Universidad Nacional de Córdoba - Facultad de Psicología

Metodología de la Investigación Psicológica

Guía de Actividades Nº2: Planteamiento de problemas de investigación

Objetivos de aprendizaje
- Comprender los conceptos de variable, problemas, objetivos e hipótesis de investigación
- Identificar las variables en el planteamiento de un problema de investigación
- Reconocer los criterios de formulación de problemas, objetivos e hipótesis de investigación
- Formular adecuadamente problemas, objetivos e hipótesis de investigación

Contextualización
Para iniciar una investigación siempre se necesita una idea. Las ideas constituyen el primer
acercamiento a la “realidad” a investigar, a los fenómenos, eventos y ambientes a estudiar. Esas ideas
pueden surgir de distintas maneras y en distintas circunstancias; pero siempre son inicialmente vagas,
por lo que, en ciencias, es fundamental transformarlas en planteamientos más precisos y estructurados
(Hernández, Fernández y Baptista, 2003).
Afinar y estructurar la idea de investigación no es otra cosa que ​plantear el problema de la
investigación​. Un problema correctamente planteado está parcialmente resuelto, porque a mayor
precisión le corresponde más probabilidad de obtener soluciones satisfactorias.
La formulación de un problema de investigación varía en función de que el estudio se enmarque en
una perspectiva cuantitativa o cualitativa. En el primer caso, el problema se plantea como una pregunta
relativa a los valores que una o más variables presentan en una determinada población (descriptivo) o
bien que expresa una relación entre dos o más ​variables​. (correlacional o explicativo). En cambio, en
los estudios cualitativos la pregunta de investigación se formula de manera más amplia y hace
referencia a cómo se presenta un determinado fenómeno, en un contexto y con una población
específicos (descriptivo - comprensivo).
En ambos casos el interrogante debe implicar la factibilidad de observarse en la realidad, es decir
de encontrar una respuesta basada en evidencias empíricas.
En los estudios de perspectiva cuantitativa, las ​hipótesis son guías de las investigaciones, que se
formulan antes de recolectar datos; son “explicaciones tentativas” del fenómeno estudiado, expresadas
como afirmaciones y potenciales respuestas al problema de investigación planteado; además, pueden
ser descriptivas, correlaciones, de diferencias de grupos y causales. En cuanto al enfoque cualitativo,
las hipótesis ​de trabajo ​son amplias, generales, contextuales, flexibles y emergentes; se adaptan a los
datos y avatares de la investigación, y no son probadas estadísticamente.
Otro elemento clave en el planteamiento de problemas de investigación es la formulación de
objetivos,​ útiles para señalar a qué se aspira o qué se pretende lograr. Estos se expresan como acciones
y deben cumplir los criterios de claridad, factibilidad y posibilidad de operacionalización.
NOTA​: Todo lo señalado puede ampliarse leyendo los capítulos 3 y 12 de ​Metodología de la
Investigación ​de Hernández Sampieri, Fernández Collado y Baptista Lucio (2010).

Consignas de trabajo
En función de los objetivos de aprendizaje, las actividades están orientadas al desarrollo de
habilidades: la identificación de variables, y el reconocimiento y la formulación de problemas,
objetivos e hipótesis de investigación en base a criterios específicos.
Las tareas propuestas podrán realizarse en grupos de 3-5 integrantes. Al finalizar, todos los
alumnos deberán entregar sus correspondientes hojas de respuestas, debidamente firmadas, como
constancia de participación y asistencia a clase.

Actividades:

1. Lea el siguiente planteo y luego realice las actividades propuestas

Un equipo de investigadores de la Facultad de Psicología desarrolló un tratamiento grupal de

orientación cognitivo conductual para la fobia social. Para reunir datos acerca de su eficacia, lo
aplicaron a 20 estudiantes que presentaban sintomatología de fobia social y compararon la intensidad
de estos síntomas antes y después de intervención, para constatar si los mismos disminuyeron.

1.1. ​Identifique las variables en estudio

1.2. ​Indique cuál de los siguientes enunciados se corresponde con el problema en esta
investigación.
A. Qué tratamientos existen para la fobia social?
B. El tratamiento cognitivo conductual grupal es eficaz para disminuir los síntomas de fobia
social
C. Establecer si el tratamiento cognitivo conductual es más eficaz que el farmacològico, para
disminuir los síntomas de fobia social en estudiantes universitarios
D. Qué eficacia tiene un tratamiento cognitivo conductual grupal para disminuir los síntomas de
fobia social en estudiantes universitarios?
E. El tratamiento cognitivo conductual grupal para la fobia social contribuye a mejorar el
rendimiento académico de los estudiantes universitarios?

1.3. ​Justifique por qué descarta cada una de las otras alternativas en la actividad 1.2.

1.4. ​Indique cuál de los siguientes enunciados se corresponde con el objetivo en esta
investigación.
A. Describir los tratamientos que existen para la fobia social
B. Evaluar el grado de eficacia de un tratamiento cognitivo conductual, para disminuir los
síntomas de fobia social en estudiantes universitarios
C. Comparar la eficacia del tratamiento cognitivo conductual grupal y el farmacológico para
disminuir los síntomas de fobia social
D. Determinar si un tratamiento cognitivo conductual grupal contribuye a mejorar el rendimiento
académico de los estudiantes universitarios
E. Disminuir la prevalencia de la fobia social en estudiantes universitarios

1.5. ​Formule una hipótesis para la investigación

 2. Lea el siguiente planteo y luego realice las actividades propuestas

Un equipo de investigación en Psicología organizacional analizó si el clima laboral grupal y la

productividad de los operarios de una industria metal-mecánica de Córdoba, varían en función del
estilo de liderazgo de los jefes de cada turno. Se incluyeron 150 operarios correspondientes a tres
turnos, a cargo de jefes con distintos estilos de liderazgo: autoritario, democrático y permisivo.

2.1. ​Identifique las variables

2.2. ​Indique cuál de los siguientes enunciados se corresponde con el problema en esta
investigación
A. Qué tipo de relación existe entre la productividad y el clima laboral entre operarios de una
industria metal-mecánica?
B. Existe relación entre la productividad y el clima laboral en operarios de una industria
metal-mecánica?
C. Cómo influye la productividad laboral en el estilo de liderazgo de los jefes de turno de una
industria metal-mecánica?
D. Un programa de entrenamiento en liderazgo para jefes de turno resulta eficaz para mejorar el
clima laboral y la productividad de los operarios de una industria metal-mecánica?
E. De qué manera se relacionan el clima laboral y la productividad de los operarios con el estilo
de liderazgo de los jefes de turno, en una industria metal-mecánica?

2.3. ​Justifique por qué descarta cada una de las otras alternativas en la actividad 2.2.

2.4. ​Formule un objetivo para esta investigación

2.5. ​Indique cuáles de los siguientes enunciados se corresponden con potenciales hipótesis para
esta investigación
A. El liderazgo autoritario se asocia a mayor productividad que el permisivo y el democrático
B. El clima laboral se relaciona negativamente con la productividad
C. El estilo de liderazgo de los jefes se relaciona con el clima laboral y la productividad de los
operarios
D. El liderazgo democrático de los jefes se asocia con mejor clima laboral que con los liderazgos
autoritario y permisivo
E. La productividad de los operarios es menor cuanto mayor es la permisividad del jefe
F. En entrenamiento en liderazgo democrático para los jefes aumenta la productividad y mejor a
el clima laboral de los operarios

2.6. ​Justifique por qué descarta cada una de las otras alternativas en la actividad 2.5.

3. Lea el siguiente planteo y luego realice las actividades propuestas

Un equipo de investigación estudia la prevalencia de la aracnofobia en personas de ambos sexos
residentes en zonas urbanas y rurales. Para ello realizó una encuesta domiciliaria incluyendo 500
personas (250 de cada sexo) residentes en cuatro ciudades y cuatro comunas rurales de la Provincia de
Córdoba.

3.1. ​Identifique las variables en estudio

3.2. ​Formule de dos maneras posibles el problema de investigación

3.3. ​Indique de los siguientes enunciados, cuáles podrían ser objetivos para esta investigación
A. Determinar si la prevalencia de la aracnofobia difiere en función del área de residencia
B. Analizar si la prevalencia de la aracnofobia varía según el sexo
C. Saber si los varones tienen miedo a las arañas
D. Conocer si la aracnofobia influye en la migración de personas desde zonas rurales a urbanas
E. Investigar si la la intensidad de la aracnofobia se relaciona con el sexo del insecto

3.4. ​Justifique por qué no son correctas las otras alternativas (actividad 3.3.)

3.5. ​Indique de los siguientes enunciados, cuáles podrían ser hipótesis para esta investigación
A. La aracnofobia se incrementa con la edad en las mujeres
B. La aracnofobia disminuye con la edad en los varones de zonas urbanas
C. La prevalencia de la aracnofobia es similar en zonas rurales y urbanas
D. La prevalencia de la aracnofobia es mayor en varones que en mujeres
E. La prevalencia de la aracnofobia aumenta cuando las personas migran de zonas rurales a
urbanas

4. Revise los criterios de formulación de problemas, objetivos e hipótesis en los estudios

cualitativos. Luego realice las actividades propuestas a continuación.

4.1. ​De los siguientes enunciados, seleccione aquellos que constituyen un problema de
investigación psicológica, correctamente formulados para un estudio de enfoque cualitativo:
A. Por qué un importante número de alumnos abandonan la carrera de Psicología durante el
primer año de cursado?
B. El nivel socio-económico del alumno se relaciona con la permanencia o el abandono de la
carrera en primer año?
C. Qué emociones experimentan los alumnos de primer año de Psicología cuando rinden por
primera vez un examen ​múltiple choice​ en computadora?
D. Qué dificultades se presentan en la relación terapéutica en casos de pacientes con fobia social
que no mejoran con el tratamiento psicológico?
E. Cuáles son las modificaciones en los significados construidos en torno a la identidad trans, que
se producen durante el año lectivo, en un grupo de estudiantes de una escuela de nivel medio
en la que se integra una adolescente con esta condición?
F. Qué efectos tienen las condiciones de administración de un examen ​multiple choice (en papel
o en computadora) sobre el tiempo de respuestas, en estudiantes de segundo año de la
licenciatura en Psicología?

4.2. ​Formule un objetivo de investigación para cada problema seleccionado en 4.1.

4.3. ​Intente formular alguna hipótesis de trabajo en relación con cada problema seleccionado en
el apartado 4.1.