EVALUACIÓN DE LA LECTOESCRITURA EN LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA

SEMANA 3
Anais Ponce Trujillo
11 de diciembre 2023
Psicopedagogía
DESARROLLO
Renata cursa el 4to año básico en una escuela municipal sus profesores manifiestan que es una
estudiante que “le cuesta”. Ella es tranquila y pone atención en clases o aparentemente
pareciera que pone atención, pero sus resultados no son los esperados. En constantes
ocasiones Renata se queja de que no alcanza escribir lo que incomoda mucho al resto de sus
compañeros porque deben esperarla. La profesora jefe de Renata ha pedido a la
psicopedagoga que evalúe a la menor, ya que están a mitad de año y la niña no tiene buenas
calificaciones.
Para iniciar la evaluación la psicopedagoga pide a Renata que le muestre uno de sus
cuadernos.

Luego de revisar el caso, responda:

1. Seleccione y aplique un instrumento de evaluación psicopedagógica que le permita
evaluar la escritura presentada.
Según el material de estudio y el rango etario en el que se encontraría la estudiante se
puede aplicar la Prueba de lectura y lenguaje y la Ficha de Observación de la Motricidad
Gráfica, mediante la cual se podría registrar la conducta grafomotora de Renata, con la
finalidad de evaluar la escritura de la estudiante

2. Fundamente la selección del instrumento utilizado.

Según el curso al que pertenece la estudiante y el área que se desea evaluar el test
corresponde, ya que evalúa lectura y escritura, además de que no cuenta con un tiempo
estimado. En los subtest de escritura evalúan vocabulario, composición, ortografía y
estilo.
Dicho lo anterior, la ficha de observación de motricidad gráfica, es uno de los
instrumentos acorde para evaluar las dificultades que presenta la estudiante y permite
determinar si estas tienen una causa en los movimientos gráficos y/o trazos que realiza
Renata al escribir y desde esta arista intervenir en el área favoreciendo el adecuado
desarrollo de la habilidad, de lo contrario indagar profundamente otros aspectos que
influyan en el área psicomotriz.

3. Considerando los conocimientos adquiridos en semanas anteriores, evalúe la escritura y

realice una observación cuantitativa del ejemplo.

 Si se realiza un análisis cuantitativo del ejemplo observado se puede establecer que

el texto cuenta con un total de 43 palabras, en donde ocho están escritas de manera
incorrecta por lo tanto corresponden a un error en la escritura. Dicho esto, asigna un
 punto por cada palabra y se restan los errores obtendría un puntaje bruto de 35
puntos.

 Se puede utilizar también una pauta de evaluación escrita que corresponde al

instrumento evalúa 3 versión 2.0, y cual arrojó los resultados que se presentan a
continuación:

GRAFÍA VALORACIÓ ORTOGRAFÍA COPIA DICTADO

N
Giro inverso 1
Prensión del útil -
Sincinesías -
Control de la presión -
Posición del papel 2
Postura en el pupitre 4
Fluidez al escribir 2
Enlaces 3
Linealidad del reglón 4
Separación de letras 1
Regularidad del
tamaño
Tamaño excesivo 2
Inclinación de letras 2
Trazos altos/ bajos 3
VALORACIÓN
GRAFÍA
OBSERVACIONES Errores de tipo gráfica leve dificultades ortográficas.

 Considerando los contenidos revisados durante las semanas anteriores la estudiante

se encuentra la etapa de escritura caligráfica, la cual se estipula de tipo infantil con
una mayor soltura y dominancia de la gráfica. Así también si se considera las etapas
de desarrollo de la ortografía la estudiante se ubicaría entre la etapa alfabético medio
mediante breves conocimientos ortográficos formulación de hipótesis un poco más
convencionales y la etapa alfabético convencional en donde cuenta ciertos
conocimientos conceptuales del código.

4. De acuerdo a los resultados obtenidos plantee una explicación cualitativa de las

dificultades en el área evaluada.

Considerando la evaluación aplicada; Ficha de Observación de la Motricidad Gráfica,

Renata es una niña que utiliza la mano derecha como dominante y presenta dificultades
que pueden estar influyendo de manera negativa el proceso de escritura, éstas son:
 Tronco: Si bien el tronco se observa posicionado de manera vertical, éste en su
ubicación posterior, se encuentra levemente inclinado hacia adelante, lo que ocasiona
una mala posición del cuerpo, de acuerdo a la postura correcta para el proceso
escritor.
 Hombros: Éstos se observan en posición horizontal, postura correcta. Sin embargo, se
encuentran muy alejados del borde de la mesa, lo que puede dificultar la escritura. -
Codo: El codo se encuentra posicionado fuera de la mesa y muy alejado a ésta, lo que
podría estar dificultando el correcto desarrollo de la escritura.
 Antebrazo: Se encuentra posicionado oblicuo en relación a la línea del brazo y de la
mesa y es en el área donde podría estar ocasionando más dificultad al momento de
realizar la escritura, ya que la posición correcta debe ser el antebrazo apoyado
completamente sobre la mesa, para permitir un mejor desplazamiento de la mano.
 Apoyo del puño: Éste se encuentra apoyado sobre la mesa, postura correcta y
adecuada para realizar la escritura.
 Pronación-Supinación de la mano: Ésta se observa en semisupinación (la primera
articulación del meñique toca la mesa). Posición correcta.
 Posición de los dedos: En esta área se observa que el lápiz se encuentra entre el dedo
índice y el mayor (posición correcta). Sin embargo, el pulgar se posiciona sobre el
índice, pero la postura correcta es con el índice y el pulgar sobre el lápiz, haciendo
contacto levemente, además, que los dedos se encuentran demasiado cerca de la
punta del lápiz. Otro punto a considerar en esta área es el prestar atención a que el
lápiz utilizado sea el adecuado en forma y tamaño (en la imagen se observa un lápiz
muy pequeño y esto dificulta que el niño vea claramente lo que está escribiendo y
también puede ser esta la razón por la que los dedos se encuentran muy cerca de la
punta), para lograr desarrollar la escritura de manera adecuada.
 Posición del papel: Si bien en la imagen no se observa claramente la postura del
papel, se podría señalar que éste se encuentra derecho en relación a la mesa y la
posición correcta del papel al escribir es levemente inclinado hacia la izquierda (para
el caso de aquellos niños que su mano dominante es la derecha). Es importante
señalar que al escribir se debe mantener una correcta postura, para lograr con éxito el
desarrollo de esta actividad, para lo cual es necesario que los brazos estén apoyados
sobre la mesa, los hombros paralelos a su borde, las manos apoyadas en el mismo
lugar que las muñecas para lograr que el antebrazo y el dorso de la mano formen una
línea recta.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
IACC (2023) Instrumentos de la evaluación psicopedagógica y elaboración de informes para el área de la
lectoescritura en la etapa de la niñez. Evaluación de la lectoescritura en la niñez y adolescencia. Semana 3.

IACC (2023) Recursos adicionales