Datos del Estudiante Nota

Nombres: Cabezas Ronquillo Jhon Ruben;

Chaspuengal Pastaz Danny Jesus; Ochoa Guevara Diana
Carolina; Guerrero Salazar Edisson Marconi; Espinoza Terán
Mauro Roberto; Jaya Gonzales Gilber Enrique; Godoy
Cupueran Edison Giovany; Masabanda Chaluis Jorge Fabian;
Meneses Joselyn Andrea; Rea Chicaiza Jorge Luis; Tulcán
Perenguez Naydelin Verenice

Materia: Derecho Procesal Penal I

Carrea: Derecho Fecha: 17/05/23

Tarea Nro. TG1

 ÍNDICE

1 INTRODUCCIÓN ............................................................................................................. 1

2 ANTECEDENTES ............................................................................................................. 2

2.1 Presentación del tema de investigación ............................................................................ 3

2.2 Planteamiento del problema ............................................................................................. 3

2.3 Objetivos ............................................................................................................................. 3

2.3.1 Objetivo General ............................................................................................................ 3

2.3.2 Objetivos específicos ...................................................................................................... 3

2.4 Población............................................................................................................................. 4

2.5 Muestra ............................................................................................................................... 4

2.6 Territorio............................................................................................................................. 5

3 MARCO TEÓRICO .......................................................................................................... 5

3.1 Definición de acoso ............................................................................................................. 5

3.2 Definición de acoso escolar ................................................................................................ 6

3.3 Tipos de acoso escolar ........................................................................................................ 7

3.3.1 Acoso escolar físico ......................................................................................................... 7

3.3.2 Acoso escolar psicológico ............................................................................................... 8

3.3.3 Acoso escolar verbal ....................................................................................................... 8

3.3.4 Acoso escolar cibernético ............................................................................................... 9

3.3.5 Acoco escolar sexual ....................................................................................................... 9

3.4 Víctima y Agresor ................................................................ ¡Error! Marcador no definido.

3.4.1 Víctima .......................................................................................................................... 10

3.4.2 Agresor ...........................................................................................................................11

3.4.3 Espectador..................................................................................................................... 12

3.5 Factores que inciden al acoso .......................................................................................... 13

3.6 Marco legal con relación al acoso escolar ...................................................................... 14

4 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................... 18

5 NORMATIVA LEGAL .................................................................................................... 19

6 FIRMAS ............................................................................................................................ 20

7 ANEXOS ........................................................................................................................... 20
 1 INTRODUCCIÓN

A través de este análisis, se busca identificar patrones, tendencias y factores asociados al

acoso escolar en diferentes contextos educativos. Para esto se tomarán distintos tipos de acoso

escolar dentro de las unidades educativas “La Salle” como una institución educativa privada y

“Bolívar” como una institución educativa pública de la ciudad de Tulcán, cabe señalar que lo que

se comprende dentro de violencia estudiantil se desarrolla en estos centros de educación y que

afectan de manera profunda a las víctimas, tanto emocional como psicológicamente. El análisis

comparativo se llevará a cabo considerando diversos aspectos, en base al aspecto socio

económico, los roles de los involucrados (agresor, víctima y observadores), las características de

los entornos escolares, las estrategias de prevención implementadas y las respuestas de las

instituciones educativas frente al acoso. Además, se examinarán posibles diferencias y

similitudes entre las unidades educativas, tomando en cuenta las respuestas que cada una

comprende frente a este tipo de violencia estudiantil y sus políticas educativas. Las víctimas de

acoso escolar sin importar el tipo de abuso que se sufre tienden a experimentar en conjunto una

serie de consecuencias negativas de impacto en su vida. Suelen desarrollar cualquiera de estas

características en cadena depresión, ansiedad, baja autoestima, dificultades para concentrarse en

los estudios u otras actividades cotidianas y un rendimiento académico deteriorado. Para obtener

datos acertados a cerca de lo que se habla en líneas anteriores se usará como instrumento de

investigación un formato de encuesta (adjunto en el apartado de anexos) estructurado por diez

preguntas donde por medio de sus resultados lograremos cumplir a cabalidad con cada uno de los

objetivos tanto general como específicos, proponiendo posibles soluciones al planteamiento del

problema.

pág. 1
 2 ANTECEDENTES

La violencia se concibe como un fenómeno que afecta a los individuos de manera global

y suele presentarse en diversos ambientes como el hogar, instituciones educativas, lugares

públicos entre otros espacios más en los cuales por medio de este conflicto social se vulneran los

espacios de convivencia y armonía, sin mencionar los derechos fundamentales de las personas.

En América Latina el acoso escolar se determina como una de las distintas maneras de expresión

de violencia dentro del ámbito educativo y sus cifras elevadas se han convertido en un motivo de

desasosiego debido al incremento de suicidios en el territorio, las cifras demuestran que en

alrededor de 3.000 unidades educativas de América Latina con un total de datos de

aproximadamente 90.000 estudiantes determinan que, el 51% del alumnado ha sufrido acoso

escolar y el 62% atestigua que en su entorno educativo existe incidencia de violencia (Villacís,

2019)

Ahora bien, en Ecuador un estudio donde participaron 57 colegios de carácter particular

se señala que el 52% corresponde a las víctimas de acoso escolar, los agresores abarcan el 61% y

los observadores el 80%, es evidente que los porcentajes tienen un nivel alto, cabe señalar que el

índice de maltrato arroja un 39% de afectados y que el 27% de ellos ha sufrido lesiones muy

intensas. De igual manera la última investigación realizada en Ecuador en base al acoso escolar

en el año 2015 concluye que el menos el 60% de los estudiantes han experimentado violencia

estudiantil dentro de las instituciones donde dos de cada diez alumnos son víctimas de acoso

escolar y que aproximadamente el 34% de acoso se expresa de manera verbal, el 27,8% de este

tipo de acoso se debe a rumores; por otra parte la agresión física abarca el 10,7%, incluyendo el

27,4% en apropiarse ilegítimamente de las pertenencias de los demás; finalmente. en cuanto al

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acoso escolar cibernético el porcentaje varía entre el 9,7% ( Una mirada en profundidad al acoso

escolar en Ecuador , 2015)

2.1 Presentación del tema de investigación

Análisis Comparativo con relación al acoso escolar en los estudiantes de Tercero de

Bachillerato en la Unidad Educativa “Bolívar” y la Unidad Educativa “La Salle” de la ciudad de

Tulcán en el periodo académico 2022- 2023.

2.2 Planteamiento del problema

¿En qué medida se da el acoso escolar en las unidades educativas según su nivel socio

económico?

2.3 Objetivos

2.3.1 Objetivo General

Determinar el tipo de acoso escolar con mayor frecuencia en las instituciones educativas

en base al nivel socio económico de los estudiantes.

2.3.2 Objetivos específicos

❖ Recopilar información a través de diferentes fuentes bibliográficas en base a los

tipos de acoso escolar dentro de los estudiantes de tercero de bachillerato en la ciudad de Tulcán,

así como también sus cifras dentro de las instituciones educativas públicas y privadas.

❖ Examinar estadísticas de acoso escolar con la finalidad de establecer qué tipo de

institución educativa presenta mayor afectación de acoso escolar en la ciudad de Tulcán.

❖ Idear una propuesta vinculada a la solución de las causas que generan el acoso

escolar en las instituciones educativas públicas y privadas de la ciudad de Tulcán.

pág. 3
 2.4 Población

Estudiantes de tercero de bachillerato de las Unidades Educativas “Bolívar” y “La Salle”

de la ciudad de Tulcán en el periodo académico 2022-2023, debido a que dentro de su etapa de

adolescencia son más vulnerables a experimentar varios tipos de violencia en distintos ámbitos

de su vida, incluido el académico; de igual manera su capacidad crítica se encuentra mejor

desarrollada a su edad para poder determinar ciertos problemas sociales, culturales y educativos

de los que pueden ser parte.

2.5 Muestra

Como muestra se comprende la selección de los encuestados prestos a representar a la

población total.

Total, de estudiantes de todos los niveles de Tercero de Bachillerato en la Unidad

Educativa “Bolívar”: 170

n: Tamaño de la muestra

N: Población

e: Error de estimación
𝑁
Fórmula de la muestra: n= (𝑛−1) 𝑒 2+1

170
n= (170−1) 52+1

n= 119.50

n= 120

Total, de estudiantes de todos los niveles de Tercero de Bachillerato en la Unidad

Educativa “La Salle”: 120

𝑁
Fórmula de la muestra: n= (𝑛−1) 𝑒 2+1

pág. 4
 120
n= (120−1) 52+1

n= 92.58

n= 93

Finalmente, con referencia a la muestra comprendida entre los encuestados a representar

a la población total se determinan 213 estudiantes de tercero de bachillerato tanto de la Unidad

Educativa “Bolívar” y “La Salle”

2.6 Territorio

El plan educativo “Aprendamos juntos en casa” por medio de un proyecto de ciudadanía

digital alcanzó un espacio de amplitud a nivel nacional, mismo que fue dividido por regiones

tanto urbanas como rurales en todas y cada una de las provincias del territorio ecuatoriano.

Dentro de lo que se comprende como realidad ecuatoriana se han logrado determinar varias

incidencias de violencia estudiantil, entre ellas se contempla el acoso escolar señalando que un

uno de cada cinco individuos en calidad de estudiantes en el rango de once a dieciocho años son

víctimas de acoso escolar y que solo dentro de la provincia del Carchi se han detectado treinta y

dos casos de acoso en las instituciones educativas. Todos estos aspectos antes mencionados se

relacionan con ámbitos culturales, jurídicos y políticos que aun fomentando su debida aplicación

no han logrado erradicar la violencia estudiantil.

3 MARCO TEÓRICO

3.1 Definición de acoso

El acoso se define como la conducta o acción que realiza una persona con la intención de

hostigar, molestar y perseguir a otra persona causando incomodidad por parte de quienes realizan

esta falta grave, además este se considerado un delito, obteniendo debidamente sanciones que

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pueden llegar hasta la privación de libertad o multas como según lo establece el Código Orgánico

Integral Penal. Este delito está enmarcado dentro de las sanciones en contra de la libertad ya que,

mediante la insistente y reiterada persecución a las personas y la alteración de la vida cotidiana,

por lo tanto, se ve claramente inmiscuido este tema en los delitos de libertad, además para que se

considere un acoso se debe establecer o realizar ciertas acciones entre ellas:

❖ No tiene ningún tipo de consentimiento o autorización por parte de las personas

afectadas.

❖ Se lo realiza de manera persistente y repetida.

❖ La persona tiene inconveniente con el normal desarrollo de su vida cotidiana.

❖ Vigila, busca, persigue o intenta de alguna manera la cercanía con la otra persona.

❖ Atentar contra la libertad y el libre desarrollo de la persona. (Trujillo, s.f.)

3.2 Definición de acoso escolar

El acoso escolar más conocido como Bullyng, es una forma de maltratado o agresión de

diferentes maneras ya sea de manera física, psicológica, verbal y social la cual es producida por

jóvenes estudiantes dentro y fuera de una institución educativa por un tiempo indeterminado,

existe varios tipos de acoso escolar entre ellos se encuentra el ciberacoso que es un caso muy

común ya que en esta época de educación todos y todas los estudiantes tienen acceso a internet y

por medio de este reciben agresiones psicológicas como mofas y burlas.

El tipo de violencia más común y recurrente que conlleva una mayor afectación a los

adolescentes que sufren este tipo agresión, estadísticamente hablando es la emocional, el

desarrollo de este tipo de acoco se da en la escuela, autobús y los patios del centro educativo,

mayoritariamente sujetos como los niños y niñas que están en el proceso de crecimiento, es decir,

pág. 6
los jóvenes que están entrando a la etapa de adolescencia según las estadísticas muestran que las

niñas son ligeramente más vulnerables a este tipo de acometimiento.

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Creencia y la Cultura

(UNESCO) establece que la violencia escolar es algo real que se da en los centros educativos y

como tal rehúsa el derecho humano primordial a la educación, por lo tanto, la ONU implanta que

es importante garantizar que todos los jóvenes, niños y niñas tengan un ambiente de aprendizaje

apto, seguro y sano para el buen desarrollo de este.

En este caso la sanción se verá establecida por parte de las autoridades correspondientes,

siendo el primer paso para realizar un informe detallando la situación de la víctima por medio de

este proceso donde se verificará el nivel de sanción que tendrá el acosador (Vagamundo, 2013)

3.3 Tipos de acoso escolar

Una vez entendido el concepto de acoso escolar es preciso señalar que el mismo se hace

presente y se manifiesta por medio de distintas maneras, de esta forma es como se desarrollan los

diferentes tipos de acoso escolar, mismos que desembocan consecuencias perjudiciales en las

personas, es así que el acoso escolar se clasifica en:

3.3.1 Acoso escolar físico

Este tipo de acoso se lo realiza de manera directa, es decir que existe un contacto físico

impetuoso entre el agresor y la víctima, esta forma de violencia se expresa de distintos modos

como, patadas, golpes, empujones llegando incluso a sustraer de manera ilícita las pertenencias

de las víctimas como los materiales escolares y demás objetos personales de manera constante y

repetida. Se considera a este acoso uno de los más peligrosos sin minimizar los demás, esto ya

que mediante la violencia física puede haber alteraciones en la integridad de la persona afectada

pág. 7
en este caso la víctima, además de las secuelas psicológicas dañinas que puede dejar en la niña,

niño o adolescente.

Por lo tanto, es importante vigilar y detectar a tiempo para poder intervenir y buscar

soluciones con el objetivo de que no llegue a mayores circunstancias, en este caso lo mejor sería

prevenir, sin embargo, lo importante sería tratar a las víctimas y a los agresores con el fin de

restaurar la convivencia pacífica entre estudiantes.

3.3.2 Acoso escolar psicológico

Esta categoría de acoso y agresión no se lo realiza de manera física, se produce afectando

de manera emocional a las víctimas incorporando acciones negativas como la manipulación,

chantaje e intimidación con el fin de crear en el afectado miedo y temor hacía el agresor. Los

acosadores en su mayoría son más grandes e intimidantes que los agredidos, ellos utilizan

métodos como burlarse, ridiculizar, amenazar y faltar el respeto de manera injusta inclusive

llegando a obligar a la niña, niño o adolescente a realizar una actividad en contra de su voluntad,

este cometimiento no deja secuelas físicas, pero pueden llegar a abordar resultados peores y más

destructibles psicológicamente por lo que el periodo de reparación es tardío.

La participación de los profesores y autoridades educativas como el departamento de

consejería estudiantil es de suma importancia ya que mediante el detecto de esta agresión se

puede actuar a tiempo, minimizando así la cantidad de víctimas.

3.3.3 Acoso escolar verbal

Este consiste en hablar o escribir cosas negativas de una persona, esto tiene

consecuencias perjudícales para la persona que sea víctima de esta agresión, entre ellas se puede

detectar ansiedad y depresión lo cual produce un sin número de consecuencias negativas, entre

ellas está la disminución de patrones alimenticios y de sueño que debido a esto puede producir

pág. 8
trastornos en la persona afectada. Por otro lado, las victimas llegan a perder el sentimiento de

felicidad, así como también el interés por parte de las cosas que antes de la egresión solían

disfrutar, estos problemas pueden llegar a extenderse a la edad adulta creando dificultades en el

desarrollo normal de la persona. Este acoso puede ser detectado desde el simple hecho de poner

apodos entre compañeros de clase u otros estudiantes, además de aislar al niño o niña de manera

intencional.

3.3.4 Acoso escolar cibernético

El ciberacoso es un amedrentamiento por medio de tecnologías digitales, como redes

sociales, correos electrónicos y otro medio de comunicación tecnológica, con el fin de

atemorizar, incomodar y humillar a compañeros de clase u otros, mediante mensajes absurdos y

fotografías vergonzosas. Con el avance de la tecnología y el acceso a red de internet la educación

evoluciona de una manera significativa puesto que los estudiantes acceden a plataformas

educativas absorbiendo conocimientos. Sin embargo, esto trajo consigo consecuencias poco

favorables ya que debido a esto las cifras del acoso de manera virtual han incrementado y cada

vez es más fuerte y muy difícil de controlar.

Los niños, niñas y adolescentes que sufren este tipo de maltrato lo viven de una forma

distinta ya que cada caso es diverso, pero las secuelas son las mismas ya que son sumamente

graves llegando incluso a la depresión y al igual que los otros tipos de acoco conlleva una

recuperación tardía.

3.3.5 Acoco escolar sexual

El acoso escolar sexual, también conocido como acoso sexual en el ámbito escolar o

acoso sexual entre estudiantes, se refiere a un tipo de violencia o conducta abusiva de naturaleza

sexual que ocurre dentro del entorno educativo, específicamente entre estudiantes. Este tipo de

pág. 9
acoso implica comportamientos no deseados, comentarios, gestos, insinuaciones o avances de

naturaleza sexual que se dirigen de manera repetida y deliberada hacia una persona, causando

incomodidad, temor, humillación o estrés en la víctima.

El acoso escolar sexual puede manifestarse de diversas formas, como el acoso verbal

(insultos, comentarios lascivos, chistes de contenido sexual), el acoso físico (toqueteos,

manoseos no consentidos), el acoso visual (miradas lascivas, exhibición de contenido sexual

explícito), el acoso cibernético (envío de mensajes o imágenes sexuales no deseadas a través de

medios digitales) y el acoso psicológico (chantaje, difusión de rumores, humillaciones de índole

sexual). Es importante destacar que el acoso escolar sexual es una violación de los derechos

fundamentales de las personas y puede tener consecuencias graves en la salud y el bienestar de

las víctimas. Estas pueden experimentar trastornos emocionales, académicos y sociales, y es

fundamental abordar este problema de manera seria y efectiva en el entorno escolar,

promoviendo una cultura de respeto, igualdad y tolerancia (Cepeda & Caicedo, 2013).

3.4 Víctima, Agresor y Espectador

Para el desarrollo de este tipo de violencia estudiantil como es el acoso escolar se necesita

la presencia de distintas partes, es por esta razón que se determina el sujeto afectado y el sujeto

que agrede, de igual manera existe la posición de espectador, dentro de los siguientes apartados

se detallará con mayor profundidad la posición de cada sujeto en el acoso escolar.

3.4.1 Víctima

Se conoce como víctima a la persona que sufre una afectación negativa de manera directa

o indirecta, esto conlleva un daño o vulneración hacia sus derechos. Por otra parte, el concepto

de víctima se basa también en el sujeto pasivo frente a un delito que padece resultados

desfavorables ya sean morales, económicos, y físicos, lo que conlleva un daño contra su vida,

pág. 10
propiedad e integridad por medio de un comportamiento ilegítimo, así como también por un acto

u omisión en cuanto a dolo y culpa que comprende una sanción por la ley (Guglielmucci, 2017).

De igual manera las víctimas en el caso de acoso escolar son afectadas por los diferentes

tipos de violencia y acoso que se mencionan en líneas anteriores, es importante mencionar que el

perfil de una víctima se distingue por medio de su falta de seguridad y autoestima, así como

también por su personalidad temerosa, pacifista y tranquila. Factores como el entorno familiar

también inciden en el perfil y descripción de una persona señalada como víctima.

Ahora bien, dentro del término concebido como víctima se presenta su clasificación:

3.4.1.1 Víctima Directa

Persona física que sufre las afectaciones negativas mentales, económicas, físicas,

emocionales, así como también daño a sus derechos o bienes jurídicos.

3.4.1.2 Víctima Indirecta

Hace referencia a los familiares o a todo tipo de persona que conlleve un cargo o vínculo

con la víctima de manera directa e inmediata.

3.4.1.3 Víctima potencial

Sujeto físico que ha sufrido daño a sus derechos e integridad debido a la prestación de

asistencia a la víctima directa al tratar de detener la comisión de un acto ilícito (Pérez, 2023)

3.4.2 Agresor

Se determina como el sujeto que presenta una personalidad hostil, esto se debe a los

distintos factores psicológicos o socioculturales desarrollando así comportamientos que se

relacionan con la agresividad o violencia generando de tal manera consecuencias negativas a

terceros. El agresor da a conocer por distintos medios ya sean directos o indirectos señales de

pág. 11
violencia psicológica, verbal, moral, física con la intencionalidad de cometer una acción

maliciosa o dañina (López, 2004).

Dentro del acoso escolar la figura determinada como agresor maneja el acto de violencia,

agresión o maltrato a un tercero al cual se le generan secuelas psicológicas o físicas debido a la

acción innecesaria y por ende destructiva de causar daño, es preciso señalar que el agresor es

aquel que recibe una sanción por parte de la ley al vulnerar derechos, integridad, bienes jurídicos,

propiedades y otros elementos más ajenos a su disposición. Ahora bien, para poder determinar el

perfil de un agresor se puede mencionar ciertos factores físicos o patológicos debido a que

resulta muy extenso y complejo describir a un agresor, pero por lo general tienden a ser

violentos, impacientes, celosos, impulsivos, egocéntricos, narcisistas y mucho más.

Un dato interesante para mencionar en base al agresor es que de cierta manera también es

una víctima ya que de igual forma el entorno familiar y social en el que se desenvuelve no reúne

los requisitos básicos para el desarrollo de una personalidad pacífica y respetuosa. Ahora bien,

dentro de la clasificación de los agresores se puede mencionar; agresor familiar, agresor disfórico

y agresor general, asocial o antisocial; el primero hace referencia a entornos familiares donde

puede mostrar su personalidad debido a la confianza, depresión o consumo de sustancia como las

drogas y alcohol; el segundo manifiesta trastornos de personalidad y finalmente el tercero da a

conocer niveles superiores de violencia e ira.

3.4.3 Espectador

Dentro de algunos conceptos el espectador no solo se conoce como la parte que observa,

en la mayoría de casos éste también actúa pero el hecho de tomar acción de alguna manera no

quiere decir que lo haga con fines favorables, pues al igual que la víctima y el agresor, el

espectador se clasifica de distintas maneras; el espectador neutro se concibe como aquel

pág. 12
individuo que mira el acto de acoso y no procede de ninguna manera, esto se debe al temor que

se genera en la persona de pasar a ser espectador a una víctima directa más; ahora bien el

espectador agresivo es aquel que presencia el acto e incita aún mas a la violencia y presenta

índices de altos de antipatía; finalmente tenemos al espectador asertivo que busca realizar un acto

para bien en cuanto a la presencia de acoso, se define como una persona segura y determinada

(Navarro, 2013).

3.5 Factores que inciden al acoso

Según investigaciones realizadas dentro de lo que se abarca en el acoso escolar se puede

evidenciar que el acoso o más conocido como bulliyng cuenta siempre con dos partes como se lo

ha mencionado en líneas anteriores, un agresor y un agredido, esto no quiere decir que el agresor

sea visto como un sujeto dañino, al contrario uno de sus papeles dentro de un entorno

disfuncional lo conlleva a ser una víctima ya que no busca hacer daño de manera consiente el

accionar de un agresor tiene que ver con el entorno en el que se desenvuelve como persona ya

que al estar expuestas a un ambiente donde predominan acciones violentas y negativas se

convierte en algo natural para un individuo generar violencia.

La mayoría de veces estos actos violentos se desarrollan en establecimientos educativos y

suelen darse por causas personales (la persona que actúa de forma violenta suele sufrir

intimidaciones o algún tipo de abuso en la escuela, en su familia o cuando es humillado

generalmente por los adultos), familiares (la persona practica estos actos violentos como una

manera de expresar sus emociones debido a la ausencia de sus padres, a un divorcio, abuso por

parte de hermanos mayores) y escolares ( la persona es humillada, amenazada e intimidada sin

que exista un control de vigilancia por parte de las autoridades de su plantel estudiantil). En

pág. 13
resumen, existe una línea muy delgada entre problemas sociales, familiares, escolares y

personales en el origen de la violencia escolar (Morales & Pindo, 2014).

La violencia puede darse para las mujeres a manera de machismo ya que por la

desigualdad de género están más expuestas al acoso, por otro lado, los hombres suelen ser un

poco más violentos porque buscan resolver los problemas con peleas. Estos actos violentos

suelen presentarse desde edades tempranas entre los seis y siete años, esto se expresa mediante

golpes o intimidaciones hacia otros niños como una descarga de frustración, rabia e ira. Otro de

los factores que incide a la violencia se presenta cuando existen padres autoritarios en las

familias lo cual provoca que el niño adquiera una personalidad violenta o en otro caso puede que

sea una persona sumisa y se convierta en una víctima, el no tener una buena relación entre padres

e hijos puede desatar una inseguridad en los niños y potencializar el convertirse en víctima. El

acoso y desigualdad es un problema que viene desde generaciones atrás que antes se veía muy

normalizado, pero esto ha cambiado con el tiempo debido a que las nuevas generaciones ya no

están dispuestas a seguir tolerando estos actos que lo único que hacen es humillar y denigrar a la

persona.

Algunas de las investigaciones han sido estudiadas desde el punto de vista de un

espectador mas no como víctima o como agresor. Uno de los puntos clave de esta investigación

de fundamenta en estudiar, conocer y comprender la complejidad de como ocurre y se suscitan

estas acciones y ponerle una solución a esta problemática de una manera en la que ninguna de las

partes salga afectada (Castillo, 2011)

3.6 Marco legal con relación al acoso escolar

Existe gran cantidad de leyes que se encargan de proteger a los niños, niñas y

adolescentes de todo acto que atente contra sus derechos, pero a manera cierta se puede definir a

pág. 14
la Convención sobre los Derechos del Niño como el principal instrumento que se encarga de

proteger y garantizar sus derechos, esta normativa internacional se aprobó en 1989 pero fue en

1990 cuando fue ratificada por nuestro país. El objetivo principal de esta Convención se basa en

promover y garantizar el derecho a la vida generando un entorno donde no exista ningún tipo de

discriminación permitiendo así el desarrollo social, emocional, físico y cognitivo de esta

población en específico.

Debido a esto en Ecuador por medio de los organismos e instituciones educativas se

busca encaminar los aprendizajes de los niños niñas y adolescentes en el desarrollo de sus

capacidades y aptitudes tanto mentales como físicas promoviendo el respeto y libertad de los

derechos humanos lo que conlleva una preparación basada en tolerancia, amistad e igualdad sin

importar los factores de diferencia que existan entre los niñas, niñas y adolescentes (Convención

sobre los Derechos del Niño, 1989, Art. 29). En este sentido Ecuador busca que los niños, niñas y

adolescentes asuman la vida de una manera responsable.

Por otra parte, como un instrumento internacional se suma la Declaración Universal de

los Derechos Humanos donde se promueve la dignidad de cada individuo sin distinción y

discriminación alguna, contribuyendo al desarrollo de la humanidad prohibiendo actos de

violencia como torturas y tratos inhumanos, garantizando protección e igualdad ante la ley,

eliminando todo tipo de discriminación e injusticia (Declaración Universal de los Derechos

Humanos, Art. 5,7).

La actual Constitución del Ecuador por otra parte impulsa el desarrollo de los niños,

niñas y adolescentes de manera integral en sus ámbitos sociales, educativos y familiares

asegurando el ejercicio de sus derechos, lo que permite satisfacer las necesidades efecto-

emocionales, culturales y sociales en su crecimiento y maduración. De igual manera en el

pág. 15
artículo 46 numeral 4 y artículo 347 numeral 6 respectivamente se garantiza la protección frente

a todo tipo de violencia y explotación sexual que afecte a niños, niñas y adolescentes; y será

responsabilidad del Estado generar herramientas e instrumentos legales que minimicen y

eliminen toda expresión de violencia en el sector educativo protegiendo así la integridad de las y

los estudiantes (Constitución de la República del Ecuador, 2008, Art. 44, 46, 347).

De igual manera se han desarrollado normativas con la finalidad de prevenir el maltrato

institucional, poniendo como principal responsable al Estado, encargado de proponer medidas de

protección a nivel pedagógico, administrativo y legal sin importar el tipo de institución (pública

o privada) con el objeto de suprimir toda clase de abuso y maltrato hacia los niños, niñas y

adolescentes (Código de la Niñez y Adolescencia, 2003, Art. 75).

Otro cuerpo legal que se debe mencionar es el Reglamento General a la Ley Orgánica de

Educación Intercultural específicamente en su título IX, capítulos I, II, III y IV, donde se nos

habla acerca de la prevención y solución de conflictos en el ámbito educativo tomando como

pautas el alcance, procedimiento, deberes de denuncia, medidas de protección , procedimientos

de control y el procedimiento disciplinario para los estudiantes, este texto legal pugna tanto a

docentes como a autoridades a promover instrumentos y herramientas necesarias para la

protección y garantía de los estudiantes en cuanto a sanciones y medidas educativas (Reglamento

General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural, 2023)

Es preciso señalar que el acoso sexual se encuentra tipificado en el COIP haciendo

mención a lo que se comprende como acoso sexual y estableciendo las sanciones

correspondientes a este acto dependiendo del aspecto; en caso de acoso a menores y personas

con discapacidad, se establece sanción con pena privativa de libertad de tres a cinco años, y en

caso de requerir favores de naturaleza sexual afectando la integridad de la víctima se determina

pág. 16
sanción con pena privativa de libertad de seis meses a dos años (Código Orgánico Integral Penal,

2014, Art. 166)

Finalmente, leyes como la normativa sobre Solución de Conflictos en Instituciones

Educativas, la Agenda Nacional para la Igualdad Intergeneracional 2021-225 y el Plan Nacional

para el Buen Vivir 2017-2021, son instrumentos que se correlacionan con los cuerpos legales

antes mencionados, todo esto con el fin de proteger, promover y garantizar el ejercicio pleno de

los niños, niñas y adolescentes en el desarrollo de sus capacidades en los entornos sociales,

culturales y educativos.

pág. 17
 4 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Una mirada en profundidad al acoso escolar en Ecuador . (2015). Obtenido de Ministerio de

Educación del Ecuador : https://acortar.link/bfBtdN

Castillo, L. (2011). El acoso escolar. De las causas, origen y manifestaciones a la pregunta por

el sentido que le otorgan los actores . Obtenido de Redalyc: https://acortar.link/nSwtCz

Cepeda, A., & Caicedo, G. (2013). Acoso escolar : caracterización, consecuencias y prevención.

Obtenido de Renined Educación: https://acortar.link/KO1cge

Guglielmucci, A. (2017). El concepto de víctima en el campo de los derechos humano. Obtenido

de Open Edition Journals: https://journals.openedition.org/revestudsoc/608

López, E. (2004). LA FIGURA DEL AGRESOR EN LA VIOLENCIA. Obtenido de Redalyc:

https://www.redalyc.org/pdf/778/77808805.pdf

Morales, A., & Pindo, M. (2014). Tipos de Acoso Escolar entre pares en el colegio nacional

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Navarro, E. (Junio de 2013). Tipos de Agresor, Clasificación. Obtenido de

https://enricnavarro.es/indice/articulo-12-tipos-de-agresor-i-clasificacion/

Pérez, G. (11 de Mayo de 2023). Definición de Víctima . Obtenido de Definición de :

https://definicion.de/victima/

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Trujillo, D. (s.f.). Delito de acoso. Obtenido de Conceptos Jurídicos. com:

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Vagamundo, M. d. (2013). Acoso Escolar . Obtenido de Confederación Española de

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5 NORMATIVA LEGAL

Asamblea Nacional del Ecuador. (2003, 03 de enero). Código de la Niñez y

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Asamblea Nacional del Ecuador. (2014, 10 de febrero). Código Orgánico Integral Penal

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Ley Orgánica de Educación Intercultural. Registro Oficial Suplemento 675.

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6 FIRMAS

7 ANEXOS

Unidad Educativa “Bolívar” y “La Salle” de la ciudad de Tulcán.

Objetivo de la encuesta: El aspecto socio económico influye en el desarrollo escolar de

los niños, niñas y adolescentes, por medio de esta encuesta se logra obtener datos específicos en

base al nivel de frecuencia de acoso escolar y sus tipos en las instituciones educativas antes

mencionadas.

pág. 20
 Encuesta - Acoso escolar

1. ¿Con qué género se identifica?

Femenino
Masculino
Otro

2. ¿Con qué etnia se identifica?

Mestizo
Afroecuatoriano
Montubio
Indígena
Otro

3. ¿A qué tipo de Unidad Educativa perteneces?

Pública
Privada

4. ¿Puedes identificar el acoso escolar?

Si
No

5. ¿Ha sufrido acoso escolar?

Si
No
He sido espectador
6. ¿Qué tipo de acoso escolar ha sufrido?

Físico
Verbal
Psicológico
Cibernético
Sexual

7. ¿Por parte de quién has recibido acoso escolar?

Otros estudiantes
Docentes
Autoridades de la
Unidad Educativa
Personal de Limpieza

8. ¿En caso de haber sufrido acoso escolar de cualquier tipo, lo has hablado o
reportado con una persona de confianza?
Si
No

9. ¿Ha buscado ayuda o apoyo de la institución después de un episodio de acoso?

Si
No

10. ¿Conoce algún tipo de reglamento que sancione el acoso escolar?

Si
No