Importancia de la Educación Ambiental en la Parroquia de Guangopolo

Karen Lisette Carvajal Yépez

26/06/2023

Estadística

Vladimir Joao Pacheco Carrillo

Ingeniería Ambiental

UISEK

Resumen

La educación ambiental esta considerada como un mecanismo positivo para poder alcanzar

actividades necesarias para tener un buen manejo sustentable en su entorno, también

ayudamos a que la población tenga conocimiento sobre los aspectos de su entorno que

interactúan entre ellos naturales, culturales y sociales, los que nos ayudan a buscar

soluciones adecuadas para problemas ambientales. La educación ambiental debe crear una

cultura ambiental para futuras generaciones que adquieran cambios en actitudes y tengan

una participación en el desarrollo de la gestión a realizarse. Mas que nada debe ser un

compromiso responsable del buen manejo de prácticas ambientales en la población.

Palabras claves

Ambiente, educación, entorno, cultura y participación.

Introducción

En la actualidad se ha utilizado los recursos naturales de una forma brusca la cual crea un

desequilibrio al ecosistema, el consumo de los recursos crea más impactos medio

ambientales en el planeta por lo cual procede a un deterioro de él. No existe hoy un espacio

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natural en el que no se haya sentido el impacto del ser humano por medio de las actividades

que realizan y que poseen una incidencia espacial en términos de territorio, biomasa y

aguas (Espinosa, 1999). Debe existir un control de los recursos el cual permita crear una

cultura y conciencia ambiental del desastre que estamos provocando.

Hoy, la crisis socioambiental ha alcanzado tal magnitud, que escapa del control humano;

así, por primera vez en la historia de la humanidad se pone en peligro la vida en el planeta

(Novo, 2006). Tenemos que empezar a realizar campañas de culturas y educación

ambiental, para que esta sea una tarea primordial en la formación de una sociedad, lo cual

daría paso a desarrollar una economía sustentable protegiendo los bienes naturales y sobre

todo tener una fuente económica por medio de buenas prácticas ambientales. En la

parroquia de Guangopolo vemos una necesidad de educación Ambiental.

El presente trabajo crea una vinculación entre la educación ambiental y la estadística, donde

podremos observar que mediante una encuesta a un grupo al azar veremos qué porcentaje

de habitantes saben de lo que es la educación ambiental y que porcentaje tiene falta de

conocimiento en el tema.

Población e individuo

Población

Se llama población a todo el grupo de unidades muestrales (generalmente son individuos)

que interesa estudiar con el fin de responder una pregunta de investigación. (Kelmansky,

2009).

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Para nuestro trabajo la población tomada son los habitantes de la Parroquia rural de

Guangopolo del DMQ, escogidos aleatoriamente entre estudiantes, docentes y padres de

familia de la institución Intiyachay.

Individuo

Es cada uno de los elementos que componen la población. También se le conoce como

unidad estadística. (Kelmansky, 2009).

Se tomaron 15 individuos para desarrollar el proyecto.

Encuesta Realizada

La encuesta contiene 5 preguntas puntuales, con las respuestas de estas podríamos conocer

la desinformación existente en la parroquia de Guangopolo y cómo podríamos realizar

actividades para generar interés y compromiso para que los habitantes participen y mejoren

sus prácticas ambientales.

Preguntas Datos

Si No

1. ¿Tiene conocimiento sobre la Educación

Ambiental?

2. ¿Alguna vez recibió clases de Educación

Ambiental?

3. ¿Sabe Ud como mejorar la calidad ambiental en

su casa?

3
 4. ¿Le gustaría conocer sobre la Educación

Ambiental?

5. ¿Participaría y colaboraría en campañas

Ambientales?

Tablas de frecuencias

Son tablas las cuales agrupan datos estadísticos dados por una población y poder ir

derivando variables para tener mayor conocimiento de los datos y que lleguen a ser

precisos.

Con la ayuda de las tablas de frecuencias tendremos el análisis de las respuestas de cada

pregunta, así tendríamos mejor cobertura en interpretación de los datos y resultados

obtenidos.

En las tablas de frecuencias encontramos los siguientes datos:

X: Variable

f: Frecuencia absoluta

Fr: Frecuencia relativa

%: Porcentaje de Fr

Fra: Frecuencia absoluta acumulada

n: número de individuos

Gráficos estadísticos

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Gráfico de barras

Llamado también "gráfico de columnas", es un gráfico sobre ejes cartesianos en el que se

distribuye en el eje X, los conceptos. Sobre ellos se levantan barras o rectángulos de igual

base cuya altura sea proporcional a sus frecuencias. En el eje Y se encuentra la escala de

valores. (INEI , 2009). En este grafico el eje x contiene los datos y el eje y contiene los

valores.

Polígono de frecuencia

En este tipo de gráfico se presenta un solo indicador simbolizado por una curva que une a la

serie de valores que muestran las variaciones de un fenómeno a través de un determinado

período. (INEI , 2009). En su interpretación son similares a los gráficos en barra pero con la

diferencia que se crea una especie de línea sobre las barras, al terminar el grafico se

eliminan las barras y solo queda la línea.

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Grafico de sectores o pastel

Estos gráficos nos permiten ver la distribución interna de los datos que representan un

hecho, en forma de porcentajes sobre un total. (INEI , 2009). Prácticamente es el valor de

la frecuencia absoluta dividida para el numero de datos obtenidos.

Diagrama de frecuencia absoluta y acumulada.

Este gráfico se representa en bastones no en barras, por lo que el eje x son los datos y en el

eje y es la frecuencia relativa.

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Histograma y polígono de frecuencia

Esta grafica es en forma de barras, pero sin ningún espacio entre ellas, quiere decir que son

seguidas.

Medidas de tendencia central

Promedio o media

Trata sobre el promedio de la población muestreada, quiere decir que sumando todos los

datos los dividimos para el numero de datos que obtenemos.

Mediana

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Es el valor central cuando todos los datos están acordados de mayor a menos, la mediana

será el valor del medio, quiere decir que es el valor de la mitad de todo el grupo de datos.

Moda

Este valor se define cuando un numero o un dato se repite varias veces, es decir el número

que más se repite será la moda.

Tablas de frecuencias, gráficos estadísticos y medidas de tendencia central de las

preguntas encuestadas.

Tabla de frecuencia, medidas de tendencia central de la pregunta 1 con grafico de

barras.

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Tabla de frecuencia, medidas de tendencia central de la pregunta 2 con grafico de

polígono de frecuencia.

Tabla de frecuencia, medidas de tendencia central de la pregunta 3 con grafico de

sectores o pastel.

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Tabla de frecuencia, medidas de tendencia central de la pregunta 4 con Histograma.

Tabla de frecuencia, medidas de tendencia central de la pregunta 5 con grafico de

barras.

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Correlación y regresiones lineales.

Se lo puede llamar coeficiente de correlación lineal o coeficiente de correlación, representa

una medida estadística que nos ayuda apreciar la relación que existen entre 2 o más

variables, los datos dispersos que por correlación nos da una relación entre ellos, estos

datos por todos los lados van a existir una relación y un porcentaje de parentesco.

Existen 2 correlaciones y son:

Positivas, todas las variables en el mismo sentido. Si x sube y también sube.

Negativo, las variables se mueven en sentidos contrarios si los valores de x suben, los

valores de y bajan.

Línea de regresión

Información o correlación entre los datos.

Formula general

Yc=a+ bx

Yc: Valor dado, es un valor de x.

a: punto de intersección con el eje y, cuando x=0

b: pendiente de la línea de regresión (coeficiente de regresión).

x: datos obtenidos.

Obtención de a

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 a= y−b∗x

Obtención de ӯ para a

y=
∑y
n

∑ y: sumatoria de datos eje y.

n: cantidad de datos que tenemos.

Obtención de x en a

x=
∑x
n

∑ x : sumatoria de valores en x

n: total de datos

Obtención de b en a

n ( ∑ xy ) −( ∑ x )∗( ∑ y )
b= 2
n ∑ x −( ∑ x )
2

Ya obtenido todas las formulas del proceso, debemos de seguir los siguientes pasos:

Primer paso sacar b

Segundo paso obtener a

Tercer paso despejamos la formula, pero para obtener x de la formula general Yc.

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La x de la formula general se genera una tabla, donde se encuentran los puntos máximos y

mínimos de los rangos, donde empieza los datos y donde terminan, con estos datos se

realiza la línea de dispersión.

x y

Punto mínimo Valor de Yc1

Punto máximo Valor de Yc2

Grafica de la línea de dispersión

El inicio de la línea de dispersión es el punto mínimo y el final de la línea es el punto

máximo, y los diamantes alrededor son los datos dispersos.

Fórmula coeficiente de correlación de person

r =n ¿ ¿

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r: depende del resultado sabemos si la relación es positiva o negativa, no puede dar más de

1.

Para realizar la correlación necesitamos mas datos que los dado en la encuesta por lo cual

decidí realizar un ejemplo:

10 habitantes de la parroquia rural de Guangopolo reciclan durante 5 años. Los datos son:

Habitantes Kg de reciclaje Veces que recicla en 5

años

1 186 85

2 189 85

3 190 86

4 192 90

5 193 87

6 193 91

7 198 93

8 201 103

9 203 100

10 205 101

Resultados del ejemplo dado:

Datos y realización de tabla para proceder a las fórmulas.

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Desarrollo de fórmulas:

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Diagrama de Dispersión

Programa estadístico Jamovi

Es un software estadístico gratuito que nos ayuda a realizar cálculos, es muy útil el

programa para principiantes en el mundo de la estadística, tiene varias funciones y que son

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suficientes para los estudiantes. En este programa contamos con funciones Tenemos como:

la descripción de datos y gráficas básicas, contamos con medidas de tendencia central,

medidas de dispersión, correlaciones. En mi opinión es una herramienta útil, rápida y eficaz

si es que no queremos realizar los cálculos en Excel, el aprendizaje y manejo es mucho más

sencillo.

Concluyendo el presente trabajo podemos observar que es importante y eficaz la

vinculación de la estadística con el tema ambiental, podemos tener valores exactos de datos

e información precisa y adecuada para poder saber que habilidades o actividades debemos

desarrollar o crear para una población en la cual nos empeñamos en educar

ambientalmente, y así generar una cultura ambiental en la cual todos los habitantes del

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sector se comprometan a mejorar sus calidad de vida en su entorno, a disminuir la

contaminación, enseñarles a que los problemas ambientales están ya presentes en la

actualidad y si no actuamos de manera urgente podríamos llegar a grandes impactos

ambientales irreversibles. La ayuda que nos brinda el conocimiento estadístico en este tema

es saber qué porcentaje de la población necesita ser enfocada más en el tema ambiental y a

cuáles debemos reforzar la información, de tal forma que podemos llegar a un análisis

adecuado para poder llegar a la población de la parroquia y así ellos puedan comprometerse

y participar en las campañas ambientales, ya que necesitamos individuos que colaboren y

sobre todo tengan una educación ambiental para conservar el medio ambiente para futuras

generaciones.

Bibliografía

Espinosa, M. (1999). Crisis Ambiental, sociedad y educacion, en: Ecologia y Sociedad. La

Habana: De Ciencias Sociales.

INEI . (Agosto de 2009). Instituto Nacional de estadistica e Informatica. Obtenido de

GUÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE GRÁFICOS ESTADÍSTICOS:

https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/metodologias/libro.pdf

Kelmansky, D. (2009). www.bnm.me.gov.ar. Obtenido de Estadistica para todos:

http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL001858.pdf

Novo, M. (2006). Educación Ambiental. Educación ambiental. Desarrollo sostenible y

globalización. Ciudad de México, México: Revista de Educación Ambiental.

https://cursos.aiu.edu/Fundamentos%20de%20Estad%C3%ADstica/pdf/Tema%205.pdf

https://www.redalyc.org/pdf/1941/194114419010.pdf

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