Metodología de investigación

Ing. Cesar Hernandez Msc.

Fuentes de información
(investigación documental)
identificar, descubrir,
localizar,
adquirir y consultar información

2
Cómo se hace

3
Se hace mediante la revisión de tres tipos de
fuentes de información
Fuentes primarias o
fuentes directas
Fuentes secundarias

Fuentes terciarias

4
Tipos de Aquellas donde el investigador presenta por
fuentes - primera vez los resultados de su trabajo a
Primarias través de un reporte de investigación que
sigue unas normas de publicación.

Entre estas normas están la revisión por

pares y los estilos de publicación de la
disciplina.proporcionan datos de primera
mano

21/06/2012 Prof. Marisol Gutiérez Rodríguez 5

Tipos de fuentes - Primarias

Revistas (Journals) Documentales

Publicaciones académicas o eruditas

Reportes de periodistas
(scholarly publications)

Conferencias Tesis y disertaciones

documentos oficiales de empresas o

Periódicos
instituciones de gobierno

Manuscritos (cartas, libros de notas,) otras

Monografías

6
Tipos de fuentes - Secundarias
•Aquellas donde se resume o sintetiza lo que se
publicó en fuentes primarias.
•Reprocesan la información primaria, la
resumen y la agrupan en información más
condensada y le dan una nueva presentación

7
Tipos de fuentes - Secundarias

enciclopedias
especializadas

publicaciones de reseñas

monografías

libros de texto

8
Tipos de fuentes -
Terciarias
índices

•Aquellas que ayudan a

identificar y localizar fuentes Redes de
información
bancos de
datos

primarias y secundarias.
•Herramientas de búsqueda
•Análisis de fuentes primarias y
Catálogos bibliografías

secundarias abstractos

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Cantidad fuentes de información
Revisión
exhaustiva obras fundamentales, algunas
investigaciones retrospectivas y muchas
investigaciones recientes

Revisión
comprensiva localizar todo lo que sea posible sobre el
tema

10
Cuántas fuentes debo incluir
No hay una cantidad fija, depende de la investigación a realizar
• Jonhson según citado en Mertler (2009) SUGIERE lo siguiente en cuanto a la
cantidad de recursos a citar:

Trabajos a nivel subgraduado

• 5 – 20 títulos
• Tesinas : 20 o más
• Tesis de maestría : 40 o más
• Disertaciones : 50 o más

11
 • Construir un filtro frente a las fuentes de

Proceso información científica existentes,

evitando el desbordamiento informativo

de • Disponer de las herramientas necesarias

y adecuadas para buscar, clasificar,

búsqueda ordenar y recuperar información

• Elaborar estrategias adecuadas de
búsqueda de información.

12
Proceso de búsqueda
• Utilice herramientas y tecnologías que le ayuden a
organizar su bibliografía y a tomar notas de lo que lee.

13
Bibliografía 1
Código de control
Creswell, J. W. (2002). Educational research:
Planning, conducting, and evaluating Ficha bibliográfica en
quantitative and qualitative research. Upper el formato
Saddle River, NJ: Merrill. correspondiente al
manual de estilo
Bib. Educación
Reserva
370.72 Ubicación del recurso
C923e

Contenido 1 Código de control

Definición Nota

enfoque cuantitativo p.15 Ubicación en la fuente

14
Redacción de la revisión de
literatura

15
 • Lea el resumen, la
introducción y las
conclusiones.
• Analice, critique,
Preparando la compare
revisión • Organice la
literatura
seleccionada
• mapas de literatura,
organizadores gráficos
• Generales y específicos
• Cronológicamente

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Estrategia de extracción de datos
Etapas
Etapa 1:
Leer el resumen, introducción,
trabajos relacionados,
conclusión y referencias.
Información a obtener
Audiencia. [Introducción, Trabajos relacionados,
Referencias]
Las principales contribuciones (según los autores).
[Resumen, Introducción, Conclusión]

Posibles consecuencias de las contribuciones

(Aplicaciones directas, nuevas técnicas, nuevas
áreas de investigación, etc.).[Introducción]
Etapa 2: Incluir en forma detallada la información que es
Consiste en leer los preliminares necesaria para la revisión. (lo que me gustaría citar en
y el cuerpo del artículo mi trabajo)

Comprender un experimento o los fundamentos de un

marco de trabajo, identificar las
características de un modelo, etc.

(Caro Gutiérrez et al., 2005)

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 Relación de los temas y la literatura seleccionada

Fuente 2
Subtema 1

Tema Fuente 5

Subtema 2 Fuente 1
Sub -
subtema

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 Relación de los temas y la literatura seleccionada

Fuente 2
Concepto 1

Marco Fuente 5
conceptual

concepto 2 Fuente 1, 3

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Redacción

Resumen breve de aquellos documentos marginales

Resumen detallado de los documentos directamente

relacionados

Análisis crítico

Relación con el estudio

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 Redacción
No debe realizarse un corta y pega de cada cita o resumen de lo que se cita
en cada fuente bibliográfica.

Evite el plagio.

21
Redacción y citas en el texto
La citas deben apoyar su
escritura, no utilice su
escritura para unir las frases
de otras personas.

• “reconocer precedentes clave,

enumerando las citas apropiadas y
al menos, para algunas citas,
alguna mención del contenido”
(Stake, 2010, p. 105)
22
 La investigación (Dunn, Gould &
Singer, 1981) ha indicado que el estilo
de procesamiento se puede determinar
mediante la cantidad de actividad alfa
medida de la corteza cerebral.
Aunque algunos investigadores
(Witkin & Dyk, 1977) han registrado la
actividad EEG mientras los participantes
realizaban tareas analíticas u holísticas,
pocos investigadores han informado del
desempeño real en ambos tipos de
tareas.
Se utilizaron dos pasajes que
poseían aproximadamente el mismo
número de palabras. El primero,
“Insecticidas químicos” era un pasaje
expositivo elaborado por Howell (1980)
y basado en el trabajo de Sherman y
Kulhavy (1979).
23
Citas en el texto vs. referencias
bibliográficas
Referencias
Dunn, R., Gould, J. E., & Singer, M. (1981).
Cognitive style differences in expository prose
recall. Springfield, IL: Pergamon Press.
Howell, W. L. (1980). Expository prose by young
hospitalized schizophrenics (Disertación
doctoral, Florida State University, E.U., 1989).
Dissertation Abstracts International, 41,
1011B.
Sherman, L. G., & Kulhavy, R. W. (1979). Imagery
and synchronic thinhing. Psychological
Review, 16, 147-163.
Witkin, H., & Dyk, R. B. (1977). Psychological
differentiation: Studies of field dependency.
Nueva York: Wiley.Wiley.
 Texto original
Desde entonces, se ha intentado cambiar la
enseñanza; de un proceso de transmisión de
información, a uno de intercambio humano y
transformación individual y social. Esta idea
aparentemente sencilla se repite
continuamente en los cursos de educación. Sin
embargo, no se ha conseguido afectar la
dinámica tradicional del salón de clases,
incluso en aquellos que esbozan estas ideas.
Quintero, A. H. (2006). Muchas reformas,
pocos cambios: Hacia otras metáforas
educativas. Hato Rey, PR: Publicaciones
Puertorriqueñas.
Parafraseo
Al pasar balance sobre los logros de las
reformas educativas de orientación
constructivista se ha planteado que, a
pesar de las nuevas estrategias basadas
en el constructivismo, los métodos
tradicionales continúan siendo aplicados
en el salón de clases (Quintero, 2006).
Torres Bonilla, L. (2011). Constructivismo pedagógico:
Estrategias de enseñanza de maestras y maestros del sistema de
educación pública de Puerto Rico (Doctoral dissertation).
Available from ProQuest Dissertations and Theses database.
(UMI No. 3440436
24
Redacción

• Gramática
• Ortografía
• Discurso argumentativo
• Personalidad investigativa
• Citas en el texto
• Referencias al final
• Manuales de estilo

25
Recomendaciones Se aconseja comenzar la búsqueda y revisión utilizando
fuentes secundarias.

Planifique

Mantenga un registro de sus estrategias de búsqueda.

Mantenga un registro preciso de cada documento que

utiliza.

26
Mantenga un registro de sus estrategias de búsqueda.

Dónde Bases de datos, bibliotecas

Cuándo fechas

Cómo Peticiones de búsqueda Vocabulario,

combinaciones,

Resultados Libros, revistas, etc.

obtenidos
27
 Bibliografía
Benito Peinado, P., Díaz Molina, V., Calderón Montero, F., Peinado Lozano, A., Martín Caro, C., Álvarez
Sánchez, M., Morencos Martínez, E., & Pérez Tejero, J. (2007). La revisión bibliográfica sistemática
en fisiología del ejercicio: Recomendaciones prácticas. Revista Internacional de Ciencias del
Deporte, 6(3), 1-11. Recuperado de http://www.cafyd.com/REVISTA/art1n6a07.pdf
Caro Gutiérrez, M. A., Rodríguez Ríos, A., Calero, C., Fernández-Medina, E. & Piattini, M. ( 2005). Análisis
y revisión de la literatura en el contexto de proyectos de fin de carrera: Una propuesta. Revista de
la Sociedad Chilena de Ciencia de la Computación, 6(1). Recuperado de
http://users.dcc.uchile.cl/~mmarin/revista-sccc/sccc-web/

28
Qué es una base de datos
• Una base de datos se organiza en campos, registros y archivos
que se interrelacionan y que a través de un programa de
computadora pueden ser consultados para obtener una
información específica.
• Por ejemplo en una base de datos de revistas obtendrás los
datos necesarios para localizar artículos de revistas
• Hay bases de datos en formato impreso

29
Índices Listas de artículos y otros
contenidos de periódicos, revistas
y magacines, sobre temas
particulares en un periodo de
tiempo específico. Los índices
pueden estar en formato
electrónico, impreso o
microformas.

Hay índices de otros tipos de Ej. Disertaciones y tesis

documentos

Literatura infantil
(Children’s Core Collection)

30
Índices Bases de datos Bibliográficos

Abstractos o
resúmenes

Texto completo

31
Bibliográfica

32
Abstractos o resúmenes

33
Texto completo

34
http://biblioteca.uprrp.edu

35
Acceso Usar los recursos de información del Sistema de
Bibliotecas fuera del Recinto
remoto
Identificación de usuarios autorizados

Los estudiantes y empleados activos del Recinto de Río

Piedras, pueden tener acceso a los recursos bibliográficos
disponibles en las Bases de Datos del Sistema de
Bibliotecas, aún estando fuera del Recinto.

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