GUIA DE APRENDIZAJE QUIMICA

LA QUÍMICA QUE ESCONDE EL SARS COV2 (COVID-19)

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN GENERAL
INSTITUCION EDUCATIVA: Universidad Pedagógica y Tecnológica De Colombia
ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental
ASIGNATURA: Química

2. PRESENTACIÓN
En el proceso de enseñanza-aprendizaje la investigación científica tiene un papel
importante, al propiciar la obtención de nuevos conocimientos. Ruiz (2005) Citado
por Cabot (2014) afirma: “La ciencia es la esfera de la actividad investigativa
dirigida a la adquisición de nuevos conocimientos sobre la naturaleza, la sociedad y
el pensamiento humano” (p.5). Es por ello, que la ciencia es fundamental en el
mundo, y en el ámbito educativo, pues brinda información verídica que permite
dar respuestas razonables a los diferentes desafíos mundiales.
Por lo anterior, la investigación científica contribuye a la formación de un
pensamiento abierto y crítico, fomentando la adquisición de capacidades de
comprensión y análisis que permiten diferenciar entre un hecho y una opinión,
estimula el aprendizaje y ayuda a tomar decisiones acertadas y responsables que
contribuyen en la solución de problemáticas globales.

La investigación científica, es la herramienta principal para resolver la problemática

en salud, que atraviesa el mundo en la actualidad, la enfermedad por coronavirus
(COVID 19) una enfermedad infecciosa que inicio como una simple gripe para
convertirse en una emergencia sanitaria, causante de múltiples muertes. Es allí,
donde la ciencia haciendo uso de diferentes disciplinas como la física, la química y
la biología, y tras la realización de investigaciones rigurosas, arroja nuevos
conocimientos sobre este virus, que permiten desarrollar medidas para frenar la
propagación del mismo y que acercan cada vez más, a la obtención de
tratamientos que curen la enfermedad. En este proceso investigativo, la química
ha sido uno de los soportes más significativos tanto para la el desarrollo de
fármacos como de materiales de desinfección. Zschimmer y Schwarz (2020)
afirman:
La química no solo está presente en el entorno hospitalario sino también en
nuestro hogar y en nuestra propia piel. Es gracias a los jabones, un compuesto
químico producido mediante saponificación, que eliminamos agentes infecciosos
de nuestra piel, siendo especialmente eficaces contra los coronavirus. (p.1)
 La química está presente dentro y fuera de nuestro organismo, nos ayuda a
entender procesos exógenos que ocurren al ser contagiados por el Covid-19 y de
esta manera poder actuar para frenar sus efectos nocivos, además ayuda a
prevenir el contagio con el uso de desinfectantes químicos.

Teniendo en cuenta que la química, es esencial para comprender la pandemia, es

necesario hacer un acercamiento a ciertos términos químicos que están
estrechamente relacionados con ella. Por tanto; esta guía de aprendizaje, enfatiza
en la siguiente terminología, reacción en cadena de polimerasa, Remdesivir, ácido
peroxiacético, etanol, enzima convertidor a de la angiotensina y ácidos nucleicos
tocantes al COVID-19. Además de una serie de actividades que fortalecerán el
desarrollo del pensamiento crítico y permiten tener una comprensión más amplia
de lo que es este virus y como la química contribuye a dar solución a esta
emergencia sanitaria.
Los logros propuestos en esta guía corresponden a perspectivas críticas,
comprensión de lecturas y realización de textos argumentativos, cabe resaltar que
el Sars Cov2 (Covid-19) debe verse desde una óptica interdisciplinar, ya que permea
múltiples disciplinas y aspectos de la vida humana.

OBJETIVOS

TEMA CONCEPTO OBJETIVOS OBJETIVOS

ACTITUDINALES CONCEPTUALES

Reacción en El diagnóstico se realiza

❖ Me informo para ❖ Reconocer
cadena de mediante (RT-PCR) con
participar sobre terminología
polimerasa la detección de ácidos
temas de interés química implícita
(RT-PCR) nucleicos del SARS CoV2
general en en el COVID-19.
o mediante la
ciencias.
secuenciación del gen
❖ Comprender
viral.
❖ Propongo y como desde el
Remdesivir Podría ser el mejor sustento ámbito de la
fármaco potencial para respuestas a mis química se puede
el tratamiento de preguntas y las estudiar el
COVID-19. Es un comparo con las COVID-19.
antiviral, profármaco de otros y con las
análogo de nucleótido. de teorías ❖ Analizar de
Formula químico
 C27 H35 N6 O8 P y peso científicas. manera crítica y
molecular 602,585 reflexiva los
g·mol −1 ❖ Relaciono mis avances químicos
conclusiones con que se han hecho
Ácido Es un compuesto
las presentadas para combatir el
peroxiacético orgánico con la fórmula
por otros autores COVID-19.
CH3CO3H. El Sars CoV2
y formulo nuevas
es sensible a
preguntas.
desinfectantes.

Etanol al 70% El Sars CoV2 puede

inactivarse usando
solventes lipídicos como
etanol para uso
externo. Fórmula:
C2H5OH y Densidad: 789
kg/m³

Enzima Es el receptor que

convertidora emplea el SARS-CoV-2
de la para infectar a las
angiotensina células humanas y
2 (ACE2) producir enfermedad en
el humano.

Ácidos Son biopolímeros

nucleicos formados a partir de
unidades llamadas
monómeros, que son
los nucleótidos.

3. METODOLOGÍA Y DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES:

La guía de aprendizaje está enfocada en fortalecer y adquirir conocimientos

químicos relacionados con el covid-19, que se encuentran presentes en
divulgaciones científicas, lo cual permitirá al estudiante desarrollar competencias
para comprender, razonar y analizar de manera crítica términos químicos como,
reacción en cadena de polimerasa, Remdesivir, ácido peroxiacético, etanol, enzima
 convertidora de la angiotensina y ácidos nucleicos que se encuentran inmersos en
el virus del COVID-19.

Las actividades están planteadas en tres fases, fase diagnóstica que permitirá
conocer los conocimientos previos que tienen los estudiantes sobre los términos
químicos relacionados con el COVID-19, ya mencionados; fase de trabajo, que
comprende el desarrollo de la guía y una fase de evaluación, donde el estudiante
deberá realizar un escrito argumentativo donde evidencie su capacidad crítica, de
análisis y demuestre la apropiación de los términos químicos estudiados en esta
guía. En todas las actividades se trabajan, en su mayoría todos los términos
químicos propuestos.
Esta guía de aprendizaje se trabajará individualmente y de forma virtual, debido a
la cuarentena. Se enviará a cada estudiante por correo electrónico, WhatsApp,
Facebook, o por cualquier otro medio virtual que se le facilite al estudiante. Para el
desarrollo de ella, el estudiante debe consultar fuentes documentales confiables,
como bases de datos de la UPTC, Google académico, revisar divulgaciones
científicas actuales y realizar la lectura de dos artículos científicos propuestos en
esta guía.

4. ACTIVIDADES:
Actividad 1 Fase diagnostica
De acuerdo a los conocimientos previos que posee respecto al COVID-19, responda
las siguientes preguntas. (No consulte ninguna fuente de información, contamos
con su sinceridad)

● Defina SARS COV2

Es una enfermedad causada por un virus (SARS COV2) de la familia coronavirus, que afecta
principalmente el tracto respiratorio y los pulmones, destruyendo los alveolos
pulmonares, en los peores casos causa la muerte; es muy contagiosa se propaga de
persona a persona, sus síntomas aparecen a partir de 4 o 5 días después de la exposición,
su reproducción es exponencial. Algunas personas infectadas pueden ser asintomáticas
por lo que pudieron tener el virus y nunca se dieron cuenta.

● ¿Cuál es la implicación de los ácidos nucleicos en la detención del COVID-

19?
El COVID-19 contiene un ácido nucleico, ARN (Ácido ribonucleico), mediante unos
procedimientos esté se pasa a ADN, y así se puede conocer la secuencia de ADN para
conocer fragmentos, permitiendo detectar si se reproduce el virus.

● ¿Qué es el ácido peroxiacético? indique si contribuye en la eliminación del

COVID-19.
No tengo ningún conocimiento acerca del ácido peroxiacético, por lo tanto no sé si
contribuye en la eliminación del COVID-19.

● ¿Hay datos que muestren que Remdesivir podría beneficiar a los

pacientes con el COVID-19?
No tengo conocimiento alguno sobre Remdesivir.

● ¿Cuál es la función de la enzima convertidora de la angiotensina en el

contagio del COVID-19?
No conozco la función de la enzima.

● ¿Qué es y para que se emplea la reacción en cadena de polimerasa en el

COVID-19?
La polimerasa permite duplicar las secuencias de ADN, por ende multiplica el ADN del
virus, esto sirve para detectar la presencia de COVID-19, mediante las pruebas realizadas
en los laboratorio, con ayuda de otras sustancias.

● ¿Cuál es el papel de la química como ciencia ante el COVID-19?

La química juega un papel fundamental como ciencia frente al COVID-19, al estudiar la
composición de la materia y como esta se comporta, va a permitir desenvolverse en varios
aspectos, dentro de los cuales se encuentra, trabajar como se ha venido avanzando en
pruebas para la detección rápida y precisa; buscar o desarrollar un medicamento que
contribuya en la prevención o eliminación del coronavirus.

● Si tuviera la responsabilidad de informar a su familia sobre las novedades

del COVID-19 ¿Qué fuentes de información usaría y por qué?
Fuentes de información confiable, revistas de artículos científicos, informes de institutos o
laboratorios donde se lleven a cabo investigaciones relacionadas con el virus y entidades
oficiales. Las redes sociales también pueden contribuir con la formación pero se debe ser
más cuidadoso de las fuentes generadoras del contenido para evitar confusiones o
compartir información errónea que solo genera pánico y miedo.

● ¿Cuáles es la principal fuente de información, de la cual adquirió los

conocimientos que tiene sobre el COVID-19?
Los conocimientos que he adquirido hasta el momento sobre el COVID-19 son de fuentes
diversas, algunas de noticieros locales, nacionales e internacionales, lecturas de artículos
científicos emanados de Universidades, laboratorios o instituciones, redes sociales
(Facebook, Instagram), conferencias virtuales y clases virtuales.

● Del flujo de información que ve y recibe sobre el COVID-19 ¿Qué

porcentaje de dicha información considera veraz y útil para usted? ¿Cómo
determina su veracidad?
Un 50%, mucha información de la que uno se encuentra no resulta veraz puesto que no
cuenta con las investigaciones necesarias o son solo opiniones de la comunidad en general
que generan pánico y desinformación; la veracidad se puede determinar cuándo las
referencias de las mismas son el resultado de investigaciones exhaustivas y con base en
contenido admitido por entidades reconocidas que aprueben la información, otra manera
de confiar en la información es saber si las fuentes tienen buena reputación.

Actividad 2 fase de trabajo

1. Leer de detalladamente el artículo de la Asociación española de pediatría. (2020).
Recomendaciones sobre el manejo clínico de la infección por el «nuevo
coronavirus» SARS CoV2. Grupo de trabajo de la Asociación Española de Pediatría
AEP (Recuperado de https://www.analesdepediatria.org/es-pdf-S169540332030076X).
La lectura responsable del mismo, investigando los términos desconocidos y
releyendo el artículo si lo considera necesario; le permitirá obtener una
comprensión mayor sobre el COVID-19, una problemática de orden mundial, es
decir, que usted estará en capacidad debatir sobre este tema y para dar respuesta
a las preguntas que se relacionan a continuación.

Después de la lectura realizada del artículo anterior responde las siguientes

preguntas.
 ● ¿Por qué se utiliza la reacción en cadena en la polimerasa dentro del
diagnóstico microbiológico realizado para el COVID-19?
La reacción en cadena en la polimerasa (RT-PCR) se utiliza en el diagnostico porque
permite la detección de ácidos nucleicos del SARS-COV2, las muestras se pueden recoger
fácilmente de frotis, esputo, heces o sangre. EL virus se puede cultivar en laboratorios en
cultivos de células epiteliales. Cuando el diagnostico microbiológico los casos positivos
deben ser enviados al Centro Nacional de Micro-biología (CNM) para su confirmación
definitiva.

● Si el Remdesivir es el mejor fármaco potencial para el tratamiento del

COVID-19 ¿Por qué hasta el momento no se ha encontrado una cura y
siguen en incremento los contagiados?
Porque el medicamento aún no cuenta con la evidencia que aprueba su uso, es de baja
calidad, se tienen que hacer más estudios, para demostrar su efectividad.

● ¿de qué manera reacciona el etanol y ácido peroxiacético para la

eliminación del COVID-19?
Son desinfectantes que ayudan a prevenir el coronavirus, el virus puede inactivarse
usando solventes lipídicos y desinfectantes.

● ¿Por qué la confirmación de personas contagiadas por el COVID-19 se

basa en la detección de los ácidos nucleicos?
El virus posee un ácido nucleico ARN (Ácido ribonucleico), que al ser combinado con los
ácidos nucleicos de los humanos, encuentra la forma para reproducirse; al tomar una
muestra de frotis bucal o nasal, llevarla al laboratorio y realizarle procesos este se
convierte en ADN gracias a unos activadores y a la acción de la polimerasa que le va a
indicar al virus donde reproducirse, así, si se reproduce es caso COVID-19 positivo, si por el
contrario no se reproduce será negativo.

2. Análisis y comparación información.

Al realizar este tipo de actividades que requieren análisis y comparación de mínimo
dos fuentes de información, se estimula el desarrollo del pensamiento crítico, el
cual posibilita el criterio suficiente para decidir qué información recibir y cual
rechazar, qué hacer con lo que se recibe, identificar la fuente de esa información,
 por qué viene, y a través de qué medios, aspectos necesarios para seleccionar
información certera que aporte en la formación del conocimiento intelectual y
científico.

Teniendo en cuenta lo anterior, observe el video “CORONAVIRUS, FALSA

PANDEMIA”, MÉDICO MONTERIANO, recuperado de: https://youtu.be/m9pp-
JoLRgg, posteriormente realice la lectura del artículo Herrera, F. (2020, 04, 19).
Nuevo coronavirus SARS-COV-2 y enfermedad COVID-19 La pandemia que cambió
al mundo, volumen 24 (Núm. Extraordinario Recuperado de
http://revistahematologia.com.ar/index.php/Revista/article/view/271/289). Una
vez lo haya hecho, compárelos y analice desde diferentes perspectivas,
respondiendo las siguientes preguntas.

● ¿cuál de dichas informaciones es verídica y por qué?

La fuente verídica es el artículo del doctor Fabián herrera de la sección de infectología del
(CEMIC), cuyo estudio se basa en datos objetivos y claros como lo son el origen geográfico
la rama de virus a la que pertenece, definición de la estructura básica del virus, su forma
de reproducción, la forma en la que entra al cuerpo, la manifestación de síntomas, el
tiempo de incubación y de supervivencia en superficies, porcentajes de transición por
factores consanguíneos o de parentesco, población vulnerable, tipos de diagnóstico, su
respuesta a ciertos medicamentos. Y todo lo concerniente con datos y porcentajes
verídicos que se pueden confirmar con otros estudios independientes y de reconocidas
comunidades científicas, los cuales en algunos casos formulan teorías y posibles curas que
solo serán realmente resueltas cuanto el tratamiento sea encontrado.

● En el video observado, CN noticias realiza una entrevista al médico

homeópata Harry Brunal, quien afirma que no existen virus
promotores de enfermedades. ¿Dicha afirmación es correcta?
Justifique su respuesta.
Es totalmente incorrecta, toda la experiencia científica empírica o estandarizada lo
comprueba, teniendo en cuenta que En biología, un virus, es un agente infeccioso
microscópico, que solo puede reproducirse dentro de las células de otros organismos, lo
cual nos indica que no sólo existen micro organismos que subsisten a partir de lo que
obtienen de su medio (naturaleza) sí no que también existe una gran variedad que
necesita de otros seres vivos para subsistir y reproducirse, los cuales como la mayoría de
los micro organismos son capaces de ser visualizados por medio de microscopios, y de
esta forma son catalogadas estudiados y definidos para posterior mente crear una vacuna
que los neutralice. De esta manera definimos que el argumento del homeópata tiene tan
poco sustento práctico como histórico, puesto que define la aparición de los virus como
una estrategia política y de márquetin, dejando de lado siglos de avance científico y
pruebas irrefutables

3. Análisis de textos y noticias

Nos encontramos inmersos en la realidad de un entorno inmediato, pero también en una

realidad nacional e internacional, a la cual se tiene acceso en medio de esta pandemia,
solamente a través de los medios de comunicación como la radio, televisión, medios
impresos y digitales; es allí, donde surge la pregunta ¿Podemos confiar en esa
información? ¿Son los medios de comunicación un elemento confiable para acceder al
conocimiento de esa realidad?

● Frente a estas inquietudes se propone una estrategia basada en los siguientes

pasos, en cada uno de ellos, responda las preguntas planteadas; para el desarrollo
de esta actividad, tener en cuenta la siguiente noticia, Eltiempo (2020, 05, 08) Con
una docena de laboratorios, en Antioquia se detecta la covid-19. Recuperado de:
https://www.eltiempo.com/colombia/medellin/con-una-docena-de-laboratorios-
en-antioquia-se-detecta-la-covid-19-493042.

Etapas:

Clasificación de la noticia: ¿a qué sector de la sociedad, a qué grupo especial de personas

hace referencia? Describir en términos propios qué es lo que dice y quién lo dice.
La intención del autor y el impacto real: ¿cuál es la intención del autor al escribir ese
texto: informar, cuestionar, ¿etc.?, y ¿cuál es el impacto real del texto o de la información
en la sociedad? ¿De qué manera es recibida la información?, ¿qué sentimientos genera en
las personas? ¿Qué gestos y/o expresiones faciales tienen las personas cuando reciben la
información?
Conocimiento de términos: es importante comprender muy bien el significado de los
términos que hacen parte de un texto para acceder con mayor facilidad al significado
total. Redactar una lista de términos desconocidos, buscar la definición y adaptarla de
acuerdo con el contexto.
Estructura de los argumentos: buscar en la noticia recibida la premisa principal y las
conclusiones que se derivan de esa premisa, ¿Existe una relación lógica? ¿La estructura
del argumento es adecuada? ¿Las conclusiones se desprenden de la idea principal?
Validez del texto: verificar la validez de la información a la luz de otras fuentes que
permitan realizar tal verificación. ¿Es verdad lo que dice el texto? ¿Qué evidencias lo
apoyan? En este punto, si no es posible realizar una verificación de primera mano, se
puede contactar a personas del lugar, realizar un intercambio cultural que permita
confirmar la información recibida a través de los medios de comunicación.
Explicación: con términos propios explicar adecuadamente la información recibida, de tal
manera que las otras personas puedan acceder a ella con mayor facilidad.
Conclusiones: ¿cuáles son las conclusiones que se pueden exponer después de estudiar
esta información?

4. Crea tu propia noticia

Después de realizar la actividad anterior, adquiriste las bases para crear un
documento tipo noticia que te permita evidenciar los conocimientos adquiridos, en
cuanto a estructura de argumentos y validez de textos. Es importante que esta
noticia vincule como mínimo 5 de los siguientes términos: reacción en cadena de
polimerasa, Remdesivir, ácido peroxiacético, etanol, enzima convertidora de la
angiotensina y ácidos nucleicos.

Detección de COVID-19: una estrategia para mitigar la propagación.

La pandemia que se ha venido presentando a finales de 2019 y todo lo que lleva

del 2020, ha puesto en emergencia a todo el mundo; con millares de casos
confirmados y miles de muertes, se hace necesaria la detección de SARS-COV2
mediante pruebas que utilizan los ácidos nucleicos tanto del virus como de los
humanos, una muestra ya sea del frotis nasal o bucal es llevada a laboratorios, el
virus necesita de los ácidos nucleicos como ADN para reproducirse, esto lo hace
posible la acción de la enzima polimerasa que determina los sitios donde inicia y
finaliza la reproducción, demostrando así la presencia o ausencia de COVID-19.

Los laboratorios farmacéuticos y en general están en la batalla y carrera de

desarrollar un medicamento que trate, prevenga o contenga la pandemia, dentro
de tantos estudios se ha venido trabajando con Remdesivir, un medicamento
antiviral que ha demostrado en los pacientes que se les aplica una pequeña
mejoría en comparación con los que no se les aplica, pero aún se encuentra en la
fase de pruebas clínicas porque no se ha demostrado su máxima efectividad.

Por ahora es importante seguir las normas de bioseguridad como aislamiento

social, el constante lavado de manos y la desinfección de superficies tanto en los
hogares como en el trabajo, una manera de hacerlo son soluciones de etanol y
 ácido peroxiacético, puesto que el virus puede verse inactivo usando solventes
lipídicos y desinfectantes.

5. De comunicador
A medida que ha avanzado la pandemia del COVID-19 los diferentes medios de
comunicación (radio, televisión, internet) son los que mantienen informada a la
comunidad sobre su propagación, tratamiento, formas de desinfección etc. Sin
embargo, muchas noticias no son verídicas y ponen en riesgo a la comunidad.

A partir de lo anterior y con la información ya adquirida (terminología

química) plantee una propuesta o estrategia donde usted contribuya a dar
una información más verídica y oportuna a su comunidad sobre el COVID-19.

Una estrategia muy útil seria la comunicación de información por medio de las redes
sociales, porque se encuentran a la vanguardia, y la mayoría de personas la usan para
estar informadas; con la construcción de un blog informativo, de contenido actualizado,
veraz, confiable y preciso. Donde la premisa sean fuentes de buena reputación,
laboratorios, universidades, clínicas, gobierno, revistas indexadas; es decir, información
que sea constantemente revisada y aprobada por las autoridades competentes.

Actividad 3 fase de evaluación

1. En un cuadro comparativo, enuncie los conceptos errados que tenía
respecto al covid-19 y de cuenta de cómo los aclaro después de realizar
lecturas de divulgaciones científicas.

CONCEPTO DEFINICIÓN
Es una enzima que acelera la
Polimerasa. reacción de un compuesto
químico, que actúa en procesos
biológicos, hace posible la
trascripción de información el
ácido ribonucleico o ARN y el
ácido desoxirribonucleico o Gracias a las lecturas
ADN. previas, logre aclarar
Enzima convertidora de la Es una enzima importante que mis dudas y conocer
angiotensina. permite reducir la presión nuevos conceptos.
arterial, se produce en el
 sistema central, pulmones,
entre otros.
Remdesivir. Es un medicamento antiviral,
potencial para el tratamiento
de COVID-19, pero aún no se
conoce a ciencia cierta si su
acción es efectiva.

6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Realice un texto argumentativo en donde exponga con sus propias palabras, como
influye cada uno de los términos químicos vistos, en el COVID-19, los argumentos
deben estar sustentadas o apoyados en autores de divulgación científica.

El conocimiento de nuevos términos químicos de frente al COVID-19, me permite

relacionar mi carrera con la actual situación, es importante entender cómo se realizan
las pruebas para la detección de SARS-COV2, la acción de los ácidos nucleicos tanto del
virus (ARN) y de los humanos (ADN y ARN); como el virus necesita de células huésped
para reproducirse y como por la acción de la enzima polimerasa determina el
crecimiento del virus, así se determina si es caso positivo o negativo de COVID-19.

Los docentes hacen parte fundamental de la formación, y el conocimiento previo de

términos relacionados con biología y química nos permite entender y observar
críticamente las cuestiones sociales relacionadas con estas disciplinas; va a permitir
servir como guías en procesos de enseñanza con nuestros estudiantes y comunidad en
general.

El medicamentos Remdesivir, ha demostrado tener gran efectividad a la hora de tratar

pacientes de COVID-19 pero que aún sigue en procesos de análisis clínicos para
demostrar mayor efectividad y que este no valla a dejar secuelas en su uso; una
manera de contener la pandemia es la bioseguridad como desinfección de superficies
que están siempre en contacto con nosotros. El uso de sustancias como etanol al 70%
y ácido peroxiacético funcionan como métodos de desinfección para objetos
comúnmente contaminados que durante un minuto tienen efecto sensible. (Fip,
2020)
7. BIBLIOGRAFÍA

● Cabot, E. (2014, 08, 06). Una aproximación a la concepción de ciencia en la

contemporaneidad desde la perspectiva de la educación científica, volumen 20
(Núm. 3, Recuperado de https://www.scielo.br/pdf/ciedu/v20n3/1516-7313-ciedu-
20-03-0549.pdf)

● ZSCHIMMER & SCHWARZ (2020). ¿Qué sabemos del coronavirus y cómo contribuye
la química a la lucha contra la covid-19? (Recuperado de https://www.zschimmer-
schwarz.es/noticias/que-sabemos-del-coronavirus-y-como-contribuye-la-quimica-
a-la-lucha-contra-la-covid-19/)

● Herrera, F. (2020, 04, 19). Nuevo coronavirus SARS-COV-2 y enfermedad COVID-19

La pandemia que cambió al mundo, volumen 24 (Núm. Extraordinario Recuperado
de http://revistahematologia.com.ar/index.php/Revista/article/view/271/289)

● Asociación española de pediatría. (2020). Recomendaciones sobre el manejo clínico

de la infección por el «nuevo coronavirus» SARS CoV2. Grupo de trabajo de la
Asociación Española de Pediatría AEP (Recuperado de
https://www.analesdepediatria.org/es-pdf-S169540332030076X )

● Fip. (2020). COVID‐19 RESUMEN DE LA GUÍA #7 Gestión de la limpieza y la

desinfección. Recuperado de: https://www.fip.org/file/4647