Estrategias para el manejo del aula

Una tarea crucial consiste en lograr que la clase se desarrolle sin problemas. No es fácil
estar frente a más de treinta estudiantes con diferentes habilidades, historias personales y
temperamentos, y lograr construir un grupo que coopere y se respete mutuamente.
Muchas veces sucede que mientras el docente está presentando una explicación o dando
una consigna de trabajo, algunos alumnos comienzan a conversar con los compañeros. En
esta circunstancia se puede:
 Dar una indicación positiva, seguida de un "gracias".
 Focalizar en la conducta deseada, más que en aquella que se intenta evitar. Por
ejemplo, recordar las normas de comportamiento del curso en lugar de decirles "¡No
interrumpan!” o “¡Silencio!” Es también importante que las indicaciones sean
breves y evitar hacer hincapié en el problema. Además, es más efectivo decir
"gracias" que "por favor", incluso cuando se corrige, debido a que transmite
conformidad con el comportamiento deseado.
 La manera en que los docentes son escuchados por sus alumnos depende, en gran
parte, de las características no verbales de su comportamiento.
 Promover la cooperación entre los alumnos. Se puede sugerir a los alumnos que se
pidan ayuda entre ellos, es una forma de generar un clima solidario y de crear
espacios de interacción.
 Es importante valorar las actitudes positivas de los alumnos.
 Conversar con los alumnos. Cuando los alumnos tienen respuestas agresivas,
además de evitar las discusiones y focalizarlas en los aspectos centrales de interés
para el trabajo pedagógico, es importante dedicar un tiempo para conversar con
estos alumnos acerca del modo en que este tipo de comportamiento afecta el trato
cotidiano.

Cuando un docente se enfrente con alumnos que tienen problemas de conducta es

importante que explore y ponga en práctica diversas estrategias para organizar el trabajo en
clase y lograr que la disciplina no se convierta en un obstáculo ni en un asunto central que
consuma la energía que deberían ponerse al servicio del trabajo pedagógico.
Los alumnos deben convencerse de que su profesor tiene verdadero interés en enseñarles,
que sabe mucho, que prepara a fondo sus clases y no improvisa. Es útil que el profesor
tenga cierto grado de empatía con sus alumnos, que haya un grado de conocimiento y
aceptación mutua entre el profesor y sus alumnos, cada uno desempeñando su papel y
asumiendo su responsabilidad.
El clima de relación en el aula es de la mayor importancia didáctica. El profesor debe
observar las relaciones que se establecen en el grupo clase e intervenir para propiciar que se
analicen y resuelvan los conflictos que surgen en el grupo, en un clima de aceptación,
ayuda mutua, cooperación y tolerancia.