1
ARTES Tercer grado
CONTENIDOS
Diversidad de lenguajes
artísticos en la riqueza
pluricultural de México y del
mundo.
Manifestaciones culturales y
artísticas que conforman la
diversidad étnica, cultural y
lingüística.
Identidad y sentido de
pertenencia en
manifestaciones artísticas.
PROCESO DE DESARROLLO DE LIBRO DE TEXTO LIBRO DE TEXTO NUESTRO LIBRO DE
APRENDIZAJE LENGUAJES MÚLTIPLES LENGUAJES PROYECTOS
3° Experimenta con características Diversidad étnica, cultural y Huehuetéotl, dios viejo del
de algunos estilos de los lenguajes lingüística de México p. 244 fuego. p. 81
artísticos, para representar la Diversidad cultural y familias Investigación sobre la riqueza
riqueza pluricultural de México y lingüísticas. p. 245 pluricultural de nuestra
del mundo Apropiación artística y evolución música, instrumentos y danzas
cultural. p. 303 rituales
Prácticas artísticas. p. 304
Cosmogonía de México.
p. 304
México: semillero de artes desde
los orígenes. p. 306
3° Presenta una propuesta La representación del tejido El legado cultural e
creativa, usando intencionalmente social desde el arte. p. 247 histórico de las lenguas
el cuerpo, espacio y tiempo, entre Facultad del arte para cambiar al indígenas. p. 16
otros elementos de las artes, para mundo. p. 249 En este proyecto,
valorar y promover la diversidad escribirás un texto
étnica, cultural y lingüística, a favor argumentativo que será
de una sociedad intercultural integrado en un
Compendio de cuentos,
dichos y refranes en
español y en una lengua
originaria, con la
intención de valorar el
legado lingüístico y
fomentar su uso en tu
comunidad.
3° Crea propuestas artísticas Tradiciones p. 68 Un cuento inclusivo. p.
utilizando intencionalmente Investigando sobre nuestras 38
características de algunos estilos tradiciones. En este proyecto,
artísticos, a favor de la Elaboración de presentaciones escribirás en colectivo
interculturalidad crítica, para y representaciones a partir de diversos textos como
fortalecer las identidades personal iconografías y cuentos, refranes,
y colectiva. escenificaciones. moralejas o dichos
populares en los cuales
se integren expresiones
que representen las
variaciones lingüísticas
30

Identidad y sentido de
pertenencia en
manifestaciones artísticas.
Patrimonio cultural de la
comunidad en
manifestaciones artísticas
que fomentan la identidad y
el sentido de pertenencia.
3° Crea propuestas artísticas
utilizando intencionalmente
características de algunos estilos
artísticos, a favor de la
interculturalidad crítica, para
fortalecer las identidades personal
y colectiva.
3° Reinterpreta de manera
respetuosa manifestaciones
artísticas del patrimonio cultural,
para valorar su identidad y sentido
de pertenencia.
Estilos artísticos de México y el
mundo. p. 251
Clásico. p. 252
Mesoamericano. p. 254
Renacentista. p. 256
Barroco. p. 257
Romanticismo. p. 259
Realismo. p. 261
Vanguardias. p. 262
Muralismo. p. 265
Gráfica popular. p. 267
Estilos artísticos de México y el
mundo, siglos XX-XXI. p. 269
Vanguardias y manifiestos.
p. 270
Posvanguardias y rupturas.
p. 272
¡Expresamos nuestras ideas para
ejercer nuestros derechos! p. 319
de tu comunidad o
localidad.
Las redes sociales y su
importancia en la
transmisión de
manifestaciones
culturales y artísticas en
la actualidad. p.106
En este proyecto,
indagarás sobre la
manera en que los
adultos conciben las
redes sociales y el
internet como medio
para conocer otras
culturas. Para ello,
realizarás un lopbook,
en inglés, sobre alguna
manifestación artística
o cultural de países
angloparlantes que
tenga relevancia en la
actualidad dentro de las
redes sociales.
Comunidad
afromexicana: historias
para la inclusión. p.156
En este proyecto,
investigarás sobre la
historia de la población
africana que fue traída
como esclava a la Nueva
España. A través de la
indagación, conocerás
sus orígenes, la
situación que vivieron
durante los siglos XVI y
XVII, y sus aportes a la
cultura de nuestro país.
Conocerás algunas de
sus problemáticas y
realizarás una
exposición de carteles
31

Patrimonio cultural de la
comunidad en
manifestaciones artísticas
que fomentan la identidad y
el sentido de pertenencia.
Los lenguajes artísticos en la
expresión de problemas de
la comunidad.
3° Reinterpreta de manera
respetuosa manifestaciones
artísticas del patrimonio cultural,
para valorar su identidad y sentido
de pertenencia.
3° Experimenta con técnicas
artísticas y elige una que
implemente en un proyecto escolar
creativo, para imaginar y proponer
posibles soluciones a problemas de
la
comunidad.
Comprensión y reinterpretación
de manifestaciones artísticas del
patrimonio cultural. p. 224
El carnaval. p. 225
Materiales de origen vegetal. p.
219
Géneros donde se expresa el
arte. p. 282
Géneros artísticos. p. 283
Técnicas artísticas, comunidad y
siglo. p.289
Técnicas de impresión. p. 290
Cerámica. p. 293
Vestimenta. p. 295
Orfebrería. p. 297
Serigrafía. p. 298
Joyería. p. 299
Arte con madera. p. 300
Parejas primigenia p. 22
Investigación monográfica y
presentación de repertorio de
Bodas en danzas
Cortometrajes p.26
Los gatos / 2016, Alejandro
Ríos, 9 min.
La agresión y el maltrato
derivan en miedo e
incertidumbre y son
problemas muy serios que
pueden darse en nuestro
entorno. La violencia puede
pasar desapercibida y luego,
crecer de manera alarmante.
En tal sentido, en el
cortometraje Los gatos, la
experiencia del maltrato…
para promover su papel
en la historia y en la
conformación de la
identidad cultural de
México.
Ueuehtlahtol: palabra
de los ancestros. p. 48
En este proyecto,
descubrirás la
importancia de
preservar las lenguas
indígenas e identificarás
la importancia del
diálogo intercultural y
de las relaciones
equitativas de
convivencia entre los
pueblos. Asimismo,
llevarás a cabo un
círculo narrativo para
promover la
conservación de estas
lenguas.
El valor de la lengua
española y sus formas
lingüísticas. p.58
En este proyecto,
elaborarás textos
argumentativos acerca
de la interculturalidad
crítica para reconocer
el valor de las lenguas
y sus formas
lingüísticas con el fin
de promoverlas y
fortalecerlas. De igual
manera, crearás textos
literarios de distintos
32

Elementos de las artes y
recursos estéticos
apreciados en el entorno
natural y social, así como en
diversas manifestaciones
artísticas.
Creaciones artísticas que
tienen su origen en textos
literarios.
Valor estético de la
naturaleza, de la vida
3°Usa intencionalmente figuras
retóricas como metáforas,
hipérboles, sinécdoques,
aliteraciones, en creaciones
artísticas colectivas, para
representar situaciones vinculadas
a la comunidad.
3° Construye una narrativa
personal o colectiva, a partir de un
texto literario de su interés,
empleando en forma artística
cuerpo, espacio y tiempo.
3° Identifica algunas categorías
estéticas como lo bello, lo sublime,
(Land art o Earth art) p. 302
La peregrinación. p. 226
La siembra colectiva. p. 227
Figuras retóricas literarias en las
artes performativas y visuales. p.
275
Metáfora. p. 276
Juegos desde lo simbólico. p. 309
Relatos fantásticos de la
comunidad. p. 310
Relatos mágicos de la comunidad.
p. 311
Representaciones comunitarias:
voz, escritura, entre otras. p. 312
Créditos bibliográficos. p. 314
Créditos iconográficos. p. 316
Hipérbole. p. 277
Sinécdoque. p. 277
géneros para ofrecer
una propuesta de
solución a problemas
de la comunidad
mediante el uso
creativo de la lengua y
sus formas de
expresión.
Mitch p. 50
Historias individuales y
colectivas en imágenes en
imágenes
Ramón Cano Manilla.
Cuéntanos más, abuelo p. 58
Elaboración de poemas y
canciones a partir de
entrevistas y narraciones
Cubismo, el arte de la
geometría. p. 76
Los cubistas, buscaban una
forma distinta y no tradicional
de representar el mundo,
descomponiéndose en formas
geométricas…
Huehuetéotl, dios viejo del
fuego. p. 81
Investigación sobre la riqueza
pluricultural de nuestra
música, instrumentos y danzas
rituales
El jardín de las delicias. p. 128
Investigación sobre las obras e
ideas de El Bosco, destacando
el tema de la felicidad.
Hilma. p. 130
Investigación sobre Hilma af
Klint, (Una de las más grandes
pintoras no sólo de Suecia, sino
de Europa), su importancia en
el Arte Abstracto, obras
destacadas y temas.
El origen del teatro griego. p.
148
33
cotidiana y de diferentes
manifestaciones culturales y
artísticas
Creaciones artísticas que
tienen su origen en textos
literarios.
lo grotesco, lo trágico, lo cómico, lo
siniestro, al apreciarlas en la
naturaleza y en la vida cotidiana,
para compartir sus juicios estéticos
y difundirlos en la comunidad.
3° Construye una narrativa
personal o colectiva, a partir de un
texto literario de su interés,
empleando en forma artística
cuerpo, espacio y tiempo.
Aliteración. p. 278
Comparación. p.280
Personificación. p.281
Bitácoras y portafolios digitales:
evidencias de guerra y procesos
de paz. p. 230
Arte fronterizo: norte y sur de
México. p. 232
Procesos de paz en Colombia. p.
234
Elaborar un organizador gráfico
sobre el surgimiento de los
actores y las formas o estilos de
contar las historias:
Sí, el teatro es el antecedente
de otras formas de
representación artística como
el cine, las radionovelas, las
series de televisión y las
telenovelas, además de títeres
y marionetas.
Al actor, se le conocería
también como hipócrita, pues
en griego quiere decir el que
se responde tras una máscara.
Así nació la noche. p. 17 El jardín lingüístico de
Creación de obras a partir de Xochiquetzalli. p. 78En
ideas. este proyecto, con el
Ñuhu: descendientes de uso de analogías,
Lagarto y 5 Viento son espíritus comprenderás un poco
de la Tierra y dueños de los más sobre la
lugares. p. 23 diversidad cultural y
Escucha y comprende los lingüística de México.
relatos e historias que cuentan Usarás algunas de las
los sabios de la comunidad. técnicas artísticas
La cultura o civilización regaladas desde los
Mixteca, Región montañosa prados de
entre los actuales estados de Xochiquetzalli.
Puebla, Oaxaca y Guerrero, fue
una cultura arqueológica
prehispánica, significa «gente o
pueblo de la lluvia» ¿Qué onda
con José Agustín? p. 64
Elaboración de guiones
escénicos breves a partir de la
reflexión colectiva sobre
aspectos de la comunidad.
La sombra y el fuego p. 82
Reinterpretación de obras en
distintas disciplinas.
Juana Inés. p. 88
Reinterpretación de obras en
distintas disciplinas.
34

Expresión artística de 3° Usa intencionalmente
sensaciones, emociones, características y funciones de
sentimientos e ideas, a algunos géneros artísticos, para
partir de experiencias crear una obra original que
familiares, escolares o simbolice sus vínculos con la
comunitarias. comunidad.
Expresión artística de 3° Usa intencionalmente
sensaciones, emociones, características y funciones de
sentimientos e ideas, a algunos géneros artísticos, para
partir de experiencias crear una obra original que
familiares, escolares o simbolice sus vínculos con la
comunitarias. comunidad.
10 Memoria colectiva 3° Manifiesta una postura crítica
representada por medios sobre la memoria colectiva, acerca
artísticos, para registrar de un acontecimiento relevante
experiencias comunitarias. para la comunidad, al hacer uso de
los lenguajes artísticos.
Devenir histórico y social de los
géneros artísticos. p. 284
La originalidad en el arte.
p. 286
El simbolismo en el arte.
p. 287
El feminicidio en México en voz
de colectivos y artistas. p. 236
Vanegas Arroyo. p. 104
Investigación sobre Antonio
Vanegas Arroyo en la
divulgación de la cultura a fines
del siglo XIX e inicios del Siglo
XX
Los celos no son amor. p. 122
Reinterpretación de obras en
distintas disciplinas.
¿Qué onda con José Agustín? Todo lo que creamos es
p. 64 arte /. Todos somos
Elaboración de guiones artistas. p. 88
escénicos breves a partir de laEn este proyecto,
reflexión colectiva sobre explorarás algunas
aspectos de la comunidad. manifestaciones
artísticas, tanto escritas
como conformadas por
imágenes, movimientos
del cuerpo, sonidos u
objetos.
Además, realizarás un
performance y lo
presentarás en la
escuela.
Mujeres. p. 30 Guion teatral sobre
Historias y creaciones a partir una problemática
de fotografías. actual de la
Las mujeres, Arte e Identidad comunidad. p. 26
en imágenes En este proyecto,
Recuperando las historias de escribirás el guion de
nuestras mujeres en familia, una obra dramática en
escuela y comunidad. el que expondrás
El diario. Alejandro González problemáticas
Luengas p. 38 comunitarias. Para
Elaboración de un “Artediario”, hacerlo, se sugiere que
registro personal de tomes una historia
sensaciones, emociones e ideas conocida para
con dibujos, imágenes, adaptarla.
canciones, poemas
Tradiciones. p. 68
Investigando sobre nuestras
tradiciones.
35

Procesos creativos que
ponen en práctica la
comunicación dialógica,
como estrategia para
erradicar expresiones de
violencia.
Vida saludable expresada a
través de mensajes
construidos con elementos
de las artes, para difundirlos
por distintos medios de
comunicación.
Vida saludable expresada a
través de mensajes
construidos con elementos
de las artes, para difundirlos
por distintos medios de
comunicación.
Elaboración de presentaciones
y representaciones a partir de
iconografías y escenificaciones.
3° Presenta al público una propuesta Los celos no son amor. p. 122 ¡Alto al racismo! p.68
artística respetuosa y empática con Reinterpretación de obras en En este proyecto,
la diversidad, a fin de sensibilizar a la distintas disciplinas. identificarás actos e
comunidad acerca de la importancia ideas que promueven
del diálogo para erradicar la el racismo en medios
violencia en el entorno. de comunicación y
3° Construye una narrativa a favor redes sociales, a fin de
de una vida saludable, mediante el comprender cómo
uso artístico de distintos formatos éste ha sido
como fotografía, historieta, normalizado en los
secuencia corporal, secuencia procesos sociales a lo
sonora, entre otros, y la difunde por largo de la historia.
distintos medios de comunicación. Finalmente, realizarás
acciones para informar
y concientizar a las
personas de tu
localidad sobre la
importancia de la
erradicación del
racismo.
3° Construye una narrativa a favor Arte reciclado. p. 220 La situación de mi
de una vida saludable, mediante el Materias primas y técnicas comunidad en un
uso artístico de distintos formatos sustentables para la creación documental. p. 98
como fotografía, historieta, artística. p. 222 En este proyecto,
secuencia corporal, secuencia La difusión de una vida saludable. diseñarás un plan para
sonora, entre otros, y la difunde p. 239 la creación de un
por distintos medios de La expresión de una vida saludable cortometraje
comunicación. en las manifestaciones culturales. documental para
p. 240 aproximarte al arte y
Las artes y los medios de vincularlo con las
comunicación. p. 241 problemáticas
Formatos audiovisuales, visuales y observables que se
escritos en las manifestaciones presentan en tu
artísticas. p. 242 contexto, en aspectos
como la falta de agua,
la contaminación,
personas en situación
de calle, entre otros.
36
Inglés Primer grado
CONTENIDOS
La diversidad lingüística y
sus formas de expresión en
México y el mundo.
La identidad y cultura de
pueblos de habla inglesa.
Las manifestaciones
culturales, lingüísticas y
artísticas en inglés a favor de
la interculturalidad.
Uso de diversos textos en
inglés que promueven la
preservación y conservación
de las lenguas.
El uso del inglés para
expresar necesidades,
intereses y problemas de la
comunidad.
Elementos y recursos
estéticos del inglés.
Manifestaciones artísticas y
culturales del inglés.
PROCESO DE DESARROLLO DE LIBRO DE TEXTO LIBRO DE TEXTO NUESTRO LIBRO DE
APRENDIZAJE LENGUAJES MÚLTIPLES LENGUAJES PROYECTOS
1. Hace uso del alfabeto, los pp. 243 - 245
números y las expresiones básicas en
inglés, para nombrar y recuperar
datos factuales y características
básicas de lenguas reconocidas en
México y el mundo.
2. Recupera información para llevar a p. 221 pp. 18 -19 pp. 23 – 30
cabo presentaciones en inglés, orales p. 193 LTG Campo Lenguajes 2º. Muñecas Lele, como punto de Participando como
y escritas, que describan rasgos Grado (lengua indígena como partida hacía muñecas de otros campo formativo en
étnicos, culturales e identitarios de segunda lengua) países Matrioshka, Kokeshi y español haciendo álbum
hablantes de lengua inglesa. Barbies narrativo e inglés con el
p. 225 Se puede hacer una síntesis en folleto sobre identidad
inglés por el maestro para ser colectiva de pueblos de
presentada a los alumnos, en habla inglesa.
lugar del texto en español.
3. Elabora un cómic o manga en pp. 242 – 243
inglés sobre situaciones donde se
rescata la importancia de la pp. 261- 265
interculturalidad.
4. Recupera estrategias acerca de la pp. 258 – 260
conservación y preservación de las
lenguas planteadas en textos p. 233
informativos y científicos en inglés y LTG 2º Lenguajes (Inglés)
las difunde.
5. Investiga en textos en inglés p. 233
soluciones implementadas sobre p. 234
problemas de una comunidad, e p. 235
informa de manera oral o escrita sus
hallazgos.
6. Recupera de distintos tipos de pp. 56-65
textos literarios en inglés, elementos Inglés glosario
y recursos estéticos y elabora un expresiones, elementos
glosario. y recursos estéticos.
Español glosario de
variantes lingüísticas de
la lengua materna.
7. Realiza una lectura crítica y emite pp. 266 267 pp. 101 -108
su opinión en inglés sobre diversas
37

Creaciones literarias
tradicionales y
contemporáneas en inglés.
El inglés para expresar
sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas
vinculados con las familias, la
escuela y la comunidad.
Relatos en inglés para
expresar sucesos
significativos familiares,
escolares, comunitarios y
sociales.
Comunicación asertiva y
dialógica en inglés, para
sensibilizar sobre la
erradicación de la violencia
en las familias y la escuela.
Mensajes en inglés en
medios de comunicación
masiva, que promuevan una
vida saludable.
manifestaciones culturales y Álbum angloparlante de
artísticas de pueblos de habla manifestaciones
inglesa. culturales y artísticas.
8. Selecciona textos literarios en p. 254 pp. 14- 22
inglés que aborden temas de la En inglés compilando
comunidad o de algún lugar de expresiones literarias
interés, los resume y difunde por pp. 257 - 258 como canciones,
distintos medios. cuentos, poemas.
Español Lectura
dramatizada.
Artes con escenario.
9. Lleva a cabo juegos del lenguaje p. 250 pp. 93 – 100
en inglés para expresar sensaciones, Participando como campo
emociones, sentimientos e ideas formativo en artes
sobre las familias y la escuela. haciendo alternativas
artísticas para promover
efectos positivos en tu
salud física y mental en
inglés la lotería de las
emociones.
10. Entrevista y narra en inglés
sucesos significativos familiares,
escolares, comunitarios o sociales
recuperados de la memoria
colectiva.
11. Recupera de distintos textos en pp. 214 – 215
inglés expresiones de violencia
presentes en las familias y las
escuelas.
12. Reflexiona y comunica de forma pp. 217 - 220
oral y escrita una postura de rechazo
a la violencia, mediante la
comunicación asertiva y dialógica.
13. Recupera en inglés mensajes que pp. 31-39
promuevan una vida saludable y los Participando como
difunde de manera oral o escrita, a campo formativo en
través de distintos medios de español haciendo texto
comunicación. de divulgación científica
e inglés haciendo un
texto informativo sobre
la obesidad. Artes con el
diseño del carretón de
los saberes.
38
El uso del inglés en la
construcción de mensajes a
favor de la inclusión.
El uso del inglés en las
manifestaciones culturales y
artísticas que favorecen la
construcción de una
sociedad incluyente.
14. Investiga en diversas fuentes en pp. 245 - 248 pp. 77 - 84
inglés las características de los Participando como campo
mensajes que presentan información a formativo en español
favor de la interacción, sensibilización haciendo el tablero de
y empatía con la diversidad y expone comunicación, en inglés
su punto de vista. inv. de características
relacionada a PDA 14
15. Elabora semblanzas en inglés 0
sobre personas en condición de
discapacidad, destacadas por
contribuir a la cultura y las artes y las
difunde.
39
Inglés Segundo grado
CONTENIDOS
La diversidad lingüística y
sus formas de expresión en
México y el mundo.
La identidad y cultura de
pueblos de habla inglesa.
Las manifestaciones
culturales, lingüísticas y
artísticas en inglés a favor
de la interculturalidad.
Uso de diversos textos en
inglés que promueven la
preservación y conservación
de las lenguas.
El uso del inglés para
expresar necesidades,
intereses y problemas de la
comunidad.
Elementos y recursos
estéticos del inglés.
Manifestaciones artísticas y
culturales del inglés.
PROCESO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE
Comprende textos narrativos y
biográficos en inglés sobre la vida
cotidiana, formas de interacción y
comportamiento de habitantes de
diversas lenguas de México y el mundo
en el pasado, expresados en
organizadores gráficos, infografías y otras
formas de presentación escrita y oral.
Elabora fichas informativas en inglés, Fichas informativas. p. 225
sobre rasgos identitarios de pueblos
de habla inglesa (acento, grafía,
vestimenta, comida, tradiciones,
costumbres entre otros.
Interpreta juegos de roles en inglés,
sobre situaciones que favorezcan la
comunicación asertiva.
Indaga y construye propuestas en
inglés para conservar y preservar, las
lenguas como legado y sentido de
pertenencia y las difunde por algún
medio de comunicación.
Elabora escritos argumentativos en
inglés, sobre acciones colectivas, que
posibiliten la solución de problemas
de una comunidad.
Identifica y explica el uso de
expresiones, elementos y recursos
estéticos en manifestaciones
culturales y artísticas de países de
habla inglesa.
Selecciona alguna manifestación
artística, o cultural y la difunde en
inglés, mediante diversos elementos
y recursos artísticos.
LIBRO DE TEXTO
LENGUAJES
Textos biográficos. pp. 247 -
248
Preservación de la lengua a
través de la escritura y la
literatura. pp. 233 a 235
Difusión por distintos medios.
pp. 232 - 236
Acciones comunes para la
solución de problemas
comunitarios. pp. 200 - 202
Tipos de textos argumentativos.
pp. 202 -206
NO HAY INFORMACIÓN EN
SECCIÓN DE INGLÉS EN LIBRO
DE LENGUAJES 2
Apreciaciones y relevancia
sociocultural de las
manifestaciones indígenas y
afrodescendientes. pp. 244 - 245
LIBRO DE TEXTO NUESTRO LIBRO DE
MÚLTIPLES LENGUAJES PROYECTOS
Nuestras variantes
lingüísticas. p.25
La preservación de las
lenguas. p. 109
Procesos técnicos en el
desarrollo comunitario.
p. 239
Un suceso de otro mundo. p.
pp. 26 - 29
El patrimonio cultural,
social y su valor en la
memoria colectiva. p.
100
Un mundo de diversas
culturas y lenguas. p. 67
40
Creaciones literarias
tradicionales y
contemporáneas en inglés
El inglés para expresar
sensaciones, sentimientos e
ideas vinculadas con las familias, emociones, sentimientos e ideas
la escuela y la comunidad.
Relatos en inglés para expresar Investiga un acontecimiento familiar,
sucesos significativos
familiares, escolares,
comunitarios y sociales.
Comunicación asertiva y
dialógica en inglés, para
sensibilizar sobre la
erradicación de la violencia
en las familias y la escuela.
Mensajes en inglés en
medios de comunicación
masiva, que promuevan una un texto informativo y difundirlo a
vida saludable.
El uso del inglés en la
construcción de mensajes a
favor de la inclusión.
El uso del inglés en las
manifestaciones culturales y inglés acerca de los sistemas
artísticas que favorecen la
construcción de una
sociedad incluyente.
Investiga en textos literarios en inglés,
sobre pueblos indígenas y / o afro
descendientes de México o el mundo.
Elabora por escrito una apreciación
sobre la relevancia y el valor social y
cultural de los pueblos indígenas y / o
afro descendientes de México o el
mundo.
Realiza entrevistas en inglés para
recuperar opiniones acerca de
sobre la escuela y la comunidad.
escolar o comunitario significativo,
recuperado de la memoria colectiva,
para redactar una reflexión en inglés.
Participa en un panel en inglés, sobre
la importancia de la comunicación
asertiva y dialógica, a fin de conservar
propuestas de acción para sensibilizar
sobre la erradicación de la violencia en
las familias y la escuela.
Reflexiona y comunica de forma oral y
escrita una postura de rechazo a la
violencia, mediante la comunicación
asertiva y dialógica.
Investiga en diferentes fuentes en inglés
sobre la vida saludable, para construir
través de medios de comunicación.
Analiza las características y recursos
empleados en la comunicación asertiva
en inglés, y sugiere su uso para
favorecer una sociedad incluyente.
Investiga, reflexiona y expone en
alternativos y aumentativos que
favorecen el tránsito de una
sociedad incluyente.
Pueblos indígenas y Textos literarios y
afrodescendientes de México y contemporáneos. p. 56
el mundo. pp. 238 a 245
La entrevista para conocer el Las formas de mi
sentir y pensar cotidiano de las comunidad. p. 14
personas y de mi localidad. pp.
215 - 220
Narrativas de carácter social e
histórico. p. 248
No hay información en la Juntos por los Derechos
sección de inglés libro Humanos en la Escuela.
Lenguajes 2º. Grado. p. 183
Toma de decisiones
democráticas y fomento
de actitudes asertivas p.
256
El texto de divulgación Opiniones y posturas en
científica. pp. 59 – 63 Sección los textos de divulgación
de disciplina Español. científica y periodística.
p. 34
No hay información en la
sección de inglés en el libro
Lenguajes 2º. Grado.
Sistemas alternativos y
aumentativos de comunicación
en manifestaciones artísticas
por y para personas con
discapacidad. p. 207.
Capacitismo. p. 211
Pluralidad de capacidades,
visiones y voces. p. 213
41
Inglés Tercer grado
CONTENIDOS
La diversidad lingüística y
sus formas de expresión en
México y el mundo.
La identidad y cultura de
pueblos de habla inglesa..
Las manifestaciones
culturales, lingüísticas y
artísticas en inglés a favor
de la interculturalidad.
Uso de diversos textos en
inglés que promueven la
preservación y conservación
de las lenguas.
El uso del inglés para
expresar necesidades,
intereses y problemas de la
comunidad.
Elementos y recursos
estéticos del inglés.
Manifestaciones artísticas y
culturales del inglés.
PROCESO DE DESARROLLO DE LIBRO DE TEXTO LIBRO DE TEXTO NUESTRO LIBRO DE
APRENDIZAJE LENGUAJES MÚLTIPLES LENGUAJES PROYECTOS
Utiliza diversos tipos de texto y Manifestaciones culturales y su El diario. p. 38 - 41 El valor de la lengua
medios de comunicación para difusión en la lengua inglesa. p. española y sus formas
expresar y difundir en inglés 183 lingüísticas. p. 58
prácticas culturales y lingüísticas Prácticas culturales y
diversas de sociedades en México y lingüísticas de México y del
el mundo. mundo. p. 184
Construye una propuesta de Sucesos históricos en la
comunicación en inglés, oral y escrita, comunidad. p. 205
donde contraste, valore y promueva Apropiación de sucesos
rasgos de una sociedad intercultural históricos. p. 206
identificados en pueblos de habla inglesa.
Elabora guiones en inglés que Creaciones literarias en inglés: Tradiciones. pp. 68 - 71 Guion teatral sobre un
aborden situaciones de conflicto de lo tradicional a lo problema actual de la
resueltas mediante la comunicación contemporáneo. p. 178 comunidad. p. 26
asertiva e intercultural, y los Recursos artísticos para la difusión
dramatiza. de un tema de interés. p. 181
Participa en un debate en inglés Manifestaciones culturales y su El jardín lingüístico de
sobre los cambios lingüísticos y difusión en lengua inglesa. p. Xochiquetzalli. p. 78
culturales de las lenguas en el 183
transcurso del tiempo, y su impacto Prácticas culturales y
en la conformación de nuevas lingüísticas de México y del
prácticas sociales. mundo. p.184
Organiza una campaña en inglés Problemas de la comunidad y
sobre soluciones a problemas de la propuestas de solución. p. 197
comunidad. Problemas de la comunidad y
propuestas de solución. p. 198
Las campañas como medio para
la solución de problemas de la
comunidad. p. 200
Emplea algunas figuras retóricas, La construcción de una
elementos y recursos estéticos, para sociedad inclusiva, cultural y
construir un texto literario corto, oral artística. p. 172
y escrito, para difundirlo en la Expresiones artísticas
comunidad escolar. alternativas. p. 173
Crea poemas cortos a partir del uso Poesía y cultura. p. 189
de recursos estéticos del inglés en Características y tipos de
producciones orales y escritas para poemas. p. 190
difundirse en la comunidad escolar.
42

Creaciones literarias
tradicionales y
contemporáneas en inglés
El inglés para expresar
sensaciones, sentimientos e
ideas vinculadas con las familias, artísticas de su comunidad, para
la escuela y la comunidad.
Relatos en inglés para
expresar sucesos
significativos familiares,
escolares, comunitarios y
sociales.
Comunicación asertiva y
dialógica en inglés, para
sensibilizar sobre la
erradicación de la violencia
en las familias y la escuela.
Mensajes en inglés en
medios de comunicación
masiva, que promuevan una
vida saludable.
El uso del inglés en la
construcción de mensajes a
favor de la inclusión.
El uso del inglés en las
manifestaciones culturales y
artísticas que favorecen la
construcción de una
sociedad incluyente.
Crea textos breves en inglés para
exponer una situación o tema de
interés, con recursos narrativos,
poéticos, visuales, escénicos o
musicales.
Investiga y recupera
manifestaciones culturales y
difundirlas en inglés.
Recupera un acontecimiento
histórico comunitario y elabora un
texto oral y escrito en inglés, para
expresar su postura, haciendo uso de
recursos visuales o auditivos.
Diseña y difunde en inglés
propuestas escritas para sensibilizar
a la comunidad acerca de la
importancia de erradicar la violencia.
Cuenta historias en inglés sobre
ejemplos de vida saludable y las
difunde mediante el uso de medios
de comunicación, para sensibilizar a
la comunidad.
Construye un proyecto en inglés para
valorar la diversidad y fomentar la
inclusión social en su entorno.
Crea en inglés alguna manifestación
artística que aborde cómo los
sistemas alternativos y aumentativos
favorecen sociedades incluyentes.
La poesía visual como recurso
estético. p. 193
La difusión de la poesía. p. 195
Creaciones literarias en inglés:
de lo tradicional a lo
contemporáneo. p. 178
Tradiciones en la comunidad. p.
179
Manifestaciones culturales y su La situación de mi
difusión en lengua inglesa. p. 183 comunidad en un
Difusión de prácticas culturales. documental. p. 98
p. 186
Sucesos históricos en la Mitch. pp. 50 - 57
comunidad. p. 205
Apropiación de sucesos
históricos. p. 206
Identificar la violencia en el ¡Alto al racismo! p. 68
entorno para evitarla. p. 165
Mi postura ante la erradicación
de la violencia: In my opinión p.
166
El discurso persuasivo contra la
violencia en mi entorno. p. 168
Estrategias para erradicar la
violencia en la comunidad. p.
170
Vida saludable y los medios de Las redes sociales y su
comunicación. p. 211 importancia en la transmisión
La difusión de ejemplos de vida de manifestaciones culturales
saludable. p. 215 y artísticas en la actualidad. p.
106
La construcción de una Un cuento inclusivo. p.
sociedad inclusiva, cultural y 38
artística. p. 172
Tipos de expresiones artísticas
que favorecen un ambiente
inclusivo. p. 176
La construcción de una
sociedad. p. 172
Expresiones artísticas
alternativas. p. 173
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