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Revista MEDUCA 2013

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Published by: María Olimpia De Obaldía on Jan 26, 2013
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10/14/2015

AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN

CAMINO A LA EXCELENCIA

2013

ESCUELA MODELO
TRANSFORMACIÓN CURRICULAR TECNOLOGíA EDUCATIVA NUTRICIÓN Y SALUD ESCOLAR JUEGOS FLORALES

VOLUMEN N° 3, 2013

Han pasado 42 meses desde que asumimos la responsabilidad de dirigir el Ministerio de Educación. La primera grata sorpresa fue descubrir que el país tiene profesionales de primer nivel con quienes emprender la misión de llevar el sistema educativo al lugar que merecen nuestros jóvenes. - En el 2010, empezamos con la transformación curricular del nivel medio, ya que era necesario producir un impacto hacia arriba y hacia abajo en el sistema. Hacia arriba, porque históricamente las universidades han justificado rebajar sus estándares de calidad, por la mala formación con que llegan los estudiantes del nivel medio. Hacia abajo, para lograr entusiasmo por impulsar cambios y aumentar la exigencia. - Se redujo de 68 a 15 el número de bachilleratos y se actualizaron los contenidos con el apoyo de profesionales, tanto de las universidades como del sector productivo, pero lo más importante es que se creó un equipo permanente de actualización ENIAC (Equipo Nacional de Innovación y Actualización Curricular). Ellos tienen el deber de revisar cada año los programas de estudio para su respectiva actualización. Panamá nunca más volverá a quedar anclada en el pasado gracias a estos docentes, nunca más dependeremos de que un ministro se atreva o no a promover cambios porque Panamá tiene con quien hacerlos. - En el 2011, se creó el Equipo Nacional de Capacitación Docente ENCAD. Un mecanismo en cascada que nos permite capacitar a todos los docentes del país en las innovaciones que cada año surjan en el ámbito educativo. Por ejemplo, en este momento estamos dando forma al planeamiento y evaluación por competencias y todas las técnicas que ello implica. En el 2011 y 2012, hemos capacitado al 100% de los docentes del país. - Además, creamos el equipo Entre Pares. Un grupo de 273 docentes líderes, que ha logrado poner a Panamá en el mapa mundial en materia de tecnología en educación. “Somos el primer país en el contiente” en tener el 100% de los docentes capacitados en el uso de tecnología en el aula. Y eso lo hemos logrado con nuestros educadores.

- Migramos el sistema de bimestre a trimestre para ganar mas tiempo efectivo de clases. En 2012, se lanzan los nuevos programas de la educación básica general. Este año selló el proceso de actualización de contenidos desde preescolar hasta el nivel medio, todo un proceso impensable poco antes de empezar la gestión, y es que teníamos con quien contar. - En el 2009, se creó la Comisión de Ética Docente, equipo dedicado a la promoción de una nueva cultura que motive a cada docente a recordar su importancia en la sociedad y su gran papel como modelo para los estudiantes. Tuvieron a su cargo la redacción del nuevo código de ética y la organización de la Orden Manuel José Hurtado, máximo galardón que se le otorga a los mejores en el sistema educativo. La Comisión de Ética Docente está formada por educadores de todo el país, que sin cobrar un centavo se han dedicado al apostolado de la vocación más grande que existe, la de ser Maestro. - REDNADE es otra de esas grandes aventuras que inició como experimento y hoy se consolida como la Red Nacional de Docentes de Español. Un grupo dedicado al mejoramiento de las competencias lingüísticas y comunicativas, tanto del docente como del estudiante. El evento más importante de 2012 fue el Festival de Creación de Cuentos (FESTICREC) que llevó a más de medio millón de estudiantes a escribir, muchos por primera vez, un cuento. Queríamos hacer leer al estudiante, empezamos por hacerlo escribir. En este momento está en la imprenta la primera edición del libro de cuentos del Ministerio de Educación, compuesta por los 90 mejores cuentos de todo el país. - Probada la experiencia de REDNADE, nos lanzamos a la creación de las Redes de Matemáticas y Ciencias con el objeto de darle forma atractiva a la preparación de nuestros estudiantes en esas materias, que todos sabemos representan los obstáculos más grandes de nuestros estudiantes. - Estas actividades están llamadas a realizarse en el marco de los Juegos Florales que retomamos con el propósito de darle forma a la vida extracurricular de las escuelas, que en muchas ocasiones se convierten en un estímulo para evitar la deserción y mejorar el rendimiento de nuestros estudiantes. Los juegos florales regionales son en la primera semana de receso y los nacionales en la segunda. Este año, tendremos redacción, matemática, ciencias, robótica e informática, además de las competencias folclóricas, oratoria, canto, teatro, deletreo en Inglés y orquesta sinfónica; para darle un mayor realce se invirtió en la capacitación de instructores de bandas de música y la compra de instrumentos, dando paso a la creación de orquestas regionales; además se capacitó cerca de dos mil educadores en técnicas de teatro para crear los clubes de teatro en las escuelas.

- Se aumentó el número de Gabinetes Psicopedagógicos de 8 a 200 para la vigencia 2013. Se trata de un equipo multidisciplinario que se encarga del apoyo directo a los estudiantes y a sus familias. Se atiende en forma personalizada al estudiante con algún tipo de problemas y se trabaja en los proyectos preventivos que desarrolla la institución. - Escuela para padres ha sido una de nuestras tareas más hermosas. También con el apoyo de los gabinetes psicopedagogicos este año se logró atender a todos los padres de familia del país con charlas formativas, abordamos los siguientes temas: Educando con Amor y Respeto, donde además se le orientó al padre familia, cómo hablarle de sexualidad a sus hijos. También la campaña: ¿Cómo las Drogas nos afectan a todos? - Para poder promover el desarrollo de las regiones a buen ritmo y en la misma dirección se creó el Consejo Regional de Directores. Una instancia que permite el contacto entre directores de centros educativos y las direcciones regionales de forma tal, que podamos atender las necesidades de las escuelas a tiempo y lograr un canal de comunicación eficaz. Además, era necesario devolverle la autoridad al director de escuela y reivindicar el papel de los directores regionales. Una estructura sólida, con certeza hace más eficiente la institución. - En Inglés hemos avanzado muchísimo, estamos sembrando el camino para que nuestros estudiantes de la Escuela Normal Juan Demóstenes Arosemena de Santiago de Veraguas tengan la posibilidad de salir totalmente bilingües y totalmente tecnológicos; así aseguramos el futuro del país. Se invirtió el presupuesto en capacitación y actualización en la enseñanza del Inglés para estudiantes y docentes. - En materia administrativa, pusimos la casa en orden, estamos licitando como debe ser, a precios como deben ser y con la calidad que debe ser. Esto nos permite ir poco a poco dotando las escuelas con las herramientas que necesitan para lograr nuestros objetivos. Podría extenderme y terminaría haciendo un resumen de lo que encontrarán en este documento. Nadamás permítanme asegurarles una sola cosa: Panamá será mejor, porque tiene con quien construir una sociedad mejor. Y ya empezamos...

Lucy Molinar

Ministra de Educación

DIRECCIÓN ACADÉMICA

CONSOLIDANDO

LA EDUCACIÓN

DIRECTORES ADMINISTRATIVOS

DESPACHO SUPERIOR

DIRECCIONES REGIONALES

PANAMÁ CENTRO

SAN MIGUELITO

PANAMÁ OESTE

PANAMÁ ESTE

BOCAS DEL TORO

COCLÉ

COLÓN

CHIRIQUÍ

DARIÉN

HERRERA

LOS SANTOS

VERAGUAS

COMARCA NGABE BUGLE

COMARCA GUNA YALA

ÍNDICE
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA DIRECCIÓN NACIONAL DE EVALUACIÓN DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN - ENTRE PARES PANAMÁ RED NACIONAL DE PROFESORES DE ESPAÑOL PORTAL EDUCATIVO UNIDAD DE IDIOMAS COMITÉ DE ETICA DOCENTE DIRECCIÓN NACIONAL DE FORMACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO PROFESIONAL DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL DIRECCIÓN NACIONAL DE BÁSICA GENERAL DIRECCIÓN NACIONAL DE MEDIA ACADÉMICA DIRECCIÓN NACIONAL DE PROFESIONAL Y TÉCNICA DIRECCIÓN NACIONAL DE JÓVENES Y ADULTOS DIRECCIÓN NACIONAL DE TERCER NIVEL DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN PARTICULAR DIRECCIÓN NACIONAL DE PLANEAMIENTO EDUCATIVO DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL DIRECCIÓN NACIONAL DE INTERCULTURAL BILINGÜE DIRECCIÓN NACIONAL DE ASUNTOS ESTUDIANTILES LÍDERES DEJANDO HUELLAS DIRECCIÓN NACIONAL DE ARTE Y CULTURA DIRECCIÓN NACIONAL DE LOS SERVICIOS PSICOEDUCATIVOS DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN COMUNITARIA Y PADRES DE FAMILIA DIRECCIÓN NACIONAL DE RECURSOS HUMANOS DIRECCIÓN NACIONAL DE INFORMÁTICA DIRECCIÓN NACIONAL DE NUTRICIÓN Y SALUD ESCOLAR DIRECCIÓN NACIONAL DE ADMINISTRACIÓN OFICINA DEL FECE DIRECCIÓN NACIONAL DE FINANZAS DIRECCIÓN NACIONAL DE CUMPLIMIENTO DIRECCIÓN NACIONAL DE AUDITORÍA DIRECCIÓN DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL DIRECCIÓN NACIONAL DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA DIRECCIÓN DE ASESORÍA LEGAL DEPARTAMENTO DE SEGURIDAD INSTITUCIONAL DIRECCIÓN NACIONAL DE INFORMACIÓN Y RELACIONES PÚBLICAS CONEAUPA 9 16 19 21 24 25 26 30 31 33 37 39 42 43 44 46 47 49 52 54 56 59 64 67 69 72 74 76 81 86 89 90 92 93 102 104 105 109

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA

l Ministerio de Educación como ente rector de la educación nacional y conciente en la necesidad de ofertar una educación relevante, pertinente y de calidad, inició en el año 2010 el Proceso de Transformación Curricular para la Educación Media y en el 2011 la actualización de los contenidos de la Educación Básica General. Este Proceso de Transformación contempla un nuevo modelo curricular por competencia, que incluye la restructuración de los Planes y Programas correspondientes a la educación inicial, primaria, premedia y media; así como la dotación de textos y la capacitación de personal docente, directivo, de supervisión y técnico, iniciativa dirigida a lograr un mejor desarrollo de la práctica pedagógi-

E

SÍNTESIS DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO DE TRANSFORMACIÓN CURRICULAR
ca en el aula y con ello el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes.

OBJETIVOS:

Promover la formación integral del estudiante de la Educación Básica General y Educación Media, mediante un Modelo Curricular basado en Competencias, que le permita al estudiante resolver los problemas actuales y futuros de su vida personal, entorno familiar, comunitario y social. Alcanzar una estructura curricular pertinente, que responda a las exigencias de la Sociedad Moderna, con infraestructura física y tecnológica, que permita construir un modelo de calidad, equitativo e inclusivo.

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ETAPAS DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO - AÑO 2010

En una primera etapa se logró la definición consensuada de un currículo nacional, para lo cual se elaboró un documento breve orientador, y se efectuaron reuniones con los diversos actores de la comunidad educativa y sociedad civil para lograr un consenso. Culminada esta primera fase se procedió a definir la orientación y estructura que tendrían los programas de estudio del nivel medio, mediante el enfoque por competencias. Para ello se inició la capacitación de profesores con el propósito de actualizarlos y habilitarlos en redacción de programas de estudio. Una vez lograda la culminación de la primera propuesta de programas de estudio con enfoque de competencias, se procedió a validarlos en grupos focales de especialistas y empresarios vinculados a dichas especialidades, para hacer los ajustes pertinentes, de forma tal que las autoridades ministeriales aprobaran la nueva propuesta de transformación y se procediera a su publicación y distribución. Es así como para el año lectivo 2010 el proceso de transformación curricular inicia con la Educación Media, en trece regiones educativas y tres comarcas con los décimos grados en 64 centros pilotos de educación y un presupuesto de B/. 238,832.00.

El Gobierno Nacional invirtió 10 millones de balboas en la dotación de textos escolares de Español, Matemática, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Inglés, Historia, Geografía y Cívica, a los estudiantes de 1° a 9° (Educación Básica), de todos los centros escolares del país.

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Para el año 2011 se extendió la implementación del proceso de transformación curricular a 19 nuevos centros pilotos, alcanzando un total de 83 centros pilotos en toda la geografía nacional. El presupuesto asignado para este año fiscal fue de B/.2,218,000.00. Las acciones más relevantes desarrolladas durante este periodo contempla 14 jornadas taller de capacitación, que beneficiaron a docentes, directivos, supervisores regionales y nacionales, así como a personal técnico de la planta central del MEDUCA y las quince regiones educativas del país. Estas capacitaciones incluyeron temas de Elaboración de Perfiles y Carteles de Alcance y Secuencia, Enfoque por Competencia, Actualización del Perfil de Egreso de la Educación Básica General, Elaboración de Contenidos para los Programas de Educación Básica General y Elaboración de los Programas de Estudio del 12°, Integración Pedagógica, Planificación, Currículo Basado en Competencia y Evaluación de los Aprendizajes. Mediante el componente de Recursos para el Aprendizaje se dotó a 82 centros pilotos de las quince regiones educativas del país, de mesas de conferencia, mesas redondas, libreros, escritorios, sillas para secretarias, equipo (televisores, aire acondicionado), a veinte bibliotecas de centros educativos pilotos incorporados a la transformación curricular de la Educación Media, de las quince regiones educativas, con un monto de

Año 2011

El Gobierno Nacional invirtió 15 millones de balboas en la dotación de textos escolares de Español, Matemática, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Inglés, Historia, Geografía y Cívica, a los estudiantes de 1° a 9°(Educación Básica), de todos los centros escolares del país. Se dotaron libros según el bachillerato ofertado a las bibliotecas de los colegios de transformación curricular de la Educación Media por un monto de

B/.467,928.00

Se Imprimieron 74 programas del 11° por un total de B/.18,297.00. Se imprimieron 66 programas del 12° por un total de B/.16,873.90.

Año 2012

B/.615,845.00.

Durante el año 2012, han sido beneficiados con el proyecto de transformación curricular los estudiantes y docentes de 3,126 centros educativos de Educación Básica (prescolar, primaria y premedia), de las quince regiones escolares. En lo que respecta a la Educación Media, el beneficio de este proceso ha alcanza do estudiantes y docentes de 99 centros pilotos en las quince regiones educativas del país. De ellos setenta y dos (72) centros pertenecen a la Educación Profesional y Técnica y veintisiete al área de Media Académica. Dentro de las acciones más relevantes realizadas por la Dirección de Currículo se encuentra, la ejecución de veintisiete (27) Jornadas Taller sobre temas de Actualización de Programas del nivel de Educación Básica General, ajustes a los programas de Educación Media, Planificación Didáctica, Evaluación de los Aprendizajes, entre otros, que beneficiaron a 33,000 docentes de la Educación Básica General y Educación Media, de las quince regiones educativas. Se realizaron dos jornadas de validación de la implementación de los nuevos programas en los centros pilotos de las quince regiones educativas.

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INSTITUCIONALIDAD

ENCAD
Todos los años se actualizarán los contenidos de preescolar hasta la media. Se creó el Equipo Nacional de Innovación y Actualización Curricular (ENIAC), conformado por docentes de especialidades de las quince regiones educativas, quienes de esta manera se constituyen en el equipo permanente de elaboración de programas educativos del MEDUCA. También se constituyó el Equipo de Facilitadores en el Uso y Manejo de las Guías Didácticas, integrado por docentes de la Educación Básica. Otro logro alcanzado ha sido la creación de la Escuela de Directores, iniciativa que pretende lograr la excelencia en la administración de nuestros centros escolares. Se ha creado el nuevo Bachillerato Pedagógico Bilingüe Tecnológico, que se impartirá en la Escuela Normal Juan D. Arosemena. Organización del Congreso “Rol del Supervisor en el proceso de Transformación Curricular”, por un monto de B/.40,024.24, mediante el cual el MEDUCA se propone lograr mecanismos de acción que faciliten la continuidad del proceso de Transformación Curricular. Se dotó a 29 centros que tienen el Bachillerato Tecnología Informático, de kit de robótica por un monto de B/.28,479.98.
Equipo Nacional de Capacitación Docente, una estrategia nacional que nos asegura que cada año se capaciten a todos los docentes del país en las últimas tendencias educativas.

Se llevó a cabo el Primer Concurso Nacional de Robótica, con la participación de las escuelas con Bachillerato en Informática, cuyo objetivo fue presentar sus experiencias en el uso del kit de robótica. Actividad que tuvo un monto de

B/.30,793.52.

Elaboración del documento conceptual de Escuelas Modelos de Formación Integral. Se dotó de mesas para conferencias, mesas redondas, libreros, escritorios, sillas para secretarias, equipo (televisores, aire acondicionados), a veinte bibliotecas de centros educativos pilotos incorporados a la transformación curricular de la Educación Media, de las quince regiones educativas, con un monto de B/.176,082.35. En lo que respecta a las nuevas tres (3) escuelas modelos, el MEDUCA ha realizado una inversión millonaria para ofrecer el acceso a los servicios educativos a las áreas de Panamá Este, Panamá Oeste y Colón.
Para este año de ejecución se asignaron de balboas del presupuesto nacional, los cuales contemplaron la dotación de mobiliarios y equipamiento de las tres nuevas escuelas modelo.

15 millones

12

A

continuación se detallan algunas de las acciones más relevantes para lograr la dotación de los mobiliarios y equipos requeridos para estos centros educativos:

1. Adquisición de mobiliario de Bibliotecas para (3) escuelas modelos B/. 2,019,941 2. Adquisición de Talleres de dibujo lineal asistido para el I.P.T. Garza de Pacora B/. 131,824.00 3. Adquisición de útiles de cocina para tres (3) escuelas modelos B/.50,150.00 4.Adquisición de fuentes de agua para las tres escuelas modelos B/.63,552.65 5. Adquisición de implementos deportivos para las tres (3) escuelas modelos B/.198,932.85 6. Adquisición de equipos y mobiliarios para las Aulas de Informática de las tres (3) escuelas modelos B/.3,835,671.66 7. Adquisición de Laboratorios de informática para las tres(3) escuelas modelo B/.2,495,592.96 8. Adquisición de mobiliarios, equipos e insumos para las Aulas de Enfermería y Odontología. Tres (3) escuelas modelo B/.66,061.51

9. Adquisición de juegos didácticos para los rincones de Aulas de Preescolar de las tres (3) escuelas modelos B/.249,985.30 10. Adquisición de implementos de aseo para las tres (3) escuelas modelo B/.33,686.79 11. Adquisición de mobiliarios para Directores, Subdirectores y Administrativos de las tres (3) escuelas modelos B/.1,450,891.11 12. Adquisición de 11,000 libros de especialidades para 20 Bibliotecas de centros de Transformación Media. B/. 11,179.00 13. Adquisición de 45,000 ejemplares del Módulo No. 5 Guía para Estrategias Técnicas para el Desarrollo y Aplicación de la Planificación Didáctica. B/.64,500.00 14. Adquisición de 45,000 ejemplares del Módulo No. 6 Guía para Estrategias Técnicas para el Desarrollo y Aplicación de la Planificación Didáctica B/.79,350 15. Adquisición de 30,000 ejemplares del Modulo No.7 Documento Serie hacia un Currículo por Competencia B/.60,990.00

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16. Adquisición de 30,000 ejemplares del Módulo No. 8 Guía Didáctica para el Uso y Manejo de Programas. 17. Adquisición de 8,360 ejemplares de Programas de Estudios de Décimo (10°) grado de la Educación Media 18. Adquisición de 8,370 ejemplares de Programas de Estudios de Undécimo (11°) grado de la Educación Media. 19. Adquisición de 15,410 ejemplares de Programas de Estudios de Duodécimo (12°) grado de la Educación Media. 20. Adquisición de 51,000 ejemplares de los

Programas de Estudios de Educación Básica General (Preescolar, primaria y premedia).B/.249,985.30 21. Evaluación Curricular de los 3 años de ejecución del Proyecto de Transformación Curricular. 22. Adquisición de 7 títulos con el enfoque de Competencias para los facilitadores nacionales (Equipo Nacional de Facilitadores). 23. Adquisición de títulos de libros de 2 Español para los docentes de la especialidad, los cuales serán utilizados para las capacitaciones.

Los resultados alcanzados en tres (3) años de ejecución del Proyecto de Transformación Curricular adquieren singular relevancia, toda vez que un país en pleno crecimiento económico como Panamá requiere de mano de obra calificada para alcanzar los objetivos de desarrollo trazados. Frente a este hecho la política social y fundamentalmente la educación cobra un papel significativo dentro de las Estrategias trazadas por la actual Gestión Gubernamental, motivo por el cual el MEDUCA en un futuro cercano culminará este proceso de transformación con la generalización de esta nueva propuesta educativa.

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En el 2012 se graduaron aproximadamente unos 19,985 estudiantes de los cuales 12,382 son estudiantes de la Primera Generación de Transformación Curricular. Mientras que 7,603 estudiantes se graduaron de colegios sin Transformación Curricular.

Aumenta Niveles de Ingreso en la Educación Superior

Generación TC-1

Incrementó 11.65%
TOTALES 2012 UTP PANAMÁ CENTRO CENTROS REGIONALES 2013 INCREMENTO

4,419
2,338 2,081

4,934
2,585 2,349

11.65%
10.56% 12.88%

Cifras obtenidas de la Universidad Tecnológica de Panamá Dirección del Sistema de Ingreso Universitario

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DIRECCIÓN NACIONAL DE EVALUACIÓN

L
panameña.

1. MISIÓN:
ograr impulsar procesos de evaluación, de rendimiento de estudiantes y de desempeño de docentes y directivos a fin de buscar la mejora del desempeño y de la calidad de la educación

aulas y de las escuelas asociadas a ellos en cada una de las etapas evaluadas, enfatizando que las que son susceptibles deben ser modificadas a través de cambios del sistema educativo.

3. EVALUACIÓN DE LA TRANSFORMACIÓN CURRICULAR:

2. PRUEBA TERCE-UNESCO:

Las pruebas del Tercer Estudio Explicativo, comparativo de la UNESCO tiene como propósito evaluar las habilidades para la vida de los estudiantes panameños y de América Latina de 3º y 6º. En el año 2013, se aplicarán pruebas de matemática, lectura y escritura y ciencias naturales a 7,000 estudiantes de Educación Primaria. El propósito de esta prueba es generar conocimiento acerca de los rendimientos de los estudiantes de Educación Primaria en América Latina y el Caribe y al mismo tiempo explicar dichos logros, identificando las características de los estudiantes, de las

El proceso de transformación curricular inició hace 3 años y en el 2012 se cumple la primera promoción de graduados que reflejan el impacto de una generación de estudiantes producto de los nuevos 15 Bachilleratos impulsados por la Transformación Curricular. Para tal efecto, hemos venido trabajando en la construcción de un proceso de evaluación sobre los avances de la transformación curricular, en ese sentido se diseñó un modelo de evaluación de procesos CIPP. Implica evaluar diferentes dimensiones como: la planificación, la inducción, la difusión, la implementación o ejecución y la gestión del nuevo currículo en las aulas por parte de los docentes.

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En este modelo se aplicaron cuatro instrumentos de evaluación (encuestas y guía de entrevistas) a 4 audiencias a saber; Estudiantes, Docentes, Directivos y Padres de Familia, los cuales permitieron recoger información sobre cómo ha funcionado este proceso en las escuelas y las debilidades que se han encontrado en las mismas.

5. ESCUELA PARA DIRECTORES Y SUPERVISORES:
Este proyecto tiene como propósito actualizar a los nuevos aspirantes a cargos de Dirección y de Supervisión de nuestro sistema educativo, este curso tiene una duración de aproximadamente 12 semanas y se desarrollan temarios como: la inteligencia emocional, supervisión escolar, organización escolar, régimen jurídico del sistema educativo, uso y manejo del FECE, gestión de nuevo currículo y evaluación institucional.

4. PRUEBAS NACIONALES:

En el marco de las evaluaciones la Dirección Nacional de Evaluación realizará la aplicación de las pruebas de logros a 3,000 estudiantes de primero, y segundo grado de educación primaria en las disciplinas de matemática, español, y ciencias naturales. El propósito de estas pruebas es evaluar las competencias iniciales que tienen los estudiantes de un grupo de 155 escuelas focalizadas de las regiones educativas del país, en el marco del proyecto de mejora de la calidad. El propósito de esta evaluación es indagar cuánto han aprendido los estudiantes de primero, segundo y tercero de primaria, a fin de identificar logros de aprendizaje y cuales son los factores asociados que explican cuanto han aprendido y los diferentes niveles de desempeño. Esta modalidad se hace con el propósito de hacer comparaciones para determinar cuánto ha mejorado y en que áreas han mejorado a través de la implementación de este proyecto de mejora de la calidad.

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Durante el año 2012 se logra culminar la primera promoción de más de 500 docentes que se encuentran formados en estas competencias pedagógicas y administrativas propias para la mejora de la gestión de un centro educativo y de la supervisión escolar.

6.- PROCESO DE ACREDITACIÓN DE LAS ESCUELAS:
Este proyecto tiene como propósito la implementación de un proceso de evaluación de tipo institucional con el propósito de mejorar los diferentes procesos educativos y mejorar la calidad de la educación. Para tal efecto, se ha planificado que a partir del año 2013, se inicia una jornada de inducción en todas las regiones educativas del país para que en los centros educativos se pueda conocer el modelo de evaluación institucional en sus diferentes dimensiones.

a- Gestión Pedagógica: pretende identificar indi-

cadores de los procesos pedagógicos y curriculares y cómo inciden en la mejora de la calidad de la educación. b- Gestión administrativa: se focalizan indicadores de los procesos administrativos que apoyan la gestión pedagógica en los centros educativos.

Este proceso tendrá tres fases a saber:
consiste en que los centros educativos inician la evaluación institucional, sus avances y logros en los diferentes indicadores establecidos. Segunda fase: Plan de Mejoramiento: en esta fase se focaliza cuales han sido las áreas que requiere mejoras y describe además, cómo se realizarían las mejoras encontradas en el proceso de autoevaluación. Tercera fase: Proceso de Acreditación: En esta fase se pretende hacer entrega del sello de Calidad a los centros educativos que alcancen los mínimos requeridos en las diferentes dimensiones de los indicadores establecidos en el modelo de evaluación institucional.

Primera fase: Autoevaluación institucional;

Para el año 2013 se pretende lograr la meta de más de 1,500 directores que vienen ejerciendo el cargo y desean actualizar el desarrollo de sus competencias profesionales. Se ha planificado la actualización de los módulos que servirán de base y guía académica de este importante curso.

18

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN ENTRE PARES PANAMÁ

35,300

Docentes Capacitados

E

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

l Proyecto Entre Pares Panamá ha capacitado, en su primera fase, al 100% de los docentes del país (35,300 docentes a nivel nacional) en el Uso Pedagógico de las Nuevas Tecnologías en Educación con la ayuda de 273 docentes líderes/facilitadores y 13 coordinadores regionales. La capacitación incluye 4 módulos: Alfabetización Digital, Herramientas de Comunicación e Internet, Comunidades de Aprendizaje/ Portales Educativos y Diseño de Proyectos de Integración de TIC.

capacitaciones presenciales y a distancia, y un acompañamiento/seguimiento a los docentes en sus aulas de clase por medio de visitas presenciales.

PROYECCIONES DEL PROYECTO ENTRE PARES PANAMÁ - 2013

Los docentes, luego de la capacitación de 2 semanas, han podido implementar Proyectos de Integración de las TIC en sus aulas para facilitar el aprendizaje de los estudiantes y han adquirido una laptop como herramienta de trabajo, a un costo representativo de B/.100.00. Los docentes líderes también han obtenido reconocimientos y premiaciones a nivel internacional por sus proyectos de aula. La segunda fase del Proyecto contempla

• Capacitación presencial de 40 horas para 35,300 docentes. La capacitación incluye 4 módulos: Diseño e implementación de Proyectos de Aprendizaje utilizando las TIC; Plataformas de Colaboración y uso de TIC; Comunidades de Docentes Innovadores Educa Panamá y Microsoft; Herramientas y Aplicaciones Tecnológicas para Educación. • Capacitación a distancia de 40 horas para 35,300 docentes. • Acompañamiento y vistas presenciales a 1,000 escuelas para dar apoyo a los docentes capacitados. • Servicio de Internet móvil para los 35,300 docentes y proyectores multimedia para cada escuela. • Concursos regionales de proyectos de aula para estudiantes y docentes.

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2012

2010 PANAMÁ Y SUDAFRICA 2010

PERÚ Y PRAGA

2011 CHILE Y ESTADOS UNIDOS

DOCENTES PANAMEÑOS GALARDONADOS A NIVEL INTERNACIONAL
Por tercer año consecutivo docentes panameños, logran representar a América Latina en el concurso mundial de tecnología en el aula organizado por la empresa Microsoft, obteniendo diversos premios en diferentes categorías.

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RED NACIONAL PROFESORES DE ESPAÑOL

Objetivos Generales: Origen de la RED NACIONAL DE DOCENTES DE ESPAÑOL (REDNADE)

S

urge como una respuesta a la inquietud de docentes visionarios, preocupados por la enseñanza del idioma español en la República de Panamá; después de su participación en la Mesa Didáctica, previa al XIV Congreso de la Asociación de Academias de la Lengua Española, celebrada del 14 al 18 de noviembre de 2011, en la ciudad de Panamá.

• Mantener una red nacional de docentes de español, activa, en actualización permanente, para el mejoramiento de nuestra disciplina y de la calidad de la educación panameña en general. • Fortalecer la competencia comunicativa en los estudiantes como eje central del currículo, mediante el uso de metodologías activas que le permitan apropiarse del conocimiento. • Lograr que los estudiantes panameños comprendan, manipulen, produzcan, infieran, interactúen con el sentido real y útil de la competencia comunicativa en todas las disciplinas del saber.

21

Objetivos Específicos:

• Abrir un espacio de formación permanente para docentes de español. • Utilizar herramientas científicas que nos permitan conocer el nivel de competencia comunicativa de los estudiantes. • Utilizar la lectura sostenida y creación de cuentos como estrategia para el desarrollo de la competencia lingüística.

Proyecciones 2013:

Logros:

• Conformación de diez comisiones de trabajo. • Se estableció mediante el Resuelto 1958A del 25 de abril de 2012 el FESTIVAL NACIONAL DE CREACIÓN DE CUENTOS (FESTICREC). • Se desarrolló el FESTIVAL NACIONAL DE CREACIÓN DE CUENTOS 2012, el cual produjo un cuarto de millón de cuentos provenientes de niños, jóvenes y adultos de los centros educativos a nivel nacional. • Participación en el Concurso Nacional de Redacción: “Gabriel García Márquez, un legado de Hispanoamérica a las letras universales”. • Participación en dos mesas didácticas de Lingüística Aplicada.

• Edición, publicación y distribución de los libros de cuentos en todos los centros educativos a nivel nacional. • Institucionalización de la RED NACIONAL DE DOCENTES DE ESPAÑOL como organismo de apoyo dentro de la estructura organizativa del Ministerio de Educación. • Dar seguimiento a la actualización de docentes de español y capacitar a los docentes de educación primaria. • Publicación del diccionario del léxico básico de nuestros estudiantes, a nivel nacional. • Participar en diversas actividades que contribuyan al fortalecimiento de las estrategias para la enseñanza de nuestro idioma. • Fortalecimiento de la formación profesional de nuestros docentes de español. • Desarrollo de una base de datos de todos los docentes especialistas de nuestra asignatura. • Desarrollar el Festival Nacional de Creación de Cuentos 2013, que incluye dos nuevas categorías: docentes y padres de familia.

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PREMIACIÓN FESTIVAL NACIONAL DE CUENTOS

2012

PORTAL EDUCATIVO

E
2012

l Portal “EDUCA PANAMÁ” es la plataforma Tecnológica del Ministerio de Educación, diseñada para unir la comunidad educativa de Panamá con el resto del mundo a través del internet.

OBJETIVOS 2013

• Registro de 1.523.945 visitantes a las diferentes secciones del Portal. • Capacitaciones a docentes en materia de elaboración de contenidos para portales. • Uso de software y diseño de materiales educativos. • Publicación de los Proyectos de Entre Pares Panamá. • Colaboración en la organización del proyecto: Festival Nacional de Creación de Cuentos (FESTICREC). • Asesoría a los docentes Líderes de Entre Pares, que nos representaron en concursos internacionales de Tecnología Educativa. • Colaboración en la organización de Virtual Educa Panamá 2012. • Alianzas con entidades gubernamentales, no gubernamentales y particulares. A fin de obtener contenidos pedagógicos y de interés general. • Capacitación en el uso del software destino matemática. • Entrega de Televisores, DVD y maletines porta CD a escuelas primarias rurales.

• Colaboración al Proyecto Entre Pares Panamá (etapa N°2). • Continuación de las jornadas de capacitación a la Red Nacional de Docentes de Español (REDNADE). • Apoyo al proyecto Líderes Dejando Huellas. • Divulgación de las actividades de la Comisión de Ética del Docente. • Puesta en marcha del Proyecto “cursos virtuales para docentes de las Comarcas” en conjunto con la Dirección Nacional de Intercultural Bilingüe. • Colaboración a la Dirección Nacional de Formación y Perfeccionamiento Docente en la revisión del Decreto N° 3268 para la legalización de cursos virtuales.

visitantes a las
diferentes secciones del Portal.

1.523.945

Registro de

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UNIDAD DE IDIOMAS

CONCURSO DE DELETREO EN INGLÉS
a Unidad de Idiomas es la encargada de ejecutar el proyecto “Enseñanza Generalizada del Idioma Inglés”, dirigido a docentes y estudiantes de todos los niveles del sistema educativo, a fin de lograr que el aprendizaje del idioma inglés sea efectivo en todas las escuelas oficiales, a través de los programas: Children Program: Que consta de 5 horas de inglés semanal, dirigido a estudiantes de la primaria, la población beneficiada es de 125,385 niños. horas, dirigida a estudiantes de 11 y 12 grado, para desarrollar la destreza lingüística en el idioma inglés, se han beneficiado 13,000 jóvenes. Como experiencia exitosa podemos hablar de estudiantes que están trabajando en Centros de llamadas, cadenas de hoteles y líneas aéreas. Teachers Training: Capacitación de 600 horas, orientada a mejorar las destrezas lingüísticas de los docentes permanentes de escuelas unigrado y multigrado en donde no exista un especialista del idioma inglés, se ha logrado la capacitación de 681 docentes.

L

además de formar un docente que maneje las cuatro destrezas básicas de la lengua, también cuente con técnicas y estrategias adecuadas que le permitan enseñar con experticia el idioma inglés como segunda lengua a nivel básico. Iniciará el 25 de febrero de 2013. Actualmente 89 docentes de la Escuela Normal Juan Demóstenes Arosemena reciben una capacitación de 1,200 horas de Inglés.

After School Program: Capacitación de 315

el 2012, para las capacitaciones de verano y conferencias. Cuyo objetivo es profundizar las diferentes habilidades del aprendizaje al actualizarse en estrategias modernas y útiles aplicadas al salón de clases.

Capacitación Docentes de Inglés: La participación de 1,989 docentes desde el 2010 hasta

Bachillerato Pedagógico Bilingüe: Tiene

como fin transformar el Bachillerato Pedagógico de la Escuela Normal Juan Demóstenes Arosemena, en un programa bilingüe de excelencia que,

- Incrementar el número de estudiantes del After School Program y las 5 horas de inglés. De igual manera, el número de docentes que participan en el Teachers Training, capacitación de verano y las conferencias nacionales. - Continuar la ejecución de los programas del Proyecto. - Seguir trabajando con las instituciones no gubernamentales que han estado colaborando y trabajar con aquellas que tengan a bien brindarnos su apoyo.

PROYECCIONES 2013

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COMITÉ DE ÉTICA DOCENTE

a Comisión Nacional de Ética del Educador en su período formativo 2011-2012, comparte múltiples realizaciones producto del Plan Anual de actividades que la comisión organiza anualmente, con la pretensión de fortalecer los procesos de personalización, socialización y moralización del desempeño del docente panameño, creando el clima pedagógico, autoético y antropoético en las dimensiones del aula, escuela y comunidad como pilares o fundamentos necesarios donde sostener el proceso de enseñanza-aprendizaje por grados, niveles y modalidades de enseñanza en todo el país. Durante el período de Formación Ética 2012, la Comisión Nacional priorizó las siguientes actividades: 1. Proyección mensual a la comunidad educativa

L

del programa de televisión con el Sistema Nacional de Radio y Televisión, SERTV, “ENFOCATE, DOCENTES EN ACCIÓN”, con segmentos informativos, entrevistas y diálogos dirigidos a elevar el nivel de conciencia, y de principios en el ejercicio de una docencia con calidad ética. 2. Seguimiento y asistencia a los Comité de Ética Docente por región educativa del país publicando sus realizaciones y compartiendo sus ejecutorías. 3. Participación activa en la organización anual de la Orden Manuel José Hurtado al mejor docente y mejor escuela de la República, con la actualización y mejoramiento del Decreto que lo reglamenta, creatividad en la metodología de selección y los incentivos crecientes para los ganadores no sólo nacionales sino también regionales, en un acto televisivo el 1 de diciembre de cada año, de elevada trascendencia para el reconocimiento ético del docente panameño.

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4. El nuevo Código de Ética del Educador panameño, Decreto Ejecutivo No. 121, fue el producto de la reproducción de borradores, tomando como base el existente (538, de 1951) y de tomar en cuenta una consulta regional a los comités éticos, y estos a su vez a nivel local, como etapa previa a su ratificación y publicación en Gaceta Oficial. 5. Se incorporó a los educadores ganadores de la Orden Manuel José Hurtado, por región en los actos públicos de educación y cultura que organiza a nivel cívico la comunidad a la cual pertenece. 6. Producción de talleres para seguimiento de la programación del plan regional de ética docente, por parte de la Comisión Nacional con apoyo del despacho superior de la señora Ministra de Educación. 7. Participación a nivel regional de la Comisión nacional de ética del educador, en los actos cívicos, educativos, culturales, comunitarios que organiza el Ministerio de Educación como actividades de fortalecimiento de la convivencia ética nacional y regional, al igual que las actividades de aniversario de las comisiones en sus respectivas regiones en el mes de octubre. 8. Participación en la página Web del Ministerio de Educación, Educa Panamá, con noticias e informaciones de proyección de la Comisión Ética del educador.

9. Capacitación en contextos de ética docente, dignidad del trabajo, código de ética del educador, para coordinadores regionales, con el cuerpo de asesores y consultores de la Comisión Nacional de Ética Docente, con el objetivo de reproducir en cada región educativa el fortalecimiento del cumplimiento del deber, en nuestra misión de ser “maestro”.

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ORDEN MANUEL JOSÉ HURTADO
Maestro Estrella 2011

PROF. BOLÍVAR RAMOS

COLEGIO: BEATRIZ MIRANDA DE CABAL

Ganadores Orden Manuel José Hurtado 2011
N° REGIÓN NOMBRE DEL DIRECTOR
BEIRA PÉREZ HERMANA DONATILA GONZÁLEZ JOSEFINA HUDSON GILBERTO AGUILAR HERRERA DAMARIS MARÍN MIGUEL BAZÁN B. PAULA CAMPOS YOLANDA GUSTAVE FRANCISCO CAMARENA FRAY ELVIN LANTIGUA C. MAX MÉNDEZ JOSÉ UREÑA PATRICIA ROBINSON PALACIO JUSTINO GONZÁLEZ

CENTRO EDUCATIVO
CENTRO EDUCATIVO DE RAMBALA INST. CARMEN CONTE LOMBARDO COLEGIO JUAN A. HENRIQUEZ COLEGIO BEATRIZ M. DE CABAL ALTO DEL CRISTO COL. PADRE SEGUNDO FAMILIAR CANO ESCUELA CLAUDIO VÁSQUEZ ESCUELA OMAR TORRIJOS HERRERA C.E.B.G. JOSÉ GABRIEL DUQUE ESCUELA VOCACIONAL CHAPALA ESCUELA REPÚBLICA DE COREA COLEGIO JOSÉ DE LA CRUZ MÉRIDA TELEBÁSICA DE RÍO CAÑA ABAJO ESCUELA NUEVO VIGÍA

1- BOCAS DEL TORO 2- COCLÉ 3- COLÓN 4- CHIRIQUÍ 5- DARIÉN 6- HERRERA 7- LOS SANTOS 8- PANAMÁ CENTRO 9- PANAMÁ ESTE 10- PANAMÁ OESTE 11- SAN MIGUELITO 12- VERAGUAS 13- COMARCA NGÄBE BUGLÉ 14- COMARCA EMBERÁ WOUNAAN

OMAR CAMARENA BOLÍVAR RAMOS

NOMBRE DEL DOCENTE GANADOR

ESCUELA BELLA VISTA

CENTRO EDUCATIVO (DONDE LABORA EL DOCENTE)

ESCUELA SIMEON CONTE BENIGNO JIMENEZ GARAY COLEGIO DANIEL OCTAVIO CRESPO CENTRO EDUCATIVO ZAPALLAL COLEGIO PADRE SEGUNDO FAMILIAR CANO SERGIO GONZÁLES RUIZ C.E.B.G. ASCANIO VILLALAZ PAZ C.E.B.G. JOSÉ GABRIEL DUQUE INSTITUTO PROFESIONAL Y TÉCNICO DE LA CHORRERA PADRE XAVIER VILLANUEVA COLEGIO SECUNDARIO LA PEÑA C.E.B.G. PUEBLO NUEVO ESCUELA EL SALTO CHUCUNAQUE

BORIS NOLI GÓNDOLA OLMEDO YORNEY FRAGO NORA E. BLANCO R. EDWIN SAMUEL CORRO ALEXIS CEDEÑO CRUZ JEAN JOHNSON DE MORALES ESMERALDA ENRIQUE JOSÉ DEL C. CHEN CARMEN JIMÉNEZ DE BAZÁN ISIS DE POVEDA BRAULIO PALACIO PINEDA EULOGIO APARICIO PINZÓN

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ORDEN MANUEL JOSÉ HURTADO
Maestro Estrella 2012

PROF. MIRIAM ESPINOZA

COLEGIO FRANCISCO MORAZÁN CENTRO EDUCATIVO ZAPALLAL

Ganadores Orden Manuel José Hurtado 2012
REGIÓN
BOCAS DEL TORO COCLÉ COLÓN CHIRIQUÍ DARIÉN HERRERA LOS SANTOS PANAMÁ CENTRO PANAMÁ ESTE PANAMÁ OESTE SAN MIGUELITO VERAGUAS COMARCA NGÄBE BUGLÉ COMARCA EMBERÁ WOUNAAN GUNA YALA

ESCUELA DÉBORAH

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO DONDE LABORA EL DOCENTE

NOMBRE DEL DOCENTE PARTICIPANTE
Ibeth Alina Rodríguez Centella Juana Quirós Pérez Aurelio Mela Chávez Cecilia Esther Méndez Ezequiel Cedeño Quintero Adelaida Sánchez De Barba Eráclides Amaya Sáenz Alicia Acosta R. De Wally Jesús Alberto Zárate Ramos Yolanda Maritza López. Miriam Nereida Hernández Cedeño Bonilla

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO PARTICIPANTE
Escuela Finca 54 Centro Educativo San Juanito Centro Educativo Gatuncillo Colegio Francisco Morazán Centro Educativo Zapallal Colegio José Daniel Crespo Centro de Educación Básica General Juana Vernaza. Escuela Nuevo Belén Centro Educativo Básica General José Del Carmen Echevers Instituto Profesional y Técnico de La Chorrera Escuela Dr. Carlos A. Mendoza Escuela Anexa El Canadá Colegio San Agustín De Kankintú C.E.B.G. David Lino C.E.B.G. Río Azúcar

NOMBRE DEL DIRECTOR DEL CENTRO EDUCATIVO
Marina Miranda Yaribeth Rodríguez Julio Rafael Gallardo Santamaría Celia Judith Centeno Adela Sánchez Rosemary De Donoso Zoraida M. de Rodríguez Carlos Eloy Rodríguez Isaac Rodríguez Donis A. Pérez R. Miriam Espinoza Mineth Castrellón de Guizado José Tomás González M. Claudia Chami Norberto Acosta

COLEGIO FEDERICO ZÚÑIGA FELIÚ C.E.B.G. CRISPINO CEBALLOS ESCUELA SANTA CRUZ (DAVID) PUERTO PIÑA ESCUELA LA ARENA DE LOS POZOS COLEGIO FRANCISCO IGNACIO CASTILLERO INSTITUTO JOSÉ DOLORES MOSCOSO C.E.B.G. JOSÉ GABRIEL DUQUE C.E.B.G. LA MITRA CENTRO EDUCATIVO MONSEÑOR FRANCISCO BECKMANN PRIMER CICLO DE ATALAYA ESCUELA LAJERO - BESIKO C.E.B.G. LAJAS BLANCAS I.P.T. DE SAN BLAS

Nilka Von Chong Sánchez De Calderón Elnis Eliecer Aguirre Beker. Geobacio I. Guaynora Valdespino Bennet Preston

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DIRECCIÓN NACIONAL DE FORMACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO PROFESIONAL

50,000 EDUCADORES

ASISTIRÁN A LA CAPACITACIÓN MASIVA VERANO 2013

DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

e capacitaron aproximadamente 2,040 docentes de preescolar en los temas de Integración Pedagógica, Planificación y Curriculum basados en competencias, además del tema de Evaluación de los Aprendizajes. A la vez les fueron distribuidos 2,500 programas de preescolar actualizado en el uso de competencias a todas las docentes de preescolar a nivel nacional. Se distribuyeron 5,221 mesitas y 15,792 sillitas de preescolar en todas las regiones educativas. Se publicaron 183 vacantes para docentes de preescolar para el año lectivo 2012. Beneficiarios: 1,350 Centros de Educación Inicial a nivel nacional, 2,040 docentes de preescolar ofreciéndoles una educación de calidad a 47,250 niños y niñas de 4 y 5 años (aproximadamente).

S

EDUCACIÓN FORMAL

Programa: centros familiares y comunitarios de educación inicial (CEFACEI)

Se han creado dos (2) centros educativos de formación integral una en la región educativa de Panamá Centro, en las Garzas de Pacora y la otra en la región educativa de Panamá Oeste, en Playa Leona, en las cuales se atenderán a 800 niños de 4 y 5 años. Para la atención de ésta población los salones están equipados con mobiliario moderno, juegos, rincones de trabajo y las herramientas tecnológicas de la más alta calidad.

Objetivo: Ofrecer educación inicial no formal a niños y niñas de 4 y 5 años de edad de familias de bajos ingresos en áreas rurales, indígenas y urbano-marginales, donde no existe un Jardín de Infancia. 31

NIÑOS DE LA ESCUELA FORMAL DE LA PROVINCIA DE HERRERA
nivel nacional, atendiendo una población infantil de 23,000 niños y niñas de 4 y 5 años (aproximadamente).

Beneficiarios: 1,100 centros de CEFACEI a

NIÑOS DE LA ESCUELA FORMAL DE LA PROVINCIA DE VERAGUAS

Este programa funciona en ocho (8) regiones educativas: Bocas del Toro, Coclé, Colón, Chiriquí, Darién, Panamá Este, Panamá Oeste, Veraguas. Se capacitaron 224 promotores(as) en los siguientes temas: aprendizaje integral, desarrollo del pensamiento lógico matemático, planeamiento diario y orientación familiar. Beneficiarios: 224 Centros de Educación Inicial Comunitarios en las ocho (8) regiones educativas mencionadas anteriormente y 1,792 niños y niñas de 4 y 5 años (aproximadamente).

PROGRAMA: CENTROS DE EDUCACIÓN INICIAL COMUNITARIOS (CEIC)

Este programa funciona en las quince (15) regiones educativas de Bocas del Toro, Coclé, Colón, Chiriquí, Darién, Herrera, Los Santos, Panamá Centro, Panamá Este, Panamá Oeste, San Miguelito, Veraguas, Comarca Ngabe-Buglé, Comarca Emberá Wounaan, Comarca Guna Yala. Se capacitaron 1,100 promotores(as) aproximadamente en temas de reforzamiento y nuevos conocimientos para mejorar su labor docente.

Con este Programa se ha logrado mejorar entre otros, el proceso de crecimiento y desarrollo integral de los niños y niñas, el control de peso y talla, las medidas higiénicas dentro de los hogares, además en las comunidades indígenas refuerzan sus tradiciones culturales y la adquisición de la lengua materna. Este programa funciona en las quince (15) regiones educativas las cuales son: Bocas del Toro, Coclé, Colón, Chiriquí, Darién, Herrera, Los Santos, Panamá Centro, Panamá Este, Panamá Oeste, San Miguelito, Veraguas, Comarca NgabeBuglé, Comarca Emberá Wounaan, Comarca GunaYala. Se capacitaron 550 Madres Animadoras con nuevos temas sobre el desarrollo integral de los menores de seis (6) años fortaleciendo así su labor de líder educativa. diendo una población de 4,800 padres, madres y 9,600 menores de 6 años aproximadamente.

PROGRAMA: EDUCACIÓN INICIAL EN EL HOGAR (EIH)

Beneficiarios: 550 Centros de Educación Inicial en el Hogar (EIH) a nivel nacional, aten-

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DIRECCIÓN NACIONAL DE BÁSICA GENERAL

E

l programa de Educación Primaria Acelerada (EPA) está dirigido a niños, niñas y jóvenes en sobreedad, que viven en comunidades rurales, indígenas y urbanas marginales con el objetivo de disminuir los índices de sobreedad que se registran en el Sistema Educativo. Este programa se concibe como una respuesta frente a la problemática de aquellos niños, niñas y adolescentes de 9 a 15 años con dos o más años de sobreedad para el grado que cursan, los que han abandonado sus estudios o por una razón no han ingresado al sistema educativo regular. Utiliza un enfoque constructivista, participativo, flexible actualizado, pertinente e integrado, desde el diagnóstico hasta la evaluación. Contempla la articulación de todos los niveles educativos, facilitando la reinserción al sistema regular.

• Programa Educación Primaria Acelerada

• Premedia Multigrado

La Premedia Multigrado con modalidad Escuela Nueva, Escuela Activa brinda oportunidades a los jóvenes de áreas rurales e indígenas para completar la Educación Básica General; a través de una modalidad educativa innovadora, adaptada al contexto de estas poblaciones. Es una innovación de educación básica que integra de manera sistemática, estrategias curriculares, comunitarias de capacitación, seguimiento y administración; diseñadas con el fin de ofrecer Educación Básica General, que promueva un aprendizaje activo, participativo y cooperativo. El programa busca fortalecer la relación escuela, estudiante y comunidad de áreas rurales e indígenas ubicadas en lugares de difícil acceso.

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•Proyecto para la Erradicación del Trabajo Infantil y Protección a la Persona Adolescente Trabajadora.

Se enmarca en la necesidad de ofrecer oportunidad a niños, niñas y adolescentes, para mejorar su desarrollo integral, por medio de una red de servicios que atiendan las necesidades de la población infantil trabajadora, para contribuir a la prevención y erradicación de este flagelo. Al mismo tiempo proveer de habilidades técnicas para actividades productivas y generación de ingresos a padres, madres y responsables de niños, niñas y adolescentes.

Es un Programa que existe en nuestro país desde 1997, representa un modelo educativo innovador, que se aplica en la tercera etapa de la Educación Básica General (Premedia), para estudiantes en edades entre los 12 a 15 años de comunidades rurales, urbano marginales e indígenas que no tienen acceso al primer nivel de enseñanza.

•Programa Escuela Activa (ENEA)

Nueva,

Escuela

• Vive la Ciencia
Integra la estrategia indagatoria como una herramienta efectiva para el aprendizaje en las clases de Ciencias Naturales en el aula escolar, además facilita el desarrollo de aprendizajes competenciales en los estudiantes, al aplicar estrategias innovadoras en las aulas. Con una cantidad de aproximadamente 280,000 estudiantes beneficiados a nivel nacional, ha sido efectivo en las distintas regiones educativas, ya que cuentan con facilitadores especialistas y las escuelas se equiparán con Laboratorios de Ciencias Naturales.

Busca mejorar la calidad educativa en los centros multigrado, mediante la capacitación, dotación de mobiliario, materiales didácticos, encuentros pedagógicos, equipamiento de aulas, monitoreo y seguimiento. Es un sistema integral de educación primaria que permite ofrecer a la población desescolarizada de niños, niñas y jóvenes de comunidades rurales e indígenas; incluyendo estrategias innovadoras y recursos que permiten mejorar los aprendizajes. Se caracteriza por integrar componentes curriculares, formación de docentes, gestión directiva y administrativa, además de las relaciones con la comunidad.

• Programa Telebásica
Amplía y profundiza los contenidos de Educación Básica General con el propósito de sentar las bases de la vida productiva y preparar al estudiante para proseguir no solamente estudios de Educación Media, sino formar ciudadanos con una nueva visión de promoción comunitaria.

Estudiantes beneficiados VIVE LA CIENCIA

280,000

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La Red Nacional de Ciencias
Es un espacio donde se promueve la actualización permanente y desarrollo profesional de los docentes que imparten las ciencias naturales, biología, química, física desde preescolar, hasta la media. Fortalece varios aspectos de las diferentes especialidades y que ellos a su vez lo hagan con sus estudiantes para que lleguen a ser críticos y reflexivos. Les permite espacios de participación que contribuyen a la cultura científica en niños y jóvenes panameños. La Red de Ciencias pretende lograr la consolidación de una cultura científica a través del desarrollo profesional de los docentes, buscando las diversas estrategias que impacten a los estudiantes de los distintos centros educativos, promoviendo así la formación científica de nuestros niños y jóvenes para que lleguen a ser críticos y reflexivos y así fortalecer el desarrollo de la ciencia en el país. Hemos incorporado a 137 docentes que imparten la asignatura de ciencias naturales, física, química, biología, en las diferentes regiones educativas y 13

facilitadores nacionales, los cuales desarrollarán las tareas de capacitar y acompañar a los docentes a nivel nacional.

Red Nacional de Matemáticas

Espacio de pedagogía reflexiva que consiste en la coordinación de los docentes de matemática a nivel nacional con el propósito de indagar las tendencias mundiales y los avances epistemológicos de la enseñanza y del aprendizaje de la matemática en la educación básica y la educación media.

40,000 Estudiantes 5,000 Docentes

Beneficiarios

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EL GOBIERNO ESTUDIANTIL

El Gobierno Estudiantil es una estrategia para promover el desarrollo emocional, social, y moral a través de la reflexión y de la experiencia práctica. Es una organización creada por y para los estudiantes que garantiza el ejercicio de la democracia, la participación activa y el desarrollo de las capacitaciones de liderazgo. Además promueve que los estudiantes tomen parte en actividades con la comunidad y los ayuda a resolver necesidades y problemas mediante el desarrollo del trabajo cooperativo. Esta estrategia se desarrolló en 2,300 Escuela Multigrados, en Premedia Multigrado y Telebásica y en algunas Escuelas Unigrado. Donde los niños practican la democracia mediante el sufragio, estas organizaciones escolares se reúnen orientados por sus docentes para desarrollar un plan de trabajo.

Anualmente se realizan encuentros zonales, regionales y nacionales de Presidente de Gobierno Estudiantil, en donde se debaten asuntos relacionados con los aprendizajes en sus centros escolares y las mejoras que desde sus puntos de vista deben implementarse. En esta actividad participan todas las Escuelas Multigrados con sus docentes.

fortalecimiento de los valores cívicos, como la tolerancia, autonomía, el ejercicio de la libertad, la paz, el respeto mutuo, la convivencia, la solidaridad, cooperación, la toma de decisiones y la independencia entendida como la autonomía para actuar libremente y asumir las responsabilidades que esto implica.

El Gobierno Estudiantil enfatiza el

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DIRECCIÓN NACIONAL DE MEDIA ACADÉMICA

VIVE LA CIENCIA

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DIRECCIÓN NACIONAL DE MEDIA ACADÉMICA
Laboratorios Científicos

Programas y Proyectos

PROYECCIONES 2013

Explicación

Capacitación Docente

Formación y Capacitación Formación Profesores Postgrados Maestrías de en y

Olimpiadas de Matemática, Física y Química Transformación Curricular

Transformación Curricular Supervisión Educativa

Ruta Quetzal

Equipamiento de 23 Laboratorios de Ciencias Integradas (Física, Química y Biología), con tecnología de punta en los centros educativos de Transformación Curricular. Se capacitarán 72 profesores del área científica, en el uso y manejo correcto de los laboratorios de ciencias integradas. Usando Tecnología de punta. Fecha: última semana de enero. Participación activa de los Supervisores Nacionales como facilitadores en la escuela para Directores y Supervisores. Continuar en la formación de profesores de Biología, Matemática, Química y Física con el programa USMA, Universidad de Panamá, Universidad de Barcelona-Senacyt. Se pretende mejores educadores que harán eficiente la enseñanza de estas asignaturas en nuestros centros educativos. Participación Activa en la organización de las Olimpiadas Nacionales de Matemática, Física y Química. Continuidad y seguimiento al proceso de Transformación Curricular en los centros educativos de Media Académica; en cuanto a mejorar infraestructuras, equipamiento y mobiliario, necesidades, docentes y administrativos para la efectividad del proceso y la buena marcha de nuestros centros educativos. Apoyar a Currículo en la difusión y capacitación de los docentes en el uso y manejo correcto de los nuevos programas de estudio. • Continuar con la revisión a tiempo de las organizaciones escolares. • Analizar los informes de rendimiento académico por región educativa y mantener estrategias para atender y minimizar tal problemática. • Reunión con los Directores de centros educativos para detectar fortalezas y debilidades de procesos educativos y desarrollar estrategias que lleven a la eficiencia y excelencia educativa. Continuar organizando este concurso de carácter Internacional, en todos los centros educativos del país, para beneficio de nuestros estudiantes.

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DIRECCIÓN NACIONAL DE PROFESIONAL Y TÉCNICA

CONVENIOS

E

I. Capacitación 2012
n el marco del proyecto de capacitación continua que lleva a cabo la Dirección Nacional de Educación Media Profesional y Técnica, se ejecutó durante el 2012 capacitaciones en áreas de Turismo, Industrial, Agropecuaria, Marítima, Informática y Contabilidad donde se beneficiaron un aproximado de 400 docentes. El objetivo principal es “Fortalecer y ampliar los conocimientos, para desarrollar con mayor eficiencia la tarea educativa”, utilizando metodologías y herramientas tecnológicas actualizadas en busca de la mejora de la calidad de la educación.

industrial como Refrigeración, Autotrónica, Tecnología Industrial, Electricidad, Electrónica, Construcción cuentan con laboratorios nuevos y modernos a tono con el mercado laboral actual. El proyecto abarca 19 Institutos Profesionales y Técnicos, 7 bachilleratos del área Industrial. Se trata de “Equipar los talleres de los nuevos bachilleratos industriales con instrumentos didácticos actualizados y de acuerdo a los programas de la Transformación Curricular”.

CONVENIOS

I. Equipamiento Tecnológico

Como parte del plan piloto de Transformación Curricular y en busca de mejorar la calidad de los aprendizajes, se inicia el proyecto de equipamiento a centros educativos a nivel nacional. El proyecto contempla el suministro, instalación y capacitación en el uso de los equipos. Los bachilleratos del área

Los convenios se implementan en centros educativos de Educación Técnica con estudiantes y docentes de los bachilleratos de Transformación Curricular. En el 2012 se implementaron 9 convenios. Se fortalecen las relaciones de cooperación académica entre MEDUCA e Instituciones privadas y públicas para el desarrollo de acciones conjuntas en materia de capacitación, investigación y elaboración de documentes que mejoren el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

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CONVENIOS
Capacitación sobre los nuevos av ances en el Turismo, acompañamiento a las labores académicas y pasantías estudiantiles Capacitaciones, equipamiento a tres Institutos y prácticas profesionales Conferencia sobre el aprendizaje del cooperativismo, implementación de cooperativas en los colegios Capacitaciones e investigaciones y elaboración de proyectos Capacitaciones: dibujo automatizado, robótica, peachtree y circuito lógico Enero 2013 Próximo a iniciar Capacitaciones, becas a 40 estudiantes, acompañamiento. Capacitaciones, pasantías, acompañamiento académico y práctica profesional En Proceso de aprobación del convenio

Convenio Apatel/ MEDUCA Convenio Ricardo Pérez/Meduca IPACOOP/MEDUCA Autoridad Marítima/MEDUCA MEDUCA/U.T.P. HOPSA/ MEDUCA MI BUS / MEDUCA IIASA-CAT/MEDUCA ASOCIACION BANCARIA DE PANAMA/MEDUCA ENSA/MEDUCA

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Cronograma 2013
ORGANISMO CAPACITADOR TEMA Dibujo automatizado Dibujo automatizado Robótica Educativa UTP Peachtree FECHA SEDE AREA PARTICIPANTES 4 al 8 de I.P.T. Veraguas Febrero 4 al 8 de Febrero 4 al 8 de Febrero 4 al 8 de Febrero UTP Panamá

Industrial

25

Industrial

25

UTP Panamá Instituto Comercial Panamá

Tecnología Informática

25

Contabilidad

25

Peachtree

4 al 8 I. P. Omar de Torrijos Herrera Contabilidad Febrero ( Veraguas) 4 al 8 de UTP Los Santos Febrero 4 al 8 de Febrero Panamá Industrial

25

Circuito Lógicos Programables

25

Mi Bus

Autotrónica

Industrial

25

Ricardo Pérez

Autotrónica Técnico Nivel I

4 al 8 Taller Ricardo de Pérez ( DAVID) Febrero 4 al 8 Taller Ricardo de Pérez 4 al 8 Escuela Artes y de Oficios Febrero ( PANAMÁ)

Industrial

6

Ricardo Pérez

Autotrónica

Industrial

9

Hopsa

Soldadura

Industrial

25

Asociación Bancaria de Panamá

Liderazgo, autoconocimiento 18 al 22 y educación de financiera en la Febrero vida cotidiana.

PANAMÁ

Comercio

25

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DIRECCIÓN NACIONAL DE JÓVENES Y ADULTOS

MATRÍCULA 2012:

En 379 Centros Educativos

20,659
a nivel nacional

MATRÍCULA 2013:

En 400 Centros Educativos

21,692
a nivel nacional

a Educación de Jóvenes y Adultos se concibe como el conjunto de acciones educativas que se desarrollan en distintos niveles, modalidades, formas de aprendizaje, con el fin de propiciar el logro de la autogestión del joven y el adulto para su realización integral y por ende del desarrollo nacional. Ofrece educación en los siguientes niveles: • Primer Nivel de Enseñanza o Educación Básica General - Alfabetización y Educación Primaria. - Educación Premedia. • Segundo Nivel de Enseñanza o Educación Media • Cursos de Capacitación Laboral de corta duración que le permite a las personas mejorar su calidad de vida.

L

PROYECTOS Y PROGRAMAS

Post Alfabetización Terminación de Estudios Primarios Casco Antiguo Curundú Tele Educación Centros Penitenciarios CECAMMA (Agentes del Hogar) Aula Mentor MEDUCA-MITRADEL Meduca-Tecnológica TECNOEDUCAME: • Ministerio de Economía y Finanzas • Autoridad del Canal de Panamá • Servicio de Protección Civil • I.P.T. Nocturno de Panamá Escuelas Nocturnas Oficiales

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DIRECCIÓN NACIONAL DE TERCER NIVEL DE EDUCACIÓN SUPERIOR

2012 - 2013

L

PROYECTO 2012

a Dirección Nacional de Tercer Nivel de Educación Superior coordina el Proyecto Educativo de Licenciatura en Educación Primaria para la Etapa Primaria de la Educación Básica General, que se desarrolla en el Instituto Pedagógico Superior Juan Demóstenes Arosemena, con sede en la Escuela Normal de Santiago de Veraguas, como consecuencia del Convenio firmado el nueve de septiembre de dos mil nueve entre el Ministerio de Educación y la Universidad de Panamá, con el propósito de desarrollar actividades de docencia, investigación y extensión que permitan mejorar cualitativamente la formación de quienes trabajan como educadores del nivel primario. El trece de julio del presente año se llevó a cabo la primera graduación de los Licenciados en Educación Primaria de este Centro Educativo, la cual estuvo conformada por 337 participantes del Proyecto, después de haber obtenido el título de

Bachiller en Pedagogía y cursar nueve cuatrimestres de clases en el Instituto Pedagógico Superior; la acción fue reforzada con la expedición del Decreto No.533 del 4 de julio de 2012 que otorga el 50% de las vacantes de maestros del Ministerio de Educación a los egresados del Instituto Pedagógico y el otro 50% a las Universidades del país.

PROYECCIONES 2013

En la primera semana del año dos mil trece se reinicia el proceso educativo del Instituto Pedagógico Superior; este nuevo año se caracteriza por un incremento en la matrícula, la preparación de la segunda graduación de licenciados en educación primaria y el reforzamiento del proceso educativo en Tecnología y el dominio del idioma Inglés. A partir del nuevo periodo escolar, los Bachilleres Pedagógicos, serán bachilleres bilingües españolInglés y expertos en tecnología educativa, con lo cual se espera mejorar la calidad de la educación primaria a nivel nacional. 43

DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL

PROYECTOS REALIZADOS AÑO 2012 royecto Centro de Recursos Educativos para personas con discapacidad visual en la República de Panamá. Se establece mediante Convenio con la Fundación Once para América Latina, con la finalidad de poner en marcha los Centros de Recursos y centros de producción de materiales para personas ciegas y en la formación y capacitación de docentes que atienden a estudiantes con pérdida visual dentro del sistema inclusivo. Se han capacitado 184 docentes en Signografía Braille Matemática y Reparación de Máquinas Braille, elaboración de 214 textos escolares en adaptación de diseño y producción en braille y

P

macro tipo de 209 textos escolares, 26 grabaciones de libros en formato MP3, confección de 40 Quick Tak y Termoform, 27 diseños de libros en CREL y organización de videoconferencias para dar a conocer las acciones y programas que se desarrollan en los centros de recursos. PROYECCIONES PARA EL AÑO 2013 Como parte del Convenio se realizarán capacitaciones orientadas a la formación y perfeccionamiento profesional de docentes y personal técnico que atienden a estudiantes con esta condición, con el propósito de favorecer el proceso inclusivo de estudiantes con discapacidad visual y les facilite el acceso a la información y comunicación.

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Proyecto: Aula Digital Accesible - Las TIC’s en la educación de las personas con Discapacidad Auditiva. a. Diccionario de Lengua de Señas Panameña LSP.
Generar un diccionario de lengua de señas con la colaboración de todos los actores sociales que sirva de base para la cohesión social, laboral y académica de las personas sordas de Panamá, en reconocimiento de lo establecido en la Convención de los Derechos de las Personas con discapacidad. ción y acuerdos sobre la Lengua de Señas Panameñas. Durante este proceso se pretende recopilar señas que permitan después de un análisis lingüístico, estructurar un lenguaje iconográfico con los significados y caracterización de cada uno de los conceptos recogidos y plasmados en el diccionario.

b. Dotación de material digitalizado en lenguas de señas para estudiantes con discapacidad auditiva.
Filmar contenidos sencillos en lengua de señas para reforzar el aprendizaje de los alumnos, con el propósito de promover mayor participación de estudiantes en las aulas de clases.

c. Dotación de tecnología de la información y comunicación para estudiantes con necesidades educativas especiales:
Este proyecto consta de tres componentes, como la dotación de ayudas técnicas (magnificadores de voz, amplificador de audio digital, soporte para impulsadores de mouse, entre otros), software especializado para la discapacidad y capacitaciones a docentes.

Investigación: Recopilación, revisión, filma-

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DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN PARTICULAR

No.
1.

PROYECTOS RELEVANTES
Lograr que todos los Centros Educativos Particulares legalicen su estatus como Centros Educativos Particulares de La República de Panamá. Realizar visitas de supervisión docente y administrativa en conjunto con los Directores Regionales de forma tal que se conozca el desarrollo de los planes de estudio, los programas de enseñanza y la organización y funcionamiento de los Colegios Particulares. Coadyuvar al mejoramiento de los procesos pedagógicos a través de las orientaciones que realiza la psicóloga especialista en atención de niños con necesidades educativas. Atender consultas que presenten los Directores Regionales de Educación sobre los Centros de Educación Particular, relacionados con el que hacer pedagógico y administrativo de estos centros. Atender todo lo relacionado al subsidio económico y de docentes dado a Centros Educativos Particulares que reúnan los requisitos de acuerdo al Decreto Ejecutivo 279 de 4 de mayo de 2011.

2.

3.

4.

5.

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DIRECCIÓN NACIONAL DE PLANEAMIENTO EDUCATIVO

PROYECTOS 2013 1. Departamento de Planificación Integral.
•Proyecto: Diseño y confección del Mapa Escolar. •Descripción: Desarrollar una herramienta de micro-planificación, toma de decisiones, consultas y elaboración de estudios en un contexto georeferenciado. •Calendario de ejecución: Instalación y puesta en marcha del proyecto en un plazo de 6 meses comprendidos entre el mes de marzo y el mes de agosto de 2013.

•Descripción: Incorporación del MEDUCA, al Sistema Integral de Planificación, Monitoreo y Evaluación de Proyectos (SIPMEP) •Calendario de ejecución: 6 meses comprendidos entre el mes de febrero y el mes de julio de 2013.

3.Departamento de Estadística.
•Proyecto: Estandarización de los procesos estadísticos. •Descripción: Propicia la disminución de los tiempos en la elaboración de la base de datos de Estadística, a través de una captura descentralizada desde de las Direcciones Regionales. •Calendario de ejecución: 15 meses comprendidos entre el mes de enero y el mes de marzo de 2013, (estadístico inicial, estadístico final).

2. Departamento de Programación de Inversiones.
•Proyecto: Modernización de la programación y formulación presupuestaria.

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AUMENTÓ LA COBERTURA
COBERTURA 2011 EDUCACIÓN MEDIA 19.7% 42.8% COBERTURA 2012 62.3% COBERTURA 2011 58.2% COBERTURA 2012 70.3% COBERTURA 2011 94.6% COBERTURA 2012 97%

EDUCACIÓN INICIAL 12.1%

EDUCACIÓN PRIMARIA 2.1%

COBERTURA 2011 68.4 % EDUCACIÓN PRE MEDIA 0.8% COBERTURA 2012 69.2%

MEJORAN LOS RESULTADOS ACADÉMICOS EN PRE MEDIA Y MEDIA
2011 REPROBADOS ABANDONO 10% 3.5% 2012

7.3% 3.1%

DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

Simulacros

L

a Dirección Nacional de Educación Ambiental busca concienciar a la comunidad educativa en la importancia de su participación en la protección, conservación y aprovechamiento ordenado de los recursos naturales y la prevención del riesgo, logrando cambio de actitudes, promoviendo valores y el equilibrio que debe existir entre el ser humano y la naturaleza, mejorando la calidad del ambiente y la calidad de vida para un desarrollo sostenible.

Programas de Educación Ambiental

1) 900 Estudiantes – 30 Docentes de 15 Centros Educativos (Panamá Centro y San Miguelito) participaron en el programa Lluvia Fuente de Vida (ETESA). 2) Décimas Ambientales (Concurso): Participaron 75 personas entre estudiantes, docentes, padres de familia y coordinadores. 3) Guías Ambientales en 10 centros educativos beneficiando a 350 estudiantes de Panamá Este. 4) Grupos Ambientales en 45 centros educativos con grupos activos. 5) Reciclaje de Plásticos PET: 12 centros educativos, 420 estudiantes. 6) Campañas de Sensibilización (R. Hídrico,

Dengue, Ahorro Energético, Reforestación) para 800,000 estudiantes en 3,200 centros educativos. 7) 2,170 docentes, 53,996 estudiantes de 159 centros educativos fueron capacitados como Guardianes de la Cuenca. 8) 9 centros educativos, 28 docentes y 305 estudiantes participan en Educación Biológica. 9) 1,206 docentes capacitados, 215 escuelas (Panamá Centro, Coclé, Los Santos, Comarca Gnabe Buglé, San Miguelito, Veraguas, Bocas del Toro) forman parte del Programa Biomuseo. 10) 78 docentes, 5 centros educativos y 150 estudiantes forman parte de Mi Escuela está Cerca del Bosque. 11) 413 centros educativos certificados en Bocas del Toro, Coclé, Colón, Chiriquí, Darién, Herrera, Los Santos, Panamá Centro, Panamá Este, Oste, San Mgto, Veraguas con Bandera Azul Ecológica. 12) El programa de Conservación Ambiental se desarrolla con 450 docentes, 15,750 estudiantes en 14 regiones educativas. 13) Estudiantes de Panamá Centro, San Miguelito, Este y Oeste participan en el “Desierto al Bosque Tropical”. 14) 15 centros educativos evaluados en poda y tala de árboles.

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EDUCACIÓN AMBIENTAL

• GESTIÓN DE RIESGO ESCOLAR

1. Plan de Seguridad Escolar: Se realizó una gira de evaluación en 27 centros educativos de Bocas del Toro y Chiriquí. 2. Supervisores Regionales como Redactores de Riesgos: Borrador de documento, 10 supervisores de Bocas del Toro y Veraguas. 3. Simulacros a Nivel Nacional en 106 centros educativos con la participación de 71,002 estudiantes de Básica y Media; 4,612 docentes y 1,107 administrativos. 4. Modelamiento Probabilístico a Desastres (CAPRA): en 21 centros educativos oficiales y particulares de David (María O. de Obaldía, IPT David, Felix Olivares y Arnulfo Arias. 5. Educación Vial (Road Show, Parque Temático, Minería y Educación Vial) en 4 centros educativos oficiales y 2 particulares logrando la participación de 900 estudiantes, 26 docentes en Panamá Centro y 2,001 estudiantes en Colón y Coclé. 6. Manual de Gestión de Riesgos y Plan de Seguridad Escolar (10,106 documentos distribuidos).

PROYECCIONES 2013

Evaluación del estado de la Educación Ambiental y Gestión del Riesgo en la Educación Formal. (Marzo-Octubre) Fortalecimiento de los Grupos Ambientalistas y de Gestión Integral del Riesgo de estudiantes y docentes. (Marzo-Octubre) Estrategia de Educación Ambiental y Gestión Integral del Riesgo en la Educación Formal. (Febrero) Manual de Seguridad para Supervisores con pilotaje en tres regionales educativas (Marzo-Abril) Índice de Seguridad Escolar en 10 centros educativos más vulnerables de Bocas del Toro, Chiriquí, Darién y Panamá Centro. (Marzo-Octubre) Reunión Anual de Coordinadores de E.A. y G.I.R. (Diciembre) Continuación con las capacitaciones en diversos temas de Educación Ambiental y Gestión Integral del Riesgo, enfatizando los ejes transversales en coordinación con las instancias relacionadas con el tema. (Enero-Octubre) Fortalecimiento del sistema de alerta temprana y de tsunamis en áreas vulnerables. (Marzo-Octubre) Conmemoración de fechas ambientales. (MarzoOctubre)

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PROYECCIONES 2013
- Simulacros a nivel nacional (Julio y Octubre). - Monitoreo y seguimiento de los planes de seguridad escolar elaborados.(350) (MarzoOctubre) - Celebración de la Semana Ecológica Nacional enfatizando con el Concurso de Décimas Ambientales. (Junio) - III Encuentro Nacional de Grupos Ambientalistas Escolares. (Marzo-Octubre) - Plan Institucional de contingencia. - Reactivación del Vivero Institucional. (Marzo) - Continuación y fortalecimiento de las campañas: Dengue, Hantavirus, Ahorro Energético, Recurso Hídrico, Educación Vial y otros. (Marzo-Octubre) - Fortalecimiento de la Comisión Interinstitucional de Educación Ambiental y Gestión Integral del Riesgo a fin de alinear todas las actividades que realizan. (Trimestral) - Finalización de la reglamentación para la planificación, diseño, construcción y mantenimiento de Centros Educativos Seguros. (Marzo-Octubre) - Elaboración y distribución de material didáctico. (Marzo-Octubre) - Reactivación del programa Globe. (MarzoOctubre) - Guía de Formador de Facilitadores en Gestión de Riesgos. (Marzo)

SIMULACROS DE EVACUACIÓN

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DIRECCIÓN NACIONAL DE INTERCULTURAL BILINGÜE

L
52

a Dirección Nacional Intercultural Bilingüe tiene el objetivo de establecer lineamientos y definir estrategias para la implementación de la Educación Intercultural Bilingüe y programas de formación y perfeccionamiento del recurso humano, requerido para el desarrollo de la EIB, plasmado en la ley 88 que reconoce y oficializa los alfabetos indígenas de Panamá y sienta bases de la EIB en Panamá.

La Dirección Nacional EIB a través del

Convenio UNICEF-MEDUCA

en la formación, aplicación y elaboración de materiales didácticos en EIB.

CONGRESOS GUNA YALA

apoya en el fortalecimiento institucional, regional y comarcal de la EIB y el convenio AECID-MEF-

INTERCULTURAL BILINGÜE
1. Elaboración de programas de estudio de lengua materna y espiritualidad de las 5 lenguas (Emberá, Dule Gaya, Woumeu, Ngäbere y Buglere

2012 actividades realizadas.

Proyecciones 2013.
1. Taller de verano Uso y manejo de los programas de estudio de lengua materna e identidad basado en el Decreto 687 de los 5 pueblos (Ngäbe, Buglé, Emberá, Wounaan, Kuna(Guna) y la Dirección Nacional de Perfeccionamiento Docente. Formación de recursos humanos de los docentes que laboran en las áreas educativas tanto comarcales y provinciales con presencia de los pueblos originarios: total 430 participantes. Se realizará talleres con las comunidades educativas de los 75 centros que aplican la EIB, en las comarcas EmberaWounaan, Tierras Colectivas, Ngabe-Buglé, y Madungandi. Programa de Metodología de rescate de los conocimientos tradicionales y su aplicación en el aula Comarca de Madungandi y Congreso General de Madungandi.

Fechas
21 al 25 de enero de 2013 simultaneo en todas las regiones educativas/pueblo originario. En el trimestre. En el proceso del año con aval de Perfeccionamiento Docente de MEDUCA.

2.

3.

En el aspecto de capacitación y fortalecimiento del recurso humano, se han capacitado más de 350 docentes en el desarrollo curricular, educación intercultural bilingüe y en Metodología de enseñanza de la EIB. Divulgación de la ley 88. Nueve talleres correspondiente a: (3) en la Región Educativa Ngäbe-Buglé; (2) en la regiones educativas Emberá-Wounaan incluyendo Tierras colectivas; (2) de Guna Yala(Gunayala) y(2) en la ciudad de Panamá.

2.

4.

5.

Inicio del año y en el proceso de coordinación con las regiones educativas y autoridades comarcales.

53

DIRECCIÓN NACIONAL DE ASUNTOS ESTUDIANTILES

L
54

a Direccional Nacional de Asuntos Estudiantiles tiene como objetivo afianzar el vínculo entre el Ministerio de Educación y los estudiantes panameños, atendiendo a las necesidades que pueden presentárseles, colaborando con su formación académica y orientándolos durante su vida escolar y promoviendo para esto actividades académicas, culturales y deportivas.

Proyección para el 2013
1. Contribuir al fomento y desarrollo de la educación integral de los estudiantes mediante la inserción de actividades culturales, deportivas, de orientación y acción social. 2. Planificar, organizar, desarrollar y evaluar programas deportivos en todas las disciplinas y niveles. 3. Actuar como unidad de apoyo en las actividades de orientación, continuar con el Programa MENTORES que busca promover el liderazgo entre los estudiantes y convertirlos en agentes de cambio, para tal fin se planificará, organizará, desarrollará y evaluará programas de consejería, tutoría y acompañamiento académico y personal a los estudiantes.

Áreas de Trabajo:
1. Desarrollo Cultural 2. Desarrollo Deportivo 3. Promoción Musical 4. Programa de Orientación Estudiantil

Actividades a Realizar para el 2013
Expansión del Programa de Tutoría MENTORES a diferentes planteles de Panamá Centro y San Miguelito. Entrega de instrumentos musicales y apoyo técnico en la creación de Sinfónicas Juveniles en decenas de Centros Educativos Oficiales a Nivel Nacional. Campeonatos Nacionales Interprimarios en las disciplinas deportivas de Gimnasia, Tenis de Mesa, Baloncesto, Voleibol, Futbol, Ajedrez, Atletismo, Natacion. Campeonatos Nacionales Intercolegiales en las disciplinas deportivas de Gimnasia, Tenis de Mesa, Baloncesto, Voleibol, Futbol, Ajedrez, Atletismo,

Natacion, Futsala, Lucha, Karate y Judo. Campeonatos Regionales en las disciplinas deportivas de Softbol, Tenis, Baloncesto, Voleibol, Futbol, Patinaje, Futsal. Actividades Recreativas y Excursiones al Canal de Panamá, Parque Summit, Parque Omar.

Orquesta Sinfónica

Tiene como objetivo darles mayores oportunidades a los estudiantes, brindar nuevos espacios de participación, favorecer la integración de las diferentes orquestas, unificar criterios musicales y estimular el desarrollo de las orquestas estudiantiles. En las regiones que se desarrollan son: Coclé, Chiriquí, Colón, Los Santos y Veraguas.

Primer Encuentro de Bandas

En el marco del día del maestro se desarrolló el primer encuentro de bandas musicales estudiantiles en la Cinta Costera con la participación de 9 bandas de diferentes regiones. Este encuentro se realizó con el objetivo de integrar a los estudiantes de distintos colegios para que interactuaran en conjunto.

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LÍDERES DEJANDO HUELLAS

2011

E
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PROGRAMA LÍDERES DEJANDO HUELLAS

Objetivos:

l proyecto forma a las estudiantes femeninas de los centros educativos a nivel nacional, en temas de valores, y desarrollo personal, con la finalidad de que sean conscientes de su DIGNIDAD y vivan una vida íntegra y coherente, de tal forma que sean capaces de tomar decisiones correctas, alcancen sus metas y a su vez, sean líderes positivas en los diferentes ambientes en donde se desenvuelven.

Colaborar en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los centros educativos, en la transmisión efectiva de los valores universales, a través actividades extracurriculares organizadas por las líderes estudiantiles de los centros educativos, orientadas y supervisadas por el comité ejecutivo del proyecto. Formar grupos regionales organizados que puedan convertirse en agentes multiplicadoras del mensaje y del cambio en general, para que ayuden a sus compañeros a afrontar los diversos retos y problemas de la vida cotidiana, empleando las técnicas y herramientas aprendidas en el proyecto. Contribuir a la disminución del índice de la violencia y deserción escolar, fracasos académicos y embarazos precoces.

LÍDERES DEJANDO HUELLAS

2012
con la participación de 60 Centros Educativos de media con Gabinetes Psicoeducativos quienes son orientadores en los procesos de las actividades que planifiquen las estudiantes.

1. El Programa Líderes Dejando Huellas, se desarrolla en 10 Direcciones Regionales,

los centros escolares a nivel nacional, logrando la superación personal de ellas.

4. Se llevaron a cabo 10 talleres “Debates” con

2. Se contrataron 26 jóvenes, a nivel nacional, con
la responsabilidad de ser facilitadoras a 1,340 estudiantes líderes en temas: Autoestima y valores.

450 estudiantes, implementado técnicas y estrategia de moderación, con la finalidad de captar las inquietudes y solicitud de desarrollar actividades según la necesidad de cada centro escolar.

3. Se han desarrollado 180 capacitaciones, con el

propósito de brindarles las herramientas a las 1,340 estudiantes líderes en temas de valores, para elevar la autoestima de las jóvenes estudiantes de

5. Se han desarrollado 240 actividades multiplicadoras en la cual se vinculaba la comunidad como parte del centro escolar, donde las jóvenes líderes mostraban el trabajo que desarrollan en los centros escolares captando la atención del público en general, entre los cuales podemos señalar:

57

- Caminata en 10 regiones del país, con la finalidad de promover los valores, participando de 800 a 1,000 estudiantes. - Seis desfiles para resaltar los valores: Honestidad, Justicia, Fortaleza, Dignidad, Imagen personal, etc. - Se realizaron 5 obras de teatro donde las jóvenes estudiantes lograron desarrollar artes escénicas. Su desarrollo está vinculado con vivencias que representan una historia ante una participación de 1,500 estudiantes a nivel nacional. Combinaron diversos elementos, como la gestualidad, el discurso, la música, los sonidos y la escenografía. - Se implementó la pedagogía del cine-forum, mostrando con claridad situaciones reales y el impacto emotivo de la carencia de valores, en la que participaron, 4,000 estudiantes. - Nueve intercambios regionales, con la participación de 450 estudiantes, quienes compartieron experiencias de las actividades del programa. - Concurso de reinado de la Dignidad en las 10 regiones educativas, para resaltar el reconocimiento de la persona de ser merecedor de respeto, es decir que todos merecemos respeto sin importar como seamos. Al reconocer y tolerar las diferencias de cada persona, para que esta se sienta digna y libre, se afirma la virtud y la propia dignidad del individuo, fundamentado en el respeto a cualquier otro ser. - 60 Capacitaciones a 1,500 estudiantes de Pre-media en temas: Sexualidad, dignidad, imagen y valores. - Concurso de murales en los 60 centros educativos, para promover a nivel interno de cada plantel la importancia de los valores y buscar la disminución de la violencia escolar y resaltar la importancia de la mujer. - Otras actividades desarrolladas son: 9 obras de solidaridad, 5 coreografías, 5 recreos interactivos, 2 desfiles de moda, 2 concursos de reinado, 2 entrevistas a personalidades del dominio de valores, semana de los valores, 5 ferias regionales a nivel nacional, alusión al día del estudiante y los valores, entre otros. - Foro Nacional con la participación de 1,000 estudiantes.

Proyecciones 2013
• Adición de una región educativa. • Aumento de cobertura a 100 centros educativos a nivel nacional. • Se contará con jóvenes universitarias que serán facilitadoras a las 1,600 estudiantes líderes. • Se seleccionarán 210 estudiantes coordinadoras. • Se capacitarán en nuevos temas de valores a 1,600 estudiantes líderes de educación media y se realizarán 70 capacitaciones adicionales para estudiantes de Pre-media. • 420 actividades multiplicadoras, seis por cadacentro participante. • Foro Nacional en donde participarán 1,500 estudiantes.

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DIRECCIÓN NACIONAL DE ARTE Y CULTURA

INAUGURACIÓN JUEGOS FLORALES

L

a Dirección Nacional de Arte y Cultura es la entidad encargada de promover la cultura dentro de la comunidad educativa a nivel regional y nacional.

danza, las artes literarias, visuales y plásticas el desarrollo de las capacidades de la comunicación y el incremento de la motivación cultural de niños y adolescentes a nivel nacional. • Dicta clases de arte para guiar a los futuros artistas y orienta a personas con discapacidad para que puedan desarrollar su talento al máximo brindándoles una opción sana y educativa que a su vez contribuye con el fortalecimiento de los valores cívicos y morales.

• Promover a través de los estudiantes de Pre Media y Media, la búsqueda de los valores y el cultivo de las manifestaciones folklóricas, artísticas, culturales y deportivas de cada región. • Resaltar e incentivar a través de la música, la

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VERAGUAS GANA

LOS JUEGOS FLORALES 2012
RESULTADOS
REINADO DE LOS JUEGOS FLORALES
PUESTO I LUGAR II LUGAR III LUGAR
MODALIDAD

REGIÓN EDUCATIVA PANAMÁ OESTE PANAMÁ ESTE PANAMÁ CENTRO
REGIÓN EDUCATIVA VERAGUAS CHIRIQUÍ LOS SANTOS LOS SANTOS HERRERA SAN MIGUELITO

V CONCURSO NACIONAL DE TAMBOR

CATEGORÍA INFANTIL

CATEGORÍA JUVENIL

MODALIDAD

I CONCURSO NACIONAL DE TAMBOREROS
REGIÓN EDUCATIVA PANAMÁ OESTE COCLÉ PANAMÁ OESTE PANAMÁ ESTE COCLÉ

CATEGORÍA INFANTIL

CATEGORÍA JUVENIL

PUESTO I LUGAR II LUGAR III LUGAR

PRIMER CONCURSO NACIONAL DE ORATORIA INFANTIL 2012
REGIÓN EDUCATIVA COLÓN NGÄBE – BUGLÉ CHIRIQUÍ

IX CONCURSO NACIONAL JUVENIL DE DECLAMACIÓN 2012
I LUGAR II LUGAR III LUGAR PUESTO REGIÓN EDUCATIVA COLÓN SAN MIGUELITO COCLÉ

CONCURSO NACIONAL DE ORATORIA MEDUCA Y CLUB DE LEONES
I LUGAR II LUGAR III LUGAR PUESTO REGIÓN EDUCATIVA VERAGUAS SAN MIGUELITO COLÓN

REINADO DE OLIMPIADAS AGROPECUARIAS
I LUGAR II LUGAR III LUGAR PUESTO

REGIÓN EDUCATIVA COCLÉ BOCAS DEL TORO VERAGUAS

RESULTADOS JUEGOS FLORALES 2012
VI CONCURSO NACIONAL DE LA VOZ Y EL CANTO FOLKLÓRICO INTER PRIMARIO DORA P. de ZÁRATE 2012
MODALIDAD JUEGOS Y RONDAS I LUGAR II LUGAR III LUGAR I LUGAR II LUGAR III LUGAR I LUGAR II LUGAR III LUGAR I LUGAR II LUGAR III LUGAR I LUGAR II LUGAR III LUGAR I LUGAR II LUGAR III LUGAR PUESTO REGIÓN EDUCATIVA NGÄBE – BUGLÉ LOS SANTOS CHIRIQUÍ LOS SANTOS PANAMÁ CENTRO BOCAS DEL TORO VERAGUAS LOS SANTOS NGÄBE – BUGLÉ HERRERA VERAGUAS LOS SANTOS VERAGUAS PANAMÁ OESTE LOS SANTOS PANAMÁ OESTE VERAGUAS CHIRIQUÍ

GRITO

SALOMA

CANTO DE MEJORANA

TAMBOR

CUMBIA

XXXI CONCURSO NACIONAL DE LA VOZ Y EL CANTO FOLKLÓRICO ESTUDIANTIL PANAMEÑO MANUEL FERNANDO ZÁRATE
MODALIDAD CANTO RELIGIOSO I LUGAR II LUGAR III LUGAR I LUGAR II LUGAR III LUGAR I LUGAR II LUGAR III LUGAR I LUGAR II LUGAR III LUGAR I LUGAR II LUGAR III LUGAR I LUGAR II LUGAR III LUGAR PUESTO

REGIÓN EDUCATIVA PANAMÁ OESTE CHIRIQUÍ VERAGUAS LOS SANTOS CHIRIQUÍ COLÓN HERRERA LOS SANTOS VERAGUAS VERAGUAS LOS SANTOS PANAMÁ OESTE VERAGUAS PANAMÁ OESTE COCLÉ PANAMÁ OESTE COCLÉ VERAGUAS

GRITO

SALOMA

CANTO DE MEJORANA

TAMBOR

CUMBIA

PUESTO I LUGAR II LUGAR III LUGAR

XV FESTIVAL NACIONAL DE TEATRO ESTUDIANTIL PANAMEÑO 2012
REGIÓN PANAMÁ CENTRO ESCUELA Colegio Richard Newman Colegio Manuel María Tejada Roca Instituto Dr. Alfredo Cantón

LOS SANTOS SAN MIGUELITO

OBRA In God We Trust Una Familia Interiorana, en Fiesta Patronal El Médico a Palos

61

RESULTADOS JUEGOS FLORALES 2012

VI CONCURSO NACIONAL INFANTIL DE DECLAMACIÓN
I LUGAR II LUGAR III LUGAR PUESTO REGIÓN EDUCATIVA NGÄBE – BUGLÉ SAN MIGUELITO CHIRIQUÍ

II CONCURSO NACIONAL DE ORQUESTA SINFÓNICA 2012
I LUGAR II LUGAR III LUGAR IV LUGAR V LUGAR PUESTO REGIÓN EDUCATIVA VERAGUAS CHIRIQUÍ COLÓN COCLÉ PANAMÁ CENTRO

I LUGAR II LUGAR III LUGAR IV LUGAR

PUESTO

CONCURSO DE DELETREO EN INGLÉS

REGIÓN EDUCATIVA VERAGUAS COCLÉ SAN MIGUELITO PANAMÁ OESTE

CONCURSO DE OLIMPIADAS AGROPECUARIAS
I LUGAR II LUGAR III LUGAR PUESTO

REGIÓN EDUCATIVA CHIRIQUÍ PANAMÁ ESTE LOS SANTOS

62

RESULTADOS JUEGOS FLORALES 2012
I LUGAR II LUGAR JARDÍN Y PRIMER GRADO III LUGAR MENCIONES ESPECIALES SEGUNDA CATEGORÍA PUESTO I LUGAR II LUGAR SEGUNDO Y TERCER GRADO III LUGAR MENCIONES ESPECIALES TERCERA CATEGORÍA PUESTO I LUGAR II LUGAR CUARTO, QUINTO Y SEXTO GRADO III LUGAR MENCIONES ESPECIALES CUARTA CATEGORÍA PUESTO I LUGAR II LUGAR SÉPTIMO, OCTAVO Y NOVENO III LUGAR GRADO MENCIONES ESPECIALES QUINTA CATEGORÍA DÉCIMO, UNDÉCIMO Y DUODÉCIMO GRADO I LUGAR II LUGAR III LUGAR PUESTO PRIMERA CATEGORÍA PUESTO

FESTICREC

MENCIONES ESPECIALES SEXTA CATEGORÍA JÓVENES Y ADULTOS PUESTO I LUGAR II LUGAR III LUGAR MENCIONES ESPECIALES NOMBRE DEL ESTUDIANTE RICHARD GONZÁLEZ

CATEGORÍA ESPECIAL ATRÉVETE

REGIÓN EDUCATIVA CHIRIQUÍ VERAGUAS HERRERA BOCAS DEL TORO Y LOS SANTOS REGIÓN EDUCATIVA NGÄBE – BUGLÉ LOS SANTOS PANAMÁ CENTRO PANAMÁ CENTRO Y GUNA YALA REGIÓN EDUCATIVA LOS SANTOS PANAMÁ CENTRO PANAMÁ OESTE NGÄBE – BUGLÉ Y GUNA YALA REGIÓN EDUCATIVA VERAGUAS COCLÉ LOS SANTOS PANAMÁ OESTE, COLÓN Y PANAMÁ CENTRO REGIÓN EDUCATIVA PANAMÁ CENTRO HERRERA VERAGUAS DARIÉN, SAN MIGUELITO Y VERAGUAS REGIÓN EDUCATIVA HERRERA PANAMÁ CENTRO COCLÉ DARIÉN Y LOS SANTOS REGIÓN EDUCATIVA SAN MIGUELITO

AÑO 2013 IV Juegos Florales 2013 Del 02 al 6 de septiembre ACTIVIDAD • • • • • • • • • • • Inauguración de los Juegos Florales VI Concurso Nacional de Tambor XVI Concurso Nacional de Teatro VII Concurso Nacional de Declamación Infantil y Juvenil II Concurso de Oratoria “Resaltando los Valores” VII Concurso Nacional Infantil de la Voz y el Canto "Dora Zárate" I Encuentro Estudiantil de Conjuntos Folklóricos III Concurso Nacional de Orquesta Sinfónica XXXII Festival Nacional Manuel F. Zárate Concurso Nacional de Acordeón Infantil “Didio Borrero” Exposición de Fin de Año DÍA 2 de septiembre de 2013 2 de septiembre de 2013 2 de septiembre de 2013 3 de septiembre de 2013 3 de septiembre de 2013 4 de septiembre de 2013 4 de septiembre de 2013 5 de septiembre de 2013 6 de septiembre de 2013 22 de septiembre de 2013 13 de diciembre de 2013 Auditorio del Domo de Curundú Hotel Continental Hotel Continental Hotel Continental Auditorio del Domo de Curundú Auditorio del Domo de Curundú Hotel Continental Guararé, Prov. de los Santos Hotel Marriott LUGAR Gimnasio Roberto Durán

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DIRECCIÓN NACIONAL DE LOS SERVICIOS PSICOEDUCATIVOS

a Dirección Nacional de Servicios Psicoeducativos tiene como objetivo contribuir en el desarrollo integral del estudiante mediante la implementación de programas y acciones a nivel de prevención y atención que promuevan el desarrollo de habilidades y destrezas cognitivas, actitudinales, sociales y afectivas, que garanticen su adaptación, su crecimiento personal; favoreciendo el proceso enseñanza-aprendizaje y el manejo adecuado de las situaciones de riesgo propias de su edad y entorno. Contamos para ello con un equipo interdisciplinario conformado por 223 psicólogos, 112 trabajadores sociales y 57 especialistas en dificultades en el aprendizaje a nivel nacional, ubicados en 101 centros educativos bajo la estructura denominada Gabinetes Psicopedagógicos, cuya cobertura de atención comprende a estudiantes, docentes, padres y madres de familia y el personal administrativo de estos Centros Educativos.

L

2012
Fortalecimiento de los Servicios Psicosociopedagógicos • Creación de 36 nuevos Gabinetes Psicopedagógicos, haciendo un total de 101 gabinetes. • Para ello se cuenta con 108 nuevos psicólogos, 53 Trabajadores sociales y 16 Especialistas en Dificultades en el Aprendizaje. • Se brindó atención individual a 13,875 estudiantes, por situaciones académicas, emocionales, familiares, riesgo social, entre otras. • Se atendieron 8,253 padres y madres de familia y 2,290 docentes. • Se beneficiaron con el desarrollo de 8 programas preventivos 102,794 estudiantes, 20,269 padres y madres de familia y 4,770 docentes y administrativos.

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Dirigido a la formación de líderes educativos juveniles y a la creación de unidades de mediación. • Se extendió el proyecto a 10 nuevos centros Educativos, haciendo un total de 27 centros participantes. • 766 estudiantes capacitados en liderazgo en 24 centros educativos. • 79 docentes capacitados en mediación. • 90 funcionarios de los Gabinetes Psicopedagógicos capacitados en liderazgo. • Los Líderes organizaron y desarrollaron 61 actividades extracurriculares donde pusieron en práctica los conocimientos adquiridos. • Capacitación a padres y madres de familia, en el marco de la entrega de las Becas Universales: Busca que los padres y madres de familia cuenten con las herramientas necesarias que le faciliten el logro de una educación integral en sus hijos. • A nivel nacional se desarrolló el taller “Educando en Amor y Responsabilidad” con la participación de 371,545 padres y madres de familia. Campaña “¿Cómo las Drogas nos afectan a todos?” Esta campaña es una voz de alerta para los padres y madres de familia donde se les brinda información y orientación que les permita ser agentes de cambio en sus hijos. • La campaña se desarrolló en 3 jornadas donde se capacitaron a 313,993 padres y madres de familia de 260 centros educativos. Los temas desarrollados fueron:

Juntos por una Comunidad sin Violencia:

protectores. • Capacitación a 50 docentes sobre prevención escolar en tabaquismo y metodología del programa. • Participación de 19 estudiantes en los concursos de oratoria y dibujo respectivamente.

Somos Triunfadores: Brinda a los (las) estudiantes, los conocimientos que fortalezcan estilos de vida saludables, el desarrollo de habilidades sociales y personales; para enfrentar los riesgos propios de su edad y entorno. • Han sido capacitados 1,016 docentes y 35,560 estudiantes en 169 centros educativos a nivel nacional. Destrezas para una Vida de Paz: Tiene como objetivo que a nivel nacional los profesores de orientación cuenten con guías de trabajo, para el desarrollo de los programas preventivos que ejecutan con los estudiantes. • Elaboración de la propuesta de 7 guías. • Capacitación a una muestra de 26 profesores de orientación en la metodología de aplicación de las mismas.

* ¿Conoce usted a su hijo? * Abordaje de la Enfermedad de la Adicción. * Rol de la Familia en la prevención de drogas.

Para el desarrollo de los mismos contamos con facilitadores de la Policía Nacional, Ministerio de Educación y clubes cívicos, entre otros. Cazadores de Humo: Promueve la incorporación de contenidos educativos enfocados a la prevención del tabaquismo en todos los niveles de educación formal; fortaleciendo los factores

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PROYECCIONES 2013
Ampliación y fortalecimiento de la prevención como herramienta fundamental en el desarrollo psicosocioafectivo de los estudiantes, cuya acción debe estar dirigida hacia el trabajo con los padres y madres de familia, docentes, y la comunidad educativa en general, para ello se realizarán las siguientes acciones: • Creación de 50 nuevos Gabinetes Psicopedagógicos a nivel nacional, en centros educativos de primaria, básica general, premedia y media. • Nombramiento de 100 profesionales de la psicología, 50 Trabajadores sociales y 50 Especialistas en Dificultades en el Aprendizaje. Servicios Psicosociopedagógicos • Desarrollo de programas preventivos y atención individual. fortalecidos con: • Padres y madres de familia capacitados. • Elaboración de los talleres para las capacitaciones de los padres y madres de familia dentro del marco de la entrega de las becas universales. • Capacitación a nivel nacional de los padres y madres de familia en cada uno de estos talleres. • Capacitación a 135 estudiantes de 4 regiones educativas (Panamá Centro, San Miguelito, Colón y David) en mediación escolar, de 27 Centros Educativos. Juntos por una • Capacitación a líderes en habilidades para la vida. Comunidad sin • Capacitaciones a nuevos estudiantes en liderazgo de 27 centros Violencia. educativos. • Elaboración de un instrumento de monitoreo, evaluación y seguimiento. • Elaborar el Plan de trabajo anual en conjunto con la Dirección de Niñez y Adolescencia de la Policía Nacional. • Capacitación a nuevas unidades policiales que ejecutarán el Jóvenes contra el delito programa. • Capacitación a estudiantes líderes en las regiones educativas. • Monitoreo y seguimiento del programa. • Elaborar el Plan de Trabajo Anual del Programa en conjunto con la contraparte del programa, la Asociación Nacional contra el Cáncer. • Capacitación, monitoreo y actividades extracurriculares con Cazadores de Humo estudiantes de 3° a 5° de Panamá Centro. • Extender el programa a otras regiones educativas. • Capacitación a formadores en 14 regiones educativas y a nuevos docentes. • Adecuación de las Guía de Docente y Cuadernos a lengua Guna. (5º, 6º,7º y 8º). • Elaboración de las guías de 1º, 2º, 3°, 4°, 9°, 10°, 11º y 12º . • Elaboración de guías didácticas para los profesores de orientación. • Capacitación a los profesores de orientación • Evaluación y Seguimiento • Divulgación de las acciones y actividades del Programa en el uso de las guías didácticas.

Somos Triunfadores

Destrezas para una Vida de Paz.

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DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN COMUNITARIA Y PADRES DE FAMILIA ESCUELA PARA PADRES

Padres Capacitados

546,476

Temas:

Educando en amor y responsabilidad Que tus hijos e hijas te admiren Disciplina positiva con amor y firmeza

T

iene como objetivo principal integrar a los padres de familia y a la Comunidad Educativa en la toma de decisiones, para la solución de los problemas educativos de la comunidad que afecten a la educación. Los programas dirigidos a la educación comunitaria y a los padres de familia están encaminados al

fortalecimiento de la Comunidad Educativa en general, a través de los Padres de familia como colaboradores valiosos y, con un nivel de responsabilidad intransferible, dentro del proceso educativo nacional, un enorme compromiso para ir consolidando la educación de cada persona, por el camino de la excelencia.

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DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN COMUNITARIA Y PADRES DE FAMILIA
DESCRIPCIÓN DE PROYECCIONES 2013 Consolidación de los Equipos Ejecutores del Programa Escuela para Padres (conformados por directores, docentes coordinadores, presidente de las Asociaciones de Padres de Familia, entre otros) a nivel local, así como las Comisiones de Escuela para Padres formadas por padres y madres de familia. Consolidar la gestión transparente de las Directivas de Asociación de Padres de Familia. PERIODO META Consolidar el 100% de los Equipos Ejecutores del y las Comisiones de Escuela para Padres y Madres de Familia, a nivel nacional.

Todo el año

Todo el año

Capacitación a presidentes, tesoreros y fiscales de las Asociaciones de Padres de Familia.

Verano 2013 Ier. Trimestre 2013

Fortalecimiento de las Comunidades Educativas a nivel nacional.

Todo el año

Congresillos de Padres de Familia

II trimestre 2013

Consolidar el compromiso de una gestión transparente por parte de las Asociaciones de Padres de Familia en el 100% de los centros educativos, a nivel nacional. Capacitar al 100% los presidentes, tesoreros y fiscales, a nivel nacional. Fortalecer el trabajo coordinado entre los miembros de las Comunidades Educativas en el 100% de los centros educativos, a nivel nacional. Congresillos en el 100% de las regiones educativas.

Se han beneficiado 546,476 padres y madres de familia, a nivel nacional.

Con este propósito el Programa Escuela para Padres y Madres de Familia debe continuar fortaleciéndose a través de la promoción de los espacios de reflexión, donde los padres puedan continuar revisando patrones de conductas y cambiando de actitud en beneficio de su familia, comunidad y sociedad en general, por medio de

charlas, círculos de discusión, o talleres, en dos (2) momentos: Como parte del *Proceso Continuo de Escuela para Padres y como parte del *Proceso de Entrega de la Beca Universal, iniciando con esto, un paulatino incremento del nivel de compromiso de los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos.

68

DIRECCIÓN NACIONAL DE RECURSOS HUMANOS

a Dirección Nacional de Recursos Humanos está comprometida con el fortalecimiento del talento humano, la cultura del servicio, potenciar el uso de la tecnología hacia la automatización de los procesos y la optimización de la estructura organizacional de la Dirección. Proyectos camino a la excelencia: 1. Proceso de Vacantes en Línea (PROVEL) por medio del cual el MEDUCA oferta en la web las vacantes surgidas durante el año escolar, lo que permite al docente aplicar a estas vacantes desde cualquier computador o dispositivo con acceso a internet (android, ipad, blackberry, etc.) de forma

L

rápida, segura y transparente. En seis meses se han seleccionado a 1,071 educadores. 2. Hemos capacitado 1,740 funcionarios en diversas áreas (Calidad y Servicio al Cliente, herramientas de informática, legislación educativa, entre otros) y tenemos proyectado continuar capacitando a nuestros funcionarios para el 2013 en los siguientes temas: Gerencia y Gestión de Despachos, Contabilidad Gubernamental y Auditoría, así como en Formación de Instructores en Gestión de Riesgo. 3. Mejoramiento de los procesos, los cuales ya se encuentran documentados, lo que permite tener claridad al momento de ejecutar una tarea, delimitar responsabilidades, organizarse, garantizar el cumplimiento de las metas, mejorar las proyecciones y la toma de decisiones.

69

4. Mejorar el pago a los docentes por medio de la optimización de procesos y controles para su adecuada ejecución y regularización de la planilla. 5. Ampliación y transformación del Centro de Atención al Usuario y Ventanilla Única. 6. Implementación de los concursos para ocupar cargos administrativos tal como los dispone la Ley de Carrera Administrativa.

7. Fortalecimiento del programa de evaluación de desempeño de los servidores públicos conforme a lo establecido por la Dirección General de Carrera Administrativa. 8. Digitalización de historiales académicos de los docentes y otra documentación del personal administrativo para optimizar el registro de datos y las consultas de los usuarios.

Proyecto
Implementación del concurso para cargos Administrativos tal como lo dispone la ley de carrera administrativa Plan de Capacitación 2013 PROVEL Reingeniería de Procesos de la Dirección Nacional de Recursos Humanos

Responsable
Dirección Nacional de Recursos Humanos/DOPA

Área
Oficinas Administrativas

Beneficiarios
Administrativos Funcionarios del MEDUCA Personal Docente

Fecha
Se ejecutará a partir de marzo-13 Durante el año En ejecución Termina su desarrollo e inicia su ejecución marzo -13 Termina su desarrollo e inicia su ejecución abril 13 Por fijar fecha de licitación para compra de solución informática Levantamiento de pliego de cargos Terminación de desarrollo e implementación dic. -13

Dirección Nacional de Recursos Humanos/ Equipo de Reingeniería MEDUCA DNRRHH Dirección Nacional de Recursos Humanos/Carrera Docente Dirección Nacional de Recursos Humanos/INDRA Carrera Docente

Todos los Departamentos y las servidores Coordinaciones de públicos, las Regionales de la usuarios del DNRRHH sistema Departamentos y las Personal Coordinaciones de Docente y las Regionales de la administrativo DNRRHH Departamentos y las Personal Coordinaciones de Docente y las Regionales de la administrativo DNRRHH Departamento de Registro, Receptoría y Archivos Planilla Personal Docente y administrativo Personal Docente y administrativo

Administración de la Estructura de Personal

Dirección Nacional de Recursos Humanos/INFOSGROUP

Centro de Atención al Usuario y Ventanilla Única Administración de archivos y digitalización de documentos antiguos Sistema de planillas (Adenda al Proyecto de Estructura de Personal)

Dirección Nacional de Recursos Humanos/CAD Dirección Nacional de Recursos Humanos/Registro y Archivo Dirección Nacional de Recursos Humanos/Planillas

70

Pruebas Psicológicas

Todos los aspirantes a laborar en el MEDUCA deben pasar por el proceso de evaluación de su perfil, a fin de determinar si cumplen con los requisitos establecidos en el Manual de Clases Ocupacionales. Para esto deben aportar copia de sus títulos académicos, demostrar su idoneidad profesional y que cuentan con las competencias adecuadas pasando por entrevistas técnicas de área. Para los cargos de Conductor de Vehículo o Agente de Seguridad, se les solicita superar las pruebas de antidoping. Adicionalmente a los aspirantes a cargos de Conductores de Vehículos, Agentes de Seguridad, Secretarias, Analistas de Recursos Humanos y

Jefes de Departamento se aplicaron para el 2012, 165 pruebas psicológicas. Dichas pruebas buscan medir personalidad, comportamiento e inteligencia. El 80% de los aspirantes que pasaron las pruebas psicológicas son contratados por MEDUCA y sus desempeños han sido satisfactorios. La razón por la que no se ha contratado al 20% restante radica en que éstos no presentan la superación de las pruebas de antidoping o no presentan documentos sustentadores de la formación académica y profesional que integra el curriculum. Para las escuelas modelos de Pacora y Playa Leona se han realizado pruebas orales, escritas y entrevistas psicológicas a los aspirantes a 134 cargos administrativos.

71

En el

2013 se entregarán:

41,000 laptops para estudiantes de 10mo. grado. 46,800 laptops para estudiantes de 9no grado.

72

DIRECCIÓN NACIONAL DE INFORMÁTICA
PROYECTOS RELEVANTES
ntrega de computadoras portátiles a casi 90,000 estudiantes de los grados de media, a la vez, las 162 escuelas de media incluidas en esta fase están siendo dotadas de una gran infraestructura tecnológica que podrá albergar los proyectos actuales y futuros; como Servidores, Red de Área Local, Red Inalámbrica, Internet de 6 megas por tierra y 2 megas por satélite, software de apoyo a las clases, filtrado de contenido, entre otros. 2-La creación del Cuerpo de Solidaridad Informática (CSI), grupo conformado por los estudiantes que tienen una afinidad con el mundo de las tecnologías de la información, que han aprendido por sí solos y quieren aprender más. Donde además, la Ministra de Educación incorporó al programa CSI otros elementos complementarios que no solo dotarán a los estudiantes de destrezas tecnológicas, sino también en valores, ética y liderazgo como

E

parte del uso apropiado de las computadoras como una herramienta de aprendizaje. Aquí hay iniciativas que ya se están ejecutando, tales como: El Estudiante CSI del año, uno por escuela del proyecto, lo que lo hace meritorio de un certificado de excelencia. También un certificado de participación firmado por la Ministra de Educación y el Presidente de La República para los graduados de 12mo. La Copa CSI; concurso regional y nacional para resaltar las habilidades y conocimientos en el área de tecnología que se hará por primera vez en el 2013.

Proyecciones 2013

1- 41,000 laptops para estudiantes de 10mo. grado. 2- 46,800 laptops para estudiantes de 9no grado. 3- Aproximadamente 4,200 nuevos CSI. 4- 495 escuelas nuevas que se incorporan al proyecto, totalizando 657 centros educativos de premedia y media a nivel nacional.

73

DIRECCIÓN NACIONAL DE NUTRICIÓN Y SALUD ESCOLAR

conjunto de actividades que se organiza en las escuelas para suministrar alimentos a los escolares, como un complemento de su dieta diaria, con fines educativos y nutricionales. Actualmente se cuenta con dos modalidades las cuales son: bebida láctea con galleta nutritiva y crema enriquecida con galleta nutritiva. Dependiendo de la ubicación y matrícula entre otros criterios, los centros educativos de enseñanza preescolar y primaria cuentan con una de las dos modalidades.

Descripción de Proyectos: 1. Programa de Merienda Escolar: es el

condiciones de salud de los estudiantes, mediante la entrega de material didáctico nutricional a los centros escolares.

2. Salud Escolar y Educación Alimentaria y Nutricional: Estos programas buscan mejorar las

3. Producción de Alimentos: Con esta estrategia, además de enseñar, se busca ofrecer a los comedores escolares productos de buena calidad nutricional que contribuyan a mejorar la dieta diaria, favoreciendo el estado nutricional de la población escolar.

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- Mejoras nutricionales a los productos y estrategias para promoción del consumo. Para mejorar la aceptabilidad de los productos de la merienda escolar se agregaron nuevos sabores a la galleta nutritiva.

2013

Programa de Merienda Escolar: Se proyecta beneficiar a 523,199 estudiantes desde el primer trimestre del año escolar. - Cobertura
Rubro Bebida Láctea Crema Nutritiva Galleta Nutritiva Centros beneficiados 410 3,152 3,562 Estudiantes beneficiados 249,999 273,200 523,199

La nueva fórmula de nuestra leche tiene

OMEGA 3 DHA

NUESTROS NIÑOS LA MERECEN.
Adicionalmente, como estrategia de consumo se capacitaron y se distribuyeron afiches a todos los centros educativos, con las principales características de los productos de la merienda escolar, para que la comunidad educativa conozca y consuma adecuadamente los alimentos que se distribuyen dentro de este programa. - Producción de Alimentos: En el 2012 se realizaron 800 huertos escolares y 100 granjas de gallinas ponedoras, mejorando la seguridad alimentaria y nutricional de estos centros escolares. Sin embargo, el mayor impacto de este proyecto es en el aspecto pedagógico del mismo, ya que los estudiantes aprenden a desarrollar actividades agrícolas que pueden replicar en sus hogares.

Se incluyen centros educativos oficiales de nivel pre-escolar (COIF-CEFACEI-CEIC), escolares, pre medias multigrados, pre medias telebásicas.

- Mejoras nutricionales a los productos y estrategias para promoción del consumo. Se proyecta continuar mejorando el consumo de los productos mediante estrategias ya aplicadas durante el 2012 para incentivar a los estudiantes. Dentro de estas estrategias además de los afiches informativos, la aplicación de pruebas de aceptabilidad las cuales son determinantes en los sabores que se ofrecen. - Salud Escolar y Educación Alimentaria y Nutricional: Se continuará con la aplicación de las encuestas de Kioscos Saludables y la orientación a los expendedores de alimentos de estos establecimientos, para que ofrezcan productos sanos y nutritivos. Así también continuar con la distribución de los semáforos de alimentos, los cuales tienen como objetivo instruir a la comunidad educativa sobre la frecuencia del consumo de alimentos que ofrece el kiosco escolar. - Producción de Alimentos: Para el 2013 se proyecta la realización de 425 granjas de pollos de engorde, los cuales se entregarán a partir del primer trimestre del año escolar. Los huertos escolares se realizarán a partir de los meses de abril y mayo, buscando beneficiar a 800 centros educativos.

2012
Programa de Merienda Escolar - Cobertura
Rubro Bebida Láctea Crema Nutritiva Galleta Nutritiva Centros beneficiados 410 3,123 3,533 Estudiantes beneficiados 250,196 271,994 522,190

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DIRECCIÓN NACIONAL DE ADMINISTRACIÓN

usca asegurar la adecuada ejecución de los servicios administrativos, materiales, equipos, útiles, transporte, seguridad, etc., para todas las dependencias del Ministerio de Educación, de manera eficaz y racional a fin de lograr el oportuno y eficiente cumplimiento de las acciones programadas a nivel institucional.

B

de la recepción, registrar, almacenar, custodiar y distribuir los bienes en general y el inventario de útiles, materiales y suministros de oficina que adquiere la Institución en concepto de compras o donación para las diferentes dependencias.

Gestión:

PRINCIPALES PROGRAMAS:

Centro de Almacenaje y Distribución Objetivos Generales: El Almacén es la unidad administrativa encargada

En el periodo comprendido entre los meses de enero a diciembre de 2012 hemos recibido un total de 842 Órdenes de Compras de las diferentes unidades ejecutoras por un monto total de B/.65,218,907.03.

76

Ordenes de Compras 2012
Meses Cantidad Enero 32 Febrero 63 Marzo 65 Abril 61 Mayo 86 Junio 71 Julio 89 Agosto 126 Septiembre 59 Octubre 73 Noviembre 65 Diciembre 52 Totales 842 Valor 122,542.77 1,275,290.03 485,394.25 964,312.98 27,433,318.23 1,515,229.35 529,719.85 3,208,234.03 1,216,343.17 607,300.66 12,224,466.56 15,636,755.15 65,218,907.03

B/.11,505,634.39, mobiliario para los centros educativos por un monto de B/.1,069,771.00 lo cual contempla escritorios, sillas escolares, archivadores, libreros y mobiliario para educación inicial, laboratorio de ciencia y otros. Durante este periodo se procesaron un total de 4,060 suministros por un monto de B/.49,665,766.67. Meses Cantidad Enero 239 Febrero 277 Marzo 410 Abril 350 Mayo 267 Junio 279 Julio 634 Agosto 414 Septiembre 371 Octubre 341 Noviembre 284 Diciembre 194 Totales 4,060 Valor 584,934.48 615,038.61 1,459,798.83 699,792.43 27,287,131.49 290,886.18 1,973,242.79 776,466.46 2,840,892.22 775,656.84 11,856,472.52 505,453.82 49,665,766.67

Cabe resaltar que en este periodo el proyecto mas relevante ha sido el de la distribución de más de 90,000 Computadoras (Tecnología para todos) gestionado por la Dirección Nacional de Informática por un monto de B/.26,777,044.25 el cual superó todas las expectativas logrando su distribución en tiempo record, para el cual se hizo un equipo de trabajo con personal de diferentes unidades administrativas en dos turnos de trabajo por día. Además recibimos y distribuimos mobiliario y equipos destinados a las Bibliotecas de los Centros Pilotos de la Transformación Curricular por un monto de B/.97,527.29, mobiliarios y equipos para los Gabinetes Psicoeducativos por un monto de B/.136,195.22, mobiliario y equipos para el proyecto Entre Pares por un monto de

También podemos resaltar la adquisición de nuevos equipos como montacargas, camiones con vagones cerrados incrementando la flota de camiones de dos a cinco, lo cual nos da mayor capacidad de distribución en temporada de lluvia.

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PROGRAMA DE TRASLADO DOCENTE TRASLADO DE DOCENTES DE ÁREAS DE DIFÍCIL ACCESO POR INICIO DEL PERÍODO ESCOLAR 2012
DIRECCIÓN REGIONAL DOCENTES QUE SE TRANSPORTARON EN LOS BUSES CANTIDAD DE DOCENTES A TRANSPORTAR VÍA AÉREA CANTIDAD DE DOCENTES A MARÍTIMA CANTIDAD DE BUSES PARA TRASLADO TERRESTRE

Darién y Comarca Emberá Wounaan Comarca Guna Yala Panamá Este Bocas del Toro y Comarca Ngäbe Buglé Veraguas Totales

558 153 175 574 85 1545

210 74 --------284

---196 32 650 53 931

35 Buses, 2 camiones, 2 pick ups (23,24,26 de febrero de 2012), 1 camión cada día 11 Buses, 5 pick ups, 1 camión (24 y 25 de febrero de 2012 1 Bus, pick ups de la Regional 37 buses, 2 pick ups, 1 camión (26 de febrero de 2012 3 buses, 2 pick ups, 1 volquetin (22 de febrero de 2012

TRASLADO DE DOCENTES DE LAS ÁREAS DE DIFÍCIL ACCESO POR FINALIZACIÓN DEL PERÍODO ESCOLAR 2012
Dirección Regional
Darién Comarca Emberá Wounaan Comarca Guna Yala

Cantidad de Docentes que se Transportaron
350 80 9

Cantidad de Docentes que se Traslado Vía Aérea
74

Cantidad de Docentes a marítima o terrestre
768 159

Cantidad de Buses para Traslado Terrestre
33 buses, 3 pick ups 9 buses, 2 pick up 5 Buses, 1 Pick Up Tienen que solicitar el transporte y combustible para el traslado de los docentes de Mulatupu y Ogobsucum ya que el Servicios Aeronaval no los va a transportar. (via marítima y terrestre) Son 240 docentes Pista Nicanor 4 y 6 de diciembre: 4 buses

8

240

Panamá Este Bocas del Toro y Comarca Ngäbe Buglé Veraguas Totales 399

302 540 63 (Shermann), faltan los que se trasladan por Guabal 82 2072

----28 buses, 6 pick up 3 buses, 4 pick ups, 1 volquete

63 901

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PROGRAMA DE APOYO DE LOS PRIVADOS DE LIBERTAD

El Meduca y el Ministerio de Gobierno, conscientes de que la cooperación y asistencia técnica conlleva grandes ventajas para el desarrollo de programas y proyectos de ambas instituciones, a través de un Convenio de Cooperación interinstitucional celebrado entre ambos ministerios se desarrolla el programa de apoyo por parte de los privados de libertad, para realizar reparación y mantenimiento de las instalaciones físicas de los centros educativos, de la planta central y direcciones regionales de educación, con el fin de suplir las necesidades de infraestructura.

Objetivo específico:

Ofrecer a los privados de libertad la oportunidad de resocializarse y de conmutar pena, de acuerdo al programa de labor comunitaria, no remunerada de la Dirección General del Sistema Penitenciario. Lograr las metas establecidas por el MEDUCA, para el desarrollo de los programas de reparación y mantenimiento de las instalaciones físicas de los centros educativos, de la planta central y direcciones regionales de educación. Durante el periodo escolar 2012, este programa benefició a noventa y un (91) centros educativos, entre las direcciones regionales de Panamá Centro y San Miguelito, Panamá Oeste y Colón realizando actividades como: armar sillas para el inicio del periodo escolar, pintura interna y externa de las infraestructuras escolares, limpieza general.

Programa de Privados de Libertad 2012
CENTRO PENITENCIARIO RENACER TINAJITAS LA JOYA COLÓN N° DE PRIVADOS 15 9 36 15

Centros educativos atendidos
REGIÓN EDUCATIVA No. DE CENTROS EDUCATIVOS TERMINADOS

PANAMÁ CENTRO SAN MIGUELITO PANAMÁ OESTE COLÓN TOTAL

46 30 11 4 91

46 30 11 4 91

79

PROYECCIONES 2013

• Logística de entrega de Laptops a los centros educativos de media académica (proyectos de ayudas escolares, lo cual representa un ahorro para el MEDUCA y la adquisición de vehículos para servicios generales). • Transporte de docentes para áreas de difícil acceso. • Utilización del Sistema Meduca Compras en su totalidad, para este 2013 se espera lograr la adquisición de materiales para construcción, acabados y materiales agropecuarios a través del sistema de MEDUCA COMPRAS, actualmente ya se puede hacer uso del sistema de suministro de materiales para techos, acero, plomería, electricidad, pinturas, útiles de oficina, artículos para aseo, mobiliario administrativos, escolar y artículos deportivos. • Desarrollo eficiente de los procesos de descarte y fumigaciones para la erradicación del dengue en los centros educativos de la región metropolitana. • Proyecto de reparación de sillas para distribuir a los centros educativos a nivel nacional. • Inventario de activos a nivel nacional. • Continuidad del proyecto de reparación de Edificios Sede Central, Bunker, Taller e Imprenta Educativa, Almacén. • Tramitar de forma rápida y eficiente el buen servicio y pago oportuno de los servicios básicos, arrendamientos, suministros a nivel nacional y contratación de Kioscos a nivel nacional de las escuelas. • Compra e instalación del sistema de video vigilancia y alarmas inalámbricas.

MEDUCA COMPRAS
Garantiza la calidad del producto y precio.
8 Rubros desarrollados en Techo y Acero (Tres Actos Públicos en Segunda Etapa) Materiales Eléctricos (Dos Actos Públicos en Segunda Etapa) Útiles de Oficina (Un Acto Público en Segunda Etapa) Productos para Aseo y Limpieza (Dos Actos Públicos en Segunda Etapa) Equipos e Implementos Deportivos (Un Acto Público en Segunda Etapa) Mobiliario Administrativo y Escolar (Siete Actos Públicos en Segunda Etapa) Materiales para Plomería Pintura y Productos Afines (Dos Actos Públicos en Segunda Etapa) 22 Órdenes de Compra/Contratos emitidos por B/. 5,346,160.01 B/. 5,975,145.77 en Requisiciones procesadas por Meduca Compras.

B/. 682,765.12

AHORRO obtenido por MEDUCA COMPRAS.

80

OFICINA DEL FECE

OFICINA DE ADMINISTRACIÓN DEL FONDO DE CALIDAD Y EQUIDAD DE EDUCACIÓN (FECE)

Este fondo se destina para financiar los gastos operativos de todas las escuelas oficiales del país, para la capacitación de los docentes y para la administración del mismo. El fondo de equidad y calidad de la educación elimina el pago de matrícula en todas las escuelas públicas del país, con lo cual se garantiza que la educación pública es gratuita. Este fondo podrá ser utilizado para inversión en rehabilitación, adición, mantenimiento de infraestructura y equipo, adquisición y mantenimiento de equipo tecnológico de aulas y mobiliario escolar,

E

l Fondo de Calidad y Equidad de Educación (FECE) se constituye con el 27 % de la recaudación del impuesto del seguro educativo.

adquisición de herramientas y material didáctico incluyendo dotación a la biblioteca del centro de textos oficiales que utilice para beneficios de los estudiantes, a su vez cubre los gastos en materia de alimentación, transporte, servicios de salud, donaciones y actividades recreativas, culturales y deportivas de los estudiantes. Este proveniente de la recaudación del impuesto del seguro educativo se distribuye de la siguiente manera:

27 %

94% Asignado a los centros educativos oficia2%

les del país, Primer y Segundo nivel de enseñanza. Asignado a la Oficina de Administración y Supervisión del Fondo de Equidad y Calidad de la Educación.

4% Asignado a Capacitación Docente

La ejecución del fondo de equidad y calidad de la educación se realiza en base a lo establecido en la ley 49 de 2002 y el Decreto No. 238 que reglamenta su uso. 81

ASIGNACIÓN A LOS CENTROS EDUCATIVOS.
La asignación de recursos correspondientes al Fondo de Matrícula y Bienestar Estudiantil, dirigidos a los centros educativos se realiza anualmente, de acuerdo al monto consignado en el presupuesto del FECE. A partir del 2013 se asignará B/. 40.00 por estudiante tomando en consideración la cantidad de matrícula de cada escuela.

AÑOS ASIGNACIONES 2009 37,751,268.00 2010 41,341,259.00 2011 41,211,367.00 2012 44,508,398.00
El Fondo de Equidad y Calidad de la Educación (FECE), durante los últimos tres años, ha registrado un importante incremento. Lo anterior ha coadyuvado a que el Ministerio de Educación haya tenido más recursos para hacer frente a las múltiples necesidades de los centros educativos oficiales del país. El impacto del FECE también se ha reflejado en las diversas jornadas de capacitación a los docentes a nivel nacional. Adicional a esto, la Oficina de Administración del FECE ha podido equipar a las 13 oficinas del FECE ubicadas en las diversas Direcciones Regionales de Educación de equipo de oficina, rodante, entre otros.

DETALLE DE LAS ASIGNACIONES 2012

REGIÓN BOCAS DEL TORO COCLÉ COLÓN CHIRIQUÍ DARIÉN HERRERA GUNA YALA LOS SANTOS PANAMÁ CENTRO PANAMÁ ESTE PANAMÁ OESTE SAN MIGUELITO VERAGUAS

ASIGNACIÓN 2,010,420.00 1,684,950.00 1,551,930.00 3,869,820.00 523,350.00 713,070.00 301,770.00 494,040.00 2,965,350.00 415,650.00 2,585,070.00 2,180,670.00 1,845,270.00

DETALLE DE LA DISTRIBUCIÓN DEL 94% A LAS REGIONES EDUCATIVAS VIGENCIA 2012
Para la vigencia 2012, el Ministerio de Educación asignó a los centros educativos de primer, segundo nivel de enseñanza o educación básica general y los centros escolares IPHE la suma de Veintiún millones doscientos cuarenta y dos mil ciento sesenta y nueve balboas (B/. 21, 242,169.00), beneficiando a setecientos sesenta y siete mil quinientos treinta y un estudiantes (767,531) distribuidos en tres mil trescientos veinte (3,320) centros educativos.

Asignaciones 2009-2012
ASIGNACIONES 2009 - 2012
44,508,398.00

41,341,259.00

41,211,367. 00

37,751,268.00

2009

2010

2011

2012

82

FONDOS ASIGNADOS
REGIONAL BOCAS DEL TORO COCLÉ COLÓN CHIRIQUÍ DARIÉN HERRERA GUNA YALA LOS SANTOS PANAMÁ CENTRO PANAMÁ ESTE PANAMÁ OESTE SAN MIGUELITO VERAGUAS
TOTALES

TOTAL DE CENTROS MATRÍCULA PRESUPUESTO ANUAL 196 67,014 2,010,420 350 56,165 1,684,950 197 51,731 1,551,930 451 128,994 3,869,820 197 17,445 523,350 197 23,769 713,070 51 10,059 301,770 166 16,468 494,040 129 98,845 2,965,350 140 13,855 415,650 242 86,169 2,585,070 89 72,689 2,180,670 528 61,509 1,845,270
2933 704,712 21,141,360

La OAFECE realizó los trámites pertinentes, a fin de que los directores de centros educativos entregaran en las fechas estipuladas, los anteproyectos de presupuestos para el procesamiento electrónico que se requiere.

APOYOS EXTRAORDINARIOS DEL FONDO ESPECIAL DE EDUCACIÓN A LOS CENTROS EDUCATIVOS 2012
La Oficina de Administración del FECE asignó para cubrir necesidades urgentes que presentaron algunos centros educativos, relacionadas con la compra de materiales e insumos para los talleres, obras de mantenimiento, construcción de salones, consumo de alimentos para internos entre otras, en concepto de apoyo extraordinario. En este año 2012, se ha entregado en concepto de apoyos extraordinarios del fondo de matrícula la suma de B/. 3,382,664.63 distribuidos en las siguientes regiones educativas:
REGIÓN EDUCATIVA BOCAS DEL TORO COCLÉ COLÓN CHIRIQUÍ DARIÉN HERRERA GUNA YALA LOS SANTOS PANAMÁ CENTRO PANAMÁ ESTE PANAMÁ OESTE SAN MIGUELITO VERAGUAS TOTAL MONTO (en B/.) 153,537.33 129,531.99 86,852.21 859,423.83 90,135.00 55,000.00 24,736.49 160,647.44 550,784.01 155,212.03 284,949.75 113,299.02 718,555.53 3,382,664.63 CANTIDAD DE CENTROS BENEFICIADOS 8 10 5 46 7 5 2 15 31 10 27 12 54 232

Durante el año 2012 el Fondo de Equidad y Calidad de la Educación FECE se distribuyó de acuerdo a la matrícula reportada por región educativa. Cabe destacar que durante esta vigencia se logró recaudar en tiempo oportuno el 95% de la asignación global por parte del Ministerio de Economía y Finanzas. Lo anterior permitió que la OAFECE cumpliera con los depósitos a todos los centros educativos oficiales que presentaron su anteproyecto de presupuesto de acuerdo a los requerimientos establecidos.

83

FONDO DE CAPACITACIÓN DOCENTE
Se firmó Decreto Ejecutivo número 237-2006DMYSC, del 21 de septiembre de 2006, por el cual se aprueba el Manual de Procedimientos para el uso y control del fondo de capacitación docente, el cual empezó a regir a partir de su promulgación. De acuerdo a la ley, el fondo de capacitación docente es el 4% del total de fondos asignados al FECE y debe distribuirse el 80% entre las regionales educativas con base en la cantidad de docentes que laboran en cada regional. Para el año 2012 la asignación del 4% de capacitación docente es de B/.2,104,416.00 de los cuales el 80% es asignado a las regiones educativas para capacitaciones regionales, esto representa

B/.1,683,532.80 y el 20 % es asignado para las capacitaciones desarrolladas por la Dirección Nacional de Formación Perfeccionamiento Profesional, esto representa B/.420,883.20 La distribución a nivel regional se hizo en base a la cantidad de docentes de cada región entre el monto destinado al 80%.

84

ACTIVIDADES EN EJECUCIÓN Y PROYECCIONES
Para agilizar la ejecución en los centros educativos se adoptaron las siguientes acciones. - Pago de las partidas FECE en el tiempo correspondiente, asegurando que la distribución del FECE se ha realizado con base a las normas establecidas entre los fondos de matrícula, capacitación docente y administración y supervisión.

- Se logró que los centros educativos ejecutaran el 95% con relación a las aperturas de las cuentas de fondos FECE. - Se han establecido controles necesarios para garantizar que los centros educativos utilicen los recursos del FECE para financiar las actividades establecidas en el presupuesto del centro. - Se ha asesorado a los Directores y personal administrativo de los centros educativos en la elaboración del presupuesto y los informes financieros que deben presentar para recibir los recursos del FECE. - Se mantiene el Proceso de Pago a través de las transferencias en línea ACH. - Se implementó el formato de emisión de paz y salvo por parte de la oficina de FECE Regional para lograr en tiempo oportuno la entrega del presupuesto FECE, informes financieros mensuales (conciliaciones bancarias) e informes de caja menuda.

- Creación de mecanismos para asegurar y promover la transparencia en el uso de los recursos asignados al FECE. - Se ha capacitado a todas las personas involucradas en la administración y uso de los recursos del FECE (Asesorando a los Directores y personal administrativo de los centros educativos en la elaboración del presupuesto y los informes financieros que deben presentar para recibir los recursos del FECE). - Se capacitó a los coordinadores FECE y a los directores a nivel nacional, con respecto al uso del catálogo electrónico de bienes y servicios Panamá Compras.

La sección de análisis financiero dentro del FECE mantiene un estricto seguimiento y control de los informes financieros y contables elaborados por las oficinas del FECE a nivel Nacional.

85

DIRECCIÓN NACIONAL DE FINANZAS Y DESARROLLO INSTITUCIONAL

Los recursos presupuestarios autorizados a la Institución se asignan a través de tres tipos de presupuesto: - Presupuesto de Funcionamiento - Presupuesto de Inversiones - Presupuesto de Seguro Educativo El presupuesto Ley autorizado al Ministerio de Educación durante la B/.969.6 millones distribuido de la siguiente manera:

vigencia fiscal 2012 es de

AYUDAS ESCOLARES 2012

Presupuesto de Funcionamiento B/. 696,175,800 71.81 % B/. 696,175,800 71.81 % Presupuesto de Inversiones 6.12 % Presupuesto de Seguro Educativo B/. 59,431,200 B/. 969,540,300 100.00 %

Es un Proyecto del Gobierno Nacional ejecutado por el Ministerio de Educación, con el objetivo de coadyuvar en la compra de uniformes y útiles escolares, a niños y jóvenes del sistema educativo del país.

BONOS ESCOLARES
El bono escolar busca apoyar a los estudiantes en la compra de uniformes escolares, entregándoles un bono a principio del año escolar por el valor B/. 20.00. La gestión de entrega de Bonos 2012, tuvo un alcance de 810,000 bonos confeccionados, de los cuales, se repartieron un total de 706,968, con un costo total de B/. 14,139,360.00.

PRESUPUESTO EJECUTADO 2012
DETALLE TOTAL FUNCIONAMIENTO INVERSIÓN PRESUPUESTO EJECUTADO CONTRATO TOTAL % % MODIFICADO A DICIEMBRE X EJECUTAR EJECUTADO FECHA ANUAL 961,137,649 681,197,032 220,509,417 59,431,200 929,742,379 661,737,517 209,136,270 58,868,592 6,016,579 128,054 5,888,525 0 935,758,957 661,865,571 215,024,794 58,868,592 96.7 97.1 94.8 99.1 97.4 97.2 97.5 99.1

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SEGURO EDUCATIVO

COORDINACIÓN NACIONAL DEL FONDO ESPECIAL DE EDUCACIÓN AGROPECUARIA EJECUCIÓN PRESUPUESTARIA DEL PERÍODO COMPRENDIDO ENTRE LOS AÑOS 2009 A JUNIO 2012

Fondo agropecuario implementó para el año 2012, el proceso de Subasta de Semovientes de los Centros Educativos de Formación Agropecuaria, el cual se realiza de manera transparente de acuerdo a los procedimientos de Subasta de la Ley de Contrataciones públicas; dichos fondos obtenidos en dichas subastas son depositados a la cuenta financiera de cada Centro Educativo que presenta el semovientes, los cuales son utilizados por estos para cubrir algunas de las necesidades del Centro Educativo.

La Dirección Nacional de Finanzas y Desarrollo Institucional, a través de la unidad de

Metas:
• Proyectos enfocados en el aspecto social. • Proyectos enfocados en el aspecto de Producción Agrícola y Pecuaria. • Proyectos enfocados en el aspecto de Mejoramiento de Infraestructuras.

2013
SISTEMA DE ADMINISTRACIÓN DE LA ESTRUCTURA DE CARGOS DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Este proyecto se encuentra en la etapa de pruebas y ajustes de los módulos de presupuesto, para la confección de las Resoluciones que se envían al Ministerio de Economía y Finanzas para el trámite de las modificaciones a la estructura de cargos de la Institución, en conjunto con los módulos para sistematizar las acciones de personal en las dependencias de la Dirección Nacional de Recursos Humanos.

SISTEMA CONTABLE SAFWEB EN LAS DIRECCIONES REGIONALES
Actualmente el Ministerio de Economía y Finanzas realiza la implantación del sistema SAFweb (Solución de Administración Financiera) en las Direcciones Educativas Regionales, a fin de integrar los registros financieros-contables de las dependencias del MEDUCA.

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PROYECTO MODELO DE ADMINISTRACIÓN FINANCIERA GUBERNAMENTAL (MAFG)
El Ministerio de Economía y Finanzas en conjunto con la firma consultora KPMG trabaja actualmente en el proyecto para la revisión y mejora del Modelo de Administración Financiera Gubernamental (MAFG), este nuevo modelo de gestión gubernamental permitirá la integración de las áreas financieras de la Institución y unificará los procesos financieros del Estado .

Ventanilla Única
Para el mes enero de 2012 se implementa la ventanilla única en el Departamento de Tesorería, específicamente para la presentación de las gestiones de cobros de los proveedores del Ministerio de Educación, lográndose mejoras en el proceso actual de la presentación de las gestiones de cobros hasta su pago. Actualmente se está desarrollando un sistema informático de seguimiento para optimizar el tiempo en el recorrido de las cuentas para que acompañe las mejoras del proceso, dicho sistema se implementará en el 2013.

FINANZAS SIN PAPELES
Este proyecto consiste en digitalizar la documentación de los trámites financieros que maneja la Institución y de crear una pantalla de consulta que permita seguir los trámites dentro de la Dirección de Finanzas para mejorar la calidad de los flujos de trabajo.

88

DIRECCIÓN NACIONAL DE CUMPLIMIENTO

2011), donde su función principal es verificar que la documentación que sustenta los actos de manejos de fondos, recursos y bienes públicos de la institución, previo a su desembolso, cumplan con los requisitos administrativos y financieros establecidos en las disposiciones legales reglamentarias vigentes a fin de prevenir perjuicio en el patrimonio del Ministerio de Educación. A la fecha, cuenta con oficinas de cumplimiento en once (11) regiones educativas, que además, de verificar la documentación previo al desembolso, absuelven las diferentes consultas realizadas tanto por los directores de colegios como por los funcionarios administrativos.

F

ue creada mediante Decreto Ejecutivo No. 312 (de 17 de mayo de

Proyecciones al 2013 1. Fiscalizar que los actos

de manejo de los recursos asignados al Ministerio de Educación, se efectúen con transparencia y de conformidad con las disposiciones legales y reglamentarias vigentes al momento de su realización, mediante el control diario de la documentación, realizado por un recurso humano profesional, que se encuentre en constante capacitación en materia de fiscalización para beneficio de nuestros usuarios. 2. Ser reconocidos como una Unidad de Control, competente de alto desempeño ético y profesional, que goce de la confianza y credibilidad del personal y de la ciudadanía, por la efectividad y transparencia de sus acciones para salvaguardar el patrimonio de la Institución. 3. Fiscalizar los colegios para el adecuado manejo de los bienes y recursos asignados.

89

DIRECCIÓN NACIONAL DE AUDITORÍA

90

a Dirección de Auditoría Interna del Ministerio de Educación, inició en el año 2011 con la puesta en marcha de una nueva estructura organizativa que permita brindar un mejor servicio y la supervisión de los fondos que en este ministerio se manejan. De igual forma, se ha llevado a cabo un trabajo de capacitación dirigida por la Dirección de Auditoría Interna hacia los colaboradores de esta área en temas relacionados con: análisis financieros, liderazgo, trabajo en equipo, aplicación de leyes y normas, enfoques de las revisiones, niveles de riesgo de acuerdo a los hallazgos, mejora en la redacción de los informes, etc. Desarrollo de un plan anual de Auditoría acorde a la realidad, ya que en el pasado no se cumplía con dichos planes. Esto ha permitido que se realicen revisiones por iniciativa directa del área de Auditoría Interna y no únicamente a través de una denuncia o solicitud recibida. Participación directa en proyectos especiales tales

L

como: Bonos escolares en donde se involucra al área de Auditoría Interna desde su inicio con la emisión de los mismos en la imprenta, hasta el retiro de aquellos que no fueron entregados, proyecto tecnología para todos en donde se participó en la toma física del inventario de más de 90 mil mini laptops dirigida a estudiantes de pre media y media.

En este año 2012 hemos direccionado el enfoque hacia los fondos de Equidad y Calidad de la Educación (FECE), Agropecuario y Rotativo que suman aproximadamente B/. 26 millones de balboas. Para el período 2013 nuestro enfoque se concentrará en las oficinas centrales, así como en las Regionales, con el fin de depurar todas aquellas fallas que aún puedan existir. Nuestros principales proyectos son: Arquitectura e Ingeniería, Recursos Humanos, Fondo Agropecuario y FECE.

AUDITORÍAS REALIZADAS EN LOS AÑOS 2011-2012

REGIÓN EDUCATIVA Panamá Centro Panamá Este Panamá Oeste Colón Herrera Los Santos Coclé Veraguas Chiriquí Bocas del Toro Guna Yala San Miguelito Darién Totales

AÑO 2011 14 1 3 3 1 1 4 5 12 2 1 0 3 50

AÑO 2012 19 1 4 4 2 0 3 3 10 1 2 1 5 55

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DIRECCIÓN DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL

n el 2012, la Dirección de Cooperación Internacional ha desarrollado grandes proyectos: • Organizó y realizó el Encuentro Internacional Virtual Educa 2012, convirtiendo a Panamá en la Capital Interamericana de la tecnología aplicada a la Educación, con la presencia de Ministros, funcionarios Internacionales y miles de docentes y estudiantes de todo el país. • Se continuaron y estrecharon los contactos con los organismos y países que colaboran con el nuestro, dándole seguimiento a las donaciones de países hermanos como Taiwan, para la construcción de un IPT de primer orden, las donaciones de equipos informáticos y apoyos por Gran Bretaña, Corea y Sudáfrica, entre otros. • Se mantiene presencia y relaciones dinámicas con la UNESCO, la OEA, el SECC-SICA, el Convenio Andrés Bello y otros. • Se organizó exitosamente, conjuntamente con la

E

Cancillería de la República y la ONU el Primer Modelo de las Naciones Unidas, actividad que contó con la participación de estudiantes de todo el país, los cuales demostraron habilidades en debate y liderazgo. • Se colaboró con todas las Direcciones Nacionales y Regionales para el envío de funcionarios, docentes y estudiantes a eventos en el exterior y para invitar especialistas internacionales para capacitaciones. • El próximo año las perspectivas son muy premisoras, la realización en Panamá de la Ruta Quetzal 2013, por gestiones del Meduca, como parte de los 500 años del descubrimiento del mar del sur, convocará a más de 150 jóvenes expedicionarios de todo el mundo, en ese mismo marco, la realización del Congreso de Abinia y la Cumbre de Ministros de Educación en el marco de la Cumbre Iberoamericana, entre otras actividades y aportes a los programas que desarrolla nuestra institución.

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DIRECCIÓN DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA

a Dirección Nacional de Ingeniería y Arquitectura (DINIA), coordina, desarrolla, planifica, lo referente a construcciones, reparaciones y mantenimiento de las infraestructuras educativas a nivel nacional.

L
2012

• Se continuó con los proyectos de diseño y construcción de 5 escuelas de excelencia (Escuela Modelo Playa Leona, Escuela Modelo Pacora, Escuela Modelo Abel Bravo, Centro Educativo General Chorrera, y el I.P.T. De Veraguas.

• La segunda fase del plan de transformación curricular el cual se está realizando la adecuación de 34 laboratorios, construcción de 67 Laboratorios (Ciencias, Idiomas, Informática, Contabilidad Mecanografía, Autotrónica, Dibujo técnico, electrónica, electricidad), en 40 centros educativos a nivel nacional. • Construcción y rehabilitación de escuelas que a la fecha se han tramitado 51contratos y 117 proyectos terminados. • Compra de materiales para el programa de reparación de escuelas “Verano 2012”, de los cuales se están beneficiando 196 Centros Educativos. • Reparación y mantenimiento a 910 centros educativos a nivel nacional.

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PROGRAMA DE REPARACIONES MENORES Y MANTENIMIENTO PREVENTIVO EN LOS CENTROS ESCOLARES

N° 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

REGIONAL BOCAS DEL TORO COCLÉ COLÓN CHIRIQUÍ DARIÉN HERRERA LOS SANTOS PANAMÁ CENTRO PANAMÁ ESTE PANAMÁ OESTE SAN MIGUELITO VERAGUAS GUNA YALA CÁRDENAS TOTAL

2010 51 87 23 108 24 105 84 78 29 92 66 209 11

2011 43 162 38 45 21 40 89 77 30 36 75 126 27 84

2012 56 90 30 71 16 69 110 85 39 103 69 107 25 40 910

967

893

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PROYECTOS DE INVERSIÓN 2011 Y 2012

2011 PROVINCIA BOCAS DEL TORO CHIRIQUÍ COCLÉ COLÓN HERRERA LOS SANTOS NGÄBE BUGLÉ PANAMÁ CENTRO PANAMÁ ESTE PANAMÁ OESTE SAN MIGUELITO VERAGUAS TOTAL 9 3 7 3 12 55 B/. B/. B/. B/. B/. B/. 698,818.18 290,863.52 680,255.93 532,508.18 1,985,633.97 8,048,393.89 2 B/. 215,789.78 CANTIDAD DE ESCUELAS INVERSIÓN 4 9 2 4 MONTO DE INVERSIÓN B/. B/. B/. B/. 674,173.68 1,585,974.61 90,243.07 1,294,132.97 CANTIDAD DE ESCUELAS INVERSIÓN 3 5 6 5 4 2 1 5 2 5 2 4 44

2012 MONTO DE INVERSIÓN B/. B/. B/. B/. B/. B/. B/. B/. B/. B/. B/. B/. B/. 488,882.14 960,986.41 1,035,135.05 665,132.83 578,889.05 162,820.96 174,900.00 3,118,830.14 533,931.40 1,301,317.40 255,899.44 2,446,402.50 11,723,127.32

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Inversión de Proyectos de Infraestructura a través del FECE
2011 PROVINCIA BOCAS DEL TORO CHIRIQUí COCLÉ COLÓN DARIÉN HERRERA GUNA YALA NGÄBE BUGLÉ PANAMÁ CENTRO PANAMÁ ESTE PANAMÁ OESTE SAN MIGUELITO VERAGUAS TOTAL 17 B/. 3,223,008.26 1 2 2 1 3 2 B/. B/. B/. B/. B/. B/. 158,831.00 631,956.85 298,061.07 121,552.00 469,195.65 234,125.72 3 1 1 3 3 34 B/. B/. B/. B/. B/. B/. 3,100,824.55 87,202.29 96,867.57 1,592,546.98 324,156.12 10,579,054.04 1 5 B/. B/. 35,203.00 1,274,082.97 CANTIDAD DE ESCUELAS FECE MONTO DE FECE CANTIDAD DE ESCUELAS FECE 6 3 2 4 6 1 1 2012 MONTO DE FECE B/. B/. B/. B/. B/. B/. B/. 1,376,083.95 308,828.52 856,753.55 478,970.92 2,148,828.98 163,886.18 44,104.43

Inversión Escuela Modelo
2010 PROVINCIA COLÓN PANAMÁ ESTE PANAMÁ OESTE VERAGUAS TOTAL 1 B/. 11,775,000.00 1 B/. 11,775,000.00 CANTIDAD DE ESCUELAS FECE MONTO DE FECE CANTIDAD DE ESCUELAS INVERSIÓN 1 1 1 1 4 B/. B/. B/. B/. 2011 MONTO DE INVERSIÓN 13,176,305.03 13,740,000.00 11,000,000.00 12,687,982.72

B/. 50,604,287.75

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Para el 2013:
nacional.

• Se programará la construcción de 4 escuelas de excelencia en (Colón, Panamá Oeste, Panamá Centro, Guna Yala). • La construcción y adecuación de un aproximado de 110 laboratorios a nivel

centros educativos a nivel nacional.

• Y se continuará el mantenimiento preventivo y la construcción y rehabilitación de

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PROYECTOS DE INVERSIÓN
ESCUELA PRIMARIA EL CUPÉ - DARIÉN

Construcción de un aula de clases, cocina comedor, dormitorio de docentes, área de saludo a la bandera, letrinas, cobertizos y fogón de ladrillos.

ANTES - DESPUÉS

ANTES

C.E.B.G CÉMACO O-11-2011 (CHEPIGANA – TAIMATÍ)

DESPUÉS

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PROYECTOS DE INVERSIÓN

I.P.T. MARCO ALARCÓN PINOGANA – YAVIZA - METETÍ) ANTES DESPUÉS

I.P.T. CHILIBRE (PANAMÁ - CHILIBRE) ANTES DESPUÉS

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ESCUELA MODELO

COLEGIO ABEL BRAVO

ESCUELA PACORA

ESCUELA PLAYA LEONA

DIRECCIÓN DE ASESORÍA LEGAL

a Dirección Nacional de Asesoría Legal, de acuerdo a la estructura administrativa del Ministerio de Educación, está definida en el nivel de coordinación, control y asesoría. Por ello, su misión es velar por el estricto cumplimiento y actualización permanente de las disposiciones legales que regulan el Ministerio de Educación. La estructura de la Dirección Nacional de Asesoría Legal está clasificada en tres (3) coordinaciones: 1. Procedimientos Disciplinarios: Revisión de expedientes en grado de Apelación; recursos de revisión; absolver consultas administrativas de expedientes disciplinarios; dar continuidad a los procesos judiciales (Ministerio Público, Órgano Judicial) a nivel nacional; procedimientos discipli-

L

narios de las universidades; entre otras; se diligencian denuncias procedentes de la Contraloría. 2. Contratos: Participa en el proceso de contratación pública en coordinación de las unidades gestoras, de acuerdo al procedimiento especial regulado en la Ley; tramitación de actos públicos; elaboración de resueltos de adjudicación; apoyo a la Dirección Nacional de Presupuesto, referente a las contrataciones; además, interviene en procesos de Arbitraje de contrataciones públicas. 3. Consultas y Procedimientos Legales: Se dan respuestas a consultas verbales, telefónicas y escritas; elaboración de convenios; confección de resueltos (funcionamiento de centros educativos particulares, tercer nivel, jóvenes y adultos) elaboración de Decreto Ejecutivo.

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HEMOS MEJORADO LOS PROCESOS

Creación de centros oficiales, condecoraciones, cambio de nombre, ascensos, otros. - Revisión de solicitudes de traductor público autorizado, examinadores oficiales, fundaciones, informes a Defensoría del Pueblo, revisión de estatutos y plan de trabajo, asociaciones sin fines de lucro y fundaciones (MINGOB); opiniones sobre proyectos de ley. - Se gestiona la legalización de los terrenos ocupados por los centros educativos a nivel nacional, con la expedición de los títulos de propiedad y la resolución de los conflictos que de ellos se generen. - Las Direcciones Regionales de Educación cuentan con coordinaciones de Asesoría Legal y se brinda apoyo legal desde niveles regionales a los centros educativos, para que garanticen el cumplimiento de la normativa legal vigente. - Cabe señalar que el equipo de asesores está en constante capacitación y actualización en diversos temas jurídicos, tales como: Diplomados en Derecho Administrativo, Contrataciones Públicas y Jornada de actualización y capacitación a nivel interno.

- Dentro de la organización de procedimientos disciplinarios que dirige la Dirección Nacional de Asesoría Legal se han implementado mayores controles en cuanto a la supervisión de los mismos, solicitando a los asesores de las regiones educativas, informes mas completos a fin de identificar cuales son las faltas administrativas más comunes en la que incurren los docentes, aplicación de suspensión del cargo y tipos de sanciones aplicadas; y los procesos que de acuerdo con su naturaleza corresponden también ser puestos en conocimientos de las autoridades judiciales. - La presente gestión organizativa ha ayudado a fortalecer a los Directores de los centros educativos en su cargo como tal, esto es como primera autoridad en la aplicación del régimen disciplinario, esto se ha conseguido con la presencia de los asesores legales de las distintas regiones educativas, con el objeto de asesorarlos legalmente y que puedan aplicar las medidas administrativas respectivas.

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DEPARTAMENTO DE SEGURIDAD INSTITUCIONAL

raíz de la elevada estadística de actos delictivos cometidos dentro y contra los centros educativos del país, específicamente robos, hurtos y actos de vandalismo, en junio del 2010 iniciamos la implementación de los Proyectos de Seguridad Electrónica. instalación de dieciséis (16) cámaras con todos sus equipos de grabación, incluyendo sistemas de intrusión en cada uno de los treinta y seis (36) centros educativos de las regiones de Panamá Centro, San Miguelito y Colón, así como la instalación de mil (1,000) sistemas completos de alarmas contra robos en diversos centros educativos de todo el país y otras instalaciones del MEDUCA; han dado como resultado una considerable disminución en las estadísticas delictivas contra los centros escolares. Asimismo los sistemas han ayudado a optimizar las tareas que ejecutan los Inspectores y Celadores, garantizando la integridad de docentes, estudiantes, personal administrativo y toda persona que visita los centros educativos que cuentan con éstos

A

equipos. Actualmente estamos próximos a implementar la Fase 2, que incluye 38 centros educativos, principalmente de Transformación Curricular en las regiones educativas de Chiriquí, Bocas del Toro, Veraguas, Herrera, Los Santos, Coclé y Panamá Centro; etapa que ya fue licitada.

La Fase 1 de video vigilancia que consistió en la

Proyecciones 2013: 1. La Fase 3: Que corresponde a los catorce (14) centros educativos remodelados con los fondos del BID y que algunos se mantienen a la espera de la instalación de los sistemas de seguridad antes de equipar los laboratorios. 2. La Fase 4: Que incluye veintiún (21) centros educativos de las regiones de Panamá Oeste, Panamá Este, Darién, Comarca Guna Yala, más la sede del MEDUCA en Cárdenas, Centro de Almacenaje y Custodia de Paraíso y Tecnología Educativa en la Ciudad del Saber. 3. La Fase 5: Que corresponde a las Escuelas de Excelencia y todas las sedes regionales de educación.

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DIRECCIÓN NACIONAL DE INFORMACIÓN Y RELACIONES PÚBLICAS

n la Dirección Nacional de Información y Relaciones Públicas nos encargamos de asegurar la oportuna y efectiva divulgación de las actividades educativas, cívicas y culturales, propagandas y demás actividades y acciones que desarrolla el Ministerio de Educación a nivel central, provincial y local, a través de los diferentes medios de comunicación social (radio, televisión, prensa escrita, páginas web y en las redes sociales), a fin de promover una imagen pública favorable de la institución, tanto al usuario como a la comunidad en general, para el desarrollo del país.

E

Principales Proyectos del 2012
Elaboración de las siguientes campañas de publicidad: • Llénate de entusiasmo con el regreso a clases. • Campaña Provel. • Campaña Tecnología Para Todos. • Capaña Juegos Florales Meduca 2012. • Campaña Mensaje a los Padres de Familia. • Campaña Celebremos Juntos el Mes de la Patria.

La Dirección Nacional de Información y Relaciones Públicas también realiza las siguientes actividades: - Cobertura de eventos del Meduca. -Organización de conferencias de prensa y lanzamiento de proyectos de la institución. - Elaboración de Revista Informe de Gestión Anual. - Divulgación en los medios de comunicación y en las redes sociales de los principales proyectos educativos. - Circuito cerrado del Meduca CCTV. -Producción por segundo año consecutivo del programa Enfócate Docentes en Acción que se transmite por Sertv. - Apoyo en la producción del espectáculo de eventos como: Virtual Educa Panamá 2012, Gala de Premiación de FESTICREC, Maestro Estrella (Orden Manuel José Hurtado).

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PRIMERA GENERACIÓN TC-1

(Primera Generación de Transformación Curricular) La Generación TC-1 es un proyecto audiovisual que documentó el último año escolar de 13 estudiantes de escuelas oficiales, uno por cada región educativa, que son la primera generación de la Transformación Curricular en Panamá.

Proyecto Generación TC-1

Objetivos Específicos del proyecto

• Evaluar las capacidades cognitivas del estudiante que se gradúa dentro del Programa de Transformación Curricular.

• Destacar las competencias actitudinales desarrolladas por los estudiantes que participan dentro de los centros educativos que están en la Transformación Curricular. • Valorar el esfuerzo conjunto de los diferentes actores (directores, docentes y estudiantes) que forman parte del proceso de Transformación. • Documentar las nuevas habilidades de estudio que ha desarrollado esta generación de estudiantes graduados dentro del proceso de Transformación Curricular. • Promover valores a través de los líderes.

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Resultados obtenidos en el 2012
• Se realizó el lanzamiento oficial del proyecto Generación TC-1 a la prensa. • Se crea un blog de la primera generación de transformación curricular. • Se discutió en conjunto con estudiantes de otros proyectos como: líderes dejando huellas y los CSI, encuestas sobre el perfil del estudiante panameño del siglo XXI. • Se les impartió en el mes de abril el primer taller: ¿CÓMO SER UN BUEN LÍDER? además de orientarles acerca de las carreras universitarias. • TC-1 participó en el taller sobre Tics que realizó el Meduca en la Arena Roberto Durán con Marisol De La Fuente Manager de Intel Argentina. • En junio, la Generación TC-1 lanza el Decálogo del Perfil del Estudiante Panameño, durante el espectáculo de bienvenida a Virtual Educa Panamá 2012. • En el mes de junio también se transmitió por SERTV Canal 11 el primer documental de la Generación TC-1 y su retransmisión en el mes de la juventud en julio. • En septiembre la Generación TC-1 se destaca en la inauguración de los Juegos Florales 2012.

Campaña PROVEL

Campaña Tecnología Para Todos

Campaña Juegos Florales

Proyecciones del 2013
• Elaboración de campañas de publicidad del Meduca. • Proyecto Segunda Generación de Transformación Curricular. • Continuar divulgando los principales proyectos del Meduca en los medios de comunicación: televisión, radio, internet, medios escritos y redes sociales. • Producción por tercer año del programa Enfócate Docentes en Acción.

Campaña Celebremos Juntos el Mes de la Patria

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Lanzamiento del Perfil del Estudiante Panameño en Virtual Educa, 2012

Perfil del Estudiante Panameño
• El estudiante panameño entiende el siglo
del conocimiento. • La formación práctica nos resulta mas activa que la mera teórica. • Estamos conscientes de que el trabajo en equipo siempre da mejor resultado. • Reclama que la enseñanza no se limita hasta donde el docente sabe, sino que se le permita llegar hasta donde le permitan sus posibilidades. • Piden que los padres no se preocupen exclusivamente por las notas, sino que valoren el esfuerzo que hacen. • Estamos conscientes de luchar diariamente contra la presión de grupo, para vivir con valores y no con lo que está de moda. 21 en el que vive, sabe de tecnología y de redes. • Nació en el mundo global, solo pide herramientas para ser parte activa de él. • Somos emprendedores, capaces de superar obstáculos para cumplir nuestras metas. • Nos gusta ser escuchados, exigir nuestros derechos y ser conscientes que tenemos deberes. • Estamos ansiosos de mostrar nuestras habilidades a la sociedad y exigimos espacios para exhibir toda nuestra creatividad. • Somos críticos, nos preguntamos el porqué de las cosas, no nos conformamos con lecciones tan largas y aburridas en las que yo no participe. • Queremos formar parte activa de la construcción

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CONSEJO NACIONAL DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN UNIVERSITARIA CONEAUPA

UNIVERSIDADES

ESTATUS ACREDITADAS

CANTIDAD DE UNIVERSIDADES 15

Se han visitado todas las universidades que entraron en el proceso

Avances y resultados de los procesos de autoevaluación universitaria en Panamá: - El “Proyecto de Acreditación” se ha constituido en la prioridad de las universidades. - Compromiso de las autoridades universitarias y de las comisiones de trabajo, con las competencias para conducir el proceso. - Fortalecimiento del vínculo universidad – empresa y convenios de cooperación. - Proyectos de investigación en ejecución, financiados por diversas instituciones como SENACYT, UNICEF y otros organismos internacionales.

- Las universidades están “arreglando su casa” - Educación continua formalmente instituida. - Disposición de manuales de procedimiento por cada unidad ejecutora, normas y reglamentos actualizados. - Disponibilidad de tecnologías de la información y la comunicación. - Página web institucional actualizada y organizada, con información de los diferentes estamentos de la institución. - Mejoramiento de la imagen pública, prácticas de internacionalización y respaldo internacional.

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ACREDITACIÓN UNIVERSITARIA

110

AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN
CAMINO A LA EXCELENCIA

2013

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