Progresión 11 y 12

En contexto
Casi todo lo que uno hace involucra energía. La energía se usa para caminar, jugar
tenis, estudiar y respirar. Se utiliza energía cuando se calienta agua, se cocinan
alimentos, se encienden las luces, se usa una lavadora y se conduce un automóvil.
Desde luego, dicha energía tiene que provenir de algo. En el cuerpo, los alimentos
que consume le proporcionan la energía. La energía procedente de los combustibles
fósiles, o el Sol, se utiliza para calentar una casa o el agua de una alberca.
• El Sol es la fuente de energía más importante del sistema climático, pues
proporciona la energía necesaria para la vida en el planeta.
• La energía se transfiere de diversas formas, y ésta llega del Sol a la Tierra como
radiación, hace contacto con la superficie (tierra y océanos) y al interior se transfiere
también por conducción y convección.
Apertura
El calor, también conocido como energía térmica, se asocia al movimiento de
partículas. Una pizza congelada se siente fría porque el calor fluye de su mano a la
pizza. Cuanto más rápido se muevan las partículas, mayor será el calor o la energía
térmica de la sustancia.
Cuando se habla de energía térmica, se está haciendo referencia al nivel de
agitación o movimiento de las partículas. Cuanto mayor sea este movimiento, mayor
será la temperatura del objeto o sistema. El calor se genera cuando hay una
transferencia de energía térmica desde un cuerpo o sistema a otro. Por ejemplo, en
la pizza congelada, las partículas se mueven con mucha lentitud. A medida que se
agrega calor y la pizza se va calentando, el movimiento de las partículas en la pizza
aumenta. Al cabo de un rato, las partículas tienen suficiente energía para hacer que
la pizza esté caliente y lista para comer.
La primera ley de la termodinámica establece que la energía no se crea ni se
destruye, solo se transforma. Por lo tanto, cualquier forma de energía puede
convertirse en energía térmica si se da una adecuada transferencia de calor.
Se toma como ejemplo la energía mecánica. Cuando se realiza un trabajo
mecánico, como el movimiento de un objeto o el funcionamiento de una máquina,
parte de la energía se convierte en energía térmica debido a la fricción y la
resistencia al movimiento. En este proceso, la energía cinética se transforma en
calor, lo que provoca el aumento de la temperatura del sistema.
Además, la energía química, como la liberada durante una reacción química,
también puede generar calor. Un ejemplo común es la quema de combustibles
fósiles. Durante la combustión, los enlaces químicos se rompen y se liberan grandes
cantidades de energía, la cual se manifiesta principalmente en forma de calor. Este

1
calor puede utilizarse para generar energía térmica y mecánica, como en la
generación de electricidad en centrales eléctricas.
Reflexiona acerca de las diversas formas en las que perciben la energía, por qué
necesitamos de ella, en dónde está presente como conducción y en dónde como
convección.

Desarrollo
Concepto y unidades
La energía térmica se refiere a la forma de energía asociada a la temperatura y al
calor de un sistema. Está relacionada con la agitación y el movimiento de las
partículas que componen una sustancia, ya sea en estado sólido, líquido o gaseoso.
Cuanto más agitadas estén estas partículas, mayor será la energía térmica del
sistema.
La unidad SI de energía y trabajo es el joule (J). El joule es una cantidad pequeña
de energía, de modo que los científicos a menudo usan kilojoule (kJ): 1000 joules.
Para calentar el agua de una taza de té se necesitan alrededor de 75 000 J o 75 kJ
de calor.
El estudiante está familiarizado con la unidad caloría (cal), del latín calor, que
significa “calor”. Originalmente, la caloría se definía como la cantidad de energía
(calor) necesaria para aumentar la temperatura de 1 g de agua en 1 °C. En la
actualidad, una caloría se define como exactamente 4.184 J.
Una kilocaloría (kcal) es igual a 1000 calorías, y un kilojoule (kJ) es igual a 1000
joules, 1 cal equivale a 4.184 J.
Ejercicios:
Una persona utiliza 750 kcal en una larga caminata. Calcule la energía que usa el
excursionista en cada una de las siguientes unidades de energía:
a. joules b. kilojoules

2
Influencia de la energía térmica en un sistema
La energía térmica juega un papel fundamental en el comportamiento y las
interacciones de los sistemas. Algunas formas en las que la energía térmica puede
influir en un sistema son:
Transferencia de calor. La energía térmica puede transferirse de un objeto a otro
a través de los diferentes mecanismos de transferencia de calor, como la
conducción, la convección y la radiación. Esta transferencia de calor puede provocar
cambios en la temperatura de los objetos y, a su vez, influir en su comportamiento
y estado.
Cambio de fase. La energía térmica puede causar cambios de fase en las
sustancias, como la evaporación, la condensación, la fusión o la solidificación.
Durante estos cambios de fase, la energía térmica se utiliza para romper o formar
enlaces moleculares, lo que puede alterar significativamente las propiedades físicas
y químicas del sistema.
Expansión y contracción. Cuando un sistema se calienta, la energía térmica
aumenta la agitación molecular, lo que lleva a una expansión de los objetos. Por el
contrario, cuando un sistema se enfría, la energía térmica disminuye y los objetos
pueden contraerse. Esta expansión y contracción térmica se tiene en cuenta en
muchos aspectos de la ingeniería, como en la construcción de puentes y edificios.
Equilibrio térmico. Cuando dos objetos a diferentes temperaturas entran en
contacto, la energía térmica se transfiere de un objeto al otro hasta que alcanzan un
estado de equilibrio térmico, es decir, una temperatura común. Este equilibrio
térmico influye en el flujo de energía dentro del sistema y puede tener efectos
importantes en la distribución de calor y la estabilidad del sistema.
Reacciones químicas. En las reacciones químicas, la energía térmica puede ser
liberada o absorbida. Las reacciones exotérmicas liberan energía térmica al
entorno, mientras que las reacciones endotérmicas absorben energía térmica del
entorno.
La transferencia de energía en un sistema
La transferencia de energía es un proceso esencial en la naturaleza. Permite que la
energía se mueva de un sistema a otro, desempeñando un papel fundamental en
numerosos fenómenos naturales y en las actividades diarias. Las diferentes
maneras en las que se transfiere la energía de un sistema a otro son:
La conducción es la transferencia de energía térmica a través de la interacción
directa entre las partículas de dos objetos en contacto. En este proceso, las
partículas de mayor energía ceden parte de su energía a las partículas de menor
energía, lo que provoca un equilibrio térmico. Un ejemplo común es cuando colocas

3
una cuchara caliente en una taza de café frío y la cuchara se calienta debido a la
conducción de energía térmica.
La convección es la transferencia de energía térmica que ocurre en fluidos, como
líquidos y gases, debido al movimiento del propio fluido. En este proceso, el fluido
caliente se eleva y asciende, mientras que el fluido frío desciende, creando así un
ciclo de corrientes de convección. Un ejemplo es el calentamiento de una habitación
mediante un radiador, donde el aire se calienta al entrar en contacto con el radiador
y asciende, mientras que el aire frío desciende para ser calentado nuevamente.
La radiación es la transferencia de energía a través de ondas electromagnéticas.
No requiere un medio material para propagarse y puede ocurrir en el vacío. Un
ejemplo común es la energía del Sol que se transmite a la Tierra en forma de
radiación electromagnética, incluyendo la luz y el calor. También podemos observar
la radiación térmica emitida por objetos calientes, como el brillo de una estufa
eléctrica.
Energía de tránsito entre los sistemas
La cantidad de energía de tránsito, denominado comúnmente calor, que posee un
objeto o sustancia depende de varios factores, entre ellos:
◼ Masa (m). Cuanta mayor sea la masa del objeto o sustancia, mayor será su
energía térmica.
◼ Temperatura (T). La temperatura es una medida de la energía térmica promedio
de las partículas. A medida que la temperatura aumenta, también lo hace la energía
térmica del sistema.
◼ Calor específico (c). Es una propiedad física de una sustancia que indica la
cantidad de energía térmica necesaria para elevar la temperatura de una unidad de
masa de esa sustancia en una unidad de temperatura. El calor específico se
expresa en Joules por gramo por grado Celsius (J/g°C), en Joules por kilogramo por
grado Celsius (J/kg°C), en calorías por gramo por grado Celsius (cal/g°C) o
kilocaloría por kilogramo por grado Celsius (kcal/kg°C).
Cuando se conoce la relación de calor específico para una sustancia, es posible
reordenarla para obtener una expresión útil llamada ecuación del calor.
𝑐𝑎𝑙𝑜𝑟 (𝑄)
𝐶𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑒𝑠𝑝𝑒𝑐𝑖𝑓𝑖𝑐𝑜 (𝑐) = 𝑚𝑎𝑠𝑎 𝑥 ∆𝑇

4
 𝑄 = 𝑚 𝑐 𝛥T

Ejemplo:
¿Cuántos Joules absorben 452 g de aluminio (Al) si su temperatura se incrementa
de 12?5 °C a 76.8 °C?
Datos:

5
Ejercicio
Algunas sartenes para cocinar tienen una capa de cobre en el fondo. ¿Cuántos
kilojoules se necesitan para aumentar la temperatura de 125 g de cobre de 22 °C a
325 °C?

Es importante considerar que el calor puede ser positivo o negativo, es positivo

cuando el sistema requiere o absorbe esa cantidad de energía, es decir, cuando la
temperatura se incremente y es negativo cuando libera o transfiere la energía, en
otras palabras, su temperatura disminuye. Esta fórmula se utiliza para calcular la
energía térmica involucrada en procesos como la transferencia de calor, el
calentamiento o enfriamiento de objetos y la determinación de la capacidad
calorífica de sustancias.
Equilibrio térmico
El equilibrio térmico se refiere a la condición en la cual dos o más objetos o sistemas
tienen la misma temperatura y no hay transferencia neta de calor entre ellos. En
otras palabras, cuando dos objetos están en equilibrio térmico, no hay flujo de
energía entre ellos y sus temperaturas se igualan.

6
Para identificar el equilibrio térmico entre dos objetos, puedes hacer uso de un
termómetro. Si colocas los dos objetos en contacto y permites que pasen cierto
tiempo, puedes medir la temperatura de cada objeto y verificar si se igualan. Si las
temperaturas se estabilizan y no hay cambio en su lectura, es un indicativo de que
los objetos han alcanzado el equilibrio térmico.
El equilibrio térmico también se puede calcular utilizando la ley de conservación de
la energía. Si tenemos dos objetos con temperaturas diferentes en contacto, la
cantidad total de energía térmica antes y después del equilibrio debe ser la misma.
La ecuación para calcular el equilibrio térmico entre dos objetos es:

Donde: El signo negativo indica que esa sustancia o sistema perderá calor y el signo
positivo en el otro miembro de la ecuación señala que la sustancia o sistema ganará
calor.

Analiza el siguiente ejemplo:

Se tiene un tubo de cobre de 50 g de masa y se ha calentado a una temperatura de
180 °C, se coloca dentro de un recipiente con 300 g de agua a 25 °C, ¿cuál será le
temperatura de equilibrio que alcanza el tubo de cobre y el agua?
Datos

Sustituyendo en la fórmula los datos, queda:

7
Por lo tanto, cuando el tubo de cobre de 50 g y 180 °C de temperatura, se introduce
en 300 g de agua a 25 °C, la temperatura en equilibrio que alcanzan será de 27.34
°C. Esta ecuación establece que la cantidad de calor ganado por uno de los objetos
o sistemas es igual a la cantidad de calor perdido por el otro objeto o sistema
Resuelve el siguiente planteamiento de equilibrio térmico
Para templar una pieza de hierro de 1.5 kg de masa se calienta hasta 850 °C y
posteriormente se introduce en una cubeta que contiene 15 kg de agua a 15 °C,
¿Cuál será la temperatura de equilibrio a las que se encuentran el hierro y agua?

8
Progresión 12

Objetivo: Predecir cómo la energía fluirá cuando los objetos se calientan o se

enfrían, o para los objetos que están en contacto con diferentes temperaturas.

9
10
11
Progresión 13
En contexto:
El efecto invernadero natural es necesario para la vida en el planeta. En este, los
GEI funcionan como los vidrios de un invernadero y evitando que una parte de la
radiación infrarroja (calor) se pierda hacia el espacio, provocando que la
temperatura de la Tierra sea apropiada.
El vapor de agua es sumamente importante puesto que es el GEI que absorbe la
mayor cantidad de energía; sin embargo, la cantidad de este varía con la
temperatura.
Debido al efecto invernadero natural se mantiene la temperatura confortable para la
vida en el planeta.
• Los principales gases de efecto invernadero son: vapor de agua, dióxido de
carbono, metano y óxido nitroso.
Identifica que algunos gases como el dióxido de carbono y al vapor de agua son de
gran importancia para el sistema climático.
El efecto invernadero
Este fenómeno es esencial para la vida y la regulación del clima en nuestro planeta,
gracias al cual se mantienen los niveles de temperatura apropiados para la vida. La
Tierra recibe energía solar en forma de luz visible. Aproximadamente una tercera
parte de esta energía se refleja por las superficies blancas como la nieve y las
nubes; las otras dos terceras partes son absorbidas por la superficie terrestre y los
océanos. Una vez que la energía solar ha calentado la superficie, esta lo vuelve a
emitir ahora en forma de radiación infrarroja hacia el espacio. En este último
proceso, los gases de efecto invernadero "regresan" parte de la radiación infrarroja
antes de que escape y devuelven el calor hacia la superficie. Debido al equilibrio
térmico, el planeta pierde la misma cantidad de energía que absorbe, pero gracias
al efecto invernadero se mantiene a una temperatura promedio con la cual los
procesos vitales son posibles. En ausencia de este efecto, la Tierra tendría una
temperatura de -18 °C.
Responde las siguientes preguntas de manera personal:
¿Qué es un invernadero? ¿Cómo lo podemos representar?
¿Cuál de las actividades que tu desarrollas en tu vida cotidiana consideras que
produce más gases de efecto invernadero?, explica ¿por qué?
¿Qué actividades recomendarías a tus familiares para reducir la producción de
gases de efecto invernadero?

12
Primer Semestre La materia y sus interacciones

Progresión 13
Los sistemas en la naturaleza evolucionan hacia estados más estables en los que la
Progresión distribución de energía es más uniforme, por ejemplo, el agua fluye cuesta abajo, los
objetos más calientes que el entorno que los rodea se enfrían y el efecto invernadero
que contribuye al equilibrio térmico de la Tierra.

Cambio climático

En las últimas décadas, el cambio climático se

ha convertido en un tema central en la agenda
global, y con razón. Las actividades humanas, como
la quema de combustibles fósiles, la deforestación y la
industrialización, han liberado cantidades masivas de gases de
efecto invernadero en la atmósfera, provocando un calentamiento sin
precedentes en la Tierra. Los efectos de este calentamiento ya se están
sintiendo en todo el mundo, desde el derretimiento acelerado de los glaciares
hasta eventos climáticos extremos más frecuentes y devastadores.
El cambio climático se refiere al aumento a largo plazo de la temperatura
promedio de la Tierra debido a actividades humanas, principalmente la emisión de
gases de efecto invernadero como el dióxido de carbono.
Los gases de efecto invernadero son componentes atmosféricos que contribuyen al
fenómeno del calentamiento global al atrapar el calor en la atmósfera terrestre. Estos
gases permiten que la radiación solar entre a la Tierra, pero dificultan la salida del
calor, lo que lleva a un aumento de la temperatura promedio del planeta. Los principales
gases de efecto invernadero incluyen:

• Dióxido de carbono (CO2)

• Metano (CH4)
• Óxido nitroso (N2O)
• Hidrofluorocarbonos (HFC), perfluorocarbonos (PFC)
• y hexafluoruro de azufre (SF6)

Estos gases atrapan el calor en la atmósfera, causando un aumento en la temperatura global y

provocando efectos adversos en el clima, como el derretimiento de los glaciares, el aumento del
nivel del mar, eventos climáticos extremos más frecuentes y cambios en los patrones de lluvia.
El cambio climático tiene impactos significativos en los ecosistemas, la biodiversidad, la
agricultura, la salud humana y la economía global.

137
 Progresión 13 / Actividad 1

No es un Cambio…es una Crisis

Nombre: ________________________________________________________________________
Grupo: _______________ Fecha: _______________

Objetivos de aprendizaje:

• Describir el impacto de los gases de efecto invernadero y las nubes sobre la luz
solar, la radiación infrarroja y la temperatura de la superficie.

• Concientizar por qué los gases de efecto invernadero afectan el equilibrio térmico
del planeta

Ideas previas

Observa los ambientes para responder: ¿en cuál de estos sentirás una mayor sensación térmicas (mayor
temperatura)?

Invernadero
Aula de clase Sala de una casa
Razone su respuesta:
 Primer Semestre La materia y sus interacciones

Ahora observa la siguiente situación con nuestro planeta:

¿Cómo afectaría la temperatura global del planeta?
Explique su respuesta:

Sabías que: un invernadero

es una construcción que
permite entrar el calor del
Sol pero que, por la
ausencia de ventilación, no
lo deja salir.

¿Por qué crees que al efecto de algunos gases en la atmosfera se le conoce como efecto invernadero?
Razone su respuesta

Observa la progresión del tiempo y los cambios en la temperatura:

Era del hielo 1750

1950 2020

Describe los cambios sufridos en el paisaje y ¿Cómo inciden en el aumento de la temperatura? Razona tu
respuesta

139
 Socializa lo aprendido:
es hora de compartir con tu compañero de equipo las ideas sobre las actividades, para luego responder.
¿crees que la actual crisis climática es producto de la actividad humana?

Materiales:
• Tablet, celular o computadora, simulación PhET “Efecto
invernadero”
https://phet.colorado.edu/sims/html/greenhouse-effect/latest/greenhouse-
effect_all.html?locale=es

Juega con la simulación PhET durante 5 minutos. Efecto invernadero Describe las tres cosas
más importantes que hayas descubierto:

Para culminar, vuelve la simulación a sus condiciones iniciales de uso.

Recuerda… nada de la simulación PhET se daña. ¡Aprende jugando!

Seleccione: ¿Cuáles son fuentes de gases de efecto invernadero como: dióxido de carbono (𝐶𝑂2 ), metano (𝐶𝐻4 ),
óxido nitroso (𝑁2 𝑂)?. Verifica tus respuestas con la simulación

Agricultura Deforestación Industrias Termoeléctricas Desperdicios

☐ si ☐ no ☐ si ☐ no ☐ si ☐ no ☐ si ☐ no ☐ si ☐ no
 Primer Semestre La materia y sus interacciones

Menciona otra
fuente de gases de
invernadero:

Transporte Ganadería
Edificios comerciales Edificios residenciales
☐ si ☐ no ☐ si ☐ no ☐ si ☐ no ☐ si ☐ no
¿Qué caracteriza a las fuentes de gases de efecto invernadero?
Razone su respuesta

Observa las imágenes a continuación

Fotones Ondas
¿Qué representa los colores amarillo y rojo en los fotones y las ondas? Verifica con la simulación
Razone su respuesta

Predice que
Explica tu respuesta. Verifica con la simulación
sucederá con
la temperatura ☐ aumenta
☐ disminuye
del ambiente si
☐ no tiene
eliminas las efectos
nubes.

141
De acuerdo a tu experiencia y según la imagen responde. Verifica tus respuestas con la simulación

Descripción
Aumentas la
concentració
n de gases de
efecto
Describe invernadero
lo que
pasara
con la disminuyes la
temperatu concentració Descripción
n de gases de
ra si: efecto
invernadero

De acuerdo a tu experiencia y según la imagen responde. Verifica tus respuestas con la simulación
Descripción

Describe
lo que Varias
el
pasara con
número
la de
temperatur fotones
a si:

¿crees que las intensas sequias, las olas de calor o las intensas lluvias son consecuencias del efecto invernadero?
Argumenta tu respuesta

Observa la imagen:
 Primer Semestre La materia y sus interacciones

¿son consecuencias del incremento del efecto invernadero?

Selecciona

Cambios en los patrones de precipitaciones: sequias e inundaciones ☐

Perdida de la biodiversidad y la extinción de muchas especies ☐
Aumento en las temperaturas de los océanos: fenómeno del niño y la niña ☐
Deterioro de la salud humana: epidemias y pandemias ☐
Todas las anteriores

Menciona al menos una consecuencia en tu comunidad por el efecto del incremento de los gases de invernadero:

Vamos a divertirnos y a jugar con la simulación. Observa la imagen.

Describe al menos dos acciones distintas que tomarías en tu comunidad o en tu estilo de vida para combatir y
disminuir los gases de invernadero y así evitar sus consecuencias

Descripción de lo que vas hacer y como lo lograrías

Acción uno

143
 Acción dos Descripción de lo que vas hacer y como lo lograrías

Detente un momento… informa a tu docente sobre la culminación de tus actividades, si te sobro tiempo, verifica
tus respuestas y espera las indicaciones

Reflexiona lo aprendido:
Discute con tu compañero de equipo las acciones que pondrías en marcha para evitar el aceleramiento del
calentamiento global, anota estas reflexiones a continuación

Comparte:
Comparte tus reflexiones con el resto de la clase y anota aquellas de otros grupos que ayudarán a entender mejor el
tema.
 Primer Semestre La materia y sus interacciones

¿Qué he aprendido?

¿a qué se le llama efecto invernadero?

Selecciona
Aumento de la temperatura por el cambio ☐
climático
Aumento acelerado de la temperatura por ☐
el cambio climático
Aumento acelerado de la temperatura ☐
producto de la actividad humana y su
contaminación con gases
Todas las anteriores ☐

Bajo las siguientes condiciones:

¿Cuáles de estos gases son los principales agentes del aumento del efecto invernadero?’
Selecciona

Vapor de agua (𝐻2 𝑂) ☐

Ozono (𝑂3 ) y Vapor de agua (𝐻2 𝑂) ☐
dióxido de carbono (𝐶𝑂2 ), metano (𝐶𝐻4 ), óxido nitroso (𝑁2 𝑂) ☐
ninguna de las anteriores ☐

145
¿Cuáles acciones puedes tomar para mitigar (bajar) el efecto invernadero? (puedes seleccionar más de una)
Selecciona
Disminuir mi huella de carbono (cero ☐
emisiones de carbono) cambiando mi
estilo de vida
Cuidar el agua y todas sus fuentes ☐
(ríos, quebradas, mares, lagunas,
océanos entre otros)
Aliméntate de forma sostenible con ☐
productos de tipo orgánico locales o
de temporada
Apoyar el uso de energías alternas ☐
Usar medios de transporte amigables
con la naturaleza (caminar, bicicletas, ☐
transporte público entre otros)

Y tú…. Describe ¿Cuál medida has tomado recientemente para evitar el efecto invernadero?

Fin de la actividad

Esta actividad ha sido adaptada para este cuadernillo

AUTOR
Jesús Eduardo Villamizar Rincón
bajo la licencia Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY 4.0)
https://phet.colorado.edu/es/contributions/view/7189
Progresión 14
Apertura
La atmósfera terrestre está compuesta por diferentes gases y partículas, y cuando
la luz solar la atraviesa, interacciona con estas sustancias. Estas interacciones son
responsables de varios fenómenos y procesos importantes para nuestro planeta.
La explicación de como algunas sustancias interactúan con la luz está relacionada
con la naturaleza de los átomos en su estructura. Los átomos de cada elemento
tienen electrones en órbitas energéticas específicas.
Cuando la luz incide sobre una sustancia, los electrones pueden absorber energía
de ciertas frecuencias de luz, saltar a niveles de energía más altos y luego reemiten
esa energía en forma de luz. La interacción entre los electrones y la luz depende de
la frecuencia de la luz y las características de los electrones en el material.
Esta propiedad de emisión y absorción de luz a frecuencias características es única
para cada elemento químico. Por lo tanto, al analizar cómo una sustancia interactúa
con la luz, se puede identificar la presencia de ciertos elementos en ella.
Esto es útil en diversas aplicaciones, desde la identificación de minerales y
compuestos químicos en laboratorios hasta la detección de elementos en
cantidades muy pequeñas, incluso en el rango microscópico, lo que tiene un impacto
significativo en la ciencia y la tecnología.

A partir de la lectura anterior responde las siguientes preguntas:

¿A nivel microscópico que sucede cuando la luz incide sobre una sustancia?
¿Qué utilidad tiene la interacción de la luz con respecto a una sustancia?
13
¿De acuerdo al esquema que tipo de radiación penetra la atmosfera? ¿A qué se
debe?
¿En qué frecuencia se encuentra el ultravioleta visible?
Desarrollo
Existen técnicas dentro de este análisis que son utilizadas para la identificación de
elementos químicos, aunque algunas de ellas también pueden identificar
compuestos, a continuación, se describen algunas de estas técnicas.
Espectroscopia.
La espectroscopia se basa en el estudio de la interacción entre la luz y la materia.
Se utilizan diferentes tipos de espectroscopia para identificar elementos y
compuestos químicos.
La espectroscopia de absorción atómica se utiliza para detectar y cuantificar la
presencia de elementos metálicos en una muestra. La espectroscopia de emisión
se emplea para identificar elementos basándose en los patrones de emisión de luz
característicos que generan.
La espectroscopia de resonancia magnética nuclear (RMN) se utiliza para identificar
los núcleos atómicos presentes en una muestra.
Espectrometría de masas. La espectrometría de masas permite la identificación de
elementos y compuestos mediante la determinación de las masas de las partículas
ionizadas. Se utiliza para determinar la composición elemental de una muestra y
analizar compuestos orgánicos e inorgánicos. La espectrometría de masas de
ionización por electrospray (ESI) y la espectrometría de masas de ionización por
impacto de electrones (EI) son ejemplos de técnicas utilizadas en la identificación
de elementos y compuestos.
Reacciones químicas específicas. Algunos elementos y compuestos químicos
pueden ser identificados mediante reacciones químicas específicas. Estas
reacciones pueden producir cambios de color, formación de precipitados o
liberación de gases, que indican la presencia de elementos o grupos funcionales
específicos en una muestra. Un ejemplo son los indicadores ácido base, los cuales
cambian de color al contacto con una sustancia ácida o alcalina.
Espectroscopia
La espectroscopia se basa en el estudio de las propiedades de la luz, como la
absorción, emisión, reflexión o dispersión, cuando interactúa con una muestra de
interés, ya que las sustancias y compuestos tienen propiedades de interacción
distintas con la radiación electromagnética, lo que resulta en patrones
característicos en los espectros obtenidos. Estos patrones pueden ser utilizados

14
para identificar y cuantificar la presencia de ciertos elementos, moléculas o
compuestos en una muestra.
Entonces al radiar electromagnéticamente un elemento o sustancia este responde
emitiendo un espectro, es decir, un patrón de colores que se produce cuando se
hace incidir la luz a diferentes longitudes de onda. Los espectros pueden ser
variados de acuerdo con el tipo de radiación electromagnética que se incida sobre
la materia, entre los cuales se tiene:
Espectro de absorción. Representa la cantidad de energía absorbida por una
muestra en función de la longitud de onda o frecuencia. Se utiliza para identificar
sustancias en función de las longitudes de onda específicas en las que absorben
luz.
Espectro de emisión. Muestra la cantidad de energía emitida por una muestra en
función de la longitud de onda o frecuencia. Se utiliza para identificar elementos
químicos, ya que cada elemento emite luz en longitudes de onda características
cuando es excitado.
Espectro de resonancia magnética nuclear (RMN). Muestra la absorción de
energía en función de la frecuencia de resonancia de núcleos atómicos en un
campo magnético. Es útil para determinar la estructura y composición de
moléculas.
Practica de ciencia e ingeniería
Principios de la espectroscopia
Propósito. Comprobar cómo se disipa la luz blanca cuando interactúa con la
materia.
Para el desarrollo de la actividad es necesario recuperar conocimientos previos,
investiga en fuentes confiables de información lo siguiente:
1. ¿Qué es espectroscopia?
2. ¿Qué es un espectro?
3. ¿Cómo funcionan los dispositivos ópticos de almacenamiento de información?
4. ¿Cuál es la longitud de onda de la luz blanca?
Materiales
• CD o DVD en desuso
• Linterna o fuente de luz blanca
• Cartulina o cartón negro
• Tijeras
• Cintas adhesivas

15
Procedimiento:
1. Corta un trozo de cartulina o cartón negro del tamaño suficiente para tapar la
ventana de la linterna o la fuente de luz blanca.
2. Pega la cartulina o cartón negro en la parte delantera de la linterna o sobre la
fuente de luz blanca, de manera que solo deje pasar un pequeño orificio de luz.
3. Toma el CD o DVD y colócalo sobre una superficie plana.
4. Enciende la linterna o la fuente de luz blanca.
5. Sostén el CD o DVD de manera que la luz emitida por la linterna o fuente de luz
blanca incida directamente sobre la superficie reflectante del disco.
6. Observa los colores que se forman en el CD o DVD al recibir la luz blanca.
Verás una gama de colores, similar a un arco iris, que se dispersa debido a la
difracción de la luz en la superficie del disco.
7. Toma fotografías de los espectros creados al mover en diversos ángulos o
distancias la fuente de luz blanca
Registro de resultados. Imprime en papel las fotografías de los espectros, pégalas
en el recuadro de la izquierda y en el de la derecha escribe las condiciones de la
fuente de luz (ángulo y distancia aproximada)

Explicación. En esta práctica, la luz blanca emitida por la linterna o la fuente de luz
pasa por el pequeño orificio en la cartulina o cartón negro, lo que crea una fuente
puntual de luz. Al incidir sobre la superficie reflectante del CD o DVD, la luz blanca
se difracta y se separa en sus diferentes colores debido a los surcos microscópicos
presentes en la superficie del disco. Esto genera el espectro de colores que
observamos, similar a un arco iris.
Redacta tu conclusión:

16
Progresión 15
Analiza el siguiente vídeo https://youtu.be/HGtMY56tzpM y responde a las
preguntas:
¿A qué se debe que tengamos diferentes materiales?
¿Hay diferencias entre un material sintético y uno natural?
¿El petróleo se puede considerar un recurso natural de importancia actual?
¿Tiene beneficios utilizar petróleo?
¿Cuáles son las consecuencias de utilizar petróleo?
¿En tu vida cotidiana has utilizado polímeros en alguna ocasión?
¿Cómo impacta en el medio ambiente el uso de un polímero natural en
comparación de un polímero sintético?
Al termino de lo anterior se realizará una lluvia de ideas, se anotarán en el pizarrón
las ideas más relevantes.

Practica de ciencia e ingeniería

Crear un plástico biodegradable
Propósito. Desarrollar un material sintético (plástico) que se amigable y asequible
para el medio ambiente.
Para el desarrollo de la actividad, es necesario recuperar conocimientos previos,
investiga en fuentes confiables de información lo siguiente:
1. Definición de plástico:
2. Tipos de plásticos:
3. Usos comunes de los plásticos:
Materiales y sustancias:
Papel encerado o papel de
Almidón de maíz.
hornear.
Agua. Balanza
Vinagre blanco. Probeta 500 ml
Glicerina. Tripie
Colorante alimentario. Tela de asbesto
Olla o cacerola. Mechero bunsen
Moldes o recipientes para dar forma al
plástico.

17
Procedimiento:
1. En una olla o cacerola, mezcla 200 g de almidón con 200 mL de agua. Remueve
bien hasta obtener una pasta homogénea.
2. Lleva la olla al fuego a temperatura media y sigue removiendo constantemente
para evitar que se formen grumos. La mezcla se espesará a medida que se caliente.
3. Para mejorar la flexibilidad y resistencia del plástico, añade de 5 a 10 mL de
vinagre blanco a la mezcla. El vinagre ayudará a evitar que el plástico se vuelva
quebradizo al secarse.
4. Agrega 10 ml de glicerina y el colorante vegetal, al añadir la glicerina se crea un
plástico más flexible.
5. Prepara los moldes o recipientes donde deseas dar forma al plástico. Cubre los
moldes con papel encerado o papel de hornear para evitar que el plástico se adhiera
al molde. Vierte la mezcla en los moldes y extiéndela uniformemente.
6. Deja que el plástico se seque durante varias horas o incluso durante 24 horas
dependiendo del grosor de la pieza.
7. Una vez que el plástico esté completamente seco y haya adquirido la forma
deseada, retíralo cuidadosamente de los moldes.
Registro de resultados.
Una vez que han secado las piezas del plástico biodegradable realiza pruebas de
funcionalidad, resistencia y consistencia.
Anota tus observaciones.

Redacta tu conclusión:

Cierre
Realiza un mapa mental sobre el impacto de los materiales sintéticos en la sociedad
y el medio ambiente.

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Progresión 16
Apertura
Se parte de la siguiente lectura: https://clongeek.com/nanotecnologia-vida-
cotidiana/
Seis ejemplos del uso de nanotecnología en la vida cotidiana
La nanotecnología aporta soluciones y productos nuevos, además de
emocionantes. La nanoescala es 1000 veces más pequeña que el nivel
microscópico (nano significa, literalmente, una billonésima parte). Por ejemplo, un
cabello humano tiene aproximadamente 100.000 nanómetros de ancho. ¿Cómo
afecta la comprensión del mundo nanoscópico al mundo macro? Cuando
examinamos materiales a nivel atómico, a veces encontramos que se comportan
de manera completamente diferente y tienen propiedades distintas.
Para comprender mejor la nanotecnología…
Por ejemplo, la seda es increíblemente suave al tacto, pero si la miras a nivel nano,
verás que está formada por moléculas alineadas en enlaces cruzados, lo que la
hace tan firme. Este conocimiento se puede utilizar para manipular otros materiales
a nivel nano y crear nuevos materiales modernos súper fuertes, como el kevlar.
1. Protector solar
Las nanopartículas se han agregado a los protectores solares durante años para
que sean más efectivos. Específicamente, son dióxido de titanio y óxido de zinc.
Estas pequeñas partículas son altamente efectivas para bloquear la radiación UV.
Por lo tanto, los protectores solares de hoy no son tan gruesos y pesados como
solían ser.
2. La ropa
Las nanopartículas de sílice utilizadas en los textiles permiten crear sustancias que
repelen el agua y otros líquidos. Se pueden agregar por incorporación en la tela o
por pulverización sobre su superficie. Los líquidos luego forman pequeñas cuentas
en la ropa impermeable, en lugar de ser absorbidos.
3. Muebles
Así como la nanotecnología puede hacer que la ropa sea impermeable y resistente
a las manchas, también se pueden usar para muebles tapizados. Además, pueden
reducir la inflamabilidad de los muebles hasta en un 35%.
4. Adhesivos
La nanotecnología también se puede utilizar para optimizar adhesivos. Mientras
que los adhesivos convencionales pierden adherencia a altas temperaturas, un

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nano pegamento no solo resiste altas temperaturas, sino que se vuelve aún más
fuerte a medida que aumenta la temperatura ambiente.
5. Revestimientos de automóviles
Se sabe que los excrementos de pájaros pueden dañar la pintura de los
automóviles. Para evitar esto, Nanorepel ha creado una nanocapa efectiva que
protege la pintura del automóvil. También produce recubrimientos para proteger la
tapicería del automóvil de las manchas y la suciedad.
6. Pelotas de tenis
La nanotecnología ha encontrado muchas aplicaciones en el mundo del
equipamiento deportivo. Por ejemplo, ayuda a las pelotas de tenis a mantener la
reflectividad por más tiempo y hace que las raquetas sean más firmes.
De la lectura anterior el estudiante responde las siguientes preguntas.
¿Qué significa el prefijo nano?
¿En qué situaciones se utiliza la nanotecnología?
¿De qué manera influye la nanotecnología en los protectores solares?
¿De qué manera influye la nanotecnología en la salud?
Una vez contestadas las preguntas por parte del alumno el docente promoverá
una lluvia de ideas, se anotarán las respuestas más atinadas.
Desarrollo
El estudiante revisa el siguiente vídeo y anota la información más relevante
https://www.youtube.com/watch?v=pZCNtz0dp-
A&pp=ygUabmFub3RlY25vbG9naWEgZW4gbGEgc2FsdWQ%3D
A partir de la revisión del vídeo anterior el alumno responde las siguientes
preguntas:
¿Qué beneficios nos trae la aplicación de la nanotecnología?
¿Qué tan esperanzador es el tratamiento del cáncer con el uso de la
nanotecnología?
¿Como cambiara el uso de la nanotecnología a la vida diaria?
Después de responder las preguntas el docente llevara a cabo la lluvia de ideas.
Cierre
El alumno realiza una investigación en artículos de divulgación sobre los usos de
la nanotecnología en la vida cotidiana, de lo anterior elabora una reflexión sobre el
uso de la tecnología en la actualidad y en el futuro.

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