Plan de Clase Educación Secundaria HISTORIA 3 2023-2024

PLAN DE CLASE HISTORIA 3° DE SECUNDARIA

Esc. Sec. CCT: Grupo:
Docente: Turno:
Periodo: Ciclo escolar

Exploremos los cambios en la vida

Ética,
cotidiana, la organización política y
Campo Naturaleza
Contenido: económica de Roma, y las causas que
Formativo: y
permitieron su expansión y su caída como
Sociedades
potencia.
• Genera hipótesis e interpretaciones propias sobre el
esplendor de la Cultura Romana mediante el análisis de los
conceptos: trabajo esclavo, ocupación militar de territorios y
organización política.
• Problematiza la relación germánicos-romanos y la
Procesos de desintegración del Imperio Romano de Occidente.
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desarrollo • Establece relaciones de cambio, continuidad y/o ruptura en Tiempo de semanas
de el surgimiento de los estados feudales y su generalización en realización: 8
Europa.
aprendizaje: • Estructura a partir del espacio y el tiempo en que se
sesiones
desarrolló, formas para organizar y dar cuenta del desarrollo
histórico de las sociedades feudales.
• Problematiza acerca de las causas, los fundamentos y el
impacto del Imperio Musulmán en el mundo.
Ejes que se Pensamiento Crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la
favorecen: escritura
CAMPOS FORMATIVOS CON QUE SE VINCULA TRANSVERSALMENTE:
Lenguajes:
• Comunicar los resultados de sus investigaciones de forma oral, escrita y por otros medios.
Saberes y pensamiento científico:
• Formular preguntas significativas e inferencias, fundamentar opiniones, comparar puntos de vista,
evaluar alternativas de solución, establecer relaciones de multicausalidad.
De lo humano y comunitario:
• Demostrar interés por conocer el pasado de la humanidad y el de su propia cultura, y valorar el
conocimiento histórico como una forma de comprender el presente y desarrollar lazos de pertenencia
con la sociedad en sus múltiples dimensiones (familia, localidad, región, país, humanidad, etc.).

SECUENCIA DIDÁCTICA DE ACTIVIDADES SEMANA 1

Sesiones Actividades
Sesión 1 Inicio
• Para comenzar esta sesión observaremos y comentaremos el contenido del video “El
imperio romano”. https://www.youtube.com/watch?v=N4Ljm78end4
Desarrollo
• Completarán la siguiente línea del tiempo y responderán lo que se plantea.

Cierre

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• Investigarán las respuestas a las siguientes preguntas:

 ¿Por qué la mayoría de los romanos se empobrecieron cuando Roma invadió otros
territorios?
 ¿Cómo se solucionó el problema de las rebeliones de los plebeyos?
 ¿Cómo se solucionó el problema de las rebeliones de las ciudades italianas?
• Compartirán y en su caso ampliarán sus respuestas una vez que sean socializadas
estas.
Sesiones Inicio
2y3 • Iniciaremos la sesión observando y reflexionando en el contenido del video “El Imperio
Romano: Origen y legado”. https://www.youtube.com/watch?v=da6_A9eOheM
Desarrollo
• En equipos de tres analizarán a detalle la siguiente información y realizarán lo que se
propone.
Imperio Romano
Es la última etapa de la historia de Roma, gobernados por emperadores que implantaron un
gobierno absoluto.
Luego de vencer Octavio a Marco Antonio en
Egipto, quedó dueño del mundo romano. Ingresó
triunfante a Roma e inicia una nueva etapa con el
nombre de Augusto.
El principado
Dinastía Julio-Claudiana
Augusto
 Primer emperador de Roma.
 Recibe el título de Imperator, Gran
Pontífice, Príncipe del Senado, Augustus y César (nombre de su padre adoptivo).
 Estableció la Pax Romana, es decir tiempo de paz y prosperidad.
 Embelleció Roma y favoreció el desarrollo cultural.
 Creó la Guardia Pretoriana (institución de defensa y seguridad del Estado).
Tiberio
 Hijo adoptivo de Augusto.
 Otorgó poder al Senado, dándole la facultad de nombrar magistrados.
 A la muerte de su hijo Druso, entra en depresión y delega el poder a su prefecto
Sejano. Más adelante, Sejano es asesinado y Tiberio ordena la muerte de los
responsables. Finalmente Tiberio es asesinado por Calígula.
Calígula
 Su gobierno fue un caos, terror y derroche económico.
• Cada educando responderá lo siguiente:
 Menciona dos obras de Octavio.
 Menciona dos obras de Vespaciano.
 Menciona dos obras de Trajano.
 Menciona dos obras de Constantino.
• Relacionarán mediante flechas cada emperador romano con su respectiva
característica.
OCTAVIO CALÍGULA MARCO AURELIO CARACALLA TEODOSIO
 Gobierno de caos y derroche económico. _____________________
 Conocido como el Emperador Filosófico. _____________________
 Primer emperador de Roma. _______________________
• Escribirán el nombre del emperador de acuerdo con su descripción:
 Promulgó el Edicto de Milán.
 Logró la máxima expansión.
 Durante su gobierno, el volcán Vesubio erupciona.
 Perteneció la dinastía Julio-Claudiana.

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 Creó la Guardia Pretoriana.

 Desató la primera persecución a los cristianos.
 Promulgó el Edicto de Caracalla.
 Dividió el Imperio romano en dos partes.
 Dinastía en la que perteneció Marco Aurelio.
 Derrotó a Augusto.
Cierre
• Para finalizar completarán las siguientes oraciones:
 Roma durante la fase imperial protegió su línea de fronteras, custodiado por un
ejército permanente. Esta línea fronteriza se denominó:
 La anarquía militar durante el Imperio romano se inicia en el siglo:
 Logró la máxima expansión romana:
 Mandó a construir el Coliseo Romano:
Inicio
• Comenzaremos la sesión observando y comentando el video “La organización política
de Roma”. https://www.youtube.com/watch?v=H4NLUxPwwR8
Desarrollo
• En pareja se investigarán de qué trataban las siguientes instituciones que aparecieron
durante la Monarquía en Roma:
1. Cónsules:
2. Senado:
3. Asambleas:
4. Censores:
Sesión 4 5. Cuestores:
6. Pretores:
• Completarán la siguiente línea del tiempo:

Cierre
• Socializarán sus respuestas y en caso de que algunas no estén correctas entre todos las
corregirán.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE ACTIVIDADES SEMANA 2

Sesiones Actividades
Inicio
• Comenzaremos la sesión observando y comentando el video “¿Cómo se formó el
Feudalismo?” https://www.youtube.com/watch?v=eaa5RC8vFnE
Desarrollo
• En parejas leerán con detenimiento y analizarán la siguiente información. Enseguida
realizarán una serie de actividades.
El Feudalismo
Definición
Fue un sistema contractual de relaciones políticas y
militares entre los miembros de la nobleza de Europa
Occidental durante la Alta Edad Media.
Características
Entregar la concesión de feudos (casi siempre en forma

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de tierras y trabajo) a cambio de una prestación política y militar.

La necesidad de un contrato sellado por un juramento de homenaje y fidelidad. Pero
tanto el señor como el vasallo eran hombres libres, por lo que no debes confundirlo
con el régimen señorial, sistema contemporáneo al feudalismo, que regulaba las
relaciones entre los señores y sus campesinos.
Unión de la prestación política y militar a la posesión de tierras con el propósito de
preservar a la Europa medieval de su desintegración en innumerables señoríos
independientes tras el hundimiento del Imperio carolingio.
Orígenes
Cuando los pueblos germanos conquistaron el Imperio romano de Occidente en el siglo
V, pusieron también fin al Ejército profesional romano y lo sustituyeron por los suyos,
formados con guerreros que servían a sus caudillos por razones de honor y obtención
de un botín. Vivían de la tierra y combatían a pie ya que, como luchaban cuerpo a
cuerpo, no necesitaban emplear caballos. Pero cuando los musulmanes, vikingos y
magiares invadieron Europa en los siglos VIII, IX y X, los germanos se vieron incapaces
de enfrentarse con unos ejércitos que se desplazaban con suma rapidez. Primero
Carlos Martel en la Galia, después el rey Alfredo el Grande en Inglaterra y por último
Enrique el Pajarero de Germania, cedieron caballos a algunos de sus soldados para
repeler las incursiones sobre sus tierras.
• Completarán la siguiente línea del tiempo.

Sesiones
5, 6 y 7

• Investigarán el significado de los siguientes conceptos:

 El homenaje
 La investidura
 El espaldarazo
• Responderán las siguientes preguntas:
 ¿Qué tipo de relaciones se establecen en el feudalismo?
 ¿Cuál es el origen del feudalismo?
 ¿En qué consiste la ceremonia de investidura?
 ¿A quiénes se les considera Primus inter pares? ¿Por qué?
Cierre
• Completarán el siguiente esquema:

Sesión 8 Inicio
• Para comenzar esta sesión observaremos y comentaremos el contenido del video “El
surgimiento del islam”. https://www.youtube.com/watch?v=ZiauXPiWeBY

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Desarrollo
• Responderán en equipo las siguientes preguntas:
 ¿Qué es una mezquita y para qué la utilizan los musulmanes?
 ¿Cuál es la ciudad sagrada para los musulmanes?
 ¿Las mezquitas más bellas son?
 ¿Cuáles fueron los principales aportes de los musulmanes?
• Escribirán el nombre en la descripción que corresponda:
Península Arábiga Mahoma Ala Corán
 Territorio desértico y cálido, con pocas fuentes de agua representadas en oasis
_________________
 Profeta del siglo III que promovió la religión monoteísta en la Península Arábiga:
_________________
 Dios musulmán: ___________________
 Libro Sagra do de los musulmanes: ____________________
Cierre
• Debatirán las respuestas a las siguientes preguntas con criterio analítico:
 ¿Cuál fue la importancia de Mahoma dentro de la Historia Árabe?
 ¿Se puede afirmar que todos los musulmanes son árabes? Justifica tu respuesta.
 ¿Por qué una religión no puede convertirse en justificación para qué un pueblo o
cultura decida dominar y someter a otros pueblos o regiones?
 ¿Con qué razones se puede entender que la religión y el comercio efectúen alianzas
de conquistas?
 ¿Consideras que la guerra santa es una opción para lograr la justicia y la paz en la
sociedad mundial

Evaluación Formativa del Proceso de Desarrollo del Aprendizaje

No Medianamente
Conceptos Logrado
logrado logrado
Caracteriza la centralización del poder político en las primeras
civilizaciones, reconociendo sus efectos en nuestras
organizaciones políticas hasta el presente.
Compara y representa, a través de diversos medios, diversos
aspectos de las sociedades estudiadas en el contenido.
Utiliza distintas herramientas para ubicar temporal y
espacialmente las primeras civilizaciones, con el fin de
reconocer duraciones, sucesiones y simultaneidades.
Reconoce los diversos factores geográficos que influyeron en
el surgimiento de las primeras civilizaciones.
Distinguen y ejemplifica características comunes en el
surgimiento de las primeras ciudades.

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 Nivel III. Logrado.

 Nivel I. No logrado.

ALUMNOS
ESCALA DE DESEMPEÑO:

 Nivel II. Medianamente logrado.

Caracteriza la centralización del poder político en las

primeras civilizaciones, reconociendo sus efectos en
nuestras organizaciones políticas hasta el presente.
Compara y representa, a través de diversos medios,
diversos aspectos de las sociedades estudiadas en el
contenido.
Utiliza distintas herramientas para ubicar temporal y
espacialmente las primeras civilizaciones, con el fin de
reconocer duraciones, sucesiones y simultaneidades.
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Reconoce los diversos factores geográficos que influyeron

HISTORIA 3 2023-2024 Educación Secundaria TERCER GRADO

en el surgimiento de las primeras civilizaciones.

Distinguen características comunes en el surgimiento de

las primeras ciudades.
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