Formato Malla de Aprendizaje

COLEGIO INTEGRADO MESA DE JÉRIDAS. LOS SANTOS – SANTANDER.
“Valores, Ciencia Y cultura”
MALLA DE APRENDIZAJE GRADO: PRIMERO NIVEL: Pre-A1 TIEMPO: 20 HORAS
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA
ESCUCHA
• Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de
manera verbal y no verbal. • Reconozco que hay otras
personas como yo que se comunican en inglés. • Entiendo
1 Comprende y responde a instrucciones sobre tareas cuando me saludan y se despiden de mí. • Comprendo
escolares básicas, de manera verbal y no verbal. rondas infantiles y lo demuestro con gestos y movimientos.
2. Comprende y realiza declaraciones sencillas, usando MONÓLOGO

expresiones ensayadas, sobre su entorno inmediato (casa
• Recito y canto rondas infantiles que comprendo, con
y escuela).
ritmo y entonación adecuados.
3. Organiza la secuencia de eventos principales en una
CONVERSACIÓN
historia corta y sencilla, sobre temas familiares, después
de haberla leído o escuchado, usando ilustraciones. • Participo activamente en juegos de palabras y rondas. •
Respondo a saludos y a despedidas. • Utilizo el lenguaje no
4. Responde preguntas sencillas sobre información
verbal cuando no puedo responder verbalmente a
personal básica, como su nombre, edad, familia y
preguntas sencillas sobre mí y mi entorno. Por ejemplo,
compañeros de clase.
asintiendo o negando con la cabeza.
5. Menciona algunas cualidades físicas propias y de las
LECTURA
personas que le rodean a través de palabras y frases
previamente estudiadas. • Sigo la secuencia de una historia sencilla, a partir de
imágenes.
MÓDULO 1 / PRIMER PERIODO

META DE APRENDIZAJE INDICADORES DE DESEMPEÑO
*Comprender y usar expresiones cotidianas de SABER SABER HACER
cortesía, saludos y despedidas
1. Identifica vocabulario en 1. Responde a preguntas en
*Práctica social: Participar en la lectura y escritura inglés relacionado con las inglés sencillas que requieren
de rimas y cuentos en verso partes del cuerpo. información personal básica.
2. Organiza imágenes que
2. Reconoce palabras y
representan una secuencia en
expresiones en inglés que
la rutina diaria y la recuenta en
indican rutinas de higiene y
inglés. 3. Elabora en inglés un
cuidado corporal.
listado de las actividades
3.Identifica palabras en inglés requeridas para el cuidado y
que le ayudan a seguir una aseo personal.
secuencia en una historia o
proceso.
4. Identifica las palabras what,
who/ how old para responder a
preguntas básicas de
información personal.
CONTENIDOS RUTA EVALUATIVA

VOCABULARIO FUNCIONES DE LA DEL APRENDIZAJE PARA EL MATERIALES Y
LENGUA APRENDIZAJE
RECURSOS
(GRAMÁTICA)
UNIT 1 UNIT 1 Inclusión: Para los niños Revisar Bunny Bonita: Cápsula
(as) con necesidades borradores de las 9
educativas especiales se distintas tareas
recomienda permitir total propuestas y dar ECO: Posters Lili &
blue, book, boy, chair, color, Saludar y despedirse:
crayon, girl, glue stick, Good morning. My name libertad al desarrollo de retroalimentación. Mike, Cartilla
green, paint, paper, pencil, is… What’s your name? su creatividad y Permitir a los estudiante My day:
red, scissors, table, teacher, Identificar objetos del motivarlos a partir de sus niños y niñas Unit 8 Lesson 1; Unit
trash can, yellow salón de clases: This is a intereses y fortalezas. hacer segundas y 13 Lesson 1
pencil. Is this a crayon? hasta terceras
Yes, it is. What color is this versiones.
crayon? It’s red. Identificar The morning routines
expresiones de saludo y song:
despedida: Good morning. Monitorear la adquisición www.youtube.com/wat
My name is… de vocabulario a través de ch?v=eyPfpSt-
las actividades en clase y SXc&index=2&list=RDa
suministrar actividades jg1ebnm3lo Morning
extras a aquellos routines song:
estudiantes que las
necesitan. • Revisar las
guías de vocabulario.
www.youtube.com/
watch?v=ajg1ebnm3lo
Saludar y despedirse:
Hello. My name is… Hi https://
everyone. See you later. eco.colombiaaprende.e
Identificar los números: du.co/
What is your number?
Seguir instrucciones:
crayon, glue stick, hand,
Stand in line. Describir
hello, paper, pencil, please,
objetos del salón de
raise, say, scissors, share,
clases: What color is this?
stand in line, things, throw
It’s red. Pedir las cosas
away, trash
con cortesía: Please give
me the pencil. Thank you.
Can I use the scissors,
please? Thank you.
Saludar y despedirse: See

you later. Hello, how are
you? Hello. How are you?
Pedir las cosas con
cortesía: Please give me
the scissors. Share your
toys. Contar del 1 al 10:
What number is this? It’s
four. Dar instrucciones:
Share your things.
Book, chair, crayons, good-

bye, hello, open, open,
paper, pencil, please, please,
raise, raise, raise, scissors,
share, share, share, stand,
stand, stand, table, thank
you, throw away, throw
away, toys.
UNIT 2
*Identificar a los miembros

de la familia: Who is she?
She is the sister. Is he the
father? Yes, he is. Point to
the aunt. Identificar los
números: What number is
this? It´s three. Identificar
los gustos y aversiones:
UNIT 2 Does he like baseball? The
mommy likes flowers.
Alphabet, aunt, baby,

brother, daddy, grandma, *dentificar palabras que
grandpa, mommy, sister, riman: What sounds are
uncle. the same? What rhymes
with bat? What letters are
the same? Identificar a los
miembros de la familia:
Point to the brother
*dentificar palabras que

riman: Does ball rhyme
with fall? Do the words

rhyme?
ball, bat, book, can, car, cat,

cook, fan, heart, hip, jar, lip,
man, nose, pan, seeds, sing,
smart, tall, toes, weeds, wing
Bat, book, cat, cook, fan, fat,

fold, hat, man, mark, mat,
pan, ran, sat
TEMAS DE ENSEÑANZA
OBLIGATORIA
(Proyectos pedagógicos
transversales)
MÓDULO 2 / SEGUNDO PERIODO


*Seguir los pasos de un manual de instrucciones SABER SABER HACER
para hacer un producto
1. Expresa en inglés sus
* Seguir y dar instrucciones en entornos cotidianos gustos y preferencias a través
1.Identifica las frases like/ I
de las frases I like/ I don’t like.
don’t like 2. Reconoce los
2. Presenta, con vocabulario
posesivos my, your, his, her
aprendido en inglés a sus
compañeros y compañeras a
través de los posesivos his/
3. Comprender el significado en her. 3. Responde a estímulos
inglés de frases enunciadas a dados a través de imperativos
través del imperativo Don’t en inglés.

LENGUA APRENDIZAJE
RECURSOS
(GRAMÁTICA)
UNIT 3 UNIT 3
Revisar
borradores de las
Seguir instrucciones: Hold Revisar versiones finales distintas tareas
up the blue crayon. Color de: posters y libreto de propuestas y dar
Blue, bottom, centimeter, the circle red. Mark two presentación oral. Aplicar
circle, corner, crayons, retroalimentación.
lines. Identificar los pasos quizzes de vocabulario y Permitir a los
diamond, fold, green, half, de una secuencia: What is de contenido de la tarea.
hole, kite, make, mark, niños y niñas
step 1? Color. Identificar hacer segundas y
measure, oval, punch, formas y colores: What
purple, rectangle, red, ruler, hasta terceras
color is the oval? It’s versiones.
shape, side, square, staple, purple
stapler, star, string, tie,

yellow
Seguir instrucciones: Run

when you hear the word
color Color the paper.
Identificar formas y
circle, color, cut, diamond, colores: Point to the star.
draw, fold, glue stick, hole Can you make a red
punch, make, mark, oval, square? Distinguir entre
paste, play, punch, pasos y materiales: How
rectangle, square, staple, do you mark? With a
star, tie pencil. What do you do
with the pencil? Mark
Identificar objetos y su
uso: I cut with scissors.
Seguir instrucciones: Fold
the paper. Color the paper.
Draw a face on your doll.
Distinguir entre pasos y
Cut, color, crayons, glue, materiales: Are these
glue stick, mark, pencil, materials or steps?
scissors, shapes, bottom,
center, corner, diamond, Materials.

down, half, origami, side,
top, up, girl, boy, doll, red
UNIT 4
UNIT 4 Identificar habitaciones y

muebles: What room is
this? The bathroom.
What’s this? A bed.
Identificar la ubicación:
Bathroom, bed, bedroom, Where does the bed go? In
chore chart, clean, dishes, the bedroom. Describir una
floor, fridge, kitchen, living casa: This is the living
room, make the bed, mirror, room. Describir la
mop, pillow, rug, sink, sofa, ubicación: Where is the
stove, take out, television, sink? It’s in the bathroom.
trash, tub, TV, vacuum, wash Describir las tareas del
hogar: Wash the dishes.
Describir la ubicación:
Mommy is at the door.
Describir las tareas del

hogar: Make the bed. Do
you take out the trash?
Yes, I do. Describir
familias: Is your family big
or small? It’s big. There are
ten of us. How many are in
your family?
Bathroom, bed, bedroom,

clean, dust, kitchen, living
room, make, mirror, mop,
pick up, pillow, rug, scrub,
sink, sofa, stove, table, take Describir una casa: What
out, toys, trash, tub, color is your kitchen? It’s
vacuum, yard yellow. This is my house.
This is my bedroom.
Describir familias: Who is
he? He’s the uncle. My
father is in the kitchen. My
brother is in the bedroom.
Relacionar objetos con los
lugares de una casa: Is the
sofa in the living room?
Yes, it is.
Baby, bathroom, bed,
bedroom, brother, father,
kitchen, lamp, living room,
make, mirror, mother, pick
up, pillow, sink, sister, sofa,
stove, take out
TEMAS DE ENSEÑANZA
OBLIGATORIA
transversales)
MÓDULO 3 / TERCER PERIODO

*Participar en juegos del lenguaje con propósitos SABER SABER HACER
expresivos y estéticos.
1. Identificar el vocabulario Realiza descripciones
*Formular preguntas sobre un tema específico en inglés relacionado con sencillas en inglés acerca de
los objetos de la escuela. su salón de clase a través del
2. Reconoce las uso de las expresiones There
expresiones There is/ is/ there are. 2. Responde en
There are para describir inglés a preguntas sencillas de
en inglés los objetos que sí y no para clarificar la
encuentra en un lugar ubicación de objetos en un
determinado lugar específico.
3. Elabora, a través de
imperativos, una lista en inglés
de las cosas que se deben
hacer para mantener limpia y
ordenada su escuela.

LENGUA APRENDIZAJE
RECURSOS
(GRAMÁTICA)
Revisar versiones finales Revisar

de: posters y libreto de borradores de las
UNIT 5 presentación oral. Aplicar distintas ta - reas
UNIT 5 quizzes de vocabulario y propuestas y dar
de contenido de la tarea. retroalimentación.
Permitir a los
niños y niñas
hacer segun - das
Ball, blue, brown, bus, dog, Identificar y describir y hasta terceras
doll, door, front of, green, in, juguetes: What color is the versiones.
kite, next to, on top of, teddy bear? It’s brown.
orange, plane, red, robot, This is a robot. What color
teddy bear, toy, toy box, is the ball? It’s blue.
truck, under Expresar preferencias:
What’s your favorite color?
Blue. Identificar colores:
This book is green.
Describir la ubicación:
Where is the teddy bear?
Next to the toy box.
Identificar y describir
acciones: The teddy bear
rides the truck. Describir la
ubicación: The doll is in
Bear, bed, boy, car, castle, front of the ball. Distinguir

crown, dragon, fairy entre personajes y objetos:
godmother, fly, girl, jump Is the princess a
rope, lamp, magic wand, character? Yes, she is.
pillow, play, prince, This is the fairy
princess, puzzle, read, ride, godmother. Expresar
roll, sword, toad, truck preferencias: Who is your
favorite character? I like
the princess.
Identificar acciones: They

sleep in the car. Distinguir
entre personajes y objetos:
Is the truck an object? Yes,
it is. The dog is a
character. Identificar los
Bike, car, crown, dragon, fly, pasos de un proceso: What
kite, magic wand, park, play, is the next step? Draw.
prince, princess, puzzle, Narrar un cuento: The
ride, sleep, sword, toad dragon flies.
UNIT 6
animales: Is the giraffe
tall? Yes, it is. Point to a
long animal. Which animal
is strong? The elephant is
strong. Identificar palabras

interrogativas: Where is
UNIT 6 the monkey? Intercambiar
información: Which animal
is tall? The giraffe is tall.
Elephant, giraffe, goat, Who helps the animals?
kangaroo, lion, long, The zookeeper
monkey, penguin, rabbit,
rhino, small, snake, strong,
tall, thin, tiger
dentificar y describir
animales: Point to a long
animal. The elephant is
gray. The kangaroo hops.
Formular preguntas: Do
rhinos have horns? Yes,
they do. What does the
giraffe have? It has a tail.
What does your zoo have?
It has a bear. Distinguir el
orden de las actividades:
Next, we visit the reptiles
ant, ears, elephant, giraffe,

goat, horse, kangaroo, legs,
lion, long, monkey, mouse,
animales: The kangaroo
neck, penguin, rhino, small,
has a pouch. The zebra is
snake, strong, tail, tall, tiger,
black and white. The zebra
zoo
is black and white. Is the
rabbit big? No, it’s small.

Formular preguntas: What
color is the mouse? It’s
gray. Is the mouse big? No,
it’s small.
Bear, bear, big, black,

elephant, elephant, giraffe,
gray, gray, green, green,
long, monkey, penguin,
rabbit, rhino, snake, snake,
snake, tall, tiger
MÓDULO 4 / CUARTO PERIODO

* Participar en la lectura de narraciones literarias y SABER SABER HACER
compartir experiencias personales 1. Identifica palabras y 1. Describe con palabras en

expresiones sencillas en inglés inglés y expresiones sencillas
*Describir y compartir información sobre el lugar
referidas a hábitos de ahorro. 2. los objetos que se encuentran
dónde uno vive
Reconoce acciones que pueden en su casa. 2. Elabora en
favorecer hábitos de inglés una lista de acciones
colaboración en casa y las que favorecen hábitos para
enuncia en inglés. colaborar en su casa.

LENGUA APRENDIZAJE
RECURSOS
(GRAMÁTICA)
Revisar versiones finales Monitorear la

de: posters y libreto de adquisición de
UNIT 7 presentación oral. Aplicar vocabulario a
UNIT 7 quizzes de vocabulario y través de las
de contenido de la tarea. actividades en
clase y
suministrar
sleep, baby, bear, bed, Identificar los personajes y
actividades extras
bedroom, bowl, bread, chair, objetos de un cuento:
a aquellos
father, forest, fruit, happy, Show me Father Bear.
estudiantes que
house, hungry, kitchen, What’s this? A house.
las necesitan.
living room, mother, Describir la ubicación: This
porridge, sad, sleepy, tired is the forest. There is a
house. Describir atributos
físicos de los objetos: The
bowl is big. Describir
estados físicos y
emocionales: Is he hungry
or tired? Narrar un cuento:
The chair breaks.

Identificar el orden de los
objetos y los eventos: The
second bowl is too cold
Describir estados físicos y

emocionales: I feel cold.
They feel scared. I feel
happy. Presents make me
happy. He’s tired. She’s
scared.
Angry, birthday, cake, toy,

cold, doctor, excited, feel,
happy, hard, hot, hungry,
presents, sad, scared,
school, sleepy, spiders
Describir estados físicos y

emocionales: How does
Pam feel? Pam is sad. How
does a snake make you
feel? Snakes make me feel
scared. The character is
angry. Describir los
eventos de un cuento: The
Angry, broken, excited, first,
princess gets lost. She is
forest, happy, hungry, sad,
scared, second, short, scared.

sleepy, tall, third
UNIT 8
Identificar profesiones:
Who’s this? The mail
carrier. Is she a taxi driver?
Yes, she is. Who is he?
He’s the bus driver.
Where is the puppy? In the
box. Relacionar
UNID 8
herramientas con
profesiones: Who uses a
stethoscope? The doctor
Herramientas, lugares de uses a stethoscope.
trabajo, profesiones,
trabajadores, vehículos
He’s a mechanic.
Relacionar herramientas
con profesiones: What

does the baker use? He
uses a tray. What does the
mechanic use? He uses a
wrench. What does the
server use? The server
uses utensils. Identificar
profesiones: Who is she?
She’s a police officer.
Where does he work? He
works at a bakery.
Herramientas, lugares de
Point to the firefighter.
Relacionar herramientas y
vehículos con profesiones:
What does the baker use?
He uses a tray. What does
a police officer drive? He
drives a patrol car.
Identificar lugares de
trabajo: Where does the
mail carrier work? At the
post office. Identificar la
ubicación: Where is the
puppy? In the box.
Herramientas, lugares de
TEMAS DE ENSEÑANZA
OBLIGATORIA
transversales)

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MALLA DE APRENDIZAJE GRADO: PRIMERO NIVEL: Pre-A1 TIEMPO: 20 HORAS

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA

2. Comprende y realiza declaraciones sencillas, usando MONÓLOGO

MÓDULO 1 / PRIMER PERIODO

CONTENIDOS RUTA EVALUATIVA

Saludar y despedirse: See

Book, chair, crayons, good-

*Identificar a los miembros

Alphabet, aunt, baby,

*dentificar palabras que

with fall? Do the words

ball, bat, book, can, car, cat,

Bat, book, cat, cook, fan, fat,

MÓDULO 2 / SEGUNDO PERIODO

META DE APRENDIZAJE INDICADORES DE DESEMPEÑO

CONTENIDOS RUTA EVALUATIVA

stapler, star, string, tie,

Seguir instrucciones: Run

center, corner, diamond, Materials.

UNIT 4 Identificar habitaciones y

Describir las tareas del

Bathroom, bed, bedroom,

MÓDULO 3 / TERCER PERIODO

CONTENIDOS RUTA EVALUATIVA

Revisar versiones finales Revisar

Bear, bed, boy, car, castle, front of the ball. Distinguir

Identificar acciones: They

strong. Identificar palabras

ant, ears, elephant, giraffe,

rabbit big? No, it’s small.

Bear, bear, big, black,

MÓDULO 4 / CUARTO PERIODO

compartir experiencias personales 1. Identifica palabras y 1. Describe con palabras en

CONTENIDOS RUTA EVALUATIVA

Revisar versiones finales Monitorear la

The chair breaks.

Describir estados físicos y

Angry, birthday, cake, toy,

Describir estados físicos y

scared, second, short, scared.

con profesiones: What

puppy? In the box.

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