Segunda Revisión - RV - 4º - 2024 (T1)

1 ETIMOLOGÍA
¾ Emplea la etimología para el conocimiento del significado de las

palabras.
¾ Reconoce y relaciona los étimos que componen a las expresiones
para la asimilación de nuevos términos.
Helico curiosities
UN DORMITORIO LLAMADO CEMENTERIO

Aunque parezca extraño la palabra cementerio proviene del griego koimeterion y significa ‘dormitorio’. Este término
fue introducido por los cristianos que no utilizaban la palabra clásica necrópolis, ‘ciudad de los muertos’, porque
creían que los muertos solo dormían esperando la resurrección.
La palabra koimeterion pasó al latín como coemeterium, y al latín vulgar como ceneterium, y luego al castellano
como cementerio con la introducción de una n, ya que esta palabra se relacionaba falsamente con caementa (piedra 7
cuadrada en latín). 7
•
Responda.
1. ¿De qué palabra griega proviene cementerio y cuál es su significado original?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué significa etimológicamente la palabra necrópolis y por qué no era empleada por algunos cristianos?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
VERBAL REASONING
Helico theory
ETIMOLOGÍA
I. Definiciones
1. Definición etimológica
La palabra etimología, la cual proviene del griego τυμολογ α, está compuesta por las siguientes voces:
¾ étymos ( τυμος): «verdadero, real»
¾ lógos (λ γoς): «palabra, tratado»
Por lo tanto, el sentido etimológico de este término es «palabra verdadera». Es por ello que la etimología se
encarga de estudiar el verdadero significado de las palabras.
2. Definición real
Denominamos etimología a la disciplina que se encarga del estudio del origen de las palabras o, en otros térmi-
nos, de la investigación de las relaciones –formales y semánticas– que vinculan a una palabra con otra unidad
que la precede históricamente y de la cual deriva (cómo ha evolucionado en su sonido, escritura y transforma-
ciones). A esta unidad se le llama étimo (Raíz o vocablo de que procede otro).
Ejemplos:
¾ La palabra ley proviene del étimo latino lex (sentido implícito probable: ‘colección o reunión de reglas’;
del indoeuropeo leg- ‘reunir’).
¾ El término libélula nos llega a través del étimo latino libella, el cual significa «nivel» (instrumento para
descubrir variaciones a partir de una superficie horizontal), por la posición horizontal de las alas de este
8 animal.
8
•
¾ El vocablo calato se origina del étimo quechua q’ala, que presenta el significado de desnudo.
La etimología es parte importante de la Lingüística y de la Filología, ya que analiza a las palabras en su evolu-
ción. También es parte complementaria de la Semántica, muy útil en la redacción, porque a través de prefijos
o sufijos una misma raíz puede variar su significado.
II. Finalidad del estudio de la etimología

El objeto de la etimología es conocer el vocablo de una lengua, no la sintaxis del mismo. Considera del lenguaje
las palabras aisladas y estudia en forma independiente los elementos que la componen, lo mismo que los cambios
fonéticos, morfológicos y semánticos. Necesita la etimología para su estudio y comprensión de estos elementos que
le permitirán conocer ese significado verdadero y establecer las leyes de la derivación y composición.
Observation
Los préstamos lingüísticos son constantes entre las lenguas, pues si hay
necesidades diversas y nuevas, en la vida social, existe la vinculación
de dar a una palabra una cosa para verbalizar, o de dar a una cosa una
palabra nueva. Así, se dice que nuestro castellano actual tiene más
aportes del latín por ser nuestra lengua madre.
III. Importancia del estudio de la etimología

El conocer la etimología de las palabras nos será muy útil en el campo de las ciencias y de las humanidades. Veamos:
A) Nos permite conocer, entre otras cosas, el significado y la estructura de una gran cantidad de palabras y cono-
ciendo esto, seguramente hablaremos y escribiremos con propiedad y corrección.
COMMUNICATION • VOLUME 1 • 4th GRADE OF SECONDARY
B) Nos brinda las bases para conocer por qué una palabra debe escribirse de determinada manera. Por la etimolo-
gía sabremos no solamente que hemeroteca y hemiciclo se escriben con h, sino que estas palabras se escriben
con h porque los vocablos griegos que las originan llevan un signo que se llama espíritu fuerte (‘) y este pasa
al español como h. Así hemeroteca procede de μ ρα (hēméra) = día y θ κη (-thèque) = caja; hemiciclo se
deriva de μι (hemí) = medio y κuκλοs (kíklos) = círculo.
Si la palabra procede del latín y en su forma original se escribe con h, pasará con h al español. Ej. hostil pro-
cede del latín hostis que significa «enemigo». También se escriben con h las palabras que en latín comienzan
con f seguida por una vocal que se conserva al pasar al español. Ej. hacer procede del latín facere; harina, de
farina; herir, de ferire.
C) Nos enseña el origen de muchas palabras y los cambios que estas han sufrido a través del tiempo. Por ejemplo,
conoceremos que la palabra oreja procede del latín auriculam que con el paso de los años evolucionó así: au-
ricula - auricla - orecla - oreja. También, que la palabra espada procede del término griego σπ θη (spáthē)
que llegó al español por medio del latín spatha.
D) Ayuda al momento de memorizar, comprender y definir con mayor facilidad los términos. Así sabemos que
νθρωπο (ánthropos) significa «hombre», podremos deducir que la antropología es la ciencia que estudia al
hombre. Si δ ντος (odóntos) significa «diente»; odontología será el tratado de los dientes; καρδ α (cardía)
significa «corazón»; cardiología será la ciencia que estudia el corazón.
E) Nos capacita para distinguir las palabras que tienen elementos morfológicos parecidos o iguales, pero de dife-
rente origen y significado. Por ejemplo, hipopótamo (del gr. ππος [hippos] = caballo + πoταμ ς [potamós]
= río = «caballo de río»), de hipodérmica (del gr. π [hipó] = debajo de + δ ρμα [dérma] = piel = «debajo
de la piel»); o antídoto (del gr. ντ [antí] = en contra de + δοτ ς [dotós] = dado = «en contra de lo dado»),
de antifaz (del latín ante = frente a + faciem = rostro = «frente al rostro).
F) Permite enriquecer nuestro vocabulario. Por ejemplo, al conocer que el término griego πτερ ν (pteron) signi-
fica ala, tendremos la idea de que casi todas las palabras de origen griego que lleven el étimo pter tendrán una
relación de significado con la idea de ala. 8
Remember
8
•
A pesar de la vinculación entre etimología y morfología, no hay que confundirlas, ya que presentan objetivos diferentes: la
primera, conocer los elementos que constituyen las palabras desde un punto de vista histórico y semántico; mientras que
la segunda ahonda en el estudio de la estructura interna de las palabras para delimitar, definir y clasificar sus unidades
(lexemas, núcleos, prefijos, sufijos, infijos), las clases de palabras a las que da lugar y la formación de nuevas expresiones.
IV. Algunos étimos, prefijos y sufijos griegos y latinos
ÉTIMOS GRIEGOS
Étimo Significado Palabra ejemplo
akros (acros) altura, extremo acrópolis, acrofobia
andrós (andro) varón andrógino, androide
ánthropos (antropo) hombre antropología, antropófago
autos (auto) por sí mismo autobiografía, autónomo
biblion (biblio) libro biblioteca, bibliófilo
bios (bio) vida biología, microbio
kakós (caco) mal, malo cacofonía, cacosmia
kalós (calo) bello caligrafía, calología
kardia (cardia) corazón cardiólogo, pericardio
karpós (carpo) fruto carpófago, pericarpio
kephale (céfalo) cabeza cefalalgia, cefalópodo
kýklos (ciclos) círculo cíclope, enciclopedia
kleptein (clepto) quitar, robar cleptomanía, cleptocracia
VERBAL REASONING
kósmos (cosmo) espacio, mundo, universo cosmonauta, cosmogonía
kratía (cracia) gobierno, autoridad democracia, acracia
khroma (cromo) color polícromo, monocromo
khronos (cronos) tiempo cronómetro, anacrónico
dáctylos (dáctilos) dedo dactilología, dactilares
demos (demos) pueblo democracia, demografía
drómos (dromos) carrera hipódromo, palíndromo
doxa (doxa) opinión ortodoxia, heterodoxia
ephebos (efebo) adolescente efebofilia, efebomanía
phagein (fagia) comer fitofagia, sarcófago
philo (filo) que ama filántropo, filósofo
phobos (fobos) temor, aversión hidrofobia, fotofobia
phoné (fono) sonido fonología, afónico
phos-, photos (fos-, foto) luz fósforo, fotogenia
gastēr (gastro) estómago gastritis, gastronomía
gen (gen) producir, nacer, generar patogenia, nosogenia
gráphein (grafia) escribir, grabar, dibujar geografía, grafómetro
gynaikos, gyné (gine) mujer ginecocracia, ginecólogo
gramma (grama) letra, escrito gramática, anagrama
haima, hematos (hemo) sangre hemorragia, hematoma
hýdor, (hydro) agua hidrología, hidroterapia
hieros (hiero) sagrado hierogamia, hierofanía
8
híppos (hipo) caballo hipódromo, hipopótamo
homós (homo) igual homeopatía, homografía
8 ikhtys (ictio) pez ictiófago, ictiología
lithos (litos) piedra litografía, monolito
•
lógos (logos) palabra, habla, tratado, razón logopedia, epílogo

metrón (metro) medida antropometría, trigonometría
miso (miso) odio misántropo, misógino
morphos (morfo) forma amorfo, morfología
nekrós (necros) cadáver necrosis, necrópolis
neuron (neuro) nervio neuralgia, neurastenia
odoús, odóntos (odóntos) diente odontología, megalodón
ónyma (onoma) nombre onomatopeya, antónimo
ophthalmós (oftalmo) ojo oftalmología, oftalmoscopio
oligos (oligo) poco oligarquía, oligofrénico
oros (oro) montaña orometría, orografía
orthos (orto) recto, correcto ortografía, ortopedia
pan (pan) todo pandemia, panacea
pathos (patos) pasión, sufrimiento, enfermedad apatía, patología
pyr-, pyros (piros) fuego pirómano, pirotecnia
podos (podo) pie, pata trípode, podólogo
polis (polis) ciudad heliópolis, acrópolis
polys (poli) muchos polígrafo, políglota
psykho (psico) alma psicólogo, psiquiatría
paideía (paideia) educación, acción de criar a un niño pedagogía, pedagogo
thánatos (tanatos) muerte tanatología, tanatorio
thermós (termos) caliente termómetro, termoterapia
traûma, traûmatos (trauma) herida traumático, traumatología
xylon (xilo) madera xilografía, xilófago
zoon (zoo) animal zootecnia, zoomorfo
ÉTIMOS LATINOS
Étimo Significado Palabra ejemplo
aequus igual equidad, equitativo
ambulare caminar sonámbulo, ambulante
anima aliento, alma desanimado, exánime
aqua agua acuático, acuario
argentum plata argentino, argentífero
ars, artis arte artista, artesano
audire oír audición, inaudito
aurum oro aurífero, aurívoro
bellum guerra bélico, belicoso
bene bueno beneficioso, benéfico
caput cabeza capital, decapitar
civis ciudadano civil, civilización
caedere matar homicida, fratricida
claudere cerrar cláusula, clausurar
colere cultivar, criar cultura, agricultor
cor-, cordis corazón cordial, recordar
corpus cuerpo corporal, corpóreo 8
damnum castigo, daño damnificar, indemnizar 8
dens, dentis diente dentífrico, dentellada •
deus, dei dios deificar, deidad

digitus dedo digitación, digital
discere aprender discípulo, discente
docere enseñar docente, doctor
domus casa doméstico, domicilio
ducere guiar, conducir acueducto, conducta
ego yo egoísta, egocéntrico
equus caballo équido, equitación
facere hacer factible, factura
ferre llevar vociferar, soporífero
filius hijo filial, filicida
filum hilo filamento, filigrana
flamma llama inflamar, inflamación
folium hoja foliácea, portafolio
forme forma uniforme, deforme
frater hermano fraternidad, fraternal
frigus, frigoris frío frigorífico, refrigerar
fricare frotar fricción, dentífrico
genus, generis origen, descendencia, nacimiento generar, engendrar
homo hombre homicida, homínido
lactis leche lácteo, lactar
VERBAL REASONING
legere leer, escoger legible, elegante
littera letra, escritura literal, literatura
loquis hablar locuaz, locutor
maior más grande mayor, majestad
magister más experimentado magistrado, maestro
mater madre matriz, madera
morbus enfermedad morbosidad, mórbido
mor, mortis muerte mortal, mortífero
nox, noctis noche nocturno, noctámbulo
nomen nombre nominal, denominación
oculus ojo oculista, ocular
omnis todos omnívoro, omnisciente
pontens potente poderoso, poderío
radius rayo radiante, irradiar
regula regla irregular, regulación
senex viejo senil, senado
signum seña signo, insignia
somnum sueño insomnio, somnífero
tempus tiempo temporal, temperamento
urbs ciudad urbano, urbanización
videre ver invidente, evidente
vorare comer devorar, herbívoro
8 PREFIJOS Y SUFIJOS GRIEGOS Y LATINOS
8
• Prefijo Significado
Griegos
Sufijo Significado
a-, an- negación (sin) -algia dolor
arriba (movimiento de abajo
ana- -ia acción, cualidad
arriba), de nuevo, contra
anti- opuesto, contrario -ica, -tica relación, relativo a
di- dos -ismo actividad, doctrina, sistema
dia- a través de -ista partidario de, oficio, profesión
dis- mal, negación -itis inflamación, irritación
en-, em- en el interior -ia acción, cualidad
endo- dentro de -ica, -tica relación, relativo a
epi- encima, sobre, además -ismo actividad, doctrina, sistema
hemi- mitad -ista partidario de, oficio, profesión
hiper- sobre, por encima de -itis inflamación, irritación
hipo- debajo de, al pie de -izar poner en práctica, convertir en
macro- grande -mancia adivinación
mega- grande, importante -mania locura, excitación, furia
meta- más allá, después de, fuera -o agente, el que hace algo
acumulación, resultado de un
micro- pequeño -oma
proceso, masa, tumor
para- junto a, contra -sis acción
peri- alrededor de, acerca de -tes, -ta agente
pro- delante, antes -teca colección, depósito
sin- con, conformidad, a la vez -terio lugar
Latinos
Prefijo Significado Sufijo Significado
a-, ad- proximidad -a agente, oficio
ab-, abs- privación, separación -al, -ar relación, pertenencia
amb-, ambi- ambos lados -ambre colección, abundancia
-ano, -ino, -ina, relación, pertenencia,
ante-, anti- delante, antes
-no procedencia
circun- alrededor -ero profesión, ocupación
con-, col- com-,
unión, todo, junto -astre, -astro inferioridad
cor-
contra- enfrente, opuesto -az, -oz, -iz tendencia o cualidad intensa
deshacer, hacer lo contrario
dis- -bilidad cualidad de poder
de
ex, es-, e- hacia afuera, separado -ción, -sión, -tión acción y efecto
extra- hacia afuera, separado -culo, -ulo diminutivo, medio
in-, il-, im- hacia adentro -edo conjunto
-encia, -ancia,
inter- en medio de, entre cualidad de un agente
-anza
intra- dentro de -ico, -tico relación, pertenencia
intro- en el interior -mente a la manera de
infra- debajo de -oso abundancia
lo que contribuye a un efecto,
post- después -torio, -dero
lugar de un oficio
pre- antes, delante -triz agente femenino
8
8
-tud, -tumbre,
sub- debajo cualidad
-dumbre
trans-, tra-, tras- de un lado a otro -undo que produce una acción o efecto
•
ulter-, ultra- más allá -ura resultado
Helico synthesis
Etimología Estudia Finalidad Importancia
¾ De las voces griegas ¾ El origen y evolu- ¾ Examinar las pala- ¾ Conocer el significa-
étymos («verdadero, ción de las palabras. bras en forma inde- do y la estructura de
real») y lógos («pala- ¾ También, el proceso pendiente. las palabras.
bra, tratado»). de formación y sen- ¾ Analizar los elemen- ¾ Informar por qué una
¾ Su sentido etimológi- tido originario de las tos que componen a palabra se escribe de
co de este término es expresiones. los vocablos. determinada manera.
«palabra verdadera». ¾ Determinar los cam- ¾ Ayudar al momento
bios fonéticos, mor- de memorizar, com-
fológicos y semánti- prender y definir con
cos que ocurren en mayor facilidad los
los términos. términos.
¾ Enriquecer nuestro
vocabulario.
VERBAL REASONING
Helico practice
Aplico lo aprendido
1. Escriba el sentido etimológico de las siguientes palabras. Emplee como referencia los étimos propuestos.
¾ Psicometría (psykho, metrón)

________________________________________________________________________________________
¾ Morboso (morbus, -oso)

________________________________________________________________________________________
¾ Megalodón (megas, odóntos)

________________________________________________________________________________________
¾ Mayúsculo (maior, -culo)

________________________________________________________________________________________
2. Relacione la palabra con el étimo que presenta. Luego, indique si es latino o griego.
a. caedere ( ) manufactura _______________
b. hemi- ( ) cacología _______________
c. pathos ( ) hemisferio _______________
8
8
d. kakós ( ) simpatía _______________
•
e. facere ( ) magnicidio _______________
a. karpós ( ) cunicultura _______________
b. intro- ( ) indemnización _______________
c. damnum ( ) hipogrifo _______________
d. híppos ( ) endocarpio _______________
e. colere ( ) introvertido _______________
3. Determine las expresiones a las que pertenecen las siguientes definiciones etimológicas.
¾ Medida del corazón. __________________________
¾ Adivinación mediante cadáveres. __________________________
¾ Que se alimenta con leche. __________________________
¾ El que puede hacer todo. __________________________
¾ Opinión contraria. __________________________
¾ Aversión a los caballos. __________________________
¾ Que afecta a todo el pueblo. __________________________
¾ Escritura del universo. __________________________
¾ Acción de comer madera. __________________________
¾ Acción de introducir en la tierra. __________________________
Demuestro mis conocimientos
4. Responda de forma adecuada las siguientes interrogantes.
a. La palabra piromancia presenta el sentido etimológico de
A) acción de adorar mediante el fuego. B) adivinación por medio del fuego.
C) propio de la adivinación sobre el fuego. D) que lleva a la adivinación del fuego.
b. Orogenia es un término ________ que presenta el sentido etimológico de ________.

A) latino – producción de los montes B) griego – origen montañoso
C) latino – formación de los montículos D) griego – nacimiento de las montañas
c. Indique la expresión que no presente el étimo latino que significa «hoja».

A) Follón B) Follaje C) Trifolio D) Folleto
d. El vocablo tanatofilia no se vincula con la expresión

A) atracción. B) fúnebre. C) locura. D) muerte.
e. La definición etimológica «Acción y efecto de convertir en una ciudad» le pertenece al término

A) urbe. B) urbanización. C) urbanidad. D) urbícola.
5. Lea detenidamente cada interrogante; luego, responda de forma adecuada.

a. Escriba tres palabras que utilicen el étimo latino ferre. Tome como referencia la sección teórica.
¾ __________________________________
8
8
¾ __________________________________
¾ __________________________________ •
b. Proponga tres términos que empleen en su formación un prefijo y un étimo griego. Tome como referencia la
sección teórica.
¾ __________________________________
¾ __________________________________
¾ __________________________________
c. El prefijo griego infra- presenta el significado de _______________________. Escriba tres términos que lo
empleen en su formación.
¾ __________________________________
¾ __________________________________
¾ __________________________________
d. Brinde una palabra que presente un prefijo de la lengua señalada y cuyo significado sea el siguiente:
¾ Latín: Delante, antes ______________________________
¾ Griego: Más allá ______________________________
¾ Latín: Después ______________________________
¾ Griego: Dentro de ______________________________
¾ Latín: Más allá ______________________________
VERBAL REASONING
e. Reemplace en las siguientes oraciones la definición etimológica resaltada por una palabra que la represente.
¾ Luego del accidente, su cuerpo se encontró cubierto de acumulaciones de sangre.
_____________________________________________________________________________________
¾ Se profesaban un amor relativo a la cualidad del hermano, por ello nada los podía separar.
_____________________________________________________________________________________
¾ Practicó mucho la escritura en madera que se convirtió en un maestro admirado por todos.
_____________________________________________________________________________________
¾ Luego de practicarse una escritura de los órganos sexuales de la mujer, pudo al fin tranquilizar sus
pensamientos.
_____________________________________________________________________________________
¾ Debido a sus problemas de insomnio, se convirtió en caminante de la noche, por ello su salud está em-
peorando.
_____________________________________________________________________________________
6. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

a. La palabra insigne presenta un prefijo el cual significa «hacia adentro». ( )
b. Extra-, circun- y dia- son prefijos que pertenecen a la misma lengua. ( )
c. Homeopatía y homicidio no se vinculan con el étimo que significa «hombre». ( )
d. El étimo latino colere se encuentra presente en la expresión cunicultura. ( )
8 e. Hipódromo e hipodérmica son términos que no comparten étimos. ( )
8
Asumo mi reto
•
¾ Analice con atención la siguiente lectura; luego, responda.
Cuatro manías muy extrañas en el mundo

¿Quién no tiene una manía en su vida? Puede que no te hayas fijado, pero eso de
hacer siempre lo mismo a la misma hora puede ser una manía. Que tengas que
repetir una acción ciertas veces puede ser también una manía, e incluso colocar
todos los objetos de manera simétrica puede convertirse, como no, en una manía
u obsesión.
La mayoría de las manías o costumbres no se pueden evitar, y si en algún momento
no se realizan, la persona siente cierta inquietud y no está a gusto consigo mismo.
Pero hay más, muchas más. Incluso puede que tú también tengas una manía y toda-
vía no lo sepas. Estas son cuatro de las manías más asombrosas y raras que podrías
estar sufriendo sin darte cuenta:
1. Clinomanía. ¿A quién no le gusta permanecer en la cama un ratito más cuando
suena el despertador? ¡Seguro que a ti también te ha pasado! Sin embargo, esa
sensación puede convertirse en una manía cuando solamente piensas en lo a gusto que estás ahí, y sientes
un deseo incontrolable por permanecer tumbado en ella el resto del día.
2. Onomatomanía. Las personas que la padecen sienten la necesidad de repetir en su cabeza una palabra que
han escuchado. Y varias veces seguidas, tantas que no se pueden contar. Incluso pueden repetir algunos
sonidos o nombres de otras personas, lo que les impedirá hacer su vida normal.
3. Gamomanía. ¡Cuidado con las propuestas de matrimonio! ¿Sabías que hay quienes son capaces de pedirlo
a varias personas en el mismo periodo de tiempo? No, no se trata de una infidelidad buscada y preme-
ditada, ni de querer hacer daño a nadie. Puede que esa persona (más común en hombres) esté sufriendo
gamomanía, la obsesión por pedir a la gente que se case con él o con ella, y que todavía no lo sepa.
4. Ablutomanía. Es la obsesión crónica por lavarse cada poco tiempo. ¿Te lavas las manos continuamente?
Quizás que se trate de un comportamiento saludable o tal vez tratarse de un trastorno emocional. Esta
obsesión crónica por lavarse cada poco tiempo puede estar afectando a tu vida diaria.
Obsesionarse con algo no es nada recomendable. Es posible
que tu rutina se convierta en una manía porque siempre haces
lo mismo, pero eso no tiene por qué significar que, si no lo
haces, el mundo se te viene abajo. Por esta misma razón, es
más que recomendable tratar las manías con ayuda de un pro-
fesional, sobre todo aquellas que se convierten rápidamente
en algo limitante.
7. Teniendo en cuenta lo leído, el propósito principal del texto es

A) alertar sobre conductas que podrían convertirse en una manía.
B) entretener al lector con hechos muy anecdóticos e inocuos.
C) prevenir el desarrollo de manías extravagantes en el lector.
D) exponer las cuatro manías más habituales para un lector.
8. Considerando los étimos ablutio, klinein, gamos y onoma que conforman los nombres de las manías del texto, indi-
que sus significados respectivamente.
8
A) nombre, unión, acostarse, lavar
C) lavar, acostarse, matrimonio, nombre
B) lavado, inclinado, unión, repetir
D) manos, cama, palabra, matrimonio
8
•
Helico lexis
¾ Complete las oraciones con las palabras del recuadro.
antiséptico – apátrida – axiomas – canónicas – cinismo – increpar –

trifolio – postrimera – quiróptero – somniloquia
1 Según las leyendas, si encuentras un ______________ en el campo es de buena fortuna.
2. Las normas ______________ fueron modificadas luego del concilio.
3. El trauma que le produjo encontrase con ese ______________ en esa caverna fue muy profundo.
4. No olvides de aplicarte el ______________ para que la herida no se infecte.
5. Deja de ______________ a tus sobrinos por lo que hicieron, ellos no tienen la culpa de su ignorancia.
6. Durante la exposición, sus ______________ nos dejaron tan impresionados.
7. No puede detener su ______________: es tan atemorizante escucharlo mientras todos duermen.
8. Debido a sus comentarios en relación al gobierno, el escritor terminó por volverse un ______________.
9. El árbol más grande que hayas visto se encuentra en esa zona ______________ de la ciudad.
10. Tu evidente ______________ ante tus actos no deja de impresionarnos.

VERBAL REASONING
SCORE
Helico workshop
Aplico lo aprendido 5. La palabra termoterapia posee el sentido etimoló-

gico de
Responda de forma adecuada en cada caso.
A) «enfermedad producida por el calor».
1. El étimo latino presente en la palabra ecuestre es
B) «procedimiento para tratar lo que mide el calor».
A) -astre. B) aequus.
C) «tratamiento por medio del calor».
C) equus. D) facere.
D) «tratamiento con cambios de temperatura».
2. Al «gobierno de lo divino» se le conoce como

6. Señale las afirmaciones correctas sobre las palabras
A) policracia. B) hierocracia. enciclopedia y palíndromo.
C) efebocracia. D) androcracia. I. Ambas palabras poseen étimos de origen griego.
II. Son palabras que no poseen prefijos.
3. ¿Cuál de las siguientes palabras no presenta el pre- III. Una de ellas tiene relación con la palabra peda-
fijo anti-? gogía.
A) Antídoto B) Antiséptico IV. El término monociclo no comparte un étimo con
C) Anticristo D) Antílope la segunda, sino con la primera.
V. Rodador no es un ejemplo de la segunda palabra.
Demuestro mis conocimientos A) I, III y V
9 Analice las preguntas y responda.

B) I, III y IV
9 4. El término dactilografía presenta étimos de origen

C) I, III, IV y V
D) I, II y IV
•
________ que significan respectivamente

A) griego – «dedo» y «escritura»
B) latino – «dedo» y «grabado»
C) griego – «dedo» y «escrito»
D) griego – «dedo» y «técnica»
Asumo mi reto
¾ En la clase de etimología, el profesor pidió a los alumnos buscar artículos relacionados con el étimo onoma. Adriano
encontró el siguiente texto:
El anonimato, entonces, consiste en que la identidad de una

persona o entidad es desconocida. Esto puede ser simplemen-
te porque no se le haya pedido su identidad, como en un
encuentro ocasional entre extraños, o porque la persona no
puede o no quiere revelar su identidad. Disfrazar la identidad
puede también ser por elección, por razones legítimas como
la privacidad y, en algunos casos, por seguridad personal. En
una gran ciudad existe mayor anonimato que en los pequeños
poblados. Esto puede ser considerado tanto ventajoso como
desventajoso.
7. ¿Qué palabras de la siguiente lista poseen el sentido 8. ¿Qué vocablo del texto se relaciona etimológicamen-
etimológico vinculado con la carencia que ostenta el te con «deshacer el rastro, ocultar»?
término anonimato?
A) Desventajoso
I. Ateísmo II. Ambiguo B) Privacidad
III. Axioma IV. Apátrida C) Desconocida
V. Advenedizo D) Disfrazar
A) I, III y V B) I, IV y V
C) II y IV D) I y IV
SCORE
Helico challenge
Nivel I Nivel III

1. Psicopatía significa En el salón de clase, el profesor ha encargado resolver
el Helicoléxico, pero Isabel no ha traído su diccionario.
A) ‘enfermo mental’.
Para hallar el significado de una palabra, ella deberá re-
B) ‘padecimiento mental’.
C) ‘pasión por el alma’.
currir a sus apuntes de la clase de etimología.
9
D) ‘que estudia el pensamiento’.
5. Isabel necesita saber el significado de hemograma.
Ella conoce los significados etimológicos de hema-
9
•
tocito (‘célula de la sangre’) y hemorragia (‘flujo

2. Al delirio de grandeza se le conoce como de sangre’); además, sabe que gramática se rela-
ciona con ‘letra, escrito’. Entonces, el significado
A) egomanía.
etimológico de hemograma es
B) necromanía.
C) gerontomanía.
D) megalomanía.
Nivel II
3. La medida de las facultades del ser humano se rela-
ciona con la
A) psiquiatría. B) psicotecnia.
C) psicometría. D) psicoquinesis. A) ‘flujo de letras’.
B) ‘escrito de sangre’.
4. La afición a los libros, especialmente a los raros o C) ‘letras sangrientas’.

curiosos, corresponde con el término D) ‘flujo celular’.
A) bibliomancia. B) bibliofobia.
C) bibliofilia. D) bibliófilo.
VERBAL REASONING
Helico homework
Nivel I Nivel III
1. ¿Qué palabra no se vincula con el prefijo in- (nega- En la clase de etimología, el profesor Martín pidió a los
ción)? estudiantes completar las siguientes oraciones:
A) Incauto B) Ineficaz 4. La raíz griega helios significa
C) Incapaz D) Ingente A) ‘gas’. B) ‘rayo’.
C) ‘sol’. D) ‘círculo’.
Nivel II
2. ¿Qué palabra no se vincula con el prefijo des- (nega- 5. El miedo al número trece se denomina
ción)?
A) Desván B) Desarmar
C) Desinfectar D) Desasir
3. La raíz griega kalos significa

A) ‘cara’. B) ‘armonía’.
C) ‘bello’. D) ‘escritura’.
A) trezidavomartiofobia.
B) trecemanía.
C) triscaidecafobia.
9 D) parascevedecatriafobia.
9
•
2 TERMINOLOGÍA ESPECIAL
¾ Utiliza de manera adecuada las expresiones considerando aspectos

como el contexto y la intención del mensaje.
¾ Reconoce de manera puntual los conjuntos de seres, crías de animales,
sonidos y gentilicios, así como la estructura necesaria para su empleo.
Helico curiosities
FLORENCIO Y LOS SEIS JABATOS

Hace mucho tiempo en un encinar de Abárzuza
vivían una pareja de jabalíes. El macho se llamaba
Ezkur y la hembra Ikatz. Eran de color marrón
9
oscuro y muy comilones. Les gustaba comer sobre
todo bellotas y setas.
Florencio era un carbonero de Abárzuza que todos

9
•
los años hacía carboneras al lado de donde vivían

los jabalíes. Se hicieron muy amigos.
Una tarde el doblero vio a Ikatz preñada y se ale-

gró mucho. Pasaron tres meses y cuando fue una
tarde al río, en el barro de la orilla, vio muchas
huellas y pensó:
—¡Ikatz ha parido!
A Florencio le gustaba mucho observar a la familia de jabalíes detrás de unas matas. Una mañana vio pasar por
delante a papá, a mamá jabalí y solo cinco de los seis jabatos que habían nacido.
—¡Falta uno!
Preocupado por ello, el carbonero empezó a buscarlo por el encinar. Tras mucho esfuerzo, lo encontró atrapado
en un cepo entre la matas.
El carbonero, con mucho cuidado, lo liberó. El jabato lo miró con cara de agradecimiento y gracias a su buen olfato
encontró a su familia.
Al día siguiente delante de la puerta de su hogar, Florencio encontró ocho trufas y muchas huellas. Eran un regalo
de la familia jabalí.
VERBAL REASONING
Responda.
1. ¿Cuál es el gentilicio de Abárzuza?
_________________________________________________________________________________________
2. ¿Cómo se denomina a la cría del jabalí?
_________________________________________________________________________________________
Helico theory
TERMINOLOGÍA ESPECIAL
I. Definición
Se designa de esta forma al conjunto de vocablos que se emplean en determinadas materias o ramas del conocimiento
de manera particular o poco frecuente. Estos términos se escriben con letra inicial minúscula ya que no son sustan-
tivos propios, salvo en los casos en los que inicien la oración.
Ejemplos:
¾ Durante una excursión por las costas argentinas, pudimos ver, en el mar, un enorme banco, así como una
flota que intentaba capturarlo.
9 ¾ Lebrato es el nombre que recibe la cría de la liebre.

9
•
¾ En aquella granja se puede apreciar una jauría lista para salir a cazar.
¾ Barritar es el sonido que realiza un elefante.
II. Grupos
De la gran variedad de agrupaciones de términos que pueden encontrase bajo la denominación de terminología es-
pecial, prestaremos atención a los siguientes conjuntos:
1. Sustantivos colectivos
¾ Del latín collectivus, que significa «propio de un grupo, asamblea o reunión».
¾ Llamamos así al nombre que representa a una colección, a una multiplicidad de elementos o seres que
comparten ciertas características o rasgos en común. Estos sustantivos no son el plural de los nombres de
los individuos, sino otros términos que, presentándose en forma singular, refieren a un conjunto.
Ejemplos:
• Canción → repertorio
• Hoja → follaje, hojarasca
• Cubiertos → cubertería
• Obispo → concilio
• Mueble → mobiliario
2. Críos
¾ Del latín creāre, que significa «engendrar, producir».
¾ Conocemos de esta forma a los nombres que se les brinda a los vástagos o hijos de ciertos animales.
Estos nombres particulares no los poseen todos los animales, ya que, en algunos casos, con una misma
denominación se le suele conocer a las crías de varios animales, por ejemplo, la palabra cachorro, la cual
se emplea para designar a diversas crías de mamíferos, como es el caso del perro, el león, el oso, etc.; o,
en otros casos, no se ha establecido un término específico para tal ser, como ocurre con la jirafa.
Ejemplos:
• Asno, burro → pollino
• Guanaco → chulengo
• Ciervo → cervato, gabato, cervatillo
• Perdiz → perdigón
• Atún → cordila
3. Onomatopeyas
¾ De las voces griegas onoma («nombre») y poiein («crear, imitar»).
¾ Denominamos de esta manera a la representación de un sonido natural o de otro acto acústico no discur-
sivo. Al momento de definir lo que es una onomatopeya debemos tener en cuenta que esta puede referir,
por ejemplo, a formación de una palabra por imitación del sonido de aquello que designa (cocorocó, guau,
muu, etc.); o a la palabra formada por este procedimiento (cacarear, ladrar, mugir, etc.).
Por todo ello, podemos afirmar que dentro del término «onomatopeya», se integran dos conceptos íntima-
mente ligados entre sí, pero pertenecientes a dos ámbitos distintos: a) la acción por la que un ruido natural
se intenta reproducir gráficamente, perteneciente aún al campo extralingüístico o, a lo sumo, paralin-
güístico; b) la palabra que se forma como resultado de imitar, en su radical, un sonido de la naturaleza,
ubicado ya en el área propiamente lingüística.
Existen onomatopeyas en todas las lenguas, aunque, generalmente, difieren de una a otra, ya que la mayo-
ría de los sonidos no se articulan fonéticamente de la misma manera. Además, no siempre se ha elaborado
una palabra para representar tal sonido, y existen sonidos que se vinculan con varios seres a la vez.
9
Ejemplos:
9
Imitación del sonido Nombre onomatopéyico •
• Zzizizizi (serpiente) sisear

• Liih liih (caballo) relinchar
• Buzz buzz buzz (mosquito) zumbar
• Gluglugluglu Glugluglu (pavo) gluglutear
• Cronch cronch (madera) crujir
Observation
No hay que olvidar que la onomatopeya no es la simple imitación de sonidos naturales, sino la conversión
y adecuación de esos sonidos al alfabeto de los diferentes idiomas; es decir, la transposición del campo de
la Física al de la Lingüística. Esto no siempre es fácil dadas las diferencias articulatorias existentes entre
animales y seres humanos; y se incrementa la dificultad en el ámbito de las cosas al carecer éstas de
órganos fonadores. Todo ello redunda en la complejidad para sistematizar y clasificar las onomatopeyas.
El proceso de conversión de un sonido en palabra imitativa de este pasa por cuatro fases: Audición,
Interpretación, Alfabetización y Lexicalización.
4. Gentilicios
¾ Del latín gentilitius, compuesto por el étimo gens, que significa «estirpe, linaje, familia».
¾ Se conocen de esta forma a los sustantivos y adjetivos que designan a las personas o gentes de un país,
región o ciudad. Por extensión, se aplican, también, a animales, plantas y cosas.
No hay reglas fijas para estructurar estos adjetivos, pero se recomienda que se construyan con la fórmula
raíz o lexema + sufijo o morfema. Por ejemplo, del nombre Quito (raíz) más los sufijos -eño y -ense,
resultan los gentilicios quiteño y quitense.
VERBAL REASONING
Aparte de los aspectos del idioma, los gentilicios suelen formarse apuntando a las características históri-
cas de la región. Por ejemplo, fluminenses son los naturales de Babahoyo, capital de la provincia de Los
Ríos; también son los habitantes de Río de Janeiro, ciudad de Brasil. Fluminense se deriva de la voz latina
flumen que significa ‘río’, término que generó el nombre de la provincia, de la ciudad y del gentilicio.
Ejemplos:
• Buenos Aires → bonaerense
MD
• La Libertad → liberteño
MD
• Polonia → polaco, polonés
MD MD
• Afganistán → afgano
MD
• Madre de Dios → madrediosense, materdeitano
MD MD
Note
El morfema derivativo que forma parte de la estructura de los gentilicios es de uso facultativo, es decir, sirve
para añadir a la raíz matices cuantitativos o cualitativos.
Los sufijos que más se emplean para la formación de los gentilicios son: -ano: zamorano (de Zamora); -ense:
carchense (de Carchi); -iense: parisiense (de París); -ino: montalvino (de Montalvo); -teco: guatemalteco (de
Guatemala); -és: cordobés (de Córdoba); -í: iraní (de Irán); -eño: guayaquileño (de Guayaquil); -ero: habane-
ro (de La Habana); -ejo: popayanejo, cañarejo, biblianejo (de Popayán, Cañar y Biblián). Estas últimas grafías
alternan en el uso con el sufijo -ense: cañarense, biblianense.
9 Es muy normal que para un mismo topónimo (nombre propio de lugar) existan varias denominaciones formadas
9
•
por sufijos diferentes.
Helico synthesis
Terminología especial
Conjunto de vocablos que se emplean en determinadas

ramas del saber de manera poco frecuente.
Sustantivos colectivos Críos Onomatopeyas Gentilicios
Nombres que Palabras que designa Sustantivos y

Términos que
representan a una a un sonido natural o adjetivos que señalan
denominan a los hijos
multiplicidad de de otro acto acústico a las personas o
de ciertos animales.
elementos o seres que no discursivo. gentes de un país,
comparten rasgos en región o ciudad.
común.
Helico practice
Aplico lo aprendido
1. Relacione las siguientes columnas teniendo en cuenta los críos y los colectivos
CRÍOS COLECTIVOS
a. Asno ( ) becerro a. Cerdos ( ) raigambre
b. Ganso ( ) lobezno b. Ovejas ( ) jauría
c. Águila ( ) pollino c. Cardenales ( ) rebaño
d. Cuervo ( ) ballenato d. Perros ( ) caserío
e. Lobo ( ) ansarino e. Abejas ( ) piara
f. Ballena ( ) pavipollo f. Bueyes ( ) cónclave
g. Vaca ( ) corvato g. Casas ( ) enjambre
h. Pavo ( ) aguilucho h. Raíces ( ) boyada
2. Complete las letras faltantes y descubra las onomatopeyas.

a. ____ru____e a. c____c____rea
b. re____u____na b. ch____rr____a
c. r____n____o____ea c. ____ra____a
9
d. ____al____ d. g____a____n____
9
e. p____rp____ e. ch____l____a •
3. Seleccione el gentilicio correcto para cada caso.
¾ MADAGASCAR
A) Malgasco B) Malgache C) Madisco D) Madagasco
¾ SENEGAL
A) Senegés B) Senegalis C) Senegalés D) Senegaño
¾ YEMÉN
A) Yemina B) Yemenita C) Yemenisco D) Yemasco
¾ PASCO
A) Pasqueño B) Paceño C) Cerreño D) Pascualo
¾ SANTIAGO DE CHILE
A) Santaguense B) Santichilense C) Santiaguense D) Santiaguino
VERBAL REASONING
4. Responda de forma adecuada a las siguientes preguntas.
a. ¿Cuál de los siguientes términos no es una palabra onomatopéyica?
A) Zumbar B) Zurcir C) Zurear D) Zurrar
b. ¿Cuál es la secuencia que solo presenta onomatopeyas de aves?

A) Arrulla, zurea, crepita, zumba
B) Vozna, grita, pía, ruge
C) Canta, silba, gorjea, trina
D) Fulgura, parpa, cuchichía, cacarea
c. Indique en qué serie se presenta un crío de animal acuático.

A) Cachorro, lobato, pavipollo, gorrino
B) Pichón, alevín, gazapo, ternero
C) Ballena, cetáceo, potrillo, pollino
D) Lebrato, larva, pez, perdigón
d. Señale el colectivo adecuado para cada palabra.

¾ BRUJAS
A) Brujería B) Muchedumbre C) Aquelarre D) Cofradía
9 ¾ GATOS
9
•
A) Caterva B) Gatería C) Colonia D) Muta
e. Subraye los colectivos con semejante significado.

A) Hojarasca - cardumen - ojuelo - banco
B) Jauría - manada - muta - bandada
C) Caterva - muchedumbre - serrallo - gentío
D) Flota - ejército - escuadra - soldados
5. Complete las columnas con los gentilicios y las onomatopeyas adecuadas.

GENTILICIOS ONOMATOPEYAS
a. Qatar: _________________ a. Agua: _________________
b. Bulgaria: _________________ b. Pájaro: _________________
c. Cataluña: _________________ c. Elefante: _________________
d. La Mancha: _________________ d. Pantera: _________________
e. Belice: _________________ e. Murciélago: _________________
f. Puerto Maldonado: _________________ f. Lechuza: _________________
g. El Salvador: _________________ g. Dientes: _________________
h. Irán: _________________ h. Pólvora: _________________
6. Teniendo en cuenta los colectivos, complete el siguiente crucigrama.
1 HORIZONTAL
3. De instrumentos que se utilizan para
comer.
5. De barcos.
6. De plantas de un país o de una
2
región.
3 10. De ovejas.
4 13. De vasos, copas, etc. de cristal.
5 14. De soldados que van a pie.
6
VERTICAL
1. De abejas.
7 8 9
2. De peces.
10 4. Del mantel y servilletas.
5. De los animales de un país o región.
11 12 7. De personas que habitan en un
determinado lugar.
13
8. De platos, fuentes, vasos, etc., que
se destinan al servicio de la mesa.
14 9. De fuerzas aéreas o terrestres de
una nación.
11. De cerdos.
12. De los clérigos. 9
Asumo mi reto
9
•
¾ Lea con atención el siguiente texto; luego responda.
ANARQUÍA EN WASHINGTON D.C.

El caos se apoderó de Washington como una orquesta el pasado miércoles cuando el Congreso, tan distante
a una antología, se disponía a confirmar al demócrata Joe Biden como próximo presidente, una formalidad
que normalmente pasa sin pena ni gloria y que el pasado 6 de enero de 2021 quedará escrito en los libros
de historia. Una turba de seguidores de Donald Trump, azuzados por sus acusaciones infundadas de fraude
electoral, rodearon el Capitolio y traspasaron de forma violenta
los cordones policiales, provocando altercados dentro del edificio.
Ante la presencia de miles de personas, semejante al elenco de una
obra tempestuosa, o a una miríada infernal, la sesión fue suspen-
dida, en la ciudad se decretó toque de queda, la Guardia Nacional,
aquel ejército implacable, aquella armada invencible, se desplegó,
como una resma lista para la imprenta, y el mundo vio una imagen
inaudita de Estados Unidos, el país que se enorgullece, como un
magisterio emblemático, de ser la primera democracia del mundo.
7. Teniendo en cuenta el texto, ¿qué palabra presenta el significado «Gente confusa y desordenada»?
A) Miríada B) Turba C) Guardia D) Azuzados
8. Del texto, extraiga los colectivos que no sean de humanos.

_____________________________________________________________________________________________
VERBAL REASONING
Helico lexis
antología – estridular – crepitar – fulgurar – cuchichiar – miríada –

sarta – serrallo – tropilla – azuzado
1. Una ________________ de soldados se acercaba al pueblo.

2. No logró ser ________________, ya que su personalidad era indolente.
3. El robo se cometió en aquel ________________, por ellos las mujeres estaban asustadas.
4. La ________________ de la hacienda de mi tío estaba lista para ser montada.
5. Este fluorescente no deja de ________________, por más que ya tenga años sin cambiarse.
6. Se formó una ________________ a las afueras del banco, ya que hoy se vencía el plazo.
7. Durante toda la noche, ese grillo no ha dejado de ________________, ya me tiene harto.
8. Mientras la sartén calentaba pude escuchar el ________________ de la sal que había quedado.
9. Luego de mucho trabajo se pudo formar una nueva ________________ con nuestros poemas.
10. Debiste escuchar el ________________ de esa bella perdiz: fue hermoso.
1 SCORE
1 Helico workshop
1
•
Aplico lo aprendido Demuestro mis conocimientos

Analice las siguientes interrogantes y luego responda. 4. A la abundancia de mala hierba se le denomina
1. Al conjunto de personas o cosas consideradas como A) follaje. B) hojarasca.
conjunto desordenado se le conoce como C) raigambre. D) maleza.
A) gentío. B) turba.
C) caterva. D) manada. 5. La capital federal de Irak posee como gentilicio el
nombre de
2. La palabra anadón se refiere A) bagdadí. B) bengalí
A) a la cría de un ave de río. C) iraquí. D) bambalina.
B) al vástago de las patas salvajes.
C) a hijo del ganso o del ánade. 6. Señale la secuencia de palabras que cumpla con el
siguiente requerimiento:
D) al crío que tienen los patos.
colectivo de ave, gentilicio de Europa, crío de
cuadrúpedo, onomatopeya de insecto
3. La onomatopeya que realiza el pavo se le conoce de
forma precisa como A) bandada, butanés, potrillo, estridula
A) pavea. B) gluglutea. B) gansada, finés, osezno, chirría
C) gorjea. D) pipiola. C) pollada, chipriota, cervato, musita
D) parvada, danés, jabato, zumba
Asumo mi reto
¾ Lea con atención; luego, responda.
El término cigoñino lo perturbó desde la primera vez que lo es-

cuchó. No es que términos como ballenato, corvato, chulengo,
charabón o pavipollo le resultarán peculiarmente llamativos, sino
que la extrañeza de imaginar la figura, por esa proximidad fonéti-
ca de un elemento de la palabra, de un infante humano y animal a
la vez lo enloquecía. Así como existían vocablos tan usados como
manada, rebaño, jauría, elenco, bandada, caballada o gremio,
otros como boyada, muta, haberío, postura, menaje, cenáculo o
atelaje le inspiraban un profundo desconcierto. Hay tanto que agregar al vocabulario que resultaría insuficiente
reencarnar sucesivamente para conocer una pequeña parte de la vastedad del idioma que, incluso la cúpula de
este gobierno, ni se preocupa en desentrañar.
7. ¿Cuál de las siguientes series de palabras presenta colectivos exclusivos de animales domesticados?
A) Menaje, haberío, jauría y manada B) Manada, cenáculo, haberío y muta
C) Muta, haberío, rebaño y boyada D) Manada, jauría, postura y muta
8. Teniendo en cuenta el texto, escriba los colectivos que posean los siguientes significados:
¾ Conjunto de huevos puestos de una vez. _____________________
¾ Conjunto de personas que tienen una misma profesión. _____________________
1
1
1
•
SCORE
Helico challenge
Nivel I Nivel II
Selecciona la alternativa que contenga el crío, la onoma- 3. Al conjunto de hojas de papel se le conoce como
topeya y el colectivo de las siguientes palabras: ________ y al crío de una rana se le llama ________.
1. Lobo A) hojarasca – renacuajo
A) Lobito, ulular, manada B) resma – renacuajo
B) Lobato, aullar, manada C) gama – sapo
C) Lobezno, gruñir, lobatada D) paquetón – monicaco
D) Lupino, ladrar, lupinar
Doménica ha elaborado un juego de mesa para presentar
en la clase de biología el tema de Características de los
2. Oveja
vertebrados. Su juego consiste en emparejar una tarjeta
A) Carnero, berrido, redil con el nombre de un animal con una tarjeta que contenga
B) Borrego, bramar, ganado su respectiva onomatopeya. Ahora debe elaborar una hoja
C) Cabrito, himplar, grey de comprobación para el grupo de mamíferos y otra para
el de aves.
D) Cordero, balar, rebaño
VERBAL REASONING
4. a. chacal ( ) barritar Nivel III
b. elefante ( ) chasquear 5. a. halcón ( ) zurear
c. delfín ( ) relinchar b. paloma ( ) parlar
d. yegua ( ) bramar c. cacatúa ( ) cacarear
e. toro ( ) aullar d. ganso ( ) graznar
A) b, c, d, a, e B) b, d, c, e, a e. gallina ( ) gañir
C) b, c, d, e, a D) c, b, d, e, a
A) b, c, e, d, a B) b, d, e, c, a
C) b, c, e, a, d D) c, b, e, d, a
Helico homework
Nivel I Nivel III
1. ¿Qué onomatopeya está vinculada al cerdo? Carolina debe completar su tarea de Geografía sobre da-
tos de ciudades europeas, entre ellas sus respectivos gen-
A) Croar B) Bramar
tilicios. Al consultar diversas fuentes debe descartar las
C) Parpar D) Gruñir que no son correctas.
1
1 Nivel II
1
•
2. El crío del jabalí es
A) el lechón. B) el jabalino.
C) la jabalina. D) el jabato.
3. El conjunto de islas es ____________ y el elemento

del colectivo piara es ____________.
4. ¿Cuál no es un gentilicio de ciudad europea?
A) cordillera – perro
A) Sexitano B) Lucense
B) islote – burro
C) Conejero D) Catracho
C) palenque – oveja
D) archipiélago – cerdo
5. ¿Cuál no es un gentilicio de Salamanca?
A) Salmantino
B) Salmanticense
C) Salamanqués
D) Salamanquiniano
3 COMPRENSIÓN LECTORA I:
JERARQUÍA TEXTUAL
¾ Lee y analiza con atención los diversos escritos y comprende su

contenido.
¾ Reconoce las unidades que componen al texto, como las ideas
principales y secundarias, determina el asunto que se desarrolla y
elabora títulos que representen lo leído.
Helico curiosities
Observe con atención y, luego, responda.
1
1
1
•
1. En una palabra, ¿de qué trata la imagen?
________________________________________________________________________________________
2. Si tuviéramos que resumir toda la imagen en una oración, esta sería...
________________________________________________________________________________________
VERBAL REASONING
Helico theory
COMPRENSIÓN LECTORA I: JERARQUÍA TEXTUAL
I. Antecedentes
1. Comprensión lectora
La comprensión lectora, como ejercicio verbal, consiste en responder interrogantes sobre el contenido de textos
seleccionados de diversa naturaleza y complejidad. Una prueba de comprensión de lectura evalúa el análisis de
un texto —tanto en su contenido global como en sus afirmaciones específicas—, así como también la capacidad
para sintetizarlo en un concepto breve y elaborar a partir de él conclusiones lógicas y objetivas.
2. El texto
La palabra texto deriva de la voz latina textus que quiere decir ‘tejido’. Así, un texto es un tejido hecho de
palabras. Estas palabras expresan ideas. Un texto no es, entonces, una simple colección de oraciones, sino
una estructura integral con elementos ordenados que transmiten un mensaje, por lo que desarrollan un asunto
determinado.
3. Coherencia y cohesión
La primera es la propiedad textual por la cual los enunciados que forman a un texto se refieren a la misma reali-
dad. Por ello, presentan un tema en común y responden a nuestro conocimiento del mundo. La segunda, por otro
lado, es la propiedad textual por la cual los enunciados de un texto se relacionan correctamente desde un punto
de vista léxico (atendiendo a las palabras y sus significados) y gramatical (empleando recursos morfosintácticos).
Note
1 Todo texto se encuentra estructurado sobre la base de tres niveles: el primer nivel se encuentra sobre la relación
1 entre palabras que formarán la cohesión; el segundo nivel lo conforman las relaciones entre enunciados (ideas)
1
•
que formarán la coherencia local, y el tercer nivel, en el momento en que se relacionen los párrafos, formarán
así la coherencia global (superestructura textual).
II. Definición de jerarquía textual

La jerarquía textual es la organización que se brinda a las ideas que conforman un texto de acuerdo a la función que
desempeñan en él. Estos enunciados aportan ideas, significados o contenidos proposicionales, pero de tal modo que
una idea goza de primacía o presenta más relevancia que las demás, las cuales se vuelven complementarias.
III. Componentes de la jerarquía textual

Las ideas que conforman al texto pueden cumplir diversas funciones. A continuación, las detallaremos:
1. El tema y el tema central
Es el asunto global que se desarrolla en el texto. Es, por ello, el concepto clave de la lectura expresado en una
frase. Podemos definir el tema como el eje central del texto en la cual se resume la intención comunicativa del
mismo. La manera de reconocerlo más fácilmente es formular la pregunta «¿de qué trata el texto?» o «¿por qué
y para qué escribe el autor el texto?». Este puede estar explícito como implícito.
No basta con escribir de forma esquemática el asunto global del texto de forma genérica (por ejemplo, la vida,
el tiempo o la paz mundial), sino que es necesario completar este enunciado con ciertos detalles importantes y
específicos que hacen que ese tema no pueda confundirse con el tema de otros textos similares. Es así que surge
la idea del tema central como una precisión del asunto del mensaje.
Una aproximación tosca al tema central sería considerarlo como el núcleo del sujeto más persistente en las
oraciones que conforman el texto. También es necesario hallar el aspecto específico que se toca en el texto
alrededor de este tema, pues no hay escrito que pueda abarcar todos los aspectos.
Ejemplo:
Texto 1
El pasado ancestral de la civilización maya se yergue de manera majestuosa en una edificación, la Danta,
situada en la parte central de la Reserva de la Biósfera Maya. Con más de 79 metros de altura y 2 millones
800 mil metros cúbicos de material de relleno utilizados para su construcción, esta pirámide, la más grande
en volumen del mundo maya —según el arqueólogo Richard Hansen—, sobresale por encima de las copas
de los árboles. La edificación es tan inmensa que en su área podrían ser colocados el Templo, La Plaza
Central y el Templo II de Tikal.
Aplicación:
Siguiendo las indicaciones anteriores, tenemos lo siguiente:
¾ Tema:
La Danta
¾ Tema central (Al leer, el autor precisa su edificación)
La edificación de La Danta
2. La idea principal
Es la idea de mayor jerarquía cognitiva. Se expresa en la forma de una oración y casi siempre es la síntesis de lo
tratado en el texto. Frecuentemente, la idea principal está al inicio del texto, pero, de ser el caso, puede aparecer
en el medio o al final. También, se presenta tanto de manera explícita como implícita, por lo que, en ciertas situa-
ciones, es posible que tengamos que inferirla. La idea principal posee autonomía, es decir, no dependen de otras.
Una primera aproximación a la idea principal en un párrafo sería hallar la idea más general. Normalmente, el autor
parte de una idea general que, luego, desarrolla a través de las ideas secundarias. Cada párrafo se organiza en torno 1
a una idea principal, y luego las secundarias dan ejemplos, detalles, causas y efectos, datos generales, etc. 1
Ejemplo: 1
•
Texto 2
La percepción de una parte del cuerpo permanece, como efecto, incluso si la pierna o el brazo ya no están
ahí. Frecuentemente, los que han sufrido una amputación experimentan sensaciones, a veces dolorosas, de
«miembros fantasmas» hasta el punto de creer que los están moviendo: aprietan un puño, agarran un lápiz,
dicen adiós con la mano, sacuden la pierna. Estas sensaciones no son causadas por la actividad de los mús-
culos restantes. Algunos científicos sospechan que a falta de mensajes táctiles que estimulen sensaciones,
el cerebro establece conexiones neuronales que proyectan las señales que ha dejado de recibir a causa de la
pérdida de un miembro. Esta información se interpreta con mucha vitalidad, debido a que la propia percep-
ción puede ser fácilmente engañada, según lo ha demostrado el neurocientífico Henrik Ehrsson.
Aplicación:
¾ Tema central
La percepción de «miembros fantasmas»
¾ Idea principal
Aunque no se posea una parte del cuerpo, este «miembro fantasma» se sigue percibiendo.
3. Las ideas secundarias
Como su nombre lo indica, son las ideas que complementan a la idea principal de un texto. Las ideas secundarias
expresan detalles o aspectos derivados del tema central. A menudo, estas ideas sirven para expandir, demostrar
o ejemplificar una idea principal. El uso de ideas secundarias no significa desvíos. Las ideas secundarias se
VERBAL REASONING
articulan alrededor de las principales, se relacionan directamente con ellas. Por su cualidad de agregadas,
pueden precisamente eliminarse sin que se pierda información notable.
4. El título
Es el nombre que recibe el texto. Este se caracteriza por ser descriptivo. También, se expresa mediante una
frase nominal que englobe la información que se brinda en el texto. Presenta de manera explícita el contenido
de la idea principal. Es por ello que se encuentran relacionados.
Al buscar proponer un nombre para el texto, podemos recurrir a convertir la idea principal en una frase nomi-
nal. Eso nos dará una idea aproximada de lo que debería ser el título.
Ejemplo:
Texto 3
La filosofía como autenticidad pone en primer plano la discusión en torno a la problemática axiológica sin
descuidar la esfera del conocimiento. Es así que la concebimos no como una simple contemplación teórica,
sino como una acción; la filosofía como autenticidad es a la vez, en una unidad esencial, un saber acerca de
la vida y un modo de vida, es decir, una sabiduría genuinamente heroica.
Aplicación:
¾ Tema central
La filosofía como autenticidad
¾ Idea principal
1 La filosofía como autenticidad es una sabiduría genuinamente heroica.
1 ¾ Título (Resaltamos los aspectos que la idea principal propone del asunto del texto)
1
•
Concepción de la filosofía como autenticidad.
Helico synthesis
JERARQUÍA TEXTUAL
La organización que se brindará a las ideas que conforman un texto de acuerdo a la función que desempeñan en él.
Tema Idea principal Ideas secundarias Título
¾ Es el asunto global ¾ Es la idea de mayor ¾ Ideas que comple- ¾ Es el nombre que

que se desarrolla en jerarquía cognitiva. mentan a la idea recibe el texto.
el texto ¾ Se expresa en la for- principal de un ¾ Se expresa mediante
¾ Este se expresa ma de una oración texto. una frase nominal.
en forma de frase y casi siempre es la ¾ Sirven para expan-
nominal. síntesis de lo tratado dir, demostrar o
¾ La precisión de este en el texto. ejemplificar una idea
asunto es lo que co- principal.
nocemos como tema
central.
Helico practice
Aplico lo aprendido
1. Lea con atención y luego responda.
Texto 1
Los antiguos hindúes se concentraron en el estudio de su lengua por razones religiosas: era necesario que los Vedas,
textos sagrados, no sufriesen ninguna alteración durante las ceremonias litúrgicas en que debían ser recitados o
cantados. Para ello, era imprescindible conservarlos en lo que se consideraba su pureza primitiva. Así fue como la
reflexión sobre la lengua materna dio sus frutos tempranamente en la India.
¾ ¿Cuál es el tema central del texto?
_________________________________________________________________________________________
2. Lea atentamente y luego responda.

Texto 2
La Ilustración, movimiento filosófico y cultural que estuvo en boga en
Europa durante el siglo XVIII, tiene como principal característica la idea
de que, teniendo como base el correcto ejercicio de la razón, puede alcan-
zarse la verdadera sabiduría y la felicidad.
Tiene sus orígenes en el racionalismo del siglo XVII y en el surgimiento
del pensamiento científico-racional, ya que el desarrollo de las ciencias
naturales contribuye a resaltar la importancia de la racionalización para la 1
conquista del ámbito del conocimiento, en un primer momento, y luego,
1
con ayuda de la tecnología, para la explotación de la naturaleza.
1
•
_________________________________________________________________________________________
¾ La idea principal del texto es

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Texto 3
La actividad física es beneficiosa para todo el mundo, pero en determinadas ocasiones no debe practicarse el ejerci-
cio sin contar con el consejo médico. Las personas que deberían asesorarse antes de hacer ejercicio son las que pre-
sentan situaciones como problemas cardiovasculares, problemas respiratorios, osteoporosis, procesos inicialmente
banales como la gripe, mujeres embarazadas. Igualmente, a partir de los cuarenta años la práctica de ejercicios
vigorosos debe abordarse con precaución. Todas estas situaciones requieren una consulta con su médico para evitar
problemas añadidos.
_________________________________________________________________________________________
¾ ¿Qué título sería el más adecuado?

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
VERBAL REASONING
3. Analice y luego responda de forma adecuada.
Texto 4
Existe una mujer que en las noches de luna se convierte en centauro, un fantástico animal mitad humano, mitad ca-
ballo. Esta mujer vaga por el bosque y se lamenta porque en realidad sus míticas formas esconden el castigo recibido
por cometer una falta atroz: una relación incestuosa o haber sostenido un romance con un sacerdote. Esta mujer es
conocida como Runamula, y así como existe en los bosques amazónicos y en el imaginario selvático, ha encandilado
también la mente del pintor Gino Ceccarelli desde que la conoció, cuando su abuela, doña Toribia, le contaba las
historias que nunca más iban a escapar de su imaginario. Como la Runamula, también el Chullachaqui —duende
que pierde a la gente en los bosques—, la Madreselva y la Mamaluna habitan los 44 cuadros que conforman «Mito-
lógicas», la reciente muestra del pintor que es un recorrido por toda su trayectoria, desde sus primeros trazos en la
Escuela Nacional de Bellas Artes de Lima, cuando sus bodegones no eran floreros ni estatuas sino basurales.
_________________________________________________________________________________________
¾ La idea principal de la lectura es

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
¾ ¿Qué título sería el más adecuado?

_________________________________________________________________________________________
1 Demuestro mis conocimientos

1 4. Responda de forma pertinente las siguientes preguntas.
1
•
Texto 5
La vitamina D es una vitamina liposoluble que cumple diferentes funciones en el organismo, entre las que destaca
la de servir como vehículo para la absorción del calcio por parte del organismo, un mineral que es esencial para el
desarrollo y crecimiento de los huesos y para mantenerlos fuertes.
Además de esta función en la metabolización del calcio, en los últimos tiempos diferentes estudios han demostrado
que la vitamina D cumple también una función protectora frente a determinados tipos de cáncer. Así, las personas
que presentan niveles elevados de esta vitamina tienen un 40 % menos de riesgo de desarrollar un cáncer de colon
que aquellas que son deficitarias. También, ejerce un papel protector frente al cáncer de próstata, de mama o de piel.
¾ El texto del texto gira principalmente en torno a
A) los perjuicios de la vitamina D.
B) la importancia de las vitaminas.
C) las funciones de la vitamina D.
D) la metabolización del calcio.
¾ ¿Cuál es la idea principal del texto?
A) Entre las diversas funciones de la vitamina D destaca la absorción del calcio y la protección contra ciertos
tipos de cáncer.
B) La importancia de la vitamina D es que desempeña las funciones de dispersión del cáncer, así como de
absorción de huesos de calcio.
C) El rol que cumple la vitamina D en nuestro organismo es diverso, pero destaca en la metabolización del
calcio y la protección frente a todo tipo de cáncer.
D) Los beneficios de la vitamina D se aprecian en el tratamiento del cáncer y la metabolización de calcio y
de los huesos.
5. Lea la siguiente lectura y luego responda.
Texto 6
La dislexia es una disfuncionalidad en la lectura y escritura que afecta a millones de personas. Se sabe que el origen
del trastorno es neurobiológico, aunque nunca antes se había logrado visualizar con precisión las regiones del cere-
bro involucradas en esta deficiencia.
Según un estudio publicado en la revista Proceedings, de la Aca-
demia Nacional de Ciencias de los Estados Unidos, mediante una
novedosa tecnología informatizada llamada «imagen funcional por
resonancia magnética» se pudo demostrar, a través de imágenes,
que los disléxicos presentan menor actividad en una región cere-
bral que vincula el llamado córtex visual con las regiones del len-
guaje. En cambio, cuando fueron sometidos a pruebas fonéticas,
los disléxicos mostraron mayor actividad que los no disléxicos en
la región conocida como área de Broca, asociada al lenguaje habla-
do. Este aumento de actividad, señaló la doctora Sally Shaywitz, podría deberse a que los disléxicos usan más esta
región para compensar las deficiencias de otras áreas empleadas en las tareas fonéticas. El descubrimiento no solo
ayuda a entender mejor el origen neurobiológico de la dislexia, sino que abre nuevas posibilidades para encontrar
una cura en el futuro.
¾ Indique cuál es la idea principal del texto.
A) Se ha realizado un notable descubrimiento sobre la dislexia y sus posibles secuelas.
B) Se ha conseguido localizar con toda precisión la ubicación de la dislexia en el cerebro.
C) Se ha logrado establecer mejor el origen neurobiológico de la dislexia en el cerebro.
D) Se ha descubierto una nueva cura para la dislexia gracias a su posible ubicación.
1
1
¾ El título más adecuado para el texto es
A) El descubrimiento del origen cerebral de la dislexia.
1
•
B) Las características neurobiológicas del paciente disléxico.

C) Avances en la localización neurobiológica de la dislexia.
D) La localización y el futuro tratamiento de la dislexia.
6. Luego de una lectura atenta, responda en cada caso.

Texto 7
La teoría más aceptada sobre el poblamiento de América
es la de los grupos humanos que emigraron de Asia atrave-
sando el estrecho de Bering, en Alaska. Según los exper-
tos, hace aproximadamente 70 mil años empezó la llamada
glaciación de Wisconsin, la última del periodo cuaternario,
la cual duró unos 50 mil años. Durante la misma, hubo al
menos dos espacios de tiempo en los cuales los desplaza-
mientos de hielo hicieron descender el nivel de mar hasta
formar una especie de «puente» entre los dos continentes, en el citado estrecho, permitiendo el paso de los grupos
de cazadores y recolectores nómades. Estos habitantes primitivos se fueron desplazando hacia el sur, en un lento
proceso que los llevó a recorrer todo el continente. Según los más recientes hallazgos arqueológicos, la llegada de
los primeros hombres a la América del Sur pudo producirse hace unos 20 mil años.
¾ El tema central del texto es
A) el estrecho de Bering. B) la teoría del estrecho de Bering.
C) las teorías sobre el estrecho de Bering. D) el poblamiento del estrecho de Bering.
VERBAL REASONING
¾ ¿Cuál es la idea principal del texto?
A) Los primeros hombres llegaron a América a través del estrecho de Bering.
B) El estrecho de Bering permitió el paso a América del hombre de origen europeo.
C) Hay varias teorías acerca del poblamiento de América a través del estrecho de Bering.
D) La teoría del estrecho de Bering sobre el poblamiento de América es la más aceptada.
¾ El título más adecuado para el texto es

A) El poblamiento de América y la teoría del estrecho de Bering.
B) Las emigraciones de América de los grupos humanos asiáticos.
C) La glaciación de Wisconsin y el origen del hombre americano.
D) El poblamiento de América se dio a través del estrecho de Bering.
Asumo mi reto
Determine las respuestas correctas en cada caso.
Texto 8
La guerra engendra crueldad y actos brutales contra cualquiera que sea señalado como «el enemigo», como «el otro»
deshumanizado y diabólico. La violación de Nanking es conocida por los detalles gráficos de los atroces extremos a
los que llegaron los soldados para degradar y destruir a civiles inocentes, a «enemigos no combatientes». Los soldados
japoneses asesinaron entre 260 000 y 350 000 civiles chinos en unos meses sangrientos de 1937. Estas cifras superan las
muertes causadas por el bombardeo atómico de Japón y el número de civiles que murieron en los países europeos durante
1
la Segunda Guerra Mundial.
1
Sin embargo, si solo fuera un caso aislado y no un capítulo más de la historia de las atrocidades cometidas contra civiles,
podríamos pensar que fue una anomalía. Pero las tropas británicas ejecutaron y violaron a civiles durante la guerra de
1
•
la independencia estadounidense. Se calcula que, hacia el final de la Segunda Guerra Mundial, y entre 1945 y 1948, los
soldados del Ejército Rojo violaron a unas 100 000 mujeres en Berlín. Además de las violaciones y los asesinatos de más
de 500 civiles en la masacre de My Lai en 1968, en unos documentos secretos desclasificados hace poco por el Pentágono
se describen 320 casos de atrocidades cometidas por soldados estadounidenses contra civiles vietnamitas y camboyanos.
7. De manera medular, el tema central del texto es
A) el carácter aislado de ciertas masacres perpetradas en conflictos bélicos.
B) las violaciones de los derechos humanos perpetradas en el mundo entero.
C) la consistente evidencia sobre la atrocidad humana derivada de la guerra.
D) los asesinatos crueles cometidos por los japoneses en la zona de Nanking.
8. Determine la idea principal del texto.

A) Las investigaciones antropológicas destacan la capacidad del ser humano vinculada con la ayuda y la protección
al prójimo.
B) Algunos de los conflictos bélicos a nivel mundial han dejado evidencia de prácticas de violación de los derechos
humanos.
C) El reflejo de la maldad humana durante los conflictos bélicos se evidencia de forma excluyente en la masacre de
Nanking.
D) La guerra genera actos atroces que, lejos de ser aislados, se repiten de forma consistente en distintas partes del
mundo.
Helico lexis
atrocidad – latentes – incestuosa – deficitaria – resonancia – degradar –

sempiterno – masacre – perpetrar – baladí
1. Debido a su insolente comportamiento, tuvieron que ________________ al cabo.

2. Comentario tan ________________ no mellará mi buen humor.
3. Prefería mantener sus sentimientos ________________, ya que no esperaba correspondencia.
4. La ________________ que generó la explosión fue casi imperceptible.
5. Juraste un amor ________________; sin embargo, la «eternidad» fue tan fugaz.
6. Fue acto cargado de ________________ el obligarlo a permanecer bajo la lluvia durante horas.
7. Gracias a la rápida intervención de todos los miembros de vecindario, los asaltantes no pudieron ________________
su plan.
8. Tal fue la ________________ que los fallecidos se contaban por miles.
9. Luego de una larga investigación, se logró descubrir su relación ________________; por ello, todos quedamos
sorprendidos.
10. La situación ________________ que experimenta nuestra empresa nos obliga a declararnos en bancarrota.
1
1
SCORE 1
Helico workshop
•
Aplico lo aprendido
Lea con atención y luego responda.
Texto 1
Los dioses de papel, otra parte importante del culto religioso, han desaparecido casi por completo de China continental.
Apenas se hallan vestigios de este arte popular, antes tan arraigado entre las comunidades chinas de Hong Kong, Formosa
y en el sudoeste de Asia que siguen practicando su religión. Estos dioses, cuyas efigies se graban en madera para luego
imprimirse en papel basto, hechos a mano, eran para el laico lo que para el sacerdote fueron los ídolos tallados de los
templos. Había centenares de grabados de dioses, tanto taoístas como budistas. La imagen se apostaba en el sitio enco-
mendado a su protección durante las celebraciones del Año Nuevo. Los dioses viejos se descolgaban con gran ceremonia
y, tras ser incinerados, se les reemplazaba por grabados nuevos.
Los estudiosos no se han puesto de acuerdo acerca de la época en que se inició esta costumbre. Una leyenda popular sitúa
su origen en la dinastía Tang, en el siglo VII d. C.
1. Marque la alternativa que indique el tema central del texto.
A) Los dioses de las comunidades chinas continentales
B) Los dioses viejos de papel del Año Nuevo continental
C) Los grabados divinos de los dioses de papel continental
D) Los antiguos dioses de papel de la China continental
VERBAL REASONING
2. ¿Cuál es la idea principal del texto?
A) De origen incierto, la costumbre de crear dioses de papel está casi extinta en la China continental.
B) Los dioses de papel eran, antiguamente, los ídolos de los diversos templos de la China continental.
C) Los dioses de papel eran las principales deidades de las fiestas de Año Nuevo de la China continental.
D) La dudosa procedencia y el declive de la vieja tradición de los dioses de papel en la China continental.
3. ¿Qué alternativa presenta un buen título para el texto?

A) La influencia de los dioses en la comunidad de la China continental
B) La plena vigencia de los dioses de papel en parte de la China continental
C) Origen incierto y ocaso de los dioses de papel de la China continental
D) Los dioses de papel casi han desaparecido de las comunidades chinas

Analice el siguiente texto; luego, responda.
Texto 2
Los conceptos del bien y del mal son fundamentales en el campo de la filosofía, porque de lo que pensemos sobre ellos
depende nuestra conducta. Desgraciadamente, el análisis de su significación es uno de los problemas más arduos de
filosofar y, seguramente, el más importante porque se trata de la ética. Una persona que tenga ideas claras de lo que es
bueno y lo que es malo sabrá a qué atenerse sobre su manera de actuar en la vida. Cuando se recorre la historia de la
filosofía, desde los griegos hasta nuestros días, se ve, con descorazonamiento que, aunque hay pensadores que han dicho
1
cosas importantes sobre el problema moral, ninguno de ellos ha logrado presentar pruebas sólidas sobre lo que es bueno
y lo que es malo.
1 4. ¿Cuál es el tema central del texto?
1
•
A) La validez de los conceptos del bien y del mal.
B) La necesidad de los conceptos del bien y del mal.
C) La significación de lo que es el bien y lo que es el mal.
D) El bien y el mal a la par de lo moral en la Filosofía.
5. Indique cuál es la idea principal del texto.

A) Siempre habrá la necesidad de conocer lo que es el bien y el mal.
B) No hay todavía una significación clara sobre lo que es el bien y el mal.
C) Determinar lo que es el bien y el mal es un problema de tipo moral.
D) Los conceptos del bien y del mal no han perdido validez en Filosofía.
6. Un título adecuado para el texto sería

A) La eterna necesidad conceptual del bien y del mal en Filosofía.
B) La ausencia de significación determinante del bien y del mal.
C) La determinación moral de los conceptos del bien y del mal.
D) La necesaria validez de los conceptos morales para la Filosofía.
Asumo mi reto
Responda de forma adecuada luego de analizar el siguiente texto.
Texto 3
Los humanos criados en el contexto de la cultura occidental tienen debilidad por seguir las tendencias sociales. Pero este
comportamiento no es privativo de ellos; científicos de la Universidad St. Andrews, en Reino Unido, descubrieron una
actitud similar en los monos capuchinos (Cebus capucinus). El estudio mostró que estos animales son susceptibles a la
conformidad social, y para demostrarlo recurrieron a un experimento de costumbres. Se enseñó al macho alfa de un grupo
a encontrar comida detrás de una puerta corrediza; el macho alfa de otra muestra también aprendió a encontrarla, pero
a través de una puerta distinta.
Después de que cada mono se reunió con su respectivo grupo, los integrantes aprendieron la manera de alcanzar la co-
mida adoptando el método asignado; lo que demuestra que a pesar de que la mayoría de los monos descubrieron la otra
opción, prefirieron seguir con la forma acostumbrada.
7. ¿Cuál es el tema medular del texto?
A) El hallazgo de comida en el mundo animal como una ardua tarea.
B) Los experimentos de costumbres realizados en diversas instituciones.
C) El hábito de mantener tendencias sociales en animales y humanos.
D) El enfrentamiento entre Occidente y Oriente por patrones de cultura.
8. Indique el enunciado que presente la idea principal del texto.
1
1
1
•
A) Las vinculaciones sociales entre monos capuchinos y humanos en occidente presentan similitudes, erradicando
la idea de la exclusividad de estas relaciones a los occidentales.
B) El seguimiento de tendencias sociales no es exclusivo de los humanos criados en occidente, sino que, ciertos
animales, como los monos capuchinos, tiene actitudes similares.
C) Una investigación sobre las tendencias sociales determinó que ciertos animales, por ejemplo, los monos capu-
chinos, poseen aptitudes similares a los occidentales.
D) Las tendencias sociales respecto a los seguimientos no son privativas de los occidentales, ya que ciertos animales
como los monos adoptan costumbres muy parecidas.
VERBAL REASONING
SCORE
Helico challenge
Nivel I Nivel II
Texto 1 Texto 2
A muchos latinoamericanos les sorprende que “serrano” ¿Hay más libertad, acaso, para hacer una sonata que un
sea insulto en el Perú. En México, Colombia, Chile, puente? El ingeniero debe respetar ciertas leyes (resisten-
Ecuador o Bolivia, esa palabra simplemente tiene una cia de materiales, gravedad, composición de fuerzas). El
connotación geográfica, como decir “costeño” o “sureño”. músico se enfrenta con las leyes de la armonía. Ambos
trabajan con un material objetivo y preexistente: hierros
En el Perú, se asocia a la sierra con pobreza y atraso.
y notas. Ambos tienen que construir. La construcción,
En Lima, la migración andina de los años cuarenta fue
en los dos casos tiene que cumplir con ciertos requisitos:
recibida con desprecio y, todavía, se emplea el término
máximo resultado con el mínimo de las partes, ¿no será
“invasión” para descalificar la presencia de la población
que la belleza, en ambos casos, es el resultado inevitable
indígena.
de estos requisitos?
Sin embargo, en realidad, el término no tiene una con-
notación estrictamente geográfica: nadie hubiera llama-
do “serrana” a la apurimeña Chabuca Granda, pero sí se 3. Un título para el texto sería
emplea para insultar a muchas personas de rasgos andinos
A) Los requisitos a cumplir por el ingeniero y el
nacidas en Lima. Su uso como insulto refleja así el racis-
músico para su resultado final.
mo existente en nuestra sociedad.
B) La belleza se define como único propósito del
Adaptado de Wilfredo Ardito,
1
ingeniero y el músico en sus construcciones.
¿Por qué “serrano” es un insulto en el Perú?,
C) La belleza como resultado del cumplimiento de
1 revista Edu, PUCP, 4 de marzo de 2015.
requisitos del ingeniero y el músico.
1 D) Las leyes y requisitos de construcción para el
•
1. Indique el título más adecuado para el texto. ingeniero y para el músico.

A) La actitud de los limeños frente a las poblaciones
andinas 4. Señale cuál es la idea principal del texto.
B) Las diferencias lingüísticas en los pueblos lati- A) La belleza constituye, inequívocamente, el pro-
noamericanos pósito de las construcciones de los ingenieros y
C) El término serrano como expresión de racismo de los músicos.
en el Perú B) Para los ingenieros y los músicos, la construc-
D) La escasa valoración de las costumbres serranas ción tiene como propósito obtener el máximo
en el país resultado con el mínimo de las partes.
C) Probablemente, la belleza sea el resultado de los
2. Indique cuál es la idea principal del texto. requisitos que deben cumplir el músico y el in-
geniero en sus construcciones.
A) No existe una valoración de las costumbres se-
D) El ingeniero y el músico deben respetar indefec-
rranas en el país.
tiblemente ciertas leyes para llevar a cabo sus
B) El término serrano constituye una expresión de respectivas construcciones.
racismo en el Perú.
C) Los limeños tienen una actitud hostil frente a las
poblaciones andinas.
D) Existen diferencias lingüísticas entre los pueblos
latinoamericanos.
Nivel III 5. ¿Cuál es el tema central del texto anterior?
En la clase de literatura, Julio ha escuchado sobre los an- A) La verdadera conquista

tiguos pensadores griegos. Motivado por este tema, buscó B) La valentía de la victoria
muestras del pensamiento de estos hombres en Internet y C) La real conquista, que no está en los demás
encontró el siguiente texto:
D) El valor de la conquista de uno mismo
Texto 3
Considero más valiente al que

conquista sus deseos que al que
conquista a sus enemigos, ya
que la victoria más dura es la
victoria sobre uno mismo.
Aristóteles
Helico homework
Nivel I Nivel II
Texto 1 2. Señale cuál es la idea central del texto.
Con el cambio de las estaciones, los días se tornan más

cortos, las noches más largas, y la llamada tristeza in-
A) El trastorno afectivo estacional (TAE), para un
número indeterminado de personas, es un tipo de 1
vernal aqueja a muchísimas personas en todo el mundo; depresión causada por la falta de exposición a la 1
en especial, en el hemisferio norte. Es más, hay quienes
sufrimos un síndrome más grave que ha sido denomina-
luz solar. 1
B) Los científicos han descubierto que sentarse un •
do trastorno afectivo estacional (TAE): un tipo de depre- tiempo determinado frente a una lámpara espe-
sión causada por la falta de exposición a la luz solar. Los cial que emite una luz blanca brillante podría ser
científicos han descubierto que sentarse 30 minutos al día un auxiliar en el tratamiento del TAE.
frente a una lámpara especial que emite una luz blanca C) La llamada tristeza invernal es un trastorno que
brillante podría ser un auxiliar en el tratamiento del TAE. viene con el cambio de las estaciones y afecta a
De hecho, esta terapia puede ser tan eficaz como los an- la mayor parte de la población mundial.
tidepresivos. Además, un estudio realizado en 2015 des-
D) La exposición a una luz brillante emitida por
cubrió que incluso tiene el potencial de ayudar a aquellos
una lámpara especial curaría en 30 minutos el
pacientes cuya depresión no es estacional.
trastorno afectivo emocional (TAE) según un
Extraído de Selecciones de Reader’s Digest. Fairbank, estudio recientemente realizado por los cientí-
Viviane. “Un arcoíris que cura”, marzo 2021. ficos.
1. Indique cuál es el tema central del texto. 3. El título más adecuado para el texto es
A) El tratamiento de la tristeza invernal A) Un arcoíris que cura.
B) El trastorno afectivo estacional (TAE) B) Una lámpara especial como posible apoyo al tra-
tamiento del TAE.
C) Un tratamiento con luz para el TAE
C) El trastorno afectivo emocional ocasionado por
D) La cura del trastorno afectivo estacional
depresión.
D) Una lámpara especial cura el trastorno afectivo
emocional (TAE).
VERBAL REASONING
Nivel III
En la clase de Biología, Matías ha conocido las formas adecuadas de alimentación. Para cotejar lo aprendido, decide
buscar información adicional en Internet y halló el siguiente texto:
Texto 2
Comer es uno de los máximos placeres de la vida. No hay nada como un arroz
con pollo o unos tallarines verdes con churrasco para calmar el apetito más
voraz. Sin embargo, esta predilección por la comida pasa una factura muy
alta a los peruanos. Según los últimos estudios del sector Salud, el 62,3% de
la población, entre los 30 y 59 años, sufre sobrepeso u obesidad. En otras
palabras, tres de cada cinco adultos tienen exceso de peso. Los resultados de
las investigaciones son contundentes: si no adquirimos pronto un estilo de
vida saludable, en menos de tres décadas nuestro país tendrá uno de los más
altos índices de la región con pacientes diabéticos, hipertensos, cardíacos,
entre otras patologías. César Domínguez Kouri, del Centro Nacional de Alimentación y Nutrición (Cenan) del Ministerio
de Salud (Minsa), afirma que estas no son las únicas cifras desalentadoras. Los reportes revelan también que uno de cada
cuatro niños, entre 5 y 9 años, tiene este problema (24,4%), al igual que dos de cada cinco adultos jóvenes, entre 20 y 29
años (39,6%). Añade que una de cada dos mujeres en edad reproductiva también tiene varios kilos de más (52,3%).
4. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) La ausencia de comida sana en el Perú y la obesidad
B) Las causas de la obesidad y el sobrepeso en el Perú
1 C) Los efectos de la obesidad y el sobrepeso en el Perú
1 D) Los indicadores de obesidad y sobrepeso en el Perú
1
5. ¿Cuál es la idea principal del texto?
•
A) La ausencia de comida sana en el Perú trae como consecuencia la obesidad.

B) Las causas de la obesidad en el Perú y del sobrepeso son alarmantes.
C) Los indicadores de obesidad y sobrepeso en el Perú son alarmantes.
D) Los efectos alarmantes de la obesidad y el sobrepeso en el Perú.
Bibliography and web bibliography

Chapters 1 and 2
 COROMINAS, J. Diccionario crítico etimológico castellano e hispánico. Editorial Gredos. Madrid, 1980.
 PHARIES, David. Diccionario etimológico de los sufijos españoles y otros elementos finales. Editorial Cátedra.
Madrid, 2002.
 Real Academia Española. Diccionario de la lengua española. Editorial Espasa. Madrid, 2003.
 YAKOV, Malkiel. Etimología. Cátedra. Madrid, 1996.
¾ Filología de la A a la Z: etimología
• https://www.youtube.com/watch?v=BiVeHR6P_rs
¾ Importancia de la etimología
• https://www.youtube.com/watch?v=jhr_0e2WNio&t=40s
¾ Gentilicios
• https://www.youtube.com/watch?v=JuOvbyN7t_c
¾ ¿Qué son las onomatopeyas?
• https://www.youtube.com/watch?v=IvP-O7API0k
Chapter 3
 VV. AA. Razonamiento verbal. 4.º de Secundaria. Editorial Santillana, 2007.
1
 VENTURA VERA, Jorge. Razonamiento verbal, habilidad lógico-analítica. 2007.
1
¾ Estrategias de lectura: cómo tener una mejor comprensión de lectura
• https://www.youtube.com/watch?v=poL1-HEfdXU
1
•
¾ Comprensión de lectura
• https://www.youtube.com/watch?v=qRi-7dCkW8w

Segunda Revisión - RV - 4º - 2024 (T1)

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1 ETIMOLOGÍA

¾ Emplea la etimología para el conocimiento del significado de las

UN DORMITORIO LLAMADO CEMENTERIO

II. Finalidad del estudio de la etimología

III. Importancia del estudio de la etimología

IV. Algunos étimos, prefijos y sufijos griegos y latinos

lógos (logos) palabra, habla, tratado, razón logopedia, epílogo

deus, dei dios deificar, deidad

8 PREFIJOS Y SUFIJOS GRIEGOS Y LATINOS

ulter-, ultra- más allá -ura resultado

Etimología Estudia Finalidad Importancia

¾ Psicometría (psykho, metrón)

¾ Morboso (morbus, -oso)

¾ Megalodón (megas, odóntos)

¾ Mayúsculo (maior, -culo)

b. Orogenia es un término ________ que presenta el sentido etimológico de ________.

c. Indique la expresión que no presente el étimo latino que significa «hoja».

d. El vocablo tanatofilia no se vincula con la expresión

e. La definición etimológica «Acción y efecto de convertir en una ciudad» le pertenece al término

5. Lea detenidamente cada interrogante; luego, responda de forma adecuada.

6. Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

¾ Analice con atención la siguiente lectura; luego, responda.

Cuatro manías muy extrañas en el mundo

7. Teniendo en cuenta lo leído, el propósito principal del texto es

antiséptico – apátrida – axiomas – canónicas – cinismo – increpar –

1 Según las leyendas, si encuentras un ______________ en el campo es de buena fortuna.

2. Las normas ______________ fueron modificadas luego del concilio.

4. No olvides de aplicarte el ______________ para que la herida no se infecte.

6. Durante la exposición, sus ______________ nos dejaron tan impresionados.

7. No puede detener su ______________: es tan atemorizante escucharlo mientras todos duermen.

10. Tu evidente ______________ ante tus actos no deja de impresionarnos.

Aplico lo aprendido 5. La palabra termoterapia posee el sentido etimoló-

2. Al «gobierno de lo divino» se le conoce como

Demuestro mis conocimientos A) I, III y V

9 Analice las preguntas y responda.

9 4. El término dactilografía presenta étimos de origen

________ que significan respectivamente

El anonimato, entonces, consiste en que la identidad de una

Nivel I Nivel III

tocito (‘célula de la sangre’) y hemorragia (‘flujo

4. La afición a los libros, especialmente a los raros o C) ‘letras sangrientas’.

3. La raíz griega kalos significa

¾ Utiliza de manera adecuada las expresiones considerando aspectos

FLORENCIO Y LOS SEIS JABATOS

Florencio era un carbonero de Abárzuza que todos

los años hacía carboneras al lado de donde vivían

Una tarde el doblero vio a Ikatz preñada y se ale-

1. ¿Cuál es el gentilicio de Abárzuza?

2. ¿Cómo se denomina a la cría del jabalí?

9 ¾ Lebrato es el nombre que recibe la cría de la liebre.

• Zzizizizi (serpiente) sisear

Conjunto de vocablos que se emplean en determinadas

Sustantivos colectivos Críos Onomatopeyas Gentilicios

Nombres que Palabras que designa Sustantivos y

2. Complete las letras faltantes y descubra las onomatopeyas.

3. Seleccione el gentilicio correcto para cada caso.

b. ¿Cuál es la secuencia que solo presenta onomatopeyas de aves?

c. Indique en qué serie se presenta un crío de animal acuático.

d. Señale el colectivo adecuado para cada palabra.

e. Subraye los colectivos con semejante significado.

5. Complete las columnas con los gentilicios y las onomatopeyas adecuadas.

¾ Lea con atención el siguiente texto; luego responda.

ANARQUÍA EN WASHINGTON D.C.

b. Orogenia es un término que presenta el sentido etimológico de .