Facultad de Ciencias de la Vida y de la

Naturaleza
Máster en Psicopedagogía
Asignatura Evaluación Psicopedagógica

Actividad 2
Entrevista
psicopedagógica

Elaboración entrevista

Versión Fecha Motivo de modificación Elaboración Revisión Aprobación

Evaluación Psicopedagógica
Entrevista Psicopedagógica. Actividad 2.
Elaborar una entrevista modelo para cada uno de los agentes implicados.

Para llevar a cabo la evaluación psicopedagógica de Carmen se van a realizar una

entrevista a su tutor, a sus padres y a la alumna misma. A través de la entrevista se va a
poder recabar la información necesaria para poder evaluar a Carmen. Para ello es necesario
que se cree un ambiente cómodo y relajado que aporte seguridad a las personas
entrevistadas de manera que sientan que su participación es relevante y puedan hablar en
confianza.

La primera persona en ser entrevistada será el tutor de la alumna, Jaime. Se le

realizará una entrevista inicial semiestructurada a partir de la cual, la persona que entrevista
puede guiarse de una estructura previa que puede ir adaptando según las necesidades que
vaya presentando la propia entrevista, como, por ejemplo, profundizar más en un aspecto
que resulta ser relevante y que en un primer momento no se había considerado como tal.
Esta entrevista será individual y directa.

Datos generales:
Alumno: Centro educativo: Alumnos en el aula:
Curso: Tutor: Alumnos ACNEE:

• Aspecto de autonomía personal y social

• ¿Qué grado de autonomía presenta la alumna?, ¿Qué actividades hace por sí misma
y en cuáles necesita ayuda?
• ¿Qué relación tiene con sus compañeros? (Aula y recreo), ¿cómo se relaciona la
alumna con ellos? (aula y recreo)
• ¿Participa activamente en clase?
• ¿Acude a las salidas que se realizan fuera del centro?

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 • ¿Disfruta realizando trabajos en grupo o prefiere las actividades individuales?
• ¿Cómo definirías su personalidad?
• ¿Dónde está sentada en el aula?

• Estilo de aprendizaje
• ¿Demuestra interés por las clases?
• ¿Qué actitud presenta a la hora de hacer actividades?
• ¿Presta atención a las explicaciones?
• ¿Se concentra en el momento de realizar actividades individuales/grupales?
• ¿Tiene buena capacidad de retención?
• ¿Sabe aplicar lo explicado en clase en las actividades propuestas?
• ¿Su memoria mejora aplicando algún tipo de estrategia?
• ¿Necesita ayuda para realizar tareas?
• ¿Se demora realizando las tareas o suele acabar a tiempo?
• ¿Cómo son sus trabajos? Complejos, escuetos, creativos…
• ¿Cuál es la presentación de sus tareas? Ordenada, desordenada, limpia…

• Profundizar en el problema descrito en la hoja de demanda

• ¿Qué aspecto le hizo percatarse de un posible problema?, ¿Cuándo?
• ¿Lo ha comentado con otros docentes que también le impartan clase?, en caso
afirmativo, ¿en qué coinciden y qué no?
• Describir sus habilidades motrices: fina, gruesa, esquema corporal…
• Describir sus aspectos perceptivos: problemas visuales, auditivos
• Describir sus aspectos lingüísticos: expresión oral, expresión escrita, comprensión
lectora…
• Describir sus aspectos lógico-matemáticos: resolución de problemas, operaciones,
conteo…
• ¿Se ha realizado alguna adaptación o estrategia en base a las necesidades detectadas
de esta alumna?
• ¿Se le proponen actividades diferentes al resto de sus compañeros?
• ¿Se recurre a algún material específico?

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 • Ambiente socio-familiar y grado de colaboración
• ¿Cómo es la relación del tutor con los padres de la alumna?
• ¿Suelen implicarse en la vida escolar de su hija?
• ¿Suelen acudir a tutoría?, ¿Las solicitan ellos o usted se las propone?
• ¿Están sus padres al tanto del posible problema de su hija?

Tras entrevistar al tutor de Carmen se entrevistará a sus padres. Al igual que con el tutor, la
entrevista con la familia será semiestructurada, individual y directa.

Datos generales:
Alumno: Fecha de nacimiento:
Clase: Lugar de nacimiento:
Centro educativo: Nombre de tutores legales:
Tutor/a: Número de teléfono:

Datos familiares:
Componentes de la familia (convivientes)
Parentesco Nombre y apellidos Edad

• ¿Cómo es la relación con cada miembro de la familia?, ¿Qué rol desarrollo cada uno
dentro del núcleo familiar? (Autoritario, pasivo, democrático)
• ¿Se realizan actividades o tareas en familia?, ¿cuáles?, ¿cómo se comporta la alumna
al realizar actividades/tareas en familia?
• ¿Se asignan tareas y/o responsabilidades en casa a la alumna?, ¿cuáles?, ¿cómo se
comporta la alumna al realizar tareas y/o asumir responsabilidades?
• ¿Suele requerir ayuda para llevar a cabo tareas o actividades cotidianas? (ej. vestirse)

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Desarrollo personal
1. Periodo prenatal y nacimiento
• ¿Cómo fue él embarazo?, ¿hubo algún problema y/o complicación?
• ¿Cómo fue el parto?, ¿hubo algún problema y/o complicación? (prematuro, cesárea,
fórceps…)
• ¿Presentó alguna problemática al nacer? (bajo peso, ictericia)

2. Desarrollo general
• ¿Cuándo comenzó a gatear?, ¿observaron alguna dificultad durante ese proceso?
• ¿A qué edad se retiró el pañal?, ¿tiene algún problema de esfínteres? (enuresis,
encopresis)
• ¿Acude sola al baño o solicita ayuda?
• ¿Se asea sola? (ducha, dientes)
• ¿Se vista sola?, ¿se desnuda sola?
• ¿Cuándo dijo sus primeras palabras?
• ¿A qué edad comenzó a hablar con mayor soltura?
• ¿Consideráis que comprende cuando le dais alguna instrucción?
• ¿Mantenéis conversaciones fluidas?
• ¿Se siente cómoda hablando o trata de evitarlo? (señala la botella en vez de pedir
agua)
• ¿Come sola o requiere ayuda?
• ¿Come de todo?, ¿tiene preferencias alimenticias?
• ¿Siguen un horario de comidas?
• ¿Posee alguna problemática a la hora de comer? (dolores estomacales recurrentes)
• ¿Sigue un horario de sueño?, ¿cuántas horas suele dormir?, ¿duerme bien?
• ¿Dónde duerme?, ¿duerme acompañada?, ¿de quién?
• ¿Presenta algún problema a la hora de dormir? (pesadillas, insomnio, nicturia…)
• ¿Cuál es su estado de salud actual?
• ¿Presenta alguna enfermedad?
• ¿Toma algún medicamento?

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 • ¿He tenido algún problema de salud anteriormente?

3. Características del alumno/a

• ¿Cómo la describiríais? (alegre, tímida, creativa…)
• ¿Suele expresar como se siente?
• ¿Cómo se relaciona con adultos?, ¿y con niños/as?
• ¿Consideráis que se desenvuelve con soltura en ambientes sociales?
• ¿Disfruta interactuando con personas?
• ¿Prefiere relacionarse con adultos o con iguales?
• ¿Realiza alguna actividad de su preferencia?
• ¿Qué le gusta hacer en casa? (juegos de rol, dibujo, lectura…)
• ¿Se siente con confianza al realizar tareas/actividades?
• ¿Manifiesta la autopercepción sobre sí misma?, ¿cómo se percibe?

4. Aspectos escolares
• ¿Asistió a escuela infantil?, ¿a qué edad?, ¿cuánto tiempo?
• ¿Tuvo algún problema de adaptación? (estrés por separación)
• ¿Cuándo comenzó el colegio?
• ¿Tuvo algún problema de adaptación?
• ¿Consideran que disfruta acudiendo al colegio?
• ¿Acude a clase con normalidad?
• ¿Cómo se comporta ante la realización de tareas escolares?
• ¿Realiza las tareas escolares sola o requiere ayuda?
• ¿Presenta alguna dificultad a la hora de realizar las tareas escolares?
• ¿Tiene algún horario para realizar sus tareas?
• ¿Acuden a las tutorías?
• ¿Acuden a las reuniones escolares?
• ¿Participan en la dinámica del centro?

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Por último, se llevará a cabo una entrevista con la alumna. Esta entrevista tendrá que
adaptarse al nivel curricular y vocabulario de la alumna. Se entrevistará:
• Cuál es su estado de ánimo cuando acude al colegio
• Cómo se relaciona con sus compañeros
• Su materia preferida
• Su actividad/pasatiempo preferido
• Qué hace en casa
• Cómo se relaciona con su familia

Para ello se realizará un cómic titulado “Un día en la vida de Carmen”. Se le entregará a la
alumna una serie de viñetas en las que tendrá que dibujar los aspectos anteriormente
expuestos, es decir, que se dibuje a ella misma cuando va al cole, haciendo hincapié en que
muestre en el dibujo cuál es su estado de ánimo (dibujando una sonrisa), que se dibuje a ella
misma con sus compañeros, así se podrá saber con quienes tiene más relación o si, por el
contrario, no se relaciona con ninguno. Dibujara su materia preferida, algo que le guste
mucho hacer, alguna tarea del hogar que realice en casa y un dibujo de su familia. A través
de los dibujos se pueden conocer múltiples aspectos que los niños no expresan verbalmente
pero que si dejan constancia en sus representaciones.

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Bibliografía
EL EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA DE AZUAGA. (s/f).

Webnode.es. Recuperado el 16 de noviembre de 2023, de

https://eoepazuaga.webnode.es/products/el-equipo-de-orientacion-educativa-y-

psicopedagogica-de-azuaga/

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