Ejemplos destacados de Elementos de la Comunicación

Ejemplo 1. Entra la profesora al salón de clases, saluda a los estudiantes y les dice:

-Hoy habrá una evaluación sobre la comunicación, así que saquen una hoja para anotar
las preguntas, ¡espero que hayan estudiado!

Los estudiantes se asombran.

Emisor: la profesora; Receptor: los estudiantes; Mensaje: habrá evaluación sobre la

comunicación; Código: palabras, lenguaje verbal; Canal: el aire; Contexto: un salón de
clases.

Ejemplo 2. Tres amigas se encuentran perdidas en el campo a orillas de un lago y de

pronto observan en el cielo que se acerca un helicóptero a rescatarlas, comienzan a
saltar, hacer gestos con las manos para que las vean y atraer su atención.

Emisor: las tres amigas; Receptor: los rescatistas; Mensaje: ¡Auxilio! aquí estamos;
Código: gestos, lenguaje no verbal; Canal: la luz; Contexto: el campo.

Ejemplo 3. En un juego de fútbol a orillas del mar, se realiza una jugada y cae un
jugador, el árbitro pita y señala a la cancha contraria.

Emisor: el árbitro; Receptor: los jugadores; Mensaje: falta, tiro libre hacia la otra
cancha; Código: pito, gestos, lenguaje no verbal; Canal: el aire, la luz; Contexto: el
campo de fútbol.

Ejemplo 4. Un señor realiza un pago en un restaurante con su tarjeta de crédito, el

cajero procesa el pago mediante un punto de venta o equipo electrónico; posteriormente
el señor ha recibido una confirmación del pago realizado a su celular.

Emisor: punto de venta o equipo electrónico del restaurante; Receptor: ordenador del
banco; Mensaje: confirmación de pago; Código: escritura, datos, lenguaje verbal; Canal:
punto de venta, ordenador; Contexto: restaurante.

Ejemplo 5. El instituto, para dar la bienvenida a los nuevos estudiantes, pide a los
profesores guías que les proyecten una presentación con las normas, materias, horarios y
planes de evaluación.

Emisor: el tecnológico; Receptor: los nuevos estudiantes; Mensaje: las normas,

materias, horarios y planes de evaluación; Código: escritura, lenguaje verbal; Canal: el
ordenador, la pantalla; Contexto: aula de clases.

Ejemplo 6. Una niña en situación de pobreza se encuentra en la calles pidiendo dinero,

para lo cual elaboró un cartel.
Emisor: la niña; Receptor: grupo de personas que lean el cartel; Mensaje: sin plata no
tengo derecho a soñar; Código: escritura, lenguaje verbal; Canal: el papel; Contexto: las
calles de la ciudad.

Ejemplo 7. Una joven estudiante está comprando unos libros, toma el teléfono para
consultar al banco el saldo de su cuenta de ahorros y verificar si le alcanza el dinero
para pagar con su tarjeta.

Emisor: la joven estudiante; Receptor: banco; Mensaje: consultar saldo disponible en

cuenta de ahorros; Código: escritura, datos, lenguaje verbal; Canal: el teléfono celular,
ordenador; Contexto: una librería.

Ejemplo 8. Una niña está con su madre sentada en el parque, cuando de pronto la niña
comienza a llorar y grita muy fuerte. Su mamá se levanta y le busca su biberón, la niña
lo toma rápidamente y deja de llorar.

Emisor: la niña; Receptor: la madre; Mensaje: tengo mucha hambre, apresúrate;

Código: gestos y ruido, lenguaje no verbal; Canal: el aire, la luz; Contexto: el parque.

Ejemplo 9. Un vehículo circula a alta velocidad y antes de llegar a una esquina el

semáforo cambia de luz, por lo que el vehículo se detiene.

Emisor: semáforo (máquina); Receptor: el conductor del vehículo; Mensaje: stop;

Código: señal (luz roja) lenguaje no verbal; Canal: la luz; Contexto: Avenida.

Ejemplo 10. Un conductor viaja por una autopista, de pronto escucha una sirena detrás
de su vehículo, es una ambulancia y cede de inmediato el paso.

Emisor: la ambulancia Receptor: el chófer del vehículo Mensaje: ceda el paso;

Código: sonido (sirena) lenguaje no verbal; Canal: el aire; Contexto: autopista.

Ejemplo 11. Un empresario se encuentra en su oficina leyendo las noticias de economía

en un diario internacional.

Emisor: el diario; Receptor: el empresario; Mensaje: noticias de economía;

Código: escritura, lenguaje verbal; Canal: el papel; Contexto: oficina.
 EXAMEN FINAL DE LENGUA Nº 2 (CON SOLUCIONES) 2º ESO
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EXAMEN FINAL DE LENGUA Nº 2 (CON SOLUCIONES)

Ejercicio nº 1.-¿Qué importancia tiene el contexto en un acto de comunicación?

Solución: El contexto, es decir, las circunstancias de espacio, tiempo, culturales, etc., en que se produce
la comunicación, es importante, porque dependiendo de él el mensaje puede tener distintas
interpretaciones. Asimismo, el mensaje se ha de corresponder con esas circunstancias para que sea
adecuado.

Ejercicio nº 2.- ¿En qué consiste un texto argumentativo? Indica su estructura formal.

Solución: Es un texto que pretende convencer al receptor de algo mediante el razonamiento e influir en su
actitud o comportamiento. Una argumentación formal consta de tres partes:

– Introducción, donde se plantea el tema.

– Argumentación, donde se exponen las ideas que se quieren defender; se plantean las ideas contrarias para
poder rechazarlas, y se dan los argumentos a favor de las ideas que se defienden.

– Conclusión, que resume la argumentación o vuelve a la idea inicial para confirmarla.

Ejercicio nº 3.- Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:

Aficionados de España y Portugal montan una maqueta de 300 metros cuadrados

Un grupo de más de treinta aficionados de España y Portugal han montado en el frontón

Bidezarra de la localidad navarra de Noáin una maqueta de tren de 300 metros cuadrados,
que está entre las mayores de Europa.

Pamplona, EFE 8 de mayo de 2011

La maqueta, por la que circulan más de veinte locomotoras con más de doscientos vagones,
 podría ser la mayor de Europa [...].

Se trata de una inmensa maqueta, con más de 120 metros lineales de módulos y 300 metros
totales de vías, montada por más de treinta aficionados de España y Portugal durante dos días,
desde el miércoles a la tarde hasta el viernes a la mañana.

Para crear esta gran maqueta, los aficionados españoles y portugueses han aportado sus
«módulos» o tramos, muchos de los cuales reproducen estaciones o lugares reales de las zonas
en las que residen, con los que se ha montado un «puzzle» de diferentes parajes de ambos países.

Por este curioso paisaje hispanoluso circulan locomotoras de todas las épocas, de vapor, diésel o
eléctricas, tanto de mercancías como de pasajeros, ya que según Garrote se ha tratado de
reproducir «todo lo que ha habido en el ferrocarril». [...]

a) ¿Qué tipo de texto es? ¿Quién es el emisor? ¿A quién va dirigido?

b) ¿Cómo se da la información en cuanto a su importancia?

c) Indica su estructura.

d) Explica si el texto es coherente y señala algún mecanismo de cohesión.

Solución:

a) Es un texto periodístico informativo, una noticia. El emisor es un periódico digital, a través de la agencia
EFE. Se dirige tanto a los aficionados a las maquetas de tren como a un público general, impresionado
por la magnitud de la empresa.

b) La información se da en forma de pirámide invertida: lo más importante se da al principio, coincidiendo

con el titular y la base de la pirámide, y va disminuyendo en importancia, como lo hace la pirámide hacia
el vértice opuesto a la base.

c) Consta de titular (Aficionados de España y Portugal montan una maqueta de 300 metros cuadrados),
entrada o encabezamiento (texto destacado tras el titular) y cuerpo (resto de la noticia).

d) El texto es coherente porque todo tiene relación con el tema principal (la maqueta) y está ordenado. Entre
los mecanismos de cohesión hay repeticiones de una misma palabra (maqueta, aficionados), palabras del
mismo campo semántico (locomotoras, vías, tramos, ferrocarril), sinónimos (tren - ferrocarril, paisaje -
parajes), y mecanismos referenciales como el uso de las elipsis y de los pronombres).

Ejercicio nº 4.-

Ejercicio nº 5.- ¿Quién es el narrador de un texto narrativo? Explica sus tipos.

Solución: El narrador de un texto narrativo es un personaje, creado por el autor, que cuenta la historia.

Puede expresarse en tercera o en primera persona. Si lo hace en tercera persona será omnisciente cuando
conoce todos los detalles del relato, incluso los pensamientos o sentimientos de los personajes, y será un
narrador ausente si narra únicamente lo que percibe por los sentidos. Si el narrador se expresa en primera
persona será testigo cuando está presente en los acontecimientos, pero no participa de ellos, y será
protagonista cuando cuenta los hechos que él mismo ha protagonizado.

Ejercicio nº 6.- Lee los versos siguientes y responde a las cuestiones:

Río Duero, río Duero,

nadie a acompañarte baja,

nadie se detiene a oír

tu eterna estrofa de agua.

Indiferente o cobarde,

la ciudad vuelve la espalda.

No quiere ver en tu espejo

su muralla desdentada.

Tú, viejo Duero, sonríes

entre tus barbas de plata,

moliendo con tus romances

las cosechas mal logradas.

[...]

Gerardo Diego
a) ¿Cuánto miden los versos? ¿Cómo es la rima?

b) ¿Cómo se denomina esta composición?

c) Indica dos recursos literarios semánticos.

Solución:

a) 8 –

8 a

7+1= 8 –

8 a

8 –

8 a

8 –

8 a

Versos octosílabos, de arte menor. La rima es asonante en los versos pares.

b) Romance.

c) Hay personificaciones («la ciudad vuelve la espalda»; «Tú, viejo Duero, sonríes»...) y metáforas (estrofa
de agua, barbas de plata, espejo).

Ejercicio nº 7.- ¿Qué es un enunciado? ¿De qué unidades se compone?

Solución:

Es la unidad mínima de comunicación. Puede estar formado por una o más palabras que constituyen un
mensaje completo; tiene entonación propia y acaban en una pausa larga que, en la escritura, se representa
con un punto o un signo de exclamación o de interrogación. Se compone de unidades menores
denominadas sintagmas.
 Ejercicio nº 8.- Identifica los sintagmas siguientes; localiza sus núcleos y determinantes, y escribe
qué clase de palabras son, e indica de qué tipo son los complementos del núcleo:

- Empujados por el viento.

- Muy despacio.

- Esas pequeñas cosas.

Solución:

– Empujados por el viento. Sintagma adjetival.

Núcleo: empujados (adjetivo); CAdj.: por el viento (SN precedido de preposición).

– Muy despacio. Sintagma adverbial.

Núcleo: despacio (adverbio); CAdv.: Muy (adverbio).

– Esas pequeñas cosas. Sintagma nominal.

Núcleo: cosas (sustantivo); Det.: Esas (adjetivo determinativo demostrativo); CN: pequeñas (adjetivo).

Ejercicio nº 9.- En la oración siguiente, identifica el núcleo del sintagma verbal y analízalo
morfológicamente:

Escribí su dirección en el cuaderno.

Solución:

Escribí su dirección en el cuaderno. Núcleo: escribí.

Escribí: 1.ª persona del singular del pretérito perfecto simple de indicativo del verbo escribir, de la 3.ª
conjugación.

Ejercicio nº 10.- Identifica el sujeto y el predicado en esta oración. ¿Cuáles son los núcleos de sus
respectivos sintagmas?

Son demasiado empinadas estas escaleras de caracol.

 Solución:

Son demasiado empinadas estas escaleras de caracol.

Sujeto: estas escaleras de caracol. Núcleo del SN sujeto: escaleras.

Predicado: son demasiado empinadas. Núcleo del SV predicado: son.

Ejercicio nº 11.- Determina cuál de estas oraciones es impersonal:

– El día ha amanecido nevado.

– Hay un nido de golondrinas en el porche.

Solución:

Hay un nido de golondrinas en el porche.

Ejercicio nº 12.-Completa los análisis de estas oraciones escribiendo lo que corresponda debajo de
las rayas que se indican. Luego, clasifícalas:

Solución:

Hoy correremos varias horas para la prueba olímpica .

CCT N CCC CC finalidad

Predicado (SV)

El sujeto está omitido (nosotros/nosotras).

Es una oración enunciativa afirmativa, predicativa, activa, intransitiva.

¿ Sus opiniones influyeron en tu decisión ?

Det. N N CR

Sujeto (SN) Predicado (SV)

Es una oración interrogativa, predicativa, activa, intransitiva.

Los personajes de la obra se echaban pullas continuamente .

Det. N

Prep. (SN)

Det. N CN CI N CD CCT

Sujeto (SN) Predicado (SV)

Es una oración enunciativa afirmativa, predicativa, activa, transitiva, recíproca.

PASOS PARA ANALIZAR SINTÁCTICAMENTE

1- LOCALIZA EL VERBO E IDENTIFICA SI ES COPULATIVO (PN) O

PREDICATIVO (PV). A SER POSIBLE, TRATA DE DEDUCIR QUÉ
COMPLEMENTOS EXIGE, ES DECIR, SU ESTRUCTURA ARGUMENTAL
(EJEMPLO: HACER: ALGUIEN HACE ALGO; RECOMENDAR: ALGUIEN
RECOMIENDA ALGO A ALGUIEN).

2- DISTINGUE SUJETO DE PREDICADO: EL SUJETO SIEMPRE ES UN

SINTAGMA NOMINAL QUE CONCUERDA EN NÚMERO Y PERSONA CON EL
NÚCLEO DEL PREDICADO (ES DECIR, EL VERBO). EL PREDICADO SIEMPRE
ES UN SINTAGMA VERBAL.

3- IDENTIFICA LOS COMPLEMENTOS DEL VERBO (RECURSO MUY ÚTIL

http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/sintaxis/complementos_verbales/
complementos_verbales.htm). DISTINGUE LOS EXIGIDOS POR EL VERBO DE
LOS CIRCUNSTANCIALES (PARA ELLO VUELVE A REPASAR LA
ESTRUCTURA ARGUMENTAL DEL VERBO).

 SI EL PREDICADO ES NOMINAL (VERBO COPULATIVO)

SIEMPRE TENDRÁ UN ATRIBUTO. (TAMBIÉN PUEDE TENER CC y CI).
 SI EL PREDICADO ES VERBAL (VERBO PREDICATIVO)
NUNCA TENDRÁ UN ATRIBUTO. PODRÁ TENER CD, CI, CRég, CAgente
y CC (Tiempo, Modo, Lugar, Cantidad, Causa, Finalidad, Compañía,
Instrumento, Negación*, Afirmación* y Probabilidad*).

*Muchos gramáticos no los consideran CC sino MO (Modificadores Oracionales).

4- ANALIZA POR DENTRO CADA FUNCIÓN, ES DECIR, EL SINTAGMA QUE

DESEMPEÑA DICHA FUNCIÓN.

RECUERDA:

 ATRIBUTO (SN, SAdj, SP, SAdv)

 CD (SN, SP con “a”)
 CI (SP con “a”, SN le/les)
 CRég (SP)
 CAgente (SP con por en oraciones pasivas: verbo ser+participio verbo voz
activa)
 CC (SN, SP, SAdv)