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UNIMINUTO
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

ASIGNATURA:
ANALISIS DE RESULTADOS EN INVESTIGACIÓN

Categorías Código Y Triangulación De Datos Cualitativos

Presenta
Marisol Barrios Polo
Shirley Martelo Escobar
Paola Puello Ortega
Tognonnoumi Seraphine SEMEVO

DOCENTE
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Introducción
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1. Ejemplificar de manera clara y precisa las siguientes unidades de análisis en una

investigación educativa, desde el punto de vista cualitativo: significados, practicas,
encuentros, papeles o roles, grupos, organizaciones, comunidades procesos.
2. Utilizar el ejemplo de la entrevista del Docente para realizar la categorización y
codificación de los datos.
3. Realizar la triangulación de los datos de instrumentos de recolección utilizados.
Teniendo en cuenta la información brindada para realizar la triangulación.
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Unidades de análisis en una investigación educativa

1. Significado de acoso y violencia escolar: El acoso es una conducta de
hostigamiento que genera incomodidad en la victima escolar, por otra parte, es
un adjetivo asociado a la escuela y a los estudiantes. El acoso escolar por lo
tanto es la persecución o el acorralamiento que uno o más niños llevan a cabo
contra otro u otros dentro del establecimiento educativo.
2. Practica en el acoso y violencia escolar: el 14,1% del total de la población
estudiantil ha sido victima de por lo menos una practica de acoso escolar. Los
hombres presentan el índice de acoso más elevado 16.3% las mujeres 11.9%.
por nivel educativo el acoso escolar es más elevado entre los estudiantes de
secundaria 16.3% que en el de bachillerato 11.3%. en los hombres ponerles
apodos que los molestan 7.2% no dejarlos participar en las actividades 6.8%,
insultarlos 5.9%.
3. Encuentros sobre el acoso y violencia escolar:
4. Papeles o roles sobre el acoso y violencia escolar: Estos grupos o roles son los
seguidores ayudantes y reforzadores del agresor. Los defensores de la victima o
incluso la audiencia pasiva o público que contempla esta agresión. De este modo
Salmavielli et al. (1996) utilizando la escala de los roles participantes en el
acoso, observan en una población de 573 niños entre 12 y 13 años que el 11%,7
son víctimas, el 8,2% acosadores, el 19,5% animadores del agresor, el 6,8%
ayudantes del agresor, el 17,3% defensores de la victima y el 23.7% son la
audiencia. De este modo, un 87% de la muestra está asignando un rol u otro
mientras un 13% no tiene un rol definido.
5. Grupos sobre el acoso y violencia escolar: El acoso escolar se concreta desde
la perspectiva socio grupal pero que atiende las diferencias individuales dentro
del grupo. Por lo tanto, el objetivo es analizar el fenómeno del acoso a través del
desmantelamiento del grupo, o participantes.
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2. En este se observa las categorías y códigos sacados de una entrevista a un Docente el

cual definimos las categorizaciones y colocamos los códigos con los cuales se identifican.

Categorización (Definirlas) Codificación

Sana Convivencia: Sana convivencia pacifica S. C. P.

y armoniosa con un grupo de personas en un
mismo espacio
Convivencia en la escuela Lograr un buen C.E.L. E
desempeño para que docentes, directivos y
estudiantes logren desenvolverse en el aula.
Agresión escolar: Matoneo, burla, acose A. E
sexual, bulling, agresión física, agresión
gestual.
Tipos de agresiones escolares: Docente T. A. E
alumno, alumno docente, exclusión,
intimidación, violencia sexual, coacción, acoso
escolar u hostigamiento, vandalismo, violencia
entre los padres y representantes a los
docentes, violencia entre el personal docente.
Mecanismo para la sana convivencia: se da M. S. C
desde el respeto, la educación, la afabilidad
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Categorías Entrevista Entrevista Observación Conclusión
sobre sobre a espacios final de los
convivencia convivencia institucionale tres
escolar a un escolar a un s para instrumentos
docente de 4° padre de identificar
familia de problemas de
familia de 4° convivencia
de 4°