PROYECTO: “--------

TIPO DE PROYECTO: _______________

CAMPOS FORMATIVOS


PROPOSITOS:

Contenidos PROCESO DE DESARROLLO DE

APRENDIZAJE

Recursos que se utilizarán

Secuencia didáctica
Actividades de inicio
Primera sesión

Actividades de desarrollo
Segunda sesión

Tercera sesión

.
Cuarta sesión

Actividades de cierre
Quinta sesión

Evaluación Formativa
Observaciones
 INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Lista de cotejo para evaluar la participación.

Criterios Sí No
Comparte sus ideas a los demás con respeto.
Respeta las ideas de sus compañeros.
Expresa con claridad sus ideas.
Argumenta sus ideas con base a sus experiencias en compras
realizadas en la tienda.
Responde a las preguntas que se le plantean.
Puntaje (de acuerdo a cuántos sí cumplió)

Guía de observación de un Diario de clase para el trabajo en equipos.

Diario de clase
Nombre del alumno: Fecha:
1.- Pésimo. Me sorprende negativamente.
2.- Insuficiente.
3.- Suficiente.
4.- Excede mis expectativas. Me sorprende positivamente.

NO . COMPORTAMIENTO 1ER. DÍA 2º. DÍA 3ER. DÍA FINAL

1 Transmite ideas de forma clara y concreta al explicar
procedimientos para resolver problemas de acuerdo
a “la tiendita”.
2 Enfoca sus comentarios al tema abordado.
3 Comparte su experiencia para resolver problemas
de “la tiendita”.
4 Da retroalimentación oportuna y propositiva para
agilizar procedimientos al resolver problemas.
5 Recibe retroalimentación y la aprovecha para
aplicarlo en otros problemas.
6 Genera un ambiente de entusiasmo por el
aprendizaje.
TOTALES

Rúbrica para evaluar el cartel publicitario

Criterios Excelente (10) Bueno (8) Insuficiente (6)

Presentación del cartelPresenta colores e Muy pocos colores y No usó colores en las
ilustración en el cartel poco ilustrativo. ilustraciones y es muy
publicitario. poco presentable.
Información persuasiva La información convence a La información es poco La información es muy
de los productos del las personas para comprar convencible a los pobre, no es clara ni
cartel publicitario el producto anunciado. demás. relevante.
Tamaños de las letras El tamaño de las letras del El tamaño de las letras El tamaño de las letras
del mensaje. mensaje principal es notorio es más o menos del mensaje principal
y resalta a la vista de todos. notorio. es muy pequeño y muy
 poco notorio.

Registro anecdótico para evaluar los apuntes de compra y venta de productos de “la tiendita”.

Nombre del alumno______________________________________________________

Indicadores Sí No Algunas veces

De aprendizaje
Realizó procedimientos haciendo uso de algoritmos
convencionales
Muestra interés al utilizar procedimientos factibles
Expresa con claridad sus ideas y las representa de
manera matemática.
Conducta
Cumple con sus actividades
Es ordenado en sus notas

Observaciones

Rúbrica para evaluar resolución de problemas.

Criterios Excelente Muy bien Bien Regular

10 9 8 7-6
Uso de Realizó en todos los En la mayoría de los En algunos Sólo en un
algoritmos problemas planteados problemas los problemas los problema hizo
convencion sumas y restas de resolvió usando resolvió haciendo uso de las
ales en la manera convincente sumas y restas de uso de los sumas y resta
resolución según corresponda a manera convincente. algoritmos para su
de los cada problema. convencionales de resolución.
problemas suma y resta.
Uso de Usó procedimientos En la mayoría de los En algunos Los
procedimien fiables y muy claros problemas hizo uso problemas usó procedimientos
tos fiables y para resolver todos los de procedimientos procedimientos utilizados fueron
convencion problemas. claros y confiables fiables y claros. poco claros y
ales. para dar respuesta a confiables para
los problemas. resolver los
problemas.
Todas las En la resolución de Sólo falló en un En la mayoría de las Sólo algunos
respuestas problemas todos fueron problema y en todo respuestas de los problemas
de los correctos. caso fue a medias la problemas fueron obtuvo
problemas respuesta de un correctos, fallando respuestas
son problemas, pero los en dos o en todo correctas.
correctos. demás fueron caso dos tuvo
correctos. respuestas a
medias.