18 aE 7a og ee: ie grafic de la isla, su historia y los cambios politicos que ustifiq Gey Ss coexistencia de las lenguas sefialadas. Esa informacién Puede ag la minar también cual es la lengua dominante. ter LENGUA ORAL Y LENGU/ 2 ee Son dos formas de usar la lengua segtin el canal elegido, Algunas sociedades de la antigiiedad no tenian esas opciones que solo disponfan de la palabra dicha 0 escuchada: eran sociedades & tradicién oral que tenfan especialistas en el uso de la Palabra, enca dos de conservar, en la memoria colectiva, los relatos de los hechos. que formaban la historia de esos pueblos, como los amautas del imperg incaico. Pero frente a las dos posibilidades de realizacién, vamos a recordar algunas diferencias: LA LENGUA ORAL: se recibe en el momento en que se emite; gestos minimos transmiten informaci6n, y las vacilaciones, las frases inte- rrumpidas, las repeticiones, no impiden la comprensién y a veces la enriquecen. ‘ La LENGuA EscriTa: permanece en el tiempo y en el espacio, nece- sita mds organizacién y més desarrollo; permite la relectura tanto pa- Ta corregir como para entender. % Comentar oralmente en clase las caracteristicas de la lengua es crita en el chateo por Internet. Argumentar: las sociedades de tradicién oral, geran incultas?, eran analfabetas?aio excolar, un informe sobre alin descubrimiento cien- tatu cueto una novel ia poesia son ejemplos de textos ase Mento es una sucesion de elementos lingiisticos entrelazados de Jo tex que conforman una unidad semsntica cerada eindepen- smanets ye se insertaen un contesto determinado, diene se define por dos propiedades: sonenancta: depende del lridad dl contenido; un texto que no conde es incoherente Y por lo tanto no un text, se enieonerencia textual e manifesta ve través de as relacioneslogicasycronoldgicas de los enunciados, que ban ser enlists o por lo menos darasyordenadas sein un critrio, jemplos informe del tiempo indica posibles tormentas y vientos hura- anades. En consecuerca se ha decretado alerta meteoroldgca. Alprincipio dudé. Despuéslo fui conociendo cada vez més. Final- ‘mente legoé ala conclusién de que era un gran tipo. Jos dt sitio en la distribucién del contenido tematico. Ejemplo El tema es la proteccién de los animales; se plantea después la matanza de la focas, el boicot ala piel de focas por parte de en- tidades humanitarias la reglamentacién della caza de las focas la designacign de funcionarios para que controle esas operaciones hasta que el tema se cierre. ‘ compsi6n: es el conjunto de relaciones de significado que se esta- blece entre las palabras de un texto. ara establecer relaciones entre palabras con un referente comtin, contamos con los siguientes recursos: «sos sinénimos u otros términos que pertenecen al mismo campo seméntico. Bjemplos Espata advierte a los extranjeros: quienes quieran permanecer cena peninsula deberén tener todos sus papeles en regla. En una reunién de diputados de la Alianza, algunos legisladores propusieron la investigacién de hechos relacionados con el lava do de dinero, Borges murié en Ginebra, Esté enterrado en esa ciudad. El autor de El Aleph tenfa 86 afos cuando murié y nunca recibié el Pre- ‘mio Nobel.en relaciones personales, temporaleg Noa saudaron y ella tmpoco To hiza generalizada, que apuntan a un campg le referencia Sd personas, hechos. «las palabras c tas Pargs amplio de objet0ss més o menos 2 jemplos aba ropa, zapatos, Epi ‘cuando abri bri que tado estaba all. n violencia,empujé sillas y gente grits sin ‘solo un espectador desde afuera, el hecho ‘una ducha, una cama y también, qui- i la puerta de la habitacién descu- EL hombre irrumpié cor control, Aunque yo era sme asust6. «la elipss, es decir Ja omision de una o més palabras. Fjemplo Legé una pareja, parecian extranjeros. fl levaba una camisa a ‘cuadros, arremangads; ella, un delantal que le cubria la pollera. ‘Todos estos recursos, bien utilizados, evitan repeticiones innecesa- rias y también las ambigiedades que oscurecen el sentido. eg a” emis o construcionescuya funcién es relacionar las par ie a ‘egin un significado espectfico (causa, consecuensis orden, } etc.). El hablante es consciente de su utilizacién y man pare del intencion enuncatva Gia os cet ngimentatvo tienen un pape privilegiado en es Te sonetores de cause, de consecuencia y los concesivos. 0 siguiente se sintetizan los més frecuentes:Pes Anaforico natoricos (ecalanio cho ave? on texto) Concesivos RMI jor 0 4 porque, pues, puesto que, ya que, dad por lo tanto, —— , en consecuencia, por consi - siguiente en primer lugar, pri aes nh r, primero, en segundo lu a , por un lado, por tik ee jenzar, para terminar ee | en relaci lacion con, con pecto a, re: rel eS) Nh ‘specto de, al er ttonces, al dia siguiente, nientras y, aae aS, i 0, as demas, también, ni, del mismo mod , asimism [e} ero, Si 0 pero, sin emba go, no obstante. sino, 0, , SINO, Con tod aunque, si bien, po! IAS QUE, a peésar de, no obs nv 4 , tante,7 pysepemmen caja acto particular de comunicaci Fe cel sistema de la Lengua y le ioptities woe I un individuo las vez que nos dirigimos a alguien “construimos” dado aes situacion en la que nos encontramos En ea one, sor intervene tain la imagen que tenemos de ro enustal rio a quien ne el mensaje. enunciata- ates, el aco de enunciacién involucra tre instancias: ador(construido por cada uno de nosotros cgi gusncenees transmitir en ese coeeny un enunciatario (que es ceed ca uccion del enunciador) y un aqui correde el cual se enuncia)- een ee enh rae ios géneros narratives, la figura del enunciador rec swede narrador, que no debe ser confundido con el fo vice: bee rose llama narratario, ue tampoco debe asimilarsecon unlec- tor “real”. Caando se construye el narrador se puede elegir dejar “huelas” de ea construci6n. Es lo que hace Cervantes en el Quite: “En un lugar seis Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme.. Sve puede elegit “borrar las huellas” tras tn narrador en tercera one pmnisciente, como el que elige Garcia Marque? para Cin rede soledad: “Ntuchos afios después, frente al peloton de fail vient, el coronel Aureliano Buendia habria de recordar la tarde e- mmota en que su padre lo Ilevé a conocer el hielo.” ‘LOS TEXTOS: sein su estructura y¢l uso al cual estin destinados, Jos textos pue- den ser: warrattvos: encadenan hechos que, protagonizados po suceden en un tiempo y en un ¢s} yacio. Lostertg narratot se tividen on dos grupos: ficcionales y no fic cionales. A estos tltimos pertenecen los textos narraiitty his- tbricos,que cuentan hechos que efectivamente tuvieron lugar Tos interpretan y analizan aportando documentos Pot pro- bar su postura. El ordenamiento de los hhechos narrados ¢s Principalmente cronolégico y se lo puede reforzar por medio de los conectores temporales. La intencion © informativa Y en ellos predomina la funcién referencial del lenguaie. oe Uipico: Historia de la Nacién Argentina de Vice Fidel oper Las ideas politicas en la Argentina de Romero uier historia de la literatura ingles® 1 sujetos, sem4 encen os tesonnaraivosfesinales Ab otro grep PerIeDET creados 0 Fecreados Por Wh sacedor a Hr del texto historico~ no se Present comotun derseacion del autor puesta al servicio aon mo une sean ord cronolGBco- Los texts - aero tipo: fabulas, Milos, relatos oral E ratios ova, romances | NARRADOR—> p> NARRATARIO| —3> LECTOR REAL sox >| ero) acm "yo" enel caso, lo8 ‘elementos reside lo litera- cae 5 Bi inar en qué Si bien resulta dificil determ! see grupo denon los textos que forman Pal p nado literatura han tenido siempre una cualidad en su oa considerada muy valiosa, més valiosa que OU die qu en la sociedad (periodistico,. ‘administrativo, cientifico). “bien escrito”. El lector moderno sabe que serie de “marcas” que lo jerarq™ Ilan como “best seller’ “Titers ‘menina”.. Esas marcas no sie™ Lo que interesa es que hay cler presiento, otros que se hacen tan fa. ineludil tiene en cuenta a] ira ineludible y eso se Fee as alguien los acomods en un de 2 gies defectos. Esos libros estén recarga. Ge alla de la opini6n personal, ;Valo. ro entrete! Jeen por Pu! otros que se mosos que noe parecen Tegrlos. En definitiva, de 216% Sinaio ‘escalafon de mér! spt una valoracion 46 V4 OS cerjon hecha por quiéM 0 4 jertas instituciones (como la escuela) or. En las distintas €POC%S Cre consideran de lectura fundamen. nizan una seleccim de tex'01 Gee jumnos; los Ministerios de Edu. tal paral formacion cultare 1° “7 sas sugerencias basicas a través de cacinestin encargados ot cmias u otras instituciones culturales los programas oficiales; las : cmepresentan un estimulo econémico, s. otorgan premios que no *° © vretigian a los autores seleccionados, no que también consagran Pre onan como intermediatios, y que También hay agentes que uublicacién: edito. erence ala etapa de selesn de textos para su pubicacion et Pe. directores de coleccién, compiladores y antélogos definen, desde Is calidad de los textos, pero también desde su propia visién del mer- cado editorial, qué libros integrarin una coleccién y de qué marcas de prestigo rodeardn su publicaciOn (marcas que también pueden ser de escandalo, 0 de puro atractivo comercial). Por otra parte, hay receptores importantes, los criticos y los direc- tores de suplementos culturales, que atribuyen valor literario a un tex- to pata otras receptores (Ia masa de lectores que consumen notas acer- ca de las novedades editoriales), 0 bien recuerdan a escritores del pa- sado con articulos de homenaje. Sintetizando: son varias las instituciones y agentes mediadores que trabajan para atribuir yrespaldar el valor literario de los textos que cir- culan socialmente. Su autoridad reside en que proce- den de ambitos profesionales propios de la especializa- cin de una sociedad compleja como la contempori- ea, que crea su propio campo intelectual, en el que se definen el prestigio y el valor literario. Estos agentes se Preocupan tanto por la consagracién de lo nuevo como Por la revision y reevaluacién del pasado. lag it. ordenar el vasto producto cultural de todas £Pocas, estos profesionales del campo intelectual, es- Un cana os eacionados con la educacién, elaboran sideredag i ile in una seleccién de textos que son con- Neen de eg » Se utilizan en la enseftanza y sirven Entre los ae Para las discusiones estéticas. res corrientes existe una categoria, menos si; apn cultures de os que pemencaaee abarcadora de los libros del pasado pee an los dishes CO alta valoracién estética: se trata de 82 —— RY| con el debate abierto, varias preguntas estan esperando res- jmo puede explicarse que leamos el Diario de Cristébal Co- esta un texto de ficcién, habiendo constituido el relato de un fn COM yPor qué cobran valor literaro las carts privadas de rsonajes publicos? 2Es literatura toda la produccién de los vile au ciertos PPjvos, que en muchos casos recurre abundantemente a la es ton postica del lenguaje o a la narrativa, como en el caso de la oieta? gpuede considerarse literario el poema escrito en la pared Jeun bafo pablico, por manos andnimas? Como podemos clasificar ae vestigaciones perioistcas sobre hechos reales redactadas con procedimientos novelisticos (la non fiction)? ta lista de preguntas continda. Formular algunas otras y discutir a partir de Jas cuestiones recién planteadas. HL CARACTER VARIABLE E HISTORICO DE LAS APROXIMACIONES A LO LITERARIO < para fijar lo que hoy entendemos por clésico,es initl que este ad- jetivo descienda del latin class, flota, que luego tomar el sentido de or- den. [..] Libros como el de Job, la Divina Comedia, Macbeth [..] prome- ten una larga inmortalidad, pero nada sabemos del porvenit, salvo que diferiré del presente. Una preferencia bien puede ser una supersticién.” Jorce Luis Boxces,“Sobre los clasicos”. Las manifestaciones textuales, orales y escritas, previas a la moder- nidad y al concepto mismo de lo literario (el legado grecolatino, los re- latos folkléricos, mayormente orales) son recibidas como literatura y juzgadas con las variables contempordneas, que corresponden a la €oca de quien las relee y las evaltia. Esto lleva a concluir que toda visién del pasado hist6rico se funda enla perspectiva presente. Esta premisa guiard una aproximacién con- temporénea a la historia de la literatura que emprenderemos en el pro- ximo apartado. * Averiguar quiénes son los autores de los libros mencionados por Borges en el epigrafe de este apartado, ¢Responden t ‘Nradicién literaria? .84 LEER PARA CREER ~ 4 Analizar esta curiosa anécdota, acerca de un supuesta Po ema, Jorge Luis Borges. de El curioso itinerario de un poema que Borges jamas escribié Por Jorge Uten Bert oo (Fragments) {..] El plagio es una de las formas dela gloria para un poeta gr. ges habria sonreido ante la pregunta, y quizés habria respondido ees su verso a un poeta menor: “La meta es el olvido” Borgeana de principio al fin, ¢s dificil confirmar esta historia den- txo del género del plagio. En todo caso, eberia hablarse de un plagin al revés, de una falsa atribucién de autorfa, “Instantes” se titula el poema que, con la firma de Jorge Luis Bor- INSTANTES Si pudiera vivir nuevamente mi vida, en fa proxima trataria de cometer mas errores. No intentaria ser tan perfecto, me relajaria més. Seria més tonto de lo que he sido, de hecho tomaria muy pocas cosas con seriedad, Seria rmienos higiénico. Correria ms riesgos, haria mas viajes, contemplaria mas atardeceres, subiria més montanas, nadaria mas ros. Iria a lugares adonde nunca he ido, comeria iis helados y menos habas, tendria mas problemas reales y menos imaginarios Yo fui una de esas personas que vivi6 sensata y prolificamente cada minuto de su vida; claro que tuve momentos de alegria Pero si pudiera volver atris trataria de tener solamente buenos momentos Por si nolo saben, de eso esta hecha la vida, solo de momentos; no te pierdas el ahora, Yo era uno de esos que nunca iba a ninguna Parte sin un termémetro, una bolsa de agua ‘caliente, un paraguas y un paracaidas; si, pudiera volver a vivir, viajarla mas liviano, Si pudiera volver a vivir comenzaria a andar descalzo a principios dela asi hasta concluir el otono. Daria mds vuelta en calesta, contemplaria mis amaneceres y jugaria con mids nis, si tuviera ‘otra vez la vida por delante, Pero ya ven, tengo 85 afis y sé que me estoy muriendo, rimavera y seguiria es, publicé la revista Uno mismo en noviembre del afio pasado. Algunas fuentes sostienen, pero no pudieron probar, que previamente apareci6 en algin diario o en un semanario. Fotocopiados hasta el hartazgo, esos versos que también son prosa cautivaron a los lectores y circularon de mano en mano como la confe- sién de un hombre ~Borges- que lamenta no haber disfrutado la entrafia simple y tibia de la vida (ver recuadro).. ‘No es raro encontrar la pieza expuesta en la vidriera de més de una librerfa, junto con los dos tomos de las Obras Completas del escriton, cuyo segundo volumen aparecié hace un mes. Pero nadie que se tome el trabajo localizaré “Instantes” en las mas de mil quinientas pégi- nas de la obra. Y quien lea al azar cinco 0 ses poemas del autor de Ficciones concluiré en que nila forma de“Instantes” ni ciertos aspectos del contenido son de Borges. ¥ estaré en lo ciest porque se trata de un poema apécrifo. [..] Toda una paradoja: uno de los poemas iis exitosos de Borges no es de Borges. ¥ un® prueba mas de que se lo lee poco y que s° COP” ce mejor al Borges personaje, el de las eae tas y el Nobel fllido, un tercer BorBes cus? existencia ignoraba el autor en el moment escribir “Borges y yo”[ol Seguin el articulo 72 de la Ley 11.723, comete una defrauda- ~7] iy edite 0 venda una obra suprimiendo o cambiando el nom- nA autor titulo de la misma, 0 altere dolosamente el texto. No aso de la revista Uno mismo, que ya reconocié su error. dama de Kentucky ‘pn el numero ce marzo, la revista Uno mismo deshace el entuerto. ll, Marcela Mayol de Miguens informa que el texto pertenece a la era norteamericana Nadine Stait “Lo descubri en el libro Journey of Awakening, de Ram Das, pseu- snimo del psic6logo norteamericano Richard Alpert. La obra se edi- ten 1974 y tanto Alpert como Stair se encuentran enrolados en el ‘Suman potential, un movimiento ecolégico, humanista y sisteméti- co que comenz6 en la década del 60. Allf el poema lleva por titulo ‘If Thad my life to live over”, dice Marcela Mayol de Miguens. BI hallazgo del original no aclara incégnitas més importantes: quién y con qué razones alters el poema de Nadine Stair y se lo atri- buy6 a Borges? A qué obedece el éxito de su contenido? Cémo pu- do circular disfrazada durante meses una obra cuyo estilo se encuen- traa afios luz del borgeano? “Me parece un horror, algo para adolescentes, para revistas feme- ninas. Es filosofia barata expresada en lenguaje coloquial, con image- nes vulgares y una postura totalmente antiintelectual’, opina Nelly Shakespear, especialista en lengua y literatura inglesas. Después de cotejar ambas versiones, Shakespear agrega que hay erto- res en la traduccion y que Borges jamés habria dicho habas sino porotos. “Ademiés, ‘I would limber up’ no significa ‘seria menos higiénico’ sino ‘tendrfa un cuerpo més gil’ o ‘tendrfa mas flexibilidad’ ¥ ese ho- rroroso ‘de hecho’ para unir oraciones es propio de un comentarista radial’, explica. Para Abelardo Castillo, el pensamiento general del poema podria ser de Borges porque los temas de la desdicha y Ia infelicidad eran fre- cuentes en él, pero no la forma de expresarlo, ni la terminologia. “Falta la adjetivaci6n a la Borges, quien era enumerativo pero no se- ‘camente enumerativo, porque adjetivaba de un modo particular. Ade- mas ~agrega Castillo no habria escrito ‘fui una de esas personas’ sino fui uno de esos hombres’ El ‘claro’ tampoco es borgeano; él habria Puesto punto aparte, Su sintaxis y puntuacién eran muy rigurosas.” Ll Para Marco Denevi, el fenémeno prueba la gloria de Borges. De~ Revi reconoce que “Instantes” es una caricatura y que es indigno dela ima de Borges. Atribuye su éxito a este tiltimo hecho. ‘Silo firmara Juan Pérez seria otra cosa, pero el pabell6n de Bor- iad Permite muchas cosas. Hasta paginas del mismo Borges’, dice, orgeanamente, Denevi. a FS a Nai a Laybre los receptores menos infor. .? gHabran encontrado mayores cia habré tenido 50! | bora ue peso socal tiene, en defintva, «qu inns tribuirle a madot el at de literatura subyace en los juicios de log ud concepto rectal Benne ue evalian los méritos literarios ps en la obra de Borges: especialistas en de" nstantes 9 ‘camPO DE DISCUSION ‘beer las siguientes afirmaciones acerca de lo literario, produei- das por escritoresy criticas contemporaneos. La obra es obra gracias al lector. Monumento instantneo, perpe- tuamentelevantado y perpetuamente demolido pues esta sujeto a la erica de tiempo: las generaciones sucesivas de lectores. La obra nace dela conjuncin del autor y elector; por esto la literatura es una soce- dad dentro de la sociedad: una comunidad de obras que, simulténea- ‘mente, cean un piblic de lectores y son recteadas por esos leciores, Octamto Paz (poeta y ensayista mexicano) Noes fil eparr, de todo lo que en una u otra forma se ha deno- ‘minado ‘literatura, un conjunto fijo de caracteristicas intrinsecas, [..] Nohy absltamente nad queconsttuya a esenci’ misma de lite set oe de ‘TeRRY EAGLETON (critico y tebrico inglés) —_ El afirma el eer tre si) 9° aueno nislao aconte tasio ¢ cho m su pak de qui do cor REC de dic“titeratura: una nueva “teoria de la relatividad” « {| mas sofisticado acto de comunicacién -iteratura: como guiarse en el laberinto (hay una salida) un concepto en transito ¢\ texto de opinion debe incorporar como cita de autoridad las ajimmaciones de por lo rhenos uno de los especalistas transcripts en af ercicio anterior. Las citas elegidas deben guardar coherencia en sys respecto de lo sostenido por la tesis. RECEPTORES INGENUOS 4 Fausto es el nombre de una opera de Charles Gounod estrenada en guenos Aires durante 1866 en el teatro Colén. El escritor argentino Esta~ nislao del Campo (1834-1880) imagind ese mismo afio, a raiz de este acontecimiento cultural, su obra Fausto: impresiones del gaucho Anas- tasio el Pollo, m&s conocida como el Fausto criollo. En este texto, el gau- cho mencionado cuenta (en su dialecto rural y desde su perspectiva) a su paisano Laguna la historia vista en el escenario, con la particularidad de que el famoso trato con el diablo realizado por Fausto no es entendi- do como una ilusion teatral, sino como la realidad misma. Leer el siguiente fragmento, correspondiente a la segunda parte de dicha obra: Nibien me habia sentao, rompié de golpe la banda, que detrés de una baranda lahabfan acomodao. Yya también se corrié un lienzo grande, de modo que a dentrar con flete y todo me aventa, creameld, Atrds de aquel cortinao, un Dotor aparecié, que asigiin of decir yo, era.un tal Fausto mentao.hombre all reneg6s tird conta el sucl el g0*70s finen sooo" rsmo Dil ans. {Nunca lo hubierallamao! ‘Viera sustazo, por Cristo! {Animesma,jedendo a isto, se aparcis el conden! Hace bien: persinese {que lo mesmito hice yo. =¥ emo no disparé? Yo mesmo no sé por qué. ‘Mier el Diablo! Ua de gato, flacén,un sable lrgote, ‘gorr0 con pluma, capote, Yyuna brba de chivato, Medias hasta a veri, on cada ojo como un charco, Yada cj ea un aro EI Dotor medio asustag le contest6 que se juese, —Hizo bien: no le parece? Dejuramente,cutiao, Pero el Diablo comenzs a alegar gastos de viaje, yamedio darle coraje hasta que lo engatuzé, ~No era un Dotor muy projundep, gcdmo se dejé engafiar? 4 =Mandinga es capaz de dar diez gieltas a medio mundo, El Diablo volvié a decir: “mi Dotor no se me asuste, ordenemé en lo que guste, pida lo que ha de pedit?” “No quiero plata ni mando, dijo Don Fausto, yo quiero elcorazén todo entero de quien me tiene penando” No bien esto el Diablo oy6, solt6 una risa tan fiera que toda la noche entera ‘en mis orejas son6. Dio enel suelo una patada, una paré se partié, y el Dotor, ful, miré su prenda idolatrada. ~iCanejol...jSerd verda? ra recuperarse, ya que en general todos los lances terme nan en golpes, heridas y fracasos (el iltimo se ha debido a que don Quijote ataca una procesién religiosa vt acompaiia una imagen al tomar esto como el secuestt? de una dama). Finalmente, el cura y el barbero encue® Srey tran a don Quijote y Sancho en una venta ys hacién Dir “Coane creer al primero que se trataba de un encantamien' consiguen enjaularlo y devolverlo a su aldea. 164La tercera salida corresponde a la segunda parte, de 1615, titulada 1 ingenioso caballero Don Quijote de la Mancha, y se produce a partir del capitulo VII. Dos cambios importantes modifican la organizacién dela historia: en primer lugar, muchos personajes conocen a don Qui- jote y Sancho Panza... por haber leido sus aventuras en la novela de Cervantes de 1605 (en este sentido, estos personajes son “reales” para Jos que se cruzan con ellos pero al mismo tiempo ficcionales, porque son parte de una novela). En segundo lugar, don Quijote ya no es quien construye situaciones de aventura y las enfrenta, sino que es so- metido a ilusorias aventuras creadas por otros, como ocurre con los duques que estan al tanto de la locura del caballero y de la ingenuidad campesina del escudero, Finalmente un bachiller amigo del protago- nista, Sans6n Carrasco, caracterizado como el Caballero de la Blanca Luna, logra vencerlo y llevarlo de regreso. Luego de un perfodo de fie- bres, el protagonista recupera su razén, y por lo tanto su anterior iden- tidad de Alonso Quijano. Es el fin de las aventuras y el fin de la histo- ria, que concluye con la muerte del protagonist. Entre una y otra parte del Quijote mediaron diez afios, periodo de éxito y popularidad, pero también de criticas y de imitaciones: en 1614 habia aparecido una continuacién de la historia del caballero cervan- tino con la firma de Alonso Fernandez de Avellaneda, de identidad nunea revelada. Muchas decisiones tomadas por Cervantes en su se- gunda parte, respecto de sut personaje, estuvieron destinadas a refutar como apécrifo ese Quijote de Avellaneda. “Un hombre prictico puede refutar a su entera satisfaccién alos filé- sofos dando un puntapiéa una piedra; el tinico modo que un escritor po- see para refutar a otros escritores es, sin embargo, escribiendo un nuevo libro, Cervantes |...) desencantando a los lectores, pudo conseguir un hechizo propio. Al atacar ls ilusiones literarias, pudo capturar la ilusién de realidad, Llegé al realismo desafiando las convenciones que daban a laliteratura un aire habitual de irrealidad.[..] Aunque Cervantes no po- dia dar el puntapié a la piedra, podia apelar al sentido comin invitando a sus lectores a que comparasen lo que leian con su propia experiencia;podria Conver Te ae ee en una ‘critica de la realidad’? Ecritico Juan Ignacio Ferreras afitma que la inj el hidalgo Quijano para Tomper radicalmente consistia en cambiar su identidad, sino en cre para su uso personal, mundo poblado por las Situaciones n4®Ruge jes, la Idgica y los valores del universo novelesco de la cab, a Petin te. ste mundo intemo transforma a raldad al “rach ean de ese mundo personah imaginaio. A su vez, ott par 2g “seguirle el juego’, ponerse en sintonia y utilizar Un C6 digo maje : ebay ginario para poder comunicarse. El esquema resulta IMbign ing. lan CON su ex; 8 We ey Ar todo un mye M0 sgt INKE es e] Siien mundo voltae, construid por Quijote (coincide con el universo literaio dela caballera) ‘es un mundo de apariencias orga- rizadas por los otros perso- tajes para incr sobre la con- ducta de Quijote. E! objetivo os laburla oe engi. la proyccin del in del Quote en reaga oder explicata seqix fatstaee a i correspond a la realidad obje tiva, en la que se desenvuelven ‘todos los personajes pero que Quijote no registra. PARA ABORDAR LA LECTURA DE NUEVOS PASAJES DEL QUIJOTE % Observar cémo se cruzan estos mundos en los capitulos Il ye la primera parte, que corresponden a las ceremonias para ame ballero que lleva a cabo don Quijote en una venta que él ne ae lo: gcémo “traduce” el protagonista la realidad encontrada a él desea encontrar? ¢Cuando aparece la construccién de inten? fingido, por parte de los personajes de la venta, y con qué intence ae+ Estos actos producen efectos cémicos; algunos personajes inten- tan burlarse pero también son burlades. gDe quién se trata? + Repetir la operacién con los capitulos XVI, XVII y XVIII de la pri- mera parte, que narran la visita a otra venta. Recordar que en este momento don Quijote ya cuenta con su escudero, Sancho Panza, + Leer también el capitulo Vill, que incluye el famoso incidente de los molinos de viento. Explicar el funcionamiento del intramundo y mundo transformado de Quijote, especialmente en la utilidad que le presta al personaje para justificar su fracaso. UN NARRADOR DIVERTIDO + EI mismo capitulo Vill presenta una intervencién insdlita: la del narrador, quien "finge” haber extraviado la continuacién de la aven- tura que esté narrando. Continuar la lectura agregando el capitulo Ix y explicar el juego que se le plantea al lector a través de algunas estrategias, como por ejemplo la de la interrupcién del relato. Esta interrupcién: + refuerza el caracter de “historia verdadera”: el narrador no puede seguir inventando, necesita nuevos documentos; + pone en duda al lector acerca de la fidelidad de la historia al revelar el origen cultural del autor y la mala fama que eso conlleva; * pone en duda al lector acerca de la fidelidad de la historia por los intermediarios que pueden distorsionar la “verdai + Otras historias explotan el juego entre el mundo imaginado (in- tramundo), el trasmundo y el mundo fingido, El cuento "Los vestidos nuevos del Gran Duque”, de Hans C. Andersen, puede ser un caso ejem= plar. Leerlo, compararlo con el Quijote; extraer conclusiones acerca de las citcunstancias y las actitudes del "sofiador” y de los que lo rodean. Los vestipos NUEVos DEL Gran DUQUE Hubo en otros tiempos un Gran Duque al que le gustaban tanto los vestidos nuevos que gastaba todo su dinero en ropas. Tanto cuan- ————— cin eructa conf tradicion popular. firma, por ejem- la leche y en él se frman gusanos, yéstos fueron los 1p, del crigen del mundo: “todo era un caos, es dacir angeles; y la santsima majestad quiso que quello lira, aire, agua y fuego juntos; yaquel volumen poco fuese Dios y los éngeles..” ‘ poco formé una masa, como se hace el queso con —_Lacriginal concepcién de Menoochio y las palabras 167‘ do concu j do revistabaa sus tropas como cuando concurrig a ja, beta era lit SUS MUEVOS Vestidos, Se ey SM Og ; Ee eters por diay era tan natural decir: cant cee se hgardarpe como se de Jun ey" eg ff acaptal del uae ua had raid Cig on consanemente ran canted de forse, Pl ge ron también dos embaucadores que se decian tejedores el ban conocer el método para tejer la tela més marayil a Nototo oenlores ye dibujo de esta fantéstca cael hermosos, sino que los vestidos que se confeccionaban sean una maravilosavrtud: eran invisible para ogg piera desempefiarcorrectamente su oficio o para ahiens agen masiado brutos. “Estos son realmente vestidos extraordinarios

rolomé 4185 popol Vuh POT’ ntenci6n de que sean entendidos co, jtrados con IW pretensi6n no implica manip, mnera de “leer” esa realidad que camp, en ata. = ma las herramientas inconscientes wo del contexto de To que actualmen- del elatoy 0 de informacion a la opinién piblica, proceso 4 teseconace como ; emo han evolucionado | saado tiene mis informaci6n: ucionado las pro citado tiene We os primeros pasos de un periodista en la 1 itn ce ficha registra solo lo que se refer a all rds, SU redaccion de un di subtema propuest0- elregistro dela informacién bibliogréfica La referencia al libro es la que ya se vio en Ia ficha de lectura: ‘Juan Manuel, EI conde Lucanor, Buenos Aires, Coline, 2000 (celecclin), COtras fuentes requieren distintas precisiones. Los que siguen son otros ejemplos de referencia bibliogratica. 4 anricuto Dé UNA REvisTA: después del apellido y nombre del au- tor, se escribe entre comillas el titulo del texto citado y en cursiva, el de Ja publicacién, A continuacién, el lugar, el afio y/o el niimero de la re- vista ya fecha (afio y mes si este aparece). Zabert, Armando, “ntemet y educacién matemética’. En Aula Abierta, Buenos Aires, Afio 8, N° 96, afto 2000. : AxtiCULO DE UN DtARIO: se usa el mismo criterio que con la revis- + Peto es fundamental precisar la fecha, Borges, Jorge Luis, “Magia pura’. En La Nacidn, 13/5/2001. ecm : u haere inns a india el soy la pina especfia de la que se os contend” Es importante como ya sea dicho, que a at- ¢stédeclarada y proceda de una fuente confiable. MNMeCh dul chakespearelvoreshtml Ss toria de