7°

EVALUACIÓN DE UNIDAD 3
PARA EVALUAR Y MEJORAR
LENGUA Y LITERATURA
E. Básica
CÓDIGO ROMA
Mi nombre :

998 Colegio :
Fecha : Curso (Letra)

AUTOR: B.A. 003 Su prueba consta de 35 preguntas de selección múltiple, solo una alternativa es la
correcta. Luego de contestar en la prueba, marque la misma alternativa en la Pinblack.

Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas de la 1 a la 6.

Amor de tarde
Es una lástima que no estés conmigo
cuando miro el reloj y son las cuatro
y acabo la planilla y pienso diez minutos
y estiro las piernas como todas las tardes
y hago así con los hombros para aflojar la espalda
y me doblo los dedos y les saco mentiras.

Es una lástima que no estés conmigo

cuando miro el reloj y son las cinco
y soy una manija que calcula intereses
o dos manos que saltan sobre cuarenta teclas
o un oído que escucha como ladra el teléfono
o un tipo que hace números y les saca verdades.

Es una lástima que no estés conmigo

cuando miro el reloj y son las seis.
Podrías acercarte de sorpresa
y decirme “¿Qué tal?” y quedaríamos
yo con la mancha roja de tus labios
tú con el tizne azul de mi carbónico.
Mario Benedetti.

1. En el poema, ¿a quién se dirige el hablante lírico? Nivel Inferencial

A A su amada.
B A una amiga.
C A una compañera.
D A una desconocida. 18155

2. En el siguiente verso del poema: “o un oído que escucha como ladra el teléfono”, Nivel Inferencial
¿qué figura literaria encontramos en las palabras destacadas?
A Metáfora.
B Hipérbole.
C Comparación.
D Personificación. 18156

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LENGUA Y LITERATURA
 3. En el poema, ¿qué podemos interpretar del hablante lírico? Nivel Inferencial

A Que se encuentra trabajando en su casa.

B Que ha sufrido la pérdida de su trabajo.
C Que está en una oficina trabajando.
D Que es un estudiante estudiando. 18157

4. En el siguiente verso del poema: “tú con el tizne azul de mi carbónico”, ¿cuál es el Nivel Inferencial
significado de la palabra destacada?
A Olor.
B Tono.
C Mugre.
D Mancha. 18158

5. ¿Cuál es el tema del poema? Nivel Inferencial

A La rutina en el trabajo.
B El reencuentro de dos amantes.
C El anhelo de ver a la persona amada.
D El tiempo que avanza lento en el trabajo. 18159

6. En el poema, si se cumpliese el deseo del hablante, ¿qué ocurría con él? Nivel Crítico - Valorativo

A Tendría una razón más para trabajar feliz en su oficina.

B Se sentiría feliz, porque estaría con la persona que ama.
C Se sentiría desilusionado, pues no le gustan las sorpresas.
D No podría terminar con su trabajo en la oficina y lo despedirían. 18160

LENGUA Y LITERATURA 2 EVALUACIÓN DE UNIDAD

 Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas de la 7 a la 12.

Tanta naranja madura

tanto limón por el suelo,
tanta niña tan bonita
tantos jóvenes solteros.

Tanta naranja madura

tantos limones tan verdes,
cuando el hombre se enamora
hasta la vergüenza pierde.

A la mar fui por naranjas

cosa que la mar no tiene,
metí la mano en el agua
las esperanzas no tiene.

Para la prima Clarisa

cascarita de naranja,
el amor me tiene loca
perdida y sin esperanza

Violeta Parra

7. En el poema, ¿qué se dice sobre el amor? Nivel Explícito

A Que es parte de la naturaleza del hablante.

B Que la tiene perdida, sin razón y esperanza.
C Que no tiene fronteras aunque el mar los separe.
D Que es parte de las niñas bonitas y los jóvenes solteros. 18161

8. En la primera estrofa del poema, ¿con qué se relaciona el “limón”? Nivel Inferencial

A Con la belleza y la naturaleza.

B Con la juventud y la amistad.
C Con la belleza y la soltería.
D Con la ilusión y el amor. 18162

9. Los versos: “Tanta naranja madura/tantos limones tan verdes”, se refieren a: Nivel Inferencial

A La naturaleza y el hombre joven.

B La madurez y la juventud del ser humano.
C La prima Clarisa y las cáscaras de naranja.
D Los hombres jóvenes y las mujeres mayores. 18163

EVALUACIÓN DE UNIDAD 3
PARA EV ALUAR YM EJORAR
 10. En el poema, ¿con qué elementos de la naturaleza se relacionan al hombre? Nivel Inferencial

A Con los limones y las naranjas.

B Con las cáscaras de naranjas.
C Con el mar y el agua.
D Con las verduras. 18614

11. Considerando el poema, en los siguientes versos: “A la mar fui por naranjas/cosa Nivel Inferencial
que la mar no tiene”, ¿qué figura literaria encontramos?
A Personificación, porque a las naranjas se le dan características humanas.
B Comparación, porque se dan las semejanzas entre el mar y las naranjas.
C Metáfora, porque las “naranjas” representan a los hombres y el amor.
D Aliteración, porque se utilizan palabras que suenan igual. 18165

12. ¿Cuál es el tema central del texto anterior? Nivel Inferencial

A Las frutas de la prima Clarisa.

B Los frutos de la naturaleza.
C La primavera y sus frutos.
D La búsqueda de un amor. 18166

LENGUA Y LITERATURA 4 EVALUACIÓN DE UNIDAD

 Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas de la 13 a la 18.

Poema 1. Poema 2.
Hagamos un trato Amiga, no te mueras.

Compañera, usted sabe Óyeme estas palabras que me

que puede contar conmigo, salen ardiendo, y que nadie diría
no hasta dos o hasta diez si yo no las dijera.
sino contar conmigo.
Amiga, no te mueras.
Si alguna vez advierte que
la miro a los ojos, y una Yo soy el que te espera en la
veta de amor reconoce en estrellada noche. El que bajo
los míos, no alerte sus el sangriento sol poniente
fusiles ni piense te espera.
que deliro;a pesar de
la veta, o tal vez porque Miro caer los frutos en la tierra
existe, usted puede sombría. Miro bailar las gotas
contar conmigo. del rocío en las hierbas.

Si otras veces me encuentra En la noche al espeso perfume

huraño sin motivo, no de las rosas, cuando danza
piense que es flojera la ronda de las sombras
igual puede contar conmigo. inmensas.
(…)
Bajo el cielo del Sur, el que
Mario Benedetti. te espera cuando el aire de
la tarde como una boca besa.
(…)

Pablo Neruda.

13. En ambos poemas, ¿cuál es el tema en común? Nivel Inferencial

A El sufrimiento de la amistad.
B Los compañeros de la vida.
C La amistad incondicional.
D El amor en la pareja. 18167

14. En los poemas, ¿qué diferencias se presentan sobre el tema en común? Nivel Inferencial

A En el poema 1 el hablante se dirige a una mujer y en el poema 2 a un amigo.

B En el poema 1 se expresa lealtad y en el poema 2 expresa preocupación.
C En el poema 1 se habla de un contrato y el poema 2 de una promesa.
D En el poema 1 se expresan sentimientos y en el poema 2 solo hechos. 18168

EVALUACIÓN DE UNIDAD 5
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 15. En el poema 1, ¿cuál es el significado de la palabra “huraño”? Nivel Inferencial

A Mal humorado.
B Preocupado.
C Nostálgico.
D Solitario. 18169

16. ¿Qué figura literaria encontramos en los siguientes versos? Nivel Inferencial

“Bajo el cielo del Sur, el que te espera cuando

el aire de la tarde como una boca besa”.

A Onomatopeya.
B Comparación.
C Metáfora.
D Hipérbole. 18170

17. En el poema 2, ¿cuál es el significado de la palabra “sombría”? Nivel Inferencial

A Oscura.
B Limpia.
C Marchita.
D Amargada. 18171

18. En el poema 1, se puede concluir que el hablante: Nivel Crítico - Valorativo

A Ha cometido un error y quiere que lo perdonen.

B No quiere perder a su mejor amiga.
C Está sufriendo por una pérdida.
D Siente amor por su amiga. 18172

LENGUA Y LITERATURA 6 EVALUACIÓN DE UNIDAD

 Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas de la 19 a la 23.

La foto
Jaime y Paula se casaron. Ya durante la luna de miel fue evidente que Paula se moría. Apenas
unos pocos meses de vida le pronosticó el médico. Jaime, para conservar ese bello rostro, le pidió que
se dejara fotografiar. Paula, que estaba plantando una semilla de girasol en una maceta, lo complació:
sentada con la maceta en la falda sonreía y...
¡Clic!
Poco después, la muerte. Entonces Jaime hizo ampliar la foto -la cara de Paula era bella como
una flor-, le puso vidrio, marco y la colocó en la mesita de noche.
Una mañana, al despertarse, vio que en la fotografía había aparecido una manchita. ¿Acaso de
humedad? No prestó más atención. Tres días más tarde: ¿qué era eso? No una mancha que se super-
pusiese a la foto sino un brote que dentro de la foto surgía de la maceta. El sentimiento de rareza se
convirtió en miedo cuando en los días siguientes comprobó que la fotografía vivía como si, en vez de
reproducir a la naturaleza, se reprodujera en la naturaleza. Cada mañana, al despertarse, observaba
un cambio. Era que la planta fotografiada crecía. Creció, creció hasta que al final un gran girasol cubrió
la cara de Paula.
Enrique Anderson Imbert

19. ¿Qué resultó ser la manchita que apareció en la fotografía de Paula? Nivel Explícito

A Una mancha de humedad que estropeó la foto.

B Una semilla de girasol que por accidente cayó en la foto.
C Un brote que dentro de la maceta de la foto crecía cada mañana.
D Una semilla de una flor mágica que crece en todas las fotos de mujeres bellas.
18186

20. Finalmente, ¿qué sucedió con la foto de paula? Nivel Explícito

A Jaime decidió cambiarla porque la mancha de humedad la estropeó.

B Dentro de la foto creció un girasol que cubrió completamente el rostro de Paula.
C En la fotografía apareció una extraña mancha que Jaime no logró sacar y borró la cara de Paula.
D La maceta que aparecía en la fotografía junto a Paula, desapareció y Jaime asustado botó la foto.

18187

EVALUACIÓN DE UNIDAD 7
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 21. La narración presenta: Nivel Inferencial

A Un hecho sobrenatural y no existe narrador.

B Hechos reales y un narrador que es un personaje.
C Hechos que pueden ocurrir en la vida real y dos narradores.
D Un hecho sobrenatural y un narrador que no es parte de la historia. 18188

22. En el texto, ¿con qué significado se utiliza la palabra “pronosticó”? Nivel Inferencial

A Profetizó.
B Anunció.
C Mintió.
D Predijo. 18189

23. ¿Qué significado tiene la palabra “superpusiese” en el texto? Nivel Inferencial

A Cubrir.
B Envolver.
C Estropear.
D Transformar. 18190

LENGUA Y LITERATURA 8 EVALUACIÓN DE UNIDAD

 Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas de la 24 a la 29.

-Sí -dijo el abogado Rhode-. Yo tuve esa causa. Es un caso, bastante raro por aquí, de vampirismo.
Rogelio Castelar, un hombre hasta entonces normal fuera de algunas fantasías, fue sorprendido una
noche en el cementerio arrastrando el cadáver recién enterrado de una mujer. El individuo tenía las
manos destrozadas porque había removido un metro cúbico de tierra con las uñas. En el borde de la
fosa yacían los restos del ataúd, recién quemado. Y como complemento macabro, un gato, sin duda
forastero, yacía por allí con los riñones rotos. Como ven, nada faltaba al cuadro.
En la primera entrevista con el hombre vi que tenía que vérmelas con un fúnebre loco. Al princi-
pio se obstinó en no responderme, aunque sin dejar un instante de asentir con la cabeza a mis razo-
namientos. Por fin pareció hallar en mí al hombre digno de oírle. La boca le temblaba por la ansiedad
de comunicarse.
-¡Ah! ¡Usted me entiende! -exclamó, fijando en mí sus ojos de fiebre. Y continuó con un vértigo de
que apenas puede dar idea a lo que recuerdo:
-¡A usted le diré todo! ¡Sí! ¿Que cómo fue eso del ga... de la gata? ¡Yo! ¡Solamente yo! Óigame:
Cuando yo llegué... allá, mi mujer...
-¿Dónde allá? -le interrumpí.
-Allá... ¿La gata o no? ¿Entonces?... Cuando yo llegué mi mujer corrió como una loca a abrazarme.
Y en seguida se desmayó. Todos se precipitaron entonces sobre mí, mirándome con ojos de locos.
¡Mi casa! ¡Se había quemado, derrumbado, hundido con todo lo que tenía dentro! ¡Pero ella no, mi
mujer! Entonces un miserable devorado por la locura me sacudió el hombro, gritándome:
-¿Qué hace? ¡Conteste!
Y yo le contesté:
-¡Es mi mujer! ¡Mi mujer que se ha salvado!
Entonces se levantó un clamor:
-¡No es ella! ¡Esa no es!
Sentí que mis ojos, al bajarse a mirar lo que yo tenía entre mis brazos, querían saltarse de las
órbitas ¿No era esa María, mi María, y desmayada? Un golpe de sangre me encendió los ojos y de
mis brazos cayó una mujer que no era María. Entonces salté sobre una barrica y dominé a todos los
trabajadores. Y grité con la voz ronca. -¡Por qué! ¡Por qué!
Entonces comencé a oír de todas partes:
-Murió.
-Murió aplastada.
-Gritó una sola vez.
-La mujer de él murió aplastada.
-¡Por todos los santos! -grité yo entonces retorciéndome las manos-. ¡Salvémosla, compañeros! ¡Es
un deber nuestro salvarla!
Y todos corrimos con silenciosa furia a los escombros. Los ladrillos volaban, los marcos caían
descuadrados.
Horacio Quiroga. “El Vampiro”.

24. En el texto, ¿qué fue lo ocurrido al hombre que es entrevistado? Nivel Explícito

A Cometió un crimen y fue condenado a prisión.

B Se incendió su casa, dejando a su mujer bajo los escombros.
C Fue culpado de asesinar a su esposa y haber quemado su casa.
D Perdió la razón por el incendió de su casa y la muerte de sus hijos. 18191

EVALUACIÓN DE UNIDAD 9
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 25. En el texto, ¿quién es Rogelio Castelar? Nivel Explícito

A El personaje principal que narra todos los acontecimientos del relato.

B El hombre que incendió su propia casa dejando a su mujer bajo los escombros.
C El hombre que fue sorprendido en el cementerio arrastrando el cadáver de su esposa.
D El abogado que llevo la causa de un hombre que perdió el juicio y desenterró a su esposa.
18692

26. En el siguiente enunciado: “sin dejar un instante de asentir con la cabeza”, ¿cuál Nivel Inferencial
es el significado de la palabra destacada?
A Sancionar.
B Autorizar.
C Aceptar.
D Negar. 18193

27. ¿Cómo se describe a Rogelio Castelar en el texto anterior? Nivel Inferencial

A Como un hombre muy nervioso por los acontecimientos ocurridos.

B Como un hombre muy comunicativo y con gran poder de convencimiento.
C Como un hombre inteligente que fue capaz de resolver el caso del incendio.
D Como un hombre malvado y que le era imposible comunicarse con otra persona.
18194

28. En el texto anterior encontramos: Nivel Inferencial

I La voz de los personajes.

II Hechos ocurridos en el pasado.
III Narración en 1° persona gramatical.
IV Expresión de los pensamientos de María.
A I, II, III y IV.
B II, III y IV.
C I, II y III.
D III y IV. 18195

29. ¿Cuál es la actitud del abogado Rhode cuando narra el caso de Rogelio Nivel Crítico - Valorativo
Castelar?
A Es objetivo, porque narra los hechos tal como se presentaron, sin incluir sus pensamientos.
B Es incrédulo, porque no creyó en las palabras de Rogelio cuando confiesa que es un vampiro.
C Es crítico, porque realiza un juicio condenando el comportamiento de Rogelio.
D Es indiferente, porque no muestra interés ante la situación de Rogelio.
18196

LENGUA Y LITERATURA 10 EVALUACIÓN DE UNIDAD

 Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas de la 30 a la 35.

Una desapacible noche de noviembre contemplé el final de mis

esfuerzos. Con una ansiedad rayana en la agonía, coloqué a mí alrede-
dor los instrumentos que me iban a permitir infundir un hálito de vida
a la cosa inerte que yacía a mis pies. Era ya la una de la madrugada;
la lluvia golpeaba las ventanas sombríamente, y la vela casi se había
consumido, cuando, a la mortecina luz de la llama, vi cómo la criatura
abría sus ojos amarillentos y apagados. Respiró profundamente y un
movimiento convulsivo sacudió su cuerpo.
¿Cómo expresar mi sensación ante esta catástrofe, o describir el
engendro que con tanto esfuerzo e infinito trabajo había creado? Sus
miembros estaban bien proporcionados y había seleccionado sus ras-
gos por hermosos. ¡Hermosos!: ¡santo cielo! Su piel amarillenta apenas
si ocultaba el entramado de músculos y arterias; tenía el pelo negro,
largo y lustroso, los dientes blanquísimos; pero todo ello no hacía más
que resaltar el horrible contraste con sus ojos acuosos, que parecían
casi del mismo color que las pálidas órbitas en las que se hundían, el rostro arrugado, y los finos y
negruzcos labios.
Las alteraciones de la vida no son ni mucho menos tantas como las de los sentimientos hu-
manos. Durante casi dos años había trabajado infatigablemente con el único propósito de infundir
vida en un cuerpo inerte. Para ello me había privado de descanso y de salud. Lo había deseado con
un fervor que sobrepasaba con mucho la moderación; pero ahora que lo había conseguido, la her-
mosura del sueño se desvanecía y la repugnancia y el horror me embargaban. Incapaz de soportar
la visión del ser que había creado, salí precipitadamente de la estancia. Ya en mi dormitorio, paseé
por la habitación sin lograr conciliar el sueño. Finalmente, el cansancio se impuso a mi agitación, y
vestido me eché sobre la cama en el intento de encontrar unos momentos de olvido. Mas fue en
vano; pude dormir, pero tuve horribles pesadillas. Veía a Elizabeth, rebosante de salud, paseando
por las calles de Ingolstadt. Con sorpresa y alegría la abrazaba, pero en cuanto mis labios rozaron los
suyos, empalidecieron con el tinte de la muerte; sus rasgos parecieron cambiar, y tuve la sensación
de sostener entre mis brazos el cadáver de mi madre; un sudario la envolvía, y vi cómo los gusanos
reptaban entre los dobleces de la tela. Me desperté horrorizado; un sudor frío me bañaba la frente,
me castañeteaban los dientes y movimientos convulsivos me sacudían los miembros. A la pálida y
amarillenta luz de la luna que se filtraba por entre las contraventanas, vi al engendro, al monstruo
miserable que había creado.

Mery Shely. “Frankenstein”. (Fragmento).

30. En el texto, ¿cómo fue la reacción del personaje al ver su creación? Nivel Inferencial

A Se horrorizó ante la criatura.

B Se sintió satisfecho de su creación.
C Se emocionó por la felicidad que sentía.
D Se preocupó de que no fuera tan perfecto. 18197

EVALUACIÓN DE UNIDAD 11
PARA EV ALUAR YM EJORAR
 31. En el texto, ¿en qué lugar ocurren los hechos narrados? Nivel Inferencial

A En la estancia del personaje.

B En un hospital clandestino.
C En la casa del personaje.
D En un lugar abandonado. 18198

32. En el texto, ¿cómo es descrita la criatura creada? Nivel Inferencial

A Como ser malvado, con pequeñas manos y rostro desfigurado.

B Como un monstruo asesino, con ojos blancos y piel con cicatrices.
C Como un engendro del mal, con una gran fuerza y rostro verde con tornillos.
D Como una criatura miserable, con piel amarillenta y rostro desagradable a la vista.
18199

33. En el fragmento anterior, ¿qué tipo de narrador se presenta? Nivel Inferencial

A Narrador en tercera persona.

B Narrador en primera persona.
C Narrador en segunda persona.
D Narrador en primera y segunda persona. 18200

34. En la siguiente frase del texto: “infundir un hálito de vida a la cosa inerte que yacía Nivel Inferencial
a mis pies”, ¿cuál es el significado de las palabras destacadas respectivamente?
A Soplo de vida – reposaba a mis pies.
B Poco de vida – escondía a mis pies.
C Tiempo de vida – moría a mis pies.
D Época de vida – sufría a mis pies. 18201

35. ¿Cómo podemos evaluar el actuar del personaje con la criatura creada? Nivel Crítico - Valorativo

A Injusta, porque le dio la vida y después se horrorizó por su apariencia

sin que él hiciera algo.
B Bondadosa, porque le ayudó a sobrevivir después de haberlo encontrado casi moribundo.
C Cobarde, porque no se atrevió a enfrentar a la criatura después que asesinó a su madre.
D Indiferente, porque no le interesó ayudar a la criatura que fue abandonada en su casa.
18202

LENGUA Y LITERATURA 12 EVALUACIÓN DE UNIDAD