ACTIVIDAD 5

Evaluación e intervención en trastornos de

la lengua escrita

Datos del alumno:

Nombre y Apellidos:

DNI:

Enunciado:
Se presenta una imagen de un niño de 8-9 años de edad con
problemas a nivel de escritura analiza las dos frases y
responde a estas preguntas:
1. ¿Qué tres errores podemos observar en las dos frases
(justifica la respuesta)?
2. ¿Qué actividad realizarías para UNO de esos fallos?

Contenido relacionado con la actividad:

Objetivos a lograr:
- Revisión del material teórico
- Analizar caso práctico y real
- Realizar una buena evaluación.

Observaciones o criterios a tener en cuenta:

El/la alumno/a puede recurrir a elementos didácticos tipo

tabla, esquemas…
Extensión: máximo 1 página y media. Tipo de letra:
Verdana 12
 1

El mounstruo metal no sabe escrivir

El monstruo de metal no sabe escribir

En la frase podemos ver dos palabras mal escritas, la primera que encontramos
subrayada en rojo, la escribe como suena no tiene adquirida la representación
gráfica de la palabra y la escribe conforme la escucha. Continúa con un error
en la construcción de la estructura sintáctica, omitiendo la preposición “de”, para
finalizar con un error en la ruta léxica, en el almacén del léxico visual
ortográfico. La última palabra señalada también en rojo donde vemos una
sustitución entre grafemas que corresponden a un mismo fonema (b-v).

Al tirano saurio sele a caído el diente y est mllado

Al tiranosaurio se le ha caído el diente y está mellado

En esta segunda oración, comenzamos con una fragmentación, separación

incorrecta al escribir la palabra <tiranosaurio>, seguido de la unión de dos
palabras de modo incorrecto <sele> junto con la omisión de los grafemas “a”
y “e” justo delante y detrás de “t” y “m” para terminar de escribir las últimas
dos palabras señaladas en rojo correctamente.

También vemos (omisión) que le falta la “h” en la a delante de caído, pero

aunque es un error, puede que aún el niño no sepa ciertas reglas gramaticales
(que habrá que explicar), por lo que creo ahora mismo de mayor importancia
corregir la omisión de los otros dos grafemas.

Vamos a trabajar la omisión de grafemas: (también nos puede servir para sílabas)

- Asociaremos imágenes con palabras, mostraremos tarjetas con la imagen y

palabra correctamente escrita y una o dos letras faltantes, el niño debe
escribir la palabra completa.

MELLADO ELEFANTE

MELLADO ELEFANTE

M_LLADO EL_FANTE

M_LL_DO EL_FANT_

2
Diremos en voz alta (profesor y alumno) la oración para obtener una imagen
auditiva correcta y volveremos a escribir la frase errónea en la pizarra con
objeto de conseguir una buena imagen visual y que el niño logre ver el error.

- En una plantilla con una serie de palabras, buscaremos que grafemas son los
que faltan.

pincel picina

tomenta naranja

policía elfante

Una vez encontradas las palabras erróneas, formularemos pequeñas frases

utilizando esas palabras que escribiremos posteriormente.

Bibliografía:

UCJC (2023). Evaluación e intervención de los trastornos de la lengua escrita.

Unidad 3. Escritura y cerebro. Dificultades de aprendizaje en la escritura.

UCJC (2023). Evaluación e intervención de los trastornos de la lengua escrita.

Unidad 4. E.I.T.L. en los trastornos de la escritura. Dificultades en el
aprendizaje de las matemáticas.