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UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS

FACULTAD DE COMUNICACIONES

CURSO:

“Seminario de Investigación Académica II”

DOCENTE:

Rony Isaac Vallejos Armas

SECCIÓN:

AV32

GRUPO:

N° 03

TEMA:

Influencia de Aplicaciones de Inteligencia Artificial (IA) en la vida académica de los estudiantes

de la Facultad de Comunicaciones de la UPC en Lima en el año 2023

INTEGRANTES:

- Bravo Lagones, Sandra Noemi

- Casavilca Vargas, Estrella Libertad

- Garcia Yauricasa, Hugo Marcel

- Martinez Espinoza, Jared

- Navas Ibarra, Carlos Alberto

- Villanueva Garcia, Diego Patrick

2023-02

Enlace del video: https://youtu.be/Xb1q0Ug9SAU

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ÍNDICE:

I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1.1 Planteamiento del problema

1.2 Formulación de preguntas de investigación (general y específicas)

1.3 Formulación de objetivos de investigación (general y específicos)

II. SUSTENTO BIBLIOGRÁFICO DEL INFORME

2.1 Antecedentes

III. HALLAZGOS

4.1 Presentación y descripción de hallazgos

IV. MARCO METODOLÓGICO

3.1 Selección y justificación de la técnica de investigación

3.2 Diseño de instrumento de investigación

LISTA DE REFERENCIAS
 3

I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1.1 Planteamiento del problema

La influencia de las aplicaciones de Inteligencia Artificial (IA) en la vida académica

de los estudiantes es un tema de creciente importancia en la actualidad, ya que la IA está

transformando profundamente la forma en que los estudiantes aprenden, interactúan con la

información y se desempeñan en entornos educativos. A continuación, se proporciona un

contexto más detallado sobre este tema.

En los últimos años, según Macía Moles (2021) la Inteligencia Artificial ha

experimentado avances significativos en campos como: el procesamiento de lenguaje natural,

la visión por computadora y el aprendizaje automático. Estos avances tecnológicos han tenido

un impacto cada vez mayor en la vida académica de los estudiantes en todos los niveles,

desde la educación primaria hasta la educación superior.

La Inteligencia Artificial, es una herramienta que hoy en día es utilizada a nivel global

y de gran ayuda para la humanidad, sin embargo, conlleva a grandes problemas que afectan

nuestra vida diaria; nos volvemos dependiente de la Inteligencia Artificial, ya sea en distintos

aspectos como la educación, área laboral, etc. Asimismo, la Inteligencia Artificial tiene

diversos problemas, según Gonzales Gonzales (2023) la IA no provee información clara, lo

que no la hace totalmente verídica, crea dependencia por la facilidad de uso, afecta a la

comprensión y habilidades humanas y también a la falsificación de cosas personales o robos,

etc. Se deduce que, la Inteligencia Artificial nos afecta en varios ámbitos, por ello debe ser

utilizada con responsabilidad y cuidado.

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Mediante el presente informe de investigación académica, hemos decidido abordar

acerca de la influencia de aplicaciones de Inteligencia Artificial (IA), capaces de procesar

información y brindar nuevas ideas, al igual como lo realiza la mente humana, en la vida

académica de los estudiantes universitarios. Consideramos relevante el presente tema, debido

a que muchas personas cuestionan el uso de esta nueva tecnología en el ámbito universitario.

Por ello, nos enfocaremos en determinar cómo es la Influencia de Aplicaciones de

Inteligencia Artificial (IA) en la vida académica de los estudiantes de la Facultad de

Comunicaciones de la UPC en Lima en el año 2023

1.2 Formulación de preguntas de investigación (general y específicas)

PREGUNTA GENERAL:

¿Cuál es la influencia de las aplicaciones de Inteligencia Artificial (IA) en la vida académica

de los estudiantes de la Facultad de Comunicaciones de la UPC en Lima en el año 2023?

PREGUNTAS ESPECÍFICAS:

¿Cuál es la influencia de la Inteligencia Artificial (IA) en el desarrollo de trabajos académicos

de los estudiantes de la Facultad de Comunicaciones de la UPC en Lima en el año 2023?

¿Cuál es la influencia de la Inteligencia Artificial (IA) en el proceso de adquisición de nuevos

conocimientos académicos de los estudiantes de la Facultad de Comunicaciones de la UPC en

Lima en el año 2023?

¿Cuál es la influencia de la Inteligencia Artificial (IA) en la creatividad de los estudiantes de

la Facultad de Comunicaciones de la UPC en Lima en el año 2023?

 5

¿Cuál es la influencia de la inteligencia artificial (IA) en la innovación general de los

estudiantes de la facultad de Comunicaciones de la UPC en Lima en el año 2023?

1.3 Formulación de objetivos de investigación (general y específicos)

OBJETIVO GENERAL:

Determinar la influencia de la Inteligencia Artificial (IA) en la vida académica de los

estudiantes de la Facultad de Comunicaciones de la UPC en Lima en el año 2023.

OBJETIVO ESPECÍFICO:

Conocer la influencia de la Inteligencia Artificial (IA) en el desarrollo de trabajos académicos

de los estudiantes de la Facultad de Comunicaciones de la UPC en Lima en el año 2023.

Precisar la influencia de la Inteligencia Artificial (IA) en el proceso de adquisición de nuevos

conocimientos de los estudiantes de la Facultad de Comunicaciones de la UPC en Lima en el

año 2023.

Evaluar la influencia de la Inteligencia Artificial (IA) en la creatividad de los estudiantes de la

Facultad de Comunicaciones de la UPC en Lima en el año 2023.

Describir la influencia de la Inteligencia Artificial (IA) en la innovación general de los

estudiantes de la Facultad de Comunicaciones de la UPC en Lima en el año 2023.

 6

II. SUSTENTO BIBLIOGRÁFICO DEL INFORME

2.1 Antecedentes

Macías (2021), en su tesis de maestría “La tecnología y la Inteligencia Artificial en el

sistema educativo”, tuvo como objetivo demostrar cómo podemos aprovecharnos de la

Inteligencia Artificial (IA) para maximizar la enseñanza en el sistema educativo, lo cual se ha

ido incrementado desde la pandemia del Covid-19. Para esta tesis, se empleó la metodología

cualitativa, lo cual nos describe la evolución de la Inteligencia Artificial y se realizaron

diversas entrevistas para dar sus opiniones con respecto a la Inteligencia Artificial en el

sistema educativo.

Según Macías (2021), la Inteligencia Artificial se está empleando en el sistema

educativo, porque es una herramienta importante y de gran ayuda en diversos aspectos

educativos. Por lo tanto, en la actualidad se busca que la Inteligencia Artificial tenga mayor

influencia en la educación en un futuro, ya que poco a poco se está dando a conocer las

diversas metodologías y beneficios que la Inteligencia Artificial puede ofrecer. Asimismo, la

Inteligencia Artificial nos permite usar diversas herramientas necesarias para el aprendizaje

educativo como la mejora del razonamiento analítico, pensamiento dependiente y nos brinda

diferentes informaciones educativas.

Por último, el autor llega a la conclusión que la Inteligencia Artificial ha ido

incrementando su uso durante los últimos años y sobre todo durante la pandemia del Covid-

19, lo cual tuvo un gran impacto, ya que se incrementó el uso de la Inteligencia Artificial por

la nueva metodología de enseñanza, las clases virtuales, donde los estudiantes aprendían más

sobre esta tecnología. Asimismo, en la actualidad se sigue utilizando, por lo que la

Inteligencia Artificial seguirá avanzando en el futuro para la implementación de una nueva

metodología educativa.
 7

Martinez (2022), en su artículo académico “La Inteligencia Artificial en la

transformación de procesos universitarios”, tuvo como propósito determinar cómo la

aplicación de la Inteligencia Artificial (IA) ha impactado en distintos ámbitos universitarios

como la comunidad académica, estudiantil y administrativa. Para este artículo, se aplicó la

metodología cualitativa, en la que se trabajó con diferentes universidades para analizar los

pros y contras del uso de esta tecnología, a base de una profunda investigación.

Según Martinez (2022), la Inteligencia Artificial aplicada en el ámbito universitario,

ha sido óptima para la enseñanza y aprendizaje de profesores y estudiantes. Además, con el

uso de la herramienta como IBM Watson, los estudiantes han podido acceder a una guía de

estudio más personalizada en su área de estudio, y en el caso de los profesores, les permite

ver los temas donde el estudiante no rinde tan bien para poder mejorar sus técnicas de

enseñanza para un mayor aprendizaje. En cuanto, al área de telecomunicaciones, el cual es

indispensable para el ámbito administrativo universitario, se implementó la Tecnología de

Información y Comunicación (TIC), la cual a base de bots y asistentes virtuales facilitó la

prevención y detección de fallas.

Luego de los estudios realizados, el autor concluye que el uso de la Inteligencia

Artificial tiene un impacto significativo, no solo en el ámbito universitario sino también en la

sociedad en general. En relación a la relevancia que tiene la IA en nuestra vida diaria, se

menciona que esto puede traer puntos en contra como la disminución de empleos al ser una

herramienta que reemplaza el trabajo de muchas personas, por ello, debe usarse con

principios éticos y morales.

 8

González (2023) en su artículo académico “El impacto de la Inteligencia Artificial en

la Educación: transformación de la forma de enseñar y aprender” publicado en la revista

Qurriculum, instrumento de comunicación científica de la Universidad de La Laguna en

España, indica que esta tecnología sirve como una herramienta educativa que facilita el rápido

aprendizaje y adquisición de nuevos conocimientos del alumnado. En el presente artículo

académico, se empleó la metodología cualitativa, donde se mencionan las diferentes técnicas

que posee la inteligencia artificial para reforzar y potenciar el sistema educativo.

Según González (2023), la Inteligencia Artificial (IA) cuenta con visión por

ordenador, procesamiento de lenguaje natural, aprendizaje automático y evaluación

automatizada. Todas son técnicas que le permiten suministrar información y formular

ejemplos y ejercicios con la finalidad de que los estudiantes lleguen a entender temas de

cualquier asignatura que no les haya quedado claro en clase. Además, su sencillo acceso y

manejo permite a los estudiantes que no cuentan los suficientes recursos económicos para

contratar los servicios de un maestro particular tengan la posibilidad de una educación más

personalizada mediante una tutoría inteligente capaz de despejar sus interrogantes y

esclarecer sus dudas.

Al finalizar su investigación, la autora expone que es de suma importancia incluir la

Inteligencia Artificial al sistema educativo, debido a que dicha tecnología permite

retroalimentar de manera inmediata o cuando se desee y por tiempo indefinido a estudiantes

que tengan dificultad con alguna asignatura o tema en específico. Leer y trabajar con este

artículo académico nos fue de gran utilidad para poder comprender cómo la IA permite tener

al alcance una educación de calidad.

 9

Ocaña, Valenzuela y Garro (2019), en su artículo “Inteligencia Artificial y sus

implicaciones en la educación superior”, tuvieron como objetivo que las computadoras a

pesar de su capacidad y potencia de memoria superiores a la inteligencia humana, están

limitadas en la interpretación de significados. Mientras que pueden manejar eficientemente

información, carecen de la capacidad de comprender lo que procesan. Entre los diversos

aspectos relacionados con el concepto de "inteligencia", la capacidad para procesar

información del entorno y resolver problemas es fundamental.

Según Ocaña et al. (2019), el cerebro, en particular la corteza cerebral, desempeña un

papel central en el procesamiento de información, que se utiliza para tomar decisiones y

seleccionar opciones útiles de manera inmediata. La Inteligencia Artificial (IA) se esfuerza

por simular las capacidades de la inteligencia humana. Para comprender mejor la IA, es

importante remontarse a Alan Turing, uno de los pioneros en este campo. Turing diseñó la

famosa "máquina de Turing", capaz de procesar una amplia gama de cálculos en un sistema

binario. En sus últimos años, Turing propuso el desafío de la "prueba de la máquina de

Turing", que establece que una máquina podría ser considerada pensante si un observador no

puede distinguir claramente su comportamiento del de un ser humano.

Por último, el autor concluye que a pesar de las promesas que ofrece el desarrollo de

la IA en la educación, es poco probable que los sistemas de aprendizaje basados en

computadoras reemplacen por completo la enseñanza humana en las escuelas. En América

Latina, la implementación e inversión en IA se considera oportuna, ya que estas tecnologías

desempeñan un papel crucial en el crecimiento a largo plazo de la región, mejorando la

competitividad y la productividad, lo que puede abrir nuevas oportunidades en el mercado

global.
 10

Granados y Cervantes (2022) en su artículo académico “La Inteligencia Artificial y su

Repercusión en la Educación Superior”, tuvieron como objetivo determinar si los nuevos

cambios tecnológicos benefician o perjudican a los alumnos de educación superior. En los

últimos tiempos la Inteligencia Artificial fue un tema muy complejo y que tuvo diferentes

significados, ya que se desconoce si las máquinas pueden ser igual de efectivas que un ser

humano. Para este artículo, los autores analizan sobre el avance vertiginoso que tuvo el

mundo con el tema de la Inteligencia Artificial.

Según Granados et al. (2022), la Inteligencia Artificial es una excelente herramienta

para conseguir información a largo alcance, una nueva evolución de la tecnología que debe

ser aprovechada, ya que gestiona de manera eficiente temas muy complejos como lo son

temas financieros, sociales y de producción, la Inteligencia Artificial aporta a la vida

universitaria y mejora el sistema educativo, permite la personalización del aprendizaje

además de que los alumnos reciben una retroalimentación inmediata, por lo cual la

Inteligencia Artificial es muy efectiva en la educación superior, si se tiene un buen uso ético y

responsabilidad.

Por último, los autores concluyen que la Inteligencia Artificial está transformando la

educación universitaria, debido a que está desarrollando un pensamiento lógico y complejo en

los universitarios que les permite pensar de manera creativa el razonamiento básico en la

parte crítica, por lo cual, no se considera malo, simplemente es una transformación, una

evolución hacia la tecnología y al nuevo mundo.

 11

Martínez (2020) en su tesis de licenciatura “La Inteligencia Artificial como

herramienta para la restauración y preservación de material audiovisual obsoleto en la

actualidad” se enfoca en la Inteligencia Artificial (IA) como una herramienta fundamental

para la restauración y preservación de material audiovisual obsoleto, destacando el

emblemático caso de "La llegada de un tren a La Ciotat" de los Hermanos Lumière en 1896.

La investigación resalta la importancia de explorar nuevas tecnologías para revivir material

audiovisual de baja calidad y hacerlo accesible a las generaciones actuales y futuras. Además,

se enfoca en cómo esta tecnología puede mejorar la eficiencia y reducir los costos asociados a

la restauración de películas.

Según Martínez (2020), el avance tecnológico constante y la sobreproducción de

nuevo contenido plantean desafíos significativos en la preservación del material audiovisual

en formato analógico. Los soportes magnéticos que históricamente se han utilizado para el

almacenamiento están destinados a desaparecer con el tiempo debido a las condiciones

específicas de almacenamiento, el costo de mantenimiento y el riesgo de descomposición. La

solución evidente es la digitalización de material analógico, lo que asegura su preservación y

acceso continuo. Sin embargo, la digitalización presenta desafíos propios, incluidos los costos

asociados al almacenamiento digital y la necesidad de una clasificación cuidadosa del

contenido digitalizado.

Por último, el autor llega a la conclusión que la Inteligencia Artificial desempeña un

papel crucial en la preservación y mejora de la calidad del material audiovisual. La

restauración de "La llegada de un tren a La Ciotat" en 2020 por Denis Shiryaev, ilustra cómo

los algoritmos de inteligencia artificial y las redes neuronales entregables pueden transformar

material audiovisual degradado en una experiencia de alta calidad. Esto plantea preguntas

sobre cómo garantizar la futura reproducción y reutilización del material audiovisual.

 12

Referencias bibliográficas:

González-González, C. S., & Universidad de La Laguna (España). (2023). El impacto

de la inteligencia artificial en la educación: transformación de la forma de
enseñar y de aprender. Qurriculum, 36, 51–60.
https://doi.org/10.25145/j.qurricul.2023.36.03

Granados Maguey, D. A., & Cervantes Martínez, M. de L. (2022). La Inteligencia

Artificial y su Repercusión en la Educación Superior. Congreso Internacional
de Investigación Academia Journals, 14(6), 395–399.
https://ebsco.upc.elogim.com/login.aspx?
direct=true&db=fap&AN=161321239&lang=es

Macías Moles, Y. (2021). La tecnología y la inteligencia artificial en el sistema

educativo. [Tesis de maestría, Universidad Jaime]. Repositorio Académico
Universidad Jaime. http://hdl.handle.net/10234/195263

Martínez, A. S. (2020). La inteligencia artificial como herramienta para la

restauración y preservación de material audiovisual obsoleto en la actualidad
[Tesis de licenciatura, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas].
Repositorio Académico UPC. http://hdl.handle.net/10757/657374

Martínez, Y. (2022). La Inteligencia Artificial en la transformación de procesos

universitarios. Tecnología,1-10.
https://doi.org/10.22201/dgtic.26832968e.2019.2.1

Ocaña-Fernández, Y., Valenzuela-Fernández, L. A., & Garro-Aburto, L. L. (2019).

Inteligencia artificial y sus implicaciones en la educación superior. Propósitos
y representaciones, 7(2), 536–568. https://doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.274
 13

III. ENCUESTA:

La Inteligencia Artificial en la vida académica de los estudiantes de la Facultad de

Comunicaciones de la UPC en Lima en el año 2023.

Esta encuesta tiene como objetivo recolectar información sobre la Inteligencia Artificial a los

estudiantes universitarios de la Facultad de Comunicaciones de la UPC en Lima, para comprender

cómo la Inteligencia Artificial (IA), está afectando en la vida académica de los estudiantes

universitarios. A través de esta encuesta, buscamos obtener información valiosa sobre diversos

aspectos. Por lo tanto, te agradecemos por responder esta encuesta con mucha honestidad.

Link: https://forms.gle/PUXnVUMjxaewLss1A

Hallazgos

1. Adopción Generalizada y Positiva de la IA:

- El 94% de los encuestados ha utilizado la IA para el desarrollo académico, con el 50% utilizando

la IA más de 4 veces para trabajos académicos.

- El 66% califica como "Buena" la experiencia de utilizar aplicaciones de IA

2. Percepción Positiva hacia la Inclusión de la IA:

- El 82% considera óptima la inclusión de la IA en la educación superior.

- El 90% cree que la IA ha aumentado en la educación durante la pandemia del COVID-19.

3. Ambivalencia en los Efectos de la IA en el Rendimiento Estudiantil:

- Aunque el 72% cree que el uso de plataformas de IA puede afectar el rendimiento del estudiante, el

48% considera buena la información proporcionada por la IA.

- El 68% percibe la influencia de la IA en la evaluación y calificación de los trabajos académicos,

pero el 60% ha notado un cambio en la interacción entre profesores y estudiantes debido a la IA.
 14

Anexo: Resultados de encuesta

TOTAL DE RESPUESTAS: 50

Figura 1. En el gráfico circular observamos que el 100% de los encuestados son estudiantes
de la UPC

Figura 2. En el gráfico circular observamos que el 100% de los encuestados son estudiantes
de la facultad de Comunicaciones.
 15

Figura 3. En el gráfico circular observamos que el 94% de los encuestados han utilizado la
IA para un desarrollo académico .

Figura 4. En el gráfico circular observamos que el 50% de los encuestados, han utilizado más
de 4 veces la IA para trabajos académicos.

Figura 5. En el gráfico circular observamos que el 66% de los encuestados califican “Buena”
la experiencia de utilizar aplicaciones de IA.
 16

Figura 6. En el gráfico observamos que el 52% de los encuestados se enteraron mediante

redes sociales como facebook, instagram, tiktok , etc

Figura 7. En el gráfico observamos que el 82% de los encuestados si considera óptima la

inclusión de la IA en la educación superior, mientras que el 18% no lo considera.

Figura 8. En el siguiente gráfico observamos que el 90% de los encuestados cree que sí ha
aumentado la Inteligencia Artificial en la educación durante la pandemia del covid 19,
mientras que el 10% de los encuestados no.
 17

Figura 9. En el gráfico observamos que el 72% de los encuestados considera que, si al

utilizar las plataformas de IA puede llegar a afectar el rendimiento del estudiante, mientras
que el 28% no lo considera.

Figura 10. En el gráfico observamos que el 48% de los encuestados considera buena la
información que nos brinda la inteligencia artificial.

Figura 11. En el gráfico circular observamos que el 68% de los encuestados considera que la
IA ayuda a fomentar la creatividad en los estudiantes, mientras que el 32% no lo considera.
 18

Figura 12. En el gráfico circular observamos, que el 34% de los encuestados califican en una
escala 5 que se le facilitó el uso de la IA para el desarrollo de trabajos académicos.

Figura 13. En el gráfico circular observamos que el 68% de los encuestados cree que la IA
tiene un impacto positivo en la autonomía de los estudiantes, mientras que el 32% no lo
considera.
 19

Figura 14. En el gráfico circular observamos que el 60% de los encuestados han notado un
cambio de interacción entre profesores y estudiantes debido a la IA, mientras que el 40% no.

Figura 15. En el gráfico observamos que el 68% de los encuestados cree que la IA puede
influir en la equidad y accesibilidad de la educación superior, mientras que el 32% no lo
considera.
 20

Figura 16. En el gráfico circular observamos que el 78% de los encuestados puede
influenciar de manera positiva en la educación superior, mientras que el 22% no .

Figura 17. En el gráfico circular observamos que el 44% de los encuestados considera que
“moderadamente mejorado” la eficiencia de la IA en la realización de tareas académicas.
 21

Figura 18. En el gráfico circular observamos que el 88% de los encuestados recomendaría a
sus familiares utilizar las plataformas educativas, mientras que el 12% no lo recomendaría.

Figura 19. En el gráfico circular observamos que el 68% de los encuestados percibe la
influencia de la IA en la evaluación y calificación de los trabajos académicos.
 22

Figura 20. En el gráfico circular observamos que el 30% de los encuestados considera en una
escala 5 que la IA influye en el proceso de innovación de los trabajos académicos en
estudiantes universitarios.

Rúbrica

Competencia a evaluar: Uso de la información para el pensamiento crítico [16 puntos]

Nivel
Dimensiones
Satisfactorio En proceso En inicio
En el proceso de planteamiento En el proceso de planteamiento
En el proceso de planteamiento
del problema de investigación, del problema de investigación,
Formulación del describe con claridad los describe con dificultad los
del problema de investigación, no
tema o situación describe los elementos o
elementos y variables elementos y variables
variables identificadas.
[3 puntos] identificadas. identificadas.
[Hasta 3 puntos] [Hasta 2 puntos] [Hasta 1 punto]
A lo largo de la mayoría de
Búsqueda y análisis A lo largo de todas las partes del
partes del TF, busca No busca información de fuentes
TF, busca información de fuentes
de la información confiables y la contrasta.
información de fuentes confiables ni la contrasta.
[4 puntos] confiables y la contrasta.
[Hasta 4 puntos] [Hasta 2,5 puntos] [Hasta 1,5 puntos]
En la mayor parte del reporte
A lo largo de todo el reporte de
de hallazgos, así como en la
Formulación de hallazgos, así como durante el No formula conclusiones con
mayor parte del video corto,
video corto, formula conclusiones ideas propias sobre el tema o
conclusiones con ideas propias sobre el tema o
formula conclusiones con ideas
situación.
[3 puntos] propias sobre el tema o
situación.
situación.
[Hasta 3 puntos] [Hasta 2 puntos] [Hasta 1 punto]
 23

A lo largo del TF, documenta

A lo largo del TF, reconoce las
Uso ético de la todas las fuentes de información
ideas que no son propias y las
e ideas que no son propias No cita la información que utiliza.
información usando un sistema de referencias
señala sin usar un sistema de
[4 puntos] referencias formal.
formal.
[Hasta 4 puntos] [Hasta 2,5 puntos] [Hasta 1 punto]
Cumple con todas las pautas de Cumple con la mayoría las No cumple con ninguna las
estilo (formales) para la pautas de estilo (formales) para pautas de estilo (formales) para
Normas de estilo y presentación de trabajos la presentación de trabajos la presentación de trabajos
rúbrica de académicos especificados en el académicos especificados en el académicos especificados en el
evaluación sistema APA. Adjunta la rúbrica sistema APA. Adjunta la sistema APA.. No adjunta la
de evaluación con los datos del rúbrica de evaluación con los rúbrica de evaluación con los
[2 puntos]
grupo. datos del grupo. datos del grupo.
[Hasta 2 puntos] [Hasta 1 punto] [Hasta 0,5 punto]
COMUNICACIÓN [Comunicación oral y Comunicación escrita] [4 puntos]
Emplea correctamente un
Emplea correctamente dos Reconoce recursos visuales
recurso visual (viñetas,
recursos visuales (viñetas, (viñetas, subtítulos, gráficas,
subtítulos, gráficas, imágenes,
Recursos de subtítulos, gráficas, imágenes, imágenes, tablas, vestimenta),
tablas, vestimenta), un recurso
tablas, vestimenta), dos recursos recursos corporales
expresión corporales (desplazamientos,
corporal (desplazamientos,
(desplazamientos, contacto
[1 punto] contacto visual, postura y
contacto visual, postura y gestos) visual, postura y gestos) y
gestos) y un recurso oral
y dos recursos orales (velocidad, recursos orales (velocidad,
(velocidad, volumen, tono,
volumen, tono, ritmo y dicción). volumen, tono, ritmo y dicción).
ritmo y dicción).

Respeta dos de las principales
reglas de escritura: ortografía
Recursos de (tildación y escritura de
palabras), puntuación (puntos,
gramática comas, punto y coma, y dos
[1 punto] puntos) y sintaxis (concordancia y
oraciones bien formadas o con
sentido).
Respeta una de las principales Reconoce las principales reglas
reglas de escritura: ortografía de escritura: ortografía (tildación
(tildación y escritura de y escritura de palabras),
palabras), puntuación (puntos, puntuación (puntos, comas,
comas, punto y coma, y dos punto y coma, y dos puntos) y
puntos) y sintaxis sintaxis (concordancia y
(concordancia y oraciones bien oraciones bien formadas o con
formadas o con sentido). sentido).

Su mensaje gira en torno a un

Su mensaje gira en torno a un
tema central que responde a un
tema central que responde a
orden del tipo introducción -
un orden. Sus intervenciones
Organización de desarrollo - cierre. Sus Su mensaje gira en torno a un
(oral)/párrafos (escrito)
intervenciones (oral)/párrafos tema central. Sus intervenciones
ideas (escrito) presentan una idea
presentan una idea principal
(oral)/párrafos (escrito)
[1 punto] que se relaciona
principal de manera explícita que presentan una idea principal.
temáticamente a ideas
se conecta temáticamente con
secundarias conectadas entre
sus ideas secundarias. Estas se
sí.
encuentran relacionadas entre sí.

Nivel de información Selecciona ejemplos, datos e

Selecciona ejemplos, datos e Selecciona ejemplos, datos e
ideas relevantes y suficientes
y audiencia para cumplir con la intención
ideas suficientes para cumplir ideas para responder la intención
[1 punto] con la intención comunicativa. comunicativa.
comunicativa.
[Hasta 4 puntos] [Hasta 2,5 puntos] [Hasta 1,5 punto]