Preguntas orientadoras sobre el texto de Kaufman:

1) ¿Cuál es el propósito de la enseñanza de la lectura y la escritura en la educación

obligatoria?
-El propósito educativo de la enseñanza de la lectura y la escritura en el curso de la
educación obligatoria es el de incorporar a los chicos a la comunidad de lectores y
escritores: es el de formar a los alumnos como ciudadanos de la cultura escrita.

2)¿Cuál es el objeto de enseñanza asociado a este propósito?

-El objeto de enseñanza seria Las Prácticas sociales de lectura y escritura.

3)¿Qué escenario se debe abandonar para el nuevo objeto de enseñanza?

- El escenario que debe abandonar es donde la enseñanza se basa en cuestiones
gramaticales y ortográficas. Ahora se debe disminuir la cantidad de horas a las que se le
dedicaba y dar a conocer las características formales de los distintos tipos de textos y
dichas nociones de cohesión y coherencia.

Preguntas sobre la conferencia de Perelman:

1) ¿Por qué es importante este cambio de objeto de enseñanza?

Es importante ya que Lerner dice que si estas practicas sociales del lenguaje están
ausentes en los diseños curriculares, si no están en el centro de actividad escolar, si los
sistemas educativos no asumen la responsabilidad de crear las condiciones para que los
alumnos se apropien de ellas, las consecuencias son la reproducción de las
desigualdades sociales relacionadas con el dominio de la lectura y la escritura que van a
seguir siendo patrimonio exclusivo de aquellos que nacen y crecen en medios letrados.

2) Definir lengua y lenguaje.

-Lengua: Intenta contextualizar lo que es homogéneo en las distintas manifestaciones del
lenguaje. Se concibe como un sistema de signos que tienen valores abstractos. El eje
está puesto en la Gramática. Trata de formalizar y describir el sistema de lengua mediante
una idealización o abstracción que elimina las diferencias y las variaciones del lenguaje.
-Lenguaje: como la manera en que el sujeto usa la lengua para ejercer practicas al mismo
tiempo sociales e individuales, tales como pensar, actuar, argumentar, interactuar con el
mundo, informarse, adquirir conocimientos , descubrir otros mundos posibles, defender
los derechos, asumir una posición critica sobre los medios.

3) ¿Cómo se relacionan los conceptos escuela, cultura letrada, variedad lingüística?

En la escuela se establecía una cultura letrada en la cual se hablaba de una lengua
dominante, inmodificable. Lo único que se podía hacer en la escuela era enseñar
normativa y hacer análisis sintácticos y morfológicos. Si bien ahora eso no se abandono
del todo pero las investigaciones etnolingüísticas ya no están preocupadas por las
normas, sino por la variedad lingüística y empiezan a evidenciar la relación diferente que
los diversos grupos sociales establecen con la cultura letrada.

Síntesis:
Ambas autoras hablan de el cambio y la importancia del objeto de enseñanza.
Se habla de las practicas sociales de lectura y escritura como el centro del objeto de
enseñanza. Donde se espera que los alumnos participen en practicas de lectura y
escritura de diferentes tipos de textos de circulación social, desde el comienzo de su
escolaridad, libros de cuentos, recetas, periodicos.
Ya no se trata solo de enseñar denominaciones de las diferentes unidades de la lengua.
Hay que proponer situaciones para que los niños vayan apropiándose del sistema de
escritura. Avanzando con las características alfabéticas del sistema, explorando y
apropiándose de lo ortografico. Por ejemplo se relaciona la escritura con la sonoridad.
Se trata de abrir espacios en la escuela para que el lenguaje circule y se ejerza en
distintos ámbitos,, porque es esto lo que habilita que los sujetos empiecen a sentir como
legalizadas las prácticas, por ejemplo, democráticas de discutir y acordar, de escuchar al
otro y reconocerlo, de interpretar criticamente discursos de los medios de comunicación,
de aproximarse a otros mundos posibles.