Tema 2

TEMA 2

Hemos revisado en la bibliografía compartida los elementos que conforman al ABP, es

importante reconocer cuáles son las partes que conforman la realización del Aprendizaje Basado
en Proyectos para poder llevarlo a la práctica en cualquier ámbito que se desee. Vamos a
recordar que primordialmente como nos dice la lectura 8 essentials for Project-Based Learning
del autor John Larmer, son 2 los criterios fundamentales que deben de tener principalmente los
proyectos:
1. Deben tener sentido para los alumnos, que sea algo que perciben como personal y por lo
tanto el bien será para ellos mismo.
2. Debe tener un propósito educativo, ser significativo, y que este sea acorde a los criterios de
aprendizaje del tema y/o material que se esté trabajando.

En esta lectura se explica que, como su nombre lo indica, son 8 los elementos que conforman
al ABP, vamos a hacer un recorrido rápido por cada uno:
1. Contenido significativo: Se debe de seleccionar lo esencial del currículo, y alumnos deben de
reconocer este conocimiento como algo significativo, real y cercano a su entorno e intereses.
2. Necesidad de saber: Hace referencia a este primer acercamiento que como docentes
proponemos a los alumnos, una idea, un concepto, una imagen, ese primer acercamiento que
detonará la necesidad que se trabajará dentro del proyecto.
3. Una pregunta que dirija la investigación: Esta es la pregunta detonadora de investigación, y
debe de tener ciertas características, ser provocativa, con una respuesta abierta, compleja y
conectada con las necesidades de los alumnos y lo que desean aprender.
4. Voz y voto para los alumnos: Que los alumnos puedan tener capacidad de elección dentro del
proyecto.
5. Competencias del siglo 21: Oportunidades para que los alumnos desarrollen y practiquen
competencias necesarias para las necesidades actuales, pensamiento crítico, comunicación
efectiva, uso de tecnologías y trabajo equipo.
6. Investigación lleva a innovación: Una serie de pasos que promuevan la búsqueda de más
información y la más reciente, para sacar sus propias conclusiones, y sus propias preguntas.
7. Evaluación, retroalimentación y revisión: El docente debe de estar supervisando y
acompañando a los alumnos, esto es parte de la evaluación, y en este paso la crítica constructiva
forma parte fundamental.
8. Presentación del producto final ante una audiencia: Con la intención de que el proyecto tenga
mucho más sentido es importante que se presente ante una audiencia, además de involucrar
mucho más a los alumnos, esto permitirá desarrollar además otras habilidades de comunicación
y exposición.

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Algo muy cierto y que hay que tener en cuenta de lo que se explica en la lectura 2, es que cada
proyecto dependiendo de la asignatura, la diversidad de participantes involucrados, el contexto
y el tiempo disponible tendrá sus propias particularidades.

Sin embargo, como ya se explicó previamente, y como se desarrolla en las otras 3 lecturas, se
pueden destacar elementos comunes e importantes para tomar en cuenta en el ABP.

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