Conociendo el programa

Propósito general:
Buscar información en su entorno, a través de todas las formas que pueda identificar: hacer
entrevistas (presenciales o por teléfono); allegarse a información de noticias verbales, que circulan
en las redes, que se encuentran en los medios; entre otras múltiples formas. El trabajo colegiado
entre docentes, madres y padres de familia, así como miembros de la comunidad donde sea factible,
representan varias de las diversas opciones en las que se puede apoyar

Enfoque de enseñanza:
Proporcionar los elementos centrales para el trabajo docente, por lo que concreta para esta fase
tanto los contenidos que se abordarán, como los procesos de desarrollo de aprendizajes para la
consecución de los rasgos del perfil de egreso, de manera que las maestras y maestros que impartan
el tercero y cuarto grados de primaria encuentren insumos y herramientas para diseñar y poner en
marcha actividades didácticas pertinentes y relevantes para las niñas y niños.

Estructura curricular:
a. Lenguajes

b. Saberes y pensamiento científico

c. Ética, naturaleza y sociedades

d. De lo humano y lo comunitario.

Orientaciones didácticas:
El trabajo pedagógico es fundamentalmente un encuentro entre personas, que reconocen sus
potencialidades, singularidades y condiciones; mediados por múltiples saberes y sus condiciones
materiales de existencia.

• El trabajo didáctico es una tarea compleja que requiere el compromiso de todas las personas
involucradas: docentes, alumnado, madres y padres de Familia, así como directivos;

• El aprendizaje se realiza en una construcción con las otras y otros, en diálogo, se tienen que
encontrar las formas (como adecuar el mobiliario escolar) para que las y los alumnos puedan
interactuar cara a cara;
• El trabajo didáctico requiere que la y el alumno construya la tarea de aprendizaje como un
proyecto personal;

• El aprendizaje se construye a través de múltiples interacciones: docentes/estudiantes;

estudiantes/estudiantes; contenidos-problema/actividades individuales y colectivas;
actividades/contenidos-problema/realidad;

• Todo aprendizaje requiere de esfuerzo, lo que no significa crear dificultades en las tareas
demandadas, pero al mismo tiempo requiere satisfacción personal y colectiva y lograr la experiencia
de éxito en el trabajo o entender en dónde estuvieron las dificultades que se enfrentaron;

• La actitud del estudiantado para el aprendizaje, mejora cuando se reconocen sus aciertos por
pequeños que sean, para permitirle analizar lo que queda pendiente por alcanzar;

• Corresponde a la y el docente decidir el momento en que una dificultad de aprendizaje reclama

realizar un abordaje específico desde la lógica de las disciplinas.

Sugerencias de evaluación
La evaluación formativa no se puede formalizar, surge del trabajo escolar, requiere que las niñas y
niños estén en disponibilidad de reflexionar sobre sus logros, sus pendientes de trabajar, las
dificultades que enfrentan y, sobre todo, sus compromisos personales y grupales para continuar
trabajando