CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL.
“JAVIER ROJO GÓMEZ”
CURSO: ARITMÉTICA. SU ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. RÚBRICA PARA EVALUAR EL PROYECTO INTEGRADOR.
ASPECTO A EVALUAR
1. Se presenta información
medular sobre el contexto
del alumno seleccionado
para este estudio.
2. Sentido y profundidad de
los contenidos de la
Matemática aritmética que
se abordan en la intervención
didáctica.
3.Diseño y estructura del
contenido de la Matemática
aritmética que se aborda en
la intervención didáctica.
4. Claridad sobre cuáles son
los aprendizajes que se
propician al abordar esa
intervención didáctica.
5. Situación didáctica que
propicia la construcción de
aprendizajes permanentes y
con significado.
6. Reflexión del equipo,
pertinente y analítica sobre
el producto de la
UNIDAD CANCÚN.
ESTUDIO DE CASO CENTRADO EN UN ALUMNO.
EXCELENTE-MUY BIEN (10-9 Pts)
Se presenta información sobre el
contexto del alumno seleccionado
para este estudio.
Se identifican con claridad el sentido
y la profundidad de los contenidos
de la Matemática aritmética que se
abordan en la intervención
didáctica.
Presenta un claro diseño y
estructura del contenido de la
Matemática aritmética que se
aborda en la intervención didáctica.
En la intervención didáctica se
presentan de manera clara cuáles
son los aprendizajes que se
propician al abordarla.
La intervención presenta una
situación didáctica que propicia la
construcción de aprendizajes
permanentes y con significado.
El equipo de docentes en formación
presenta una reflexión pertinente y
analítica sobre el producto de la
BIEN-REGULAR (8-7 Pts)
Se presenta información parcial
sobre el contexto del alumno
seleccionado para este estudio.
Se identifican con dificultad el
sentido y la profundidad de los
contenidos de la Matemática
aritmética que se abordan en la
intervención didáctica.
El diseño y la estructura del
contenido de la Matemática
aritmética que se aborda en la
intervención didáctica, tiene
momentos, confusos.
En la intervención didáctica se
presentan de manera confusa cuáles
son los aprendizajes que se
propician al abordarla.
La intervención presenta una
situación didáctica que propicia de
manera débil, la construcción de
aprendizajes permanentes y con
significado.
El equipo de docentes en formación
presenta una reflexión ligera y con
poco análisis, sobre el producto de la
DEFICIENTE-MAL (6-5 Pts)
No se presenta información sobre
el contexto del alumno
seleccionado para este estudio.
No se identifican el sentido y la
profundidad de los contenidos de
la Matemática aritmética que se
abordan en la intervención
didáctica.
La intervención didáctica carece
de un claro diseño y estructura
del contenido de la Matemática
aritmética que se aborda.
En la intervención didáctica no se
presentan cuáles son los
aprendizajes que se propician al
abordarla.
La intervención presenta una
situación didáctica que no
propicia la construcción de
aprendizajes permanentes y con
significado.
El equipo de docentes en
formación no presenta una
reflexión sobre el producto de la
intervención didáctica
llevada a cabo.
7. Evidencia pertinente que
favorece la comprensión del
proceso generado durante la
intervención didáctica.
8. El desempeño de los
docentes en formación
cumplió con la condición que
caracteriza al trabajo
colaborativo.
9. El desempeño de los
docentes en formación
demostró dominio sobre la
disciplina abordada.
10. La información visual que
presenta el equipo
(diapositivas, carteles, …)
observa correcta ortografía y
redacción.
11.- El material didáctico
usado durante la
intervención didáctica es
adecuado al objetivo
definido.
12. La presentación del
docente en formación es
conforme al reglamento
escolar.
NOMBRE DEL ALUMNO
1 Evelyn Anais Rodríguez Dzul
intervención didáctica que llevaron a
cabo.
Se presenta evidencia pertinente
que favorece la comprensión del
proceso generado durante la
intervención didáctica.
El desempeño de los docentes en
formación cumplió con la condición
que caracteriza al trabajo
colaborativo.
El desempeño de los docentes en
formación demostró conocimiento
sobre el tema abordado.
La información visual que presenta
el equipo (diapositivas, carteles, …)
observa correcta ortografía y
redacción.
El material didáctico usado durante
la intervención didáctica es
adecuado al objetivo definido.
La presentación de los docentes en
formación es conforme al
reglamento escolar.
intervención didáctica que llevaron a
cabo.
Se presentan una evidencia pobre,
sobre la comprensión del proceso
generado durante la intervención
didáctica.
El desempeño de los docentes en
formación cumplió parcialmente con
la condición que caracteriza al
trabajo colaborativo.
El desempeño de los docentes en
formación demostró parcial
conocimiento sobre el tema
abordado.
La información visual que presenta
el equipo (diapositivas, carteles, …)
observa cuando más, dos errores en
la ortografía y/o redacción.
El material didáctico usado durante
la intervención didáctica es
parcialmente adecuado al objetivo
definido.
La presentación de al menos uno de
los docentes en formación no es
conforme al reglamento escolar.
OBSERVACIONES
intervención didáctica que
llevaron a cabo.
No se presenta evidencia sobre
la comprensión del proceso
generado durante la intervención
didáctica.
El desempeño de los docentes en
formación no cumplió con la
condición que caracteriza al
trabajo colaborativo.
El desempeño de los docentes en
formación no demostró
conocimiento sobre el tema
abordado.
La información visual que
presenta el equipo (diapositivas,
carteles, …) observa tres o más
errores en la ortografía y/o
redacción.
El material didáctico usado
durante la intervención didáctica
no es adecuado al objetivo
definido.
La presentación de al menos dos
de los docentes en formación no
es conforme al reglamento
escolar.
2 Ligia Michell Hoil Bacab

3 José Julián Puch Pérez

4 Vania Sofía Curiel Luna

5 Matos Mex Lilibeth Jazmín

COMENTARIOS FINALES

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Estimados alumnos:

Previo a la presentación del proyecto final, el equipo entregará una carpeta que deberá contener lo siguiente:

A) Portada, donde se enlistarán los nombres de los integrantes del equipo y la(s) tarea(s) o actividad(es) en
la(s) que cada uno intervino en este proyecto.
B) Hoja con datos del alumno que participó en esta intervención didáctica: Nombre, edad, grado escolar,
nombre de la escuela donde estudia, turno, ubicación de la escuela.
C) Cuestionario de contexto respondido por el alumno.
D) Instrumento de diagnóstico respondido por el alumno y calificado, que da lugar a la elección del tema a
desarrollar en la intervención didáctica.
E) Planeación de la intervención didáctica: motivación, rescate de conocimientos previos, desarrollo del tema
a enseñar, evaluación del aprendizaje logrado, retroalimentación.
F) Materiales didácticos usados durante la intervención didáctica.
G) Instrumento de evaluación, para medir el aprendizaje logrado.
H) Reflexión de cada integrante del equipo, sobre la intervención realizada.

FECHA: ______ de enero de 2024.