Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Investigar en Comunidad
Código: 404009

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Etapa 2

Conocimientos previos en investigación

1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: Individual
Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos
La actividad inicia el: La actividad finaliza el: miércoles,
jueves, 31 de agosto del 2023 27 de septiembre del 2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Diseñar herramientas de recolección de información cualitativas a fin a

la investigación comunitaria, para articular el saber sociológico y el
saber social.
La actividad consiste en:

En esta asignatura se espera que el estudiante adquiera elementos

teórico-conceptuales que le permitan hacer una aproximación a la
investigación en comunidad. La Unidad 1, denominada la investigación
Acción y la Investigación Acción Participativa, será abordada en dos
etapas. Para esta primera etapa se le propone a los y las estudiantes,
retomar sus conocimientos en investigación cualitativa y diseñar dos
guías de recolección de información, una entrevista en profundidad y
un grupo focal. Se propone el siguiente procedimiento y hacer la
caracterización de una comunidad:

1. Hacer una lectura juiciosa de los contenidos dispuestos en el

entorno de conocimiento, para esta unidad y del syllabus del
curso.
2. Desarrollar y publicar en el foro, una reflexión a partir de
las lecturas sobre metodología de la investigación, propuestas en
el entorno de conocimiento. Requisitos:

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 ✓ Participar y retroalimentar las reflexiones de sus compañeros por
lo menos dos veces. Los comentarios deben generar valor al
debate, no se valen felicitaciones, observaciones sobre la formao
textoscopiados de internet.
✓ La reflexión se debe ajustar a las normas APA, y contener al
menos una cita textual y una citaparafraseada.

Nota: La publicación de la reflexión debe ser mínimo 3 días antes del

cierre de la fase.

3. De forma alterna, deben ir pensando en el grupo o comunidad

con el que realizarán el trabajo de campo que propone la
asignatura y comenzar el trabajo de caracterización de la misma.
Es necesario usar los datos del Censo 2018 (anexo 1), se propone
la siguiente estructura:

✓ Ubicación geográfica, datos socioeconómicos y culturalesde

mayor relevancia.
✓ Datos sociodemográficos y enfoque diferencial.
✓ Y un análisis que contextualice sobre la situación de la
comunidad escogida de acuerdo con los datos que aparecen
en el censo 2018 (Anexo 1)
✓ Identificación de principales necesidades.

4. De acuerdo a los textos metodológicos ofrecidos en el entorno de

conocimiento, diseñar los instrumentos de recolección de
información.

Para el diseño de los dos instrumentos de recolección de la

información tenga en cuenta que:

✓ El objetivo general de ambos instrumentos será identificar

una problemática comunitaria o una necesidad, sus
causas, efectos y posibles soluciones a través de la
participación de las personas que conforman la
comunidad o el grupo. Pero, el/la estudiante debe diseñar

2
 un objetivo específico para cada una de las herramientas.
✓ En el guion tenga en cuenta comunicar el objetivo de
investigación a los participantes, los usos que se le dará a la
información que suministren y el tratamiento confidencial a
la misma. Deben firmar un consentimiento informado.
✓ No se trata de crear una lista de preguntas a aplicar, este
ejercicio busca que los y las estudiantes piensen en cada uno
de los momentos, tanto de la entrevista como del grupo focal.
Por lo cual las guías deben contener la descripción y elpaso a
paso.

Se propone la siguiente estructura para la entrevista:

• Presentación del investigador, objetivo de

investigación y manejo de información.
• Solicitud de permiso para grabar
• Contextualización sobre el entrevistado ¿Quién es?
¿Por qué alentrevistarlos nos acercamos a cumplir con
el objetivo de la información?
• Desarrollo de la entrevista.
• Cierre y agradecimiento.

Para los grupos focales:

• Presentación del Presentación del investigador,

objetivo de investigación, manejo de información,
tiempo estimado para trabajar.
• Invitación a participar de forma espontánea, honesta,
garantizando el respeto a todas las opiniones. Por ser
un proceso de investigación cualitativa exploratoria,
no existen respuestas correctas o incorrectas.
• Actividad rompehielos (encaminada a alcanzar el
objetivo de investigación)
• Exploración del tema de interés a través de preguntas
orientadoras.
• Concertación de conclusiones grupales

3
 • Cierre y agradecimiento.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

Consultar agenda y presentación del curso. Y en el foro general, porfavor

haga su presentación personal y deje el correo electrónico que más
frecuentemente usa.

En el entorno de Aprendizaje debe: Participar de forma activa en el foro,

cumplir con el número de intervenciones indicadas anteriormente.

En el entorno de Evaluación debe: Adjuntar un documento en Word

antes de la fecha límite, que contenga las dos guías de recolección de
información. Deben cumplir con la estructura propuesta, las preguntas
deben ser correctamente formuladas y enfocadas hacia el cumplimiento
del objetivo de investigación.

Evidencias individuales:

Las evidencias individuales para entregar son:

Un documento en Word que contenga la caracterización de la comunidad

y las dos herramientas de recolección de la información.Cada una con la
siguiente estructura:

Para la entrevista:

✓ Presentación del investigador, objetivo de investigación y manejo

de información.
✓ Solicitud de permiso para grabar
✓ Contextualización sobre el entrevistado ¿Quién es? ¿Por qué al
entrevistarlo nos acercamos a cumplir con el objetivo de la
investigación?
✓ Desarrollo de la entrevista.
✓ Cierre y agradecimiento.

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 Para el grupo focal:

✓ Descripción del Grupo objetivo, principales características.

✓ Presentación del investigador, objetivo de investigación,manejo de
información, tiempo estimado para trabajar.
✓ Invitación a participar de forma espontánea, honesta,
garantizando el respeto a todas las opiniones. Por ser un proceso
de investigación cualitativa exploratoria, no existen respuestas
correctas o incorrectas.
✓ Actividad rompehielos (encaminada a alcanzar el objetivo de
investigación)
✓ Exploración del tema de interés a través de preguntasorientadoras.
✓ Concertación de conclusiones grupales
✓ Cierre y agradecimiento.
Evidencias grupales:

Las evidencias grupales a entregar son:

Una reflexión y dos comentarios socializados en el foro colaborativo, 3

días antes del cierre de la fase.

2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias a

entregar.
Para evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las
siguientes orientaciones:

1. Se tendrá en cuenta el trabajo individual en relación con la

participación en el Foro a través de los aportes individuales dados
mediante las propias respuestas, como por las discusiones
quepueda generar con sus compañeros, las cuales se deben
enmarcar dentro de los tiempos estipulados en la agenda del
curso.
2. Las respuestas que comparta en el foro y consigne en el
producto de entrega final deberán ser propias y estar
argumentadas, teniendo en cuenta citar las referencias
bibliográficas en los casos en que corresponda según las normas
APA (7ª edición), en todo caso evitando los plagios.

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 3. Consultar la resolución rectoral número 006808 del 9 de
agosto de 2014 quedó estipulado la no recepción de
actividades en el foro cuyas entregas se hagan tres días
previos al cierre de la actividad, precisamente porque estos
espacios se enriquecen con la constante interacción entre
estudiantes y el acompañamiento correspondiente. Los
casosque incumplan con esta condición en las fechas del foro no
sumarán en la calificación del trabajo final.
4. En el Acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013 o Reglamento
Estudiantil, Artículo 61 establece: que una vez el/la docente
evalué y retroalimente los trabajos enviados por las/los
estudiantes, éstos cuentan con tres días calendario para
solicitar ajustes, recalificaciones o revisiones, pasado este
periodo de tiempo la calificación queda como asumida por todas
las partes y no se admiten solicitudes de ajustes o revisiones.
5. Antes de entregar el producto solicitado debe revisar que
cumpla con todos los requerimientos que se señalan en esta
guía de actividades y en los mensajes dejados por su tutor/a en
el foro del entorno de Aprendizaje.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o
grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

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 Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
La máxima puntuación posible es de 100 puntos
Nivel alto: El/la estudiante realiza dos comentarios y una
reflexión sobre las lecturas sugeridas. La reflexión se ajusta a las
normas APA, y contiene al menos una cita textual y una cita
parafraseada.
Primer criterio de
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 20 puntos y 40 puntos
Reflexión y
participación en el Nivel Medio: El/la estudiante participa en el foro colaborativo;
Foro pero sus reflexiones no evidencian la lectura comprensiva,
porque algunas de las ideas no son de su propia autoría. No
Este criterio cumple con los tiempos establecidos para la entrega de estas.
representa 20 No sigue con las instrucciones dadas en la guía de actividades.
puntos del total
de 100 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad. entre 10 puntos y 19 puntos

Nivel bajo: El/la estudiante no participa en el forocolaborativo

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 9 puntos y 0 puntos

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 Nivel alto: Hace un adecuado ejercicio de caracterización,donde
analiza datos de su comunidad conforme a lo descrito enel Censo
2018 y presenta una guía de entrevista deinvestigacióny una de
un grupo focal, de forma correcta, estableciendo un objetivo de
investigación y formulandopreguntas que responden al mismo.
Las guías contienen un guion, en el que se aprecia elmanejo que
le dará a la entrevista y al grupo focal en los diferentes
momentos. Se desarrolló adecuadamente la estructura
propuesta.
Segundo criterio
de evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 40 puntos y 60 puntos
Caracterización,
Guía de entrevista
Nivel Medio: Presenta sólo una de las dos guías solicitadas o no
en profundidad y
contienen un guion en el que se parecía el manejo que se le dará
grupo Focal
a la entrevista y el grupo focal en los diferentes momentos.No se
desarrolla adecuadamente la guía propuesta. Las preguntas
Este criterio
propuestas no contribuyen a alcanzar el objetivo de investigación
representa 60
o el ejercicio de caracterización está incompleto, no presenta
puntos del total
toda la información o no analizó los datos del censo.
de 100 puntos de
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 15 puntos y 40 puntos

Nivel bajo: No presenta las guías de recolección de información.

O en las propuestas presentadas no se aprecia coherencia entre
el objetivo de investigación y las preguntas formuladas. No
presenta su ejercicio de caracterización.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 9 puntos y 0 puntos
Tercer criterio de Nivel Alto: La redacción es adecuada, las ideas expuestas son
evaluación: coherentes, sin errores en la ortografía, ni en la puntuación.
Utiliza la Norma APA para citas y referencias.
Forma y normas
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
APA
entre 15 puntos y 20 puntos
Este criterio Nivel Medio: Las reflexiones escritas presentan errores
representa 20 ortográficos, de redacción o puntuación con dificultades en la
puntos del total articulación de las ideas.

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de 100 puntos de
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 7 puntos y 14 puntos

Nivel bajo: No usa la Norma APA para citas y referencias.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 6 puntos y 0 puntos