Informe 3: Observación y análisis de una clase presencial del propio campo disciplinar

Haciendo foco en la gestión de la clase y en las formas del conocimiento en el aula.

Seleccioná una de las clases observadas (afín a tu título de base), considerando la que más
invite a analizar estas cuestiones, y realizá estas tareas.

Especificá estos datos:

Institución educativa:
Carrera (si la materia es de Nivel superior)
Modalidad (si la materia es de Nivel medio)
Materia:
Profesor/a a cargo:
Mail del profesor/a o de la institución:
Día de la observación:
Horario:
Cantidad de estudiantes del curso:
Tema de la clase:

Realizá una crónica de la clase observada:

Para ello, describí la situación con la secuencia de acciones que ocurre en la clase. Identificá
los cambios en los hechos según la hora o el tiempo transcurrido (fijate, como referencia, la
crónica de la clase universitaria: “La educación como derecho social”). Este punto no puede
superar una carilla de extensión.

Elaborá un texto coherente y cohesivo sobre esa clase seleccionada, para

realizar el análisis.

Es importante que tengas en cuenta los recaudos que menciona Steiman a la hora de realizar el
análisis didáctico de la clase.
No se hace desde la lógica de evaluación de la clase, ni supone emitir un juicio de valor. Tampoco,
se va en búsqueda del error, ni de lo que la clase “debe ser”.
La lógica que te proponemos es de carácter interpretativo.

Analizá la gestión de esta clase, fundamentando con categorías conceptuales del texto
de Davini “Las prácticas docentes en acción” en el apartado Las decisiones docentes en
la acción (páginas 90-102).
Las preguntas que pueden orientar son:
¿Cómo se organizó el espacio?
¿Cómo se organizó el tiempo en función de las tareas propuestas y del nivel de
intensidad y complejidad de aprendizaje que estas requieren?
¿De qué modo se fomenta la participación del grupo? ¿Cómo se da la mediación entre
compañeros/as y con el/la docente?
¿Qué tipos de recursos didácticos se utilizaron en la clase?
Analizá la forma de conocimiento en esa clase, fundamentando con categorías
conceptuales del texto de Edwards: “Las formas del conocimiento en el aula” (págs.145-
149) y del texto de Sanjurjo: “Las formas básicas de enseñar”

Las preguntas que pueden orientar son:

¿Qué contenidos se trabajaron en esa clase?
¿Cómo se fueron presentando las categorías conceptuales?
¿De qué manera se puso en juego en la enseñanza la lógica del contenido y la lógica de la
interacción?
¿De qué forma se llevó a cabo la enseñanza? (¿Hubo explicación, narración, diálogo
pedagógico, ejemplos, recursos visuales, etc?).

Expresá en qué te quedaste pensando de esa clase en relación con la gestión de

la clase, y con las formas de enseñar y la construcción del conocimiento,
fundamentando tu respuesta.

Presentación

Extensión máxima: 3 carillas (1 carilla corresponde a la crónica)

Letra: Arial 11 Interlineado: 1.5
Colocar un encabezado en el trabajo con el nombre de la materia y nombre del/a estudiante
y con la identificación del tema del informe 3
El archivo se rotulará: INFORME 3 y apellido y nombre del/a estudiante. El plazo de entrega
es hasta el 8/6 a las 12 am.

Criterios de evaluación

El informe será evaluado en escala de logros (muy logrado, logrado, poco logrado, no logrado)
teniendo en cuenta:
Producción escrita que respete las reglas de coherencia y cohesión textual.
Selección y utilización de categorías conceptuales pertinentes de los marcos conceptuales.
Análisis de una clase presencial, haciendo foco en la gestión de la clase y en las formas del
conocimiento en el aula.
Cumplimiento de las obligaciones formales en relación al plazo de entrega y a lo solicitado
por el equipo de cátedra en las consignas.