifras
del ate-periodo y del periodo, es decir: 10𝑚+𝑛 𝑁
3° Se multiplica el número por la potencia de 10 con exponente igual al de cifras del ante-
periodo, es decir: 10𝑚 𝑁
4° Se restan los valores anteriores: 10𝑚+𝑛 𝑁 − 10𝑚 𝑁

4° Se despeja el valor de 𝑁
El siguiente ejemplo es explicativo:
Sea el número 𝑁 = 4,291171717 …
Define el ante periodo, el periodo y número de cifras de ambos, 𝑚 y 𝑛 respectivamente.
𝑁 = 4, 291
⏟ 17⏟ 1717 … ; 𝑚 = 3; 𝑛 = 2
𝑎 𝑝
Multiplico el número por 10𝑚+𝑛 105 𝑁 = 100.000 × 4,291171717 … =

429.117,1717 …
Multiplico el número por 10𝑚 103 𝑁 = 1.000 × 4,291171717 … = 4.291,171717 …
Resto las cantidades anteriores 100.000𝑁 − 1.000𝑁 = 429.117,1717 … −
4.291,171717 …
99.000𝑁 = 424.826
424.826 212.413
Despejo 𝑁 𝑁= =
99.000 49.500
EJERCICIOS
26) Encuentra la razón de los siguientes decimales

1) 13,45
2) 25,2727272 …
3) 47,3464646 …
4) 165,272272272272 …
5) 57,3325252525 …
6) 2345,678
7) 8888,114588888 …
8) 654,55545454545 …
9) 94545,45454545 …
10) 89,345345345 …
11) 66,735735735 …
12) 2019,34567567567 …
13) 7755,36414141 …
14) 112233,44444 …
15) 56798,876767676 …
16) 1745,25
17) 777,7756565656 …

18) 465,74
19) 56,78787878 …
20) 1122,45636363 …
21) 567,776666666 …
22) 9191,91919191 …
23) 6689,898989 …
24) 1111,11211111
27) La raíz cuadrada de 64, es un número

A) Entero
B) Racional
C) Real
D) A), B) y C) son correctas
E) Solo dos son correctas
28) La suma de dos números naturales:
A) a veces es un número natural
B) nunca es un número natural
C) a veces es un número entero
D) siempre es un número entero
29) La resta de dos números naturales

A) siempre es un número natural
B) nunca es un número natural
C) a veces es un número entero
D) siempre es un número entero
30) La suma de dos números racionales:
A) Es siempre un número racional
B) Nunca es un número racional
C) A veces es un número racional
D) Es siempre un número irracional
31) La resta de dos números racionales:

32) El producto de dos números racionales:

33) El producto de dos números irracionales:

A) Es siempre un número irracional
D) Es siempre un número racional
34) Sean a y b dos números positivos, entonces la proposición verdadera es:

𝑎
A) Si 𝑎 > 𝑏, entonces <1
𝑏
𝑏
B) Si 𝑎 > 𝑏, entonces >1
𝑎
C) Si 𝑎 > 𝑏, entonces 𝑎 − 𝑏 < 1

𝑎
D) Si 𝑎 > 𝑏, entonces >1
𝑏
35) La operación (3 − 2) × (5 − 4) × (2 − 3) × (7 − 8) resulta:

A) Un número negativo
B) La unidad cambiada de signo
C) -1
D) Equivalente a (3 − 2)/(5 − 4)/(2 − 3)/(7 − 8)
36) La operación (−3 − 6) × (−5 − 4)/[(12 − 3) × (17 − 8)] resulta:
A) Un número negativo
B) La unidad cambiada de signo
C) -1
7 3 7 8 11 13 1 2
D) Equivalente a + × × × × +( )
9 7 8 11 13 27 3
37) De las expresiones abajo, aquella fracción irreductible es:

ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS I 32
177
A) 663
7203
B) 441
105
C) 143
840
D) 945
1 2 3 4 5
38) La expresión 1 ÷ 2 ÷ 3 ÷ 4 ÷ 5 ÷ 6 da por resultado:
A) 1
B) 6
C) 1/6
D) -1
39) La operación (−12)3 ÷ 4 + (−2/3)5 − (−2)3 ÷ 23 es igual a la expresión:
A) (−3)3 + (−2/3)5 + (2)3 ÷ 23
B) −(12)3 ÷ 4 − (2/3)5 − (2)3 ÷ 23
2 5
C) −(12)3 ÷ 4 − (3) + 1
D) −3(12)3 − (2/3)5 − 1
40) El resultado de la operación −{18 ∙ (3600: 63 )2 ÷ 50 + (−3)3 − (−2)5 − 15} es:
A) Un número no mayor a 3
B) Un número natural negativo
C) Un número menor a 5 y no menor a 3
D) Un número racional negativo
41) Un cubo tiene por lado el resultado de la expresión −{(3600: 32 )2 ÷ 1600 + (−3)3 +
(−2)5 − 17}, entonces su área lateral vale:
A) 2.304
B) 3.456
C) 13.824
D) 6.912
42) EL conjunto ordenado de mayor a menor es:
A) −24; −22; −20; −18
B) −30°𝐶, −25°𝐶, −20°𝐶, −15°𝐶
7 7 7 7
C) , , ,
12 11 10 9

4 1 4 2
D) , , ,
7 2 9 5
(−3+4)−(4−5)+(14−13)
43) La operación da:
(4−5)
A) un número negativo
B) un número positivo
C) un valor mayor a 1
D) un valor menor a -1
44) De las siguientes operaciones, la verdadera es:

5
I) −(−4 + 6) + 10 ÷ 4 = 10
4 8 1 14 4
II) 3
÷ 15 − (4 − 2) ÷ 5
=5
4 5 4
III) −5 × (− 3 + 1) ÷ 4 = 3
A) Solo I
B) I y II
C) Solo III
D) II y III
45) La afirmación verdadera es:
A) Todas las fracciones son operaciones de división entre números naturales
B) Si los denominadores son menores a los numeradores, la fracción es siempre
mayor a la unidad
C) Si los numeradores son menores a los denominadores, la fracción es siempre
mayor a la unidad
D) Toda fracción que contenga solo números naturales de valores diferentes, es
siempre menor a la unidad si su denominador es mayor en valor a su
numerador.
46) De los siguientes conjuntos de números, el ordenado de mayor a menor es:
45 90 45 90
A) − 13 ; − 52 ; − 39 ; − 156
1 1 1 1
B) − 0.01 ; − 0.001 ; − 0.0001 ; − 0.00001
7 7 14 7
C) ; ; ;
13 22 62 40
17 17 34 17
D) − ; − 14 ; − 42 ; − 28
7

47) Resuelve sin usar la máquina de cálculos. Clasifica los resultados de cada ejercicio
según sean naturales, enteros, racionales o irracionales. Establece por lo menos 5
relaciones de orden entre los resultados.
a) [4 − 3(8 − 12) − 6] − 3(7 − 2)

b) {−4[3(−6 + 13) − 2(5 − 9)] − 2[3 − 2(4 − 8)]} − 27
1 1 1 1 1
c) [ ( − )+ ]
3 2 4 3 6
1 2 1 1 1
d) − 3 [5 − 2 (3 − 5)]
14 2 1 2
e) ( − 7)
33 3
2
f) 1 − 3
2+
4
3
g) 2 + 5
1+
2
1 3 7
− +
2 4 8
h) 1 3 7
+ −
2 4 8
2
i) (√2 + √3)
j) 3√2(√2 − √8)(√2 − √3)

3 3 3
k) 2 √4(4 √2 + √16)
5 1 −2
l) ( + )
6 3
1 5 −2
m) ( − 2 2)
√ 2 √
√36
48) El número 7
es un número
A) Entero
B) Racional
C) Irracional
D) A) y C) son correctas
Números irracionales
Los números irracionales es el complemento de los números racionales, es decir, son
todos aquellos números que no pueden representarse como razón de dos enteros. Se
representan con la letra de doble trazo ℚ′.
√17 √2
Son ejemplos los siguientes números: √3, 𝜋, ; 5; √2; …
3

Un número irracional se llama así, porque es un número que no se puede escribir en forma
fraccionaria, sus cifras decimales son infinitas y no se repiten.
Uno de los números irracionales más conocidos es el número pi o 𝜋, que es la razón entre
la longitud de una circunferencia cualquiera y su diámetro.
𝜋~3,1415926535897932384626433832795 …
Las raíces de algunos números son irracionales, entre ellos:
√2~1,4142135623730950488016887242097 …
√3~1,7320508075688772935274463415059 …
Los números reales

Finalmente tenemos a los números reales que son la unión de los números racionales y los
irracionales. Se simbolizan con la letra de doble trazo ℝ, por tanto:
ℝ = ℚ ∪ ℚ′
Propiedades de los números reales
 Entre dos números reales cualesquiera existe siempre números racionales e

irracionales. En lenguaje geométrico, entre dos puntos cualesquiera del eje real
hay siempre puntos racionales y puntos irracionales.
 La suma de un número racional y un número irracional es irracional.
EJERCICIOS
49) Se dice que un número es cerrado respecto a una operación en particular si el

resultado no puede ser de otro tipo. Prueba si respecto a la suma, la diferencia, la
multiplicación y la división, los números son cerrados o no. Como ejemplo se da la
respuesta para los números enteros naturales, es decir sin incluir el cero.
NATURALES ENTEROS RACIONALES IRRACIONALES
ℕ+ℕ ℤ+ℤ ℚ+ℚ ℚ′ + ℚ′
ℕ−ℕ ℤ−ℤ ℚ−ℚ ℚ′ − ℚ′
ℕ×ℕ ℤ×ℤ ℚ×ℚ ℚ′ × ℚ′
ℕ÷ℕ ℤ÷ℤ ℚ÷ℚ ℚ′ ÷ ℚ′
50) El número -7 es un número

A) Entero
B) Racional
C) Real
D) A), B) y C) son correctas
E) Solo dos son correctas
51) El número decimal 3,14141414...
A) Entero
B) Racional
C) Irracional
D) A) y B) son correctas
E) A) y C) son correctas
√36
52) El número 7
es un número
A) Entero
B) Racional
C) Irracional
E) A) y C) son correctas
53) El conjunto de los números enteros es:
A) Un subconjunto de los números racionales
B) Pertenecen al conjunto de los números irracionales
C) Están incluidos en el conjunto de los números racionales
D) A) y D) son correctas
54) El conjunto de los números enteros es un subconjunto de los números
A) Naturales
B) Naturales e irracionales
C) Naturales y de los reales
D) Enteros
55) De las siguientes proposiciones, aquella que no se relacionan con el número -12 es:
A) La edad del señor hace 12 años era 35
B) La temperatura en la madrugada era de 12°C bajo cero
C) El espejo de agua del lago está a 12m bajo el nivel del mar
D) La variación de temperatura entre la madrugado y el medio día fue de 12°C

56) El inversor aditivo de -7 es:

A) -7
B) 7
C) 0
D) 14
57) El sucesor par de -18 es:
A) 20
B) 16
C) -16
D) -20
58) De las opciones, el que representa a un número positivo es:
A) Barrabás fue absuelto hace 2000 años
B) La cultura griega se remonta a unos 3.000 a. C.
C) La temperatura del día es de 3ºC bajo cero.
D) La variación de la distancia entre Oviedo y Villarrica es de 44km
59) De las expresiones de abajo, la incorrecta es:
A) Dos números opuestos son siempre de signos contrarios
B) La suma de un número positivo y uno negativo da siempre negativo.
C) En la recta real, la distancia de –10 al 4 es 14
D) La suma de dos números negativos da negativo.
Propiedades de Orden
> “𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑎”
< “𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 𝑎”
Relaciones de orden = "𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙 𝑎"
≥ “𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑜 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙 𝑎”
{≤ "𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 𝑜 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙 𝑎"
≯ “𝑛𝑜 𝑒𝑠 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑎”
𝑅𝑒𝑙𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠 𝑁𝑒𝑔𝑎𝑑𝑎𝑠
≮ “𝑛𝑜 𝑒𝑠 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 𝑎”
→ ≠ "𝑛𝑜 𝑒𝑠 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙 𝑎"
≱ “𝑛𝑜 𝑒𝑠, 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟 𝑜 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙 𝑎”
{≰ "𝑛𝑜 𝑒𝑠, 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟 𝑜 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙 𝑎"
Tricotomía Si 𝑎 y 𝑏 son dos números, se cumple una y solo una de las siguientes
propiedades: o 𝒂 < 𝒃 o 𝒂 = 𝒃 o 𝒂 > 𝒃

Ejemplo:
Sean los números 13 y −17, entonces −17 < 13. Luego tenemos que:
−17 ≠ 13 y −17 ≯ 13
Transitividad Si 𝒂 < 𝒃 𝑦 𝒃 < 𝒄 → 𝒂 < 𝒄
Análogamente:
𝑆𝑖 𝒂 > 𝒃 𝑦 𝒃 > 𝒄 → 𝒂 > 𝒄
𝑆𝑖 𝒂 = 𝒃 𝑦 𝒃 = 𝒄 → 𝒂 = 𝒄
𝑆𝑖 𝒂 ≤ 𝒃 𝑦 𝒃 ≤ 𝒄 → 𝒂 ≤ 𝒄
𝑆𝑖 𝒂 ≥ 𝒃 𝑦 𝒃 ≥ 𝒄 → 𝒂 ≥ 𝒄
Ejemplo: Si −17 < 13 y 13 < 23, entonces −17 < 23
Aditiva Si 𝒂 < 𝒃 → 𝒂 + 𝒄 < 𝒃 + 𝒄 “Si a una desigualdad le sumamos una

cantidad, la desigualdad permanece y es del mismo sentido”
Ejemplo: Sea la desigualdad −17 < 13
Le sumamos 5 5=5
Operamos −12 < 18
Ejemplo: Sea la desigualdad −17 < 13

Le sumamos −5 −5 = −5
Operamos −22 < 8
Multiplicativa Sea 𝒄 > 𝟎, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑠𝑖 𝒂 < 𝒃 → 𝒂𝒄 < 𝒃𝒄 “Si multiplicamos una desigualdad
por un número mayor a cero, la desigualdad no cambia de sentido”
Sea 𝒄 < 𝟎, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑠𝑖 𝒂 < 𝒃 → 𝒂𝒄 > 𝒃𝒄 “Si multiplicamos una desigualdad

por un número menor a cero, la desigualdad cambia de sentido”
Ejemplos:
a) Sea la desigualdad −17 < 13

Multiplicamos por 5 5=5
Operamos −85 < 65

b) Sea la desigualdad −17 < 13

Multiplicamos por −5 −5 = −5
Operamos 85 > −65
EJERCICIOS
60) La operación −(−(−5) − (−8) − 25) es:

A) < 0
B) > 0
C) ≥ 12
D) ℎ𝑎𝑦 𝑑𝑜𝑠 𝑟𝑒𝑠𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑎𝑠 𝑐𝑜𝑟𝑟𝑒𝑐𝑡𝑎𝑠
61)Si tenemos tres números 𝑎, 𝑏 y 𝑐 diferentes, entonces lo que no podrá suceder
nunca es que:
A) 𝑎>𝑏
B) 𝑎<𝑏<𝑐
C) 𝑎−𝑏 =𝑏−𝑎
D) 𝑎=𝑏=𝑐
62) La diferencia 5 − (−5)
A) > 4
B) < −15
C) < 12
D) 𝐻𝑎𝑦 𝑑𝑜𝑠 𝑟𝑒𝑠𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑎𝑠 𝑐𝑜𝑟𝑟𝑒𝑐𝑡𝑎𝑠
63) El resultado de −(−3) − [−(−8)] es:
A) < −3
B) > −8
C) > 1
D) 𝐻𝑎𝑦 𝑑𝑜𝑠 𝑟𝑒𝑠𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑎𝑠 𝑐𝑜𝑟𝑟𝑒𝑐𝑡𝑎𝑠
64) La operación −146 − [−654] da como resultado un número:
A) < −850
B) = −800
C) > 508
D) > −508
65) El valor de la expresión 29 − (23 − 4) + (−8 + 2) =

A) < 4
B) < 5
C) > 3
D) ℎ𝑎𝑦 𝑑𝑜𝑠 𝑟𝑒𝑠𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑎𝑠 𝑐𝑜𝑟𝑟𝑒𝑐𝑡𝑎𝑠
Radicación
𝑎 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜
𝑛 𝑛 í𝑛𝑑𝑖𝑐𝑒
√𝑎 = 𝑏, 𝑠𝑖 𝑦 𝑠𝑜𝑙𝑜 𝑠𝑖 𝑎 = 𝑏 𝑛 , 𝑏 𝑟𝑎𝑖𝑧
{√ 𝑠𝑖𝑔𝑛𝑜 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑐𝑎𝑙
Regla de los 𝑛 𝑒𝑠 𝑝𝑎𝑟 ±𝑏 𝑛 𝑒𝑠 𝑝𝑎𝑟 𝑏 𝑁𝑜 𝑒𝑥𝑖𝑠𝑡𝑒
𝑎>0 𝑎<0
Signos 𝑛 𝑒𝑠 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟 𝑏>0 𝑛 𝑒𝑠 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟 𝑏<0
Propiedades Expresión Ejemplo
𝑛 𝑛 𝑛 4 4 4
Distributiva a la Multiplicación √𝑎 × 𝑏 = √𝑎 × √𝑏 √16 ∙ 81 = √16 ∙ √81 = 2 ∙ 3 = 6
3 3 3
𝑛 𝑛 𝑛 √216 ÷ 125 = √216 ÷ √125
Distributiva a la División √𝑎 ÷ 𝑏 = √𝑎 ÷ √𝑏
=6÷5
𝑛 𝑚 𝑛 3 2 33
Potencia de una raíz ( √𝑎) = √𝑎𝑚 ( √8) = √82 = √64 = 4
𝑛 𝑚 𝑛∙𝑚 2 3
Raíz de una raíz √ √𝑎 = √𝑎 √ √64 = 6√64 = 2
EJERCICIOS
66) Dados dos números cualesquiera 𝑎 y 𝑏, se denomina conjugada de la suma (𝑎 + 𝑏)

a la diferencia (𝑎 − 𝑏), de igual manera (𝑎 − 𝑏) es la conjugada de (𝑎 + 𝑏).
Se demuestra que el producto de dos números conjugados es igual a (𝑎2 − 𝑏2 ).
Aplique este concepto, cuando sea posible, en los siguientes ejercicios y verifique
aplicando la propiedad distributiva de la multiplicación:
a) (√8 + 3)(√8 − 3)
b) (√2 + 3)(√2 − 3)
c) (3 + √27)(3√3 − 3)
d) (√2 + √3)(√2 − √3)
e) (√8 − 3)(2√2 + √9)

67) Resuelva los siguientes ejercicios

3 5 0
a) √81: √729 − ( √−23)
4 2
b) (√25 ÷ 16): ( √16 × 81)
2 4
c) √6 √16 × 81
2√144 4
d) √ 3 4 √16 × 81
√729 √16
3 3 3 6
e) ( √√64 ÷ √−27) ∙ ( √4)
Signos de agrupación
Los signos de agrupación son aquellos utilizados para establecer el orden en que se
realizarán las operaciones.
Los siguientes signos son utilizados de forma jerárquica para agrupar las operaciones:
El paréntesis o primer orden de agrupamiento ( )
El corchete o segundo orden de agrupamiento [ ]
Las llaves o tercer orden de agrupamiento { }
Los Paréntesis agrupan aquellas operaciones que deberán realizarse inicialmente.

Los Corchetes contienen a las operaciones que contienen paréntesis y la llave engloba todo,
siendo el signo de agrupación externo.
La regla que siguen las operaciones con signos de agrupación indica que se simplifica
primero el contenido de los símbolos de agrupación más interno; luego los siguientes, y así
sucesivamente.
En orden jerárquico, primero se encuentran los signos de agrupación, luego la multiplicación

y la división, y posteriormente la adición y la sustracción.
EJEMPLOS
7. Resuelva la operación: ( 8 – 3 − 9 )– ( 12 − 9 – 5 ) + 16
Se identifican las operaciones más internas (⏟8 – 3 − 9 ) – (⏟12 − 9 – 5 ) + 16
1° 𝑂𝑟𝑑𝑒𝑛 1° 𝑂𝑟𝑑𝑒𝑛
Se operan el primer orden de operaciones: (−4)– (−2 ) + 16
Se eliminan los paréntesis respetando los signos: −4 + 2 + 16

Se realiza la última orden de operaciones: 14
8. Resuelva 13 – 5 {5 − [ 6 + (5 – 4 – 6) + 5 – ( 8 + 2 – 6) ] + 1 } – 11
13 – 5 {5 − [ 6 + (5
⏟ – 4 – 6) + 5 – (⏟8 + 2 – 6) ] + 1 } – 11
⏟ 1° 1°
⏟ 2°
3°
Oeramos siguiendo el orden:

13 – 5 {5 − [ 6 − 5 + 5 – 4 ] + 1 } – 11
13 – 5 {5 − 2 + 1 } – 11
13 – 5 {4 } – 11
13 – 20 – 11
−18
EJERCICIOS
68) Describe el orden de operaciones y resuelve los siguientes ejemplos:

a) (12 − 9 × 2)[6 − 5 × (15 − 13)]{2 × [2 × (4 − 3 + 7) − 12 + 9] + 1}
b) 2 − (1 − 3){2 × [(4 − 3 + 7) − 5 × (4 × 7 − 9 × 5) + 13 − 18] − 9}
c) {[7 × 11 − (1 − 3)] − 13 × (1 − 3)} − {[(13 − 7 − 2) − (2 × 7 − 3 × 4)] − (2 × 9 − 15)}
Laboratorio 08 Signos de agrupación

niño realice operaciones sencillas de agrupación utilizando la recta real.
Mínimo común múltiplo (mcm) y Máximo común divisor (MCD)
 El mínimo común múltiplo de dos o más números es el menor múltiplo común que
poseen dichos números. El m.c.m. es siempre mayor o igual que cualquiera de los
números dados.
 El máximo común divisor de dos o más números es el mayor divisor común que
poseen dichos números. El MCD es siempre menor o igul que cualquiera de los
números dados.
EJEMPLOS
9. Halle el mcm y el MCD de los números 360 y 972

1° Descomponemos cada número en sus factores primos:

360 2 972 2
180 2 486 2
90 2 243 3
45 3 81 3
15 3 27 3
5 5 9 3
(1) 3 3
(1)
360 = 23 × 32 × 5
972 = 22 × 35
2° El minimo común múltiplo se forma con el producto de los factores primos con su
máxima potencia.
En este caso se consideran los divisores 2, 3 y 5 con su máxima potencia, 3, 5 y
1 respectivamente.
𝑚𝑐𝑚(360,972) = 23 × 35 × 5 = 9.720
3° El máximo común divisor se forma con el producto de los factores primos
comunes a los números y con su mínima potencia.
Los divisores comunes son 2 y 3 y sus mínimas potencias 2 y 2 respectivamente.
𝑀𝐶𝐷(360,972) = 22 × 32 = 36
10. Halle el mcm y el MCD de los números 3.780, 83.160 y 69.300
1° Descomponemos cada número en sus factores primos:
3.780 2 83.160 2 69.300 2
1.890 2 41.580 2 34.650 2
945 3 20.790 2 17.325 3
315 3 10.395 3 5.775 3
105 3 3.465 3 1.925 5
35 5 1.155 3 385 5
7 7 385 5 77 7
(1) 77 7 11 11
11 11 (1)

(1)
3.780 = 22 × 33 × 5 × 7
83.160 = 23 × 33 × 5 × 7 × 11
69.300 = 22 × 32 × 52 × 7 × 11
𝑚𝑐𝑚(3.780, 83.160, 69.300) = 23 × 33 × 52 × 7 × 11 = 415.800

𝑀𝐶𝐷(3.780, 83.160, 69.300) = 22 × 32 × 5 × 7 = 1.260
Forma simplificada de hallar el mcm y MCD
3.780 83.160 69.300 2 Primo común

1.890 41.580 34.650 2 Primo común
945 20.790 17.325 2
945 10.395 17.325 3 Primo común
315 3.465 5.775 3 Primo común
105 1.155 1.925 3
35 385 1.925 5 Primo común
7 77 385 5
7 77 77 7 Primo común
(1) 11 11 11
(1) (1)
El mcm se obtiene multiplicando todos los primos de la columna

𝑚𝑐𝑚(3.780, 83.160, 69.300) = 2 × 2 × 2 × 3 × 3 × 3 × 5 × 5 × 7 × 11 = 415.800
El MCD se obtiene multiplicando las cifras correspondientes a los primos
comunes
𝑀𝐶𝐷(3.780, 83.160, 69.300) = 2 × 2 × 3 × 3 × 5 × 7 = 1.260
11. Tres amigos han coincidido en el balneario Wilmar de Carovení y han comentado
que:
1° Juan va a la piscina cada 3 días
2° Pedro va cada 6 días
3° Marta va cada 15 días

Ayuda a Juan, Pedro y María para indicarles en cuantos días coincidirán de nuevo
para compartir juntos una buena merienda.
Solución:
El encuentro sucederá en el mínimo número de días que sea múltiplo de 3, 6 y 15.
Tal número de días corresponde por tanto al mínimo común múltiplo de los mismos:
3 6 15 2
3 3 15 3
(1) (1) 5 5
(1)
𝑚𝑐𝑚(3, 6, 15) = 2 × 3 × 5 = 30
Los tres amigos se encontraran después de 30 días.
EJERCICIOS
69) Tres amigas, Luisa, Juanita y Carla van al cumpleaños de Marta el 12 de mayo en el
Club Deportivo Nueva Estrella de Santa Librada. Durante el comentario, surgió que
las amigas son habitué del lugar:
Luisa va cada siete días, Juanita cada 4 días, Carla cada 12 días y Marta cada 21
días.
Si programan encontrase nuevamente, puede calcular ¿en cuantos días lograrán
coincidir de nuevo?
70) A un estanque en construcción pueden llegan tres conductos de alimentación. Si se
quiere llenar el estanque lo más rápido posible sabiendo que el primer conducto tiene
una capacidad de 4 litros por segundos, el segundo vierte 12 litros en 3 segundos y
el tercero 60 litros en 5 segundos, calcule el volumen del tanque en litros.
71) Se desea envasar tres bloques de un material conteniendo 273 gr, 429gr y 572gr
respectivamente, en cajas de igual peso y de mayor cantidad posible, diga ¿Cuánto
deberá pesar cada caja? ¿cuántos caben en cada bloque?
72) Una sala de clases mide 1.365 cm de largo por 555 cm de ancho. Se quiere
embaldosar con bloques cuadrados de granito. Halle el tamaño de la baldoza de
menor tamaño y el número de baldosas totales.

73) Tres velocistas partieron al mismo tiempo de la misma línea de una pista de velocidad
elíptica. Cada uno tarda 12, 15 y 18 segundos en completar una vuelta y pasar de
nuevo por la línea de partida, entonces ¿Cuántas vuelta dará cada velocista hasta
que se vuelvan a encontrar sobre la línea de partida?

EMAT I - Material de Lectura de La UNIDAD 3

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

EMAT I - Material de Lectura de La UNIDAD 3

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS MATERIA/SEM EMAT I/2-S

Material de lectura de la UNIDAD III

ENSEÑANZA de las matemáticas I 1

Los números naturales

ENSEÑANZA de las matemáticas I 2

Laboratorio 01 Búsqueda de una regularidad

Utilice el cuadrado mágico anterior y busque otras figuras que cumplan la

ENSEÑANZA de las matemáticas I 3

→ Es un conjunto ordenado en donde el primer elemento es el número 1 (uno), o el

Los números naturales contienen a los siguientes conjuntos de números:

ENSEÑANZA de las matemáticas I 4

→ El orden de los números naturales en una operación determinada no altera el

→ Son cerrados respecto a las operaciones básicas de suma y multiplicación y abiertos

→ Al no existir divisores de cero en la operación de multiplicación: si 𝑎 y 𝑏 son números

1. Encuentre el número de elementos del conjunto 𝐴 = {13,20,27,34,41,48 … ,223}.

ENSEÑANZA de las matemáticas I 5

El valor que buscamos es 𝑛 para el valor de 223.

Evaluemos el valor hallado: 13 + 𝟑𝟎 × 7 = 13 + 210 = 𝟐𝟐𝟑

Destinatario Niños del 3°G° de la EEB

Datos numéricos El precio de una camisa de mangas largas y el de una

ENSEÑANZA de las matemáticas I 6

1. Representamos cada producto por un número determinado de

2. Juntamos las barras para obtener el total:

3. Obtenemos el valor de cada barra que en este caso es de

Utilizo el método de las barras para resolver cada uno de los

Evaluación canicas y el paquete de fósforos?

1. Las barras pueden ser fabricadas con cartones, cartulinas e

Observaciones inclusive con papel.

2. La intensidad de los ejercicios puede elevarse de acuerdo al

ENSEÑANZA de las matemáticas I 7

Laboratorio 02 Estrategias para resolver problemas con números naturales

Investiga diferentes tipos de estrategias para resolver los siguientes

a) La suma de dos números consecutivos es 345. ¿Cuáles son dichos

A. Utilice diferentes estrategias para resolver los siguientes problemas referentes a

A) Se pueden agrupar en tres conjuntos, donde la suma de los elementos de

ENSEÑANZA de las matemáticas I 8

D) Si dividimos el conjunto en seis grupos, uno de ellos será el conjunto 2-7-17-

Hemos visto también en el ejemplo 1, la importancia de los números naturales en la

El siguiente laboratorio se refiere al uso de los números naturales para desarrollar

Laboratorio 03 Cálculos mentales con números naturales

Investiga diferentes tipos de estrategias lúdicas para desarrollar cálculos

ENSEÑANZA de las matemáticas I 9

Ten en cuenta los siguientes indicadores:

1. Nombre del juego

En el siguiente enlace puedes acceder a la aplicación denominada

Los números enteros

ℤ = {… , −9, −8, −7, −6, −5, −4, −3, −2, −1,0,1,2,3,4,5,6,7,8,9, … }

ENSEÑANZA de las matemáticas I 10

Características principales de los números enteros:

→ Es un conjunto ordenado en donde el origen o centro es el número cero y al cual se

𝐸𝑛𝑡𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜𝑠: … , −3, −2, −1

Los números enteros contienen a los siguientes conjuntos de números:

→ Conjunto de los números positivos: {𝑘| 𝑘 ∈ ℕ}

→ Son cerrados respecto a las operaciones básicas de suma, resta y multiplicación y

ENSEÑANZA de las matemáticas I 11

Si 𝑎 y 𝑏, son dos números enteros, entonces 𝑎 + 𝑏, 𝑎 – 𝑏 y 𝑎 × 𝑏 son siempre

→ Propiedad de Identidad. Existe el elemento neutro, para la suma y para la

Algunos usos de los números enteros en las ciencias

ENSEÑANZA de las matemáticas I 12

Perfiles topográficos o cortes topográficos

2° Construimos un gráfico cartesiano:

En la horizontal se ubican las distancias entre las intersecciones de la transversal y las

En la vertical se ubican las altitudes correspondientes a cada curva de nivel.