Formato de planificación EB

Nombre de los estudiantes: Gomez, Olivares

Segunda parte
Paso seis: Diseñar una secuencia didáctica de enseñanza - responde a la pregunta ¿cómo enseño?
Explicite en cada una de las fases del conocimiento sus decisiones didácticas que en conjunto construirán la estrategia de enseñanza. Debe
tener coherencia con la triangulación.

Fase de Estrategia Describa qué y cómo propone hacer la clase Evaluación, considere los siguientes
conocimiento |Técnica Debe haber coherencia con el objetivo, saber-conocimiento aspectos:
Indique su nombre ydominio desagregado / contextualizado Tipo de evaluación (Diagnóstica, formativa,
Sumativa)
¿Qué evalúa? Guarda relación conlo que enseña y
es coherente con elindicador de evaluación
¿Cómo evalúa? Hace referencia alinstrumento que
utilizará

Motivación Aprendizaje Iniciando la secuencia didáctica, el instructor comenzará Tipo de Evaluación: Diagnóstica y Formativa.
activo/Estudio de indagando sobre los conocimientos previos de los
Caso: estudiantes acerca de la historia de su localidad, ¿Qué evalúa?: La evaluación diagnóstica se
parroquia, cantón y provincia. Para ello, podría formular centra en comprender el nivel de conocimientos
preguntas tales como: ¿Cuál es nuestra ubicación previos de los estudiantes sobre la historia de su
geográfica? ¿Cuál fue el proceso de fundación de nuestra localidad. La evaluación formativa se enfoca en
localidad? ¿Cuáles son las características más relevantes
de nuestro entorno?
monitorear el progreso a lo largo de la
secuencia didáctica, asegurando que los
estudiantes estén adquiriendo los conceptos
clave de la historia local.

¿Cómo evalúa?: La evaluación diagnóstica se

realiza mediante preguntas abiertas que
exploran el conocimiento previo de los
estudiantes. La evaluación formativa implica
observación continua, participación activa en
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discusiones y retroalimentación durante la

indagación sobre la historia local.

Desarrollo Aprendizaje Se presentarán a los estudiantes diversas fuentes de Tipo de Evaluación: Formativa y Sumativa.
activo/ información, como un video, para que puedan investigar
Simulaciones: los orígenes fundacionales y las características más ¿Qué evalúa?: La evaluación formativa se
destacadas de su localidad. Además, se explorarán centra en la capacidad de los estudiantes para
símbolos representativos, límites geográficos, clima,
investigar y comprender los orígenes
población y la historia del cantón.
fundacionales, las características y otros
aspectos relevantes de su localidad. La
evaluación sumativa abarca la síntesis de estos
conocimientos.

¿Cómo evalúa?: La evaluación formativa

Cierre Aprendizaje Se fomentará que los estudiantes empleen la
activo/Ordenador información recopilada para crear un infograma que
Gráfico condense y sintetice su aprendizaje sobre la historia,
características y elementos distintivos de su localidad.
implica la observación de la participación en la
investigación y la calidad de las preguntas
planteadas. La evaluación sumativa se realiza a
través de presentaciones, informes escritos o
proyectos que reflejen la comprensión global de
la historia local.
Tipo de Evaluación: Formativa y Sumativa.
¿Qué evalúa?: La evaluación formativa se
enfoca en la habilidad de los estudiantes para
utilizar la información recopilada y sintetizarla
de manera efectiva en un infograma. La
evaluación sumativa evalúa la calidad general
del infograma y la comprensión integral del
tema.
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¿Cómo evalúa?: La evaluación formativa se

realiza a medida que los estudiantes trabajan en
la creación del infograma, brindando
retroalimentación en tiempo real. La evaluación
sumativa implica la revisión y evaluación del
producto final, considerando la claridad, la
precisión y la creatividad en la presentación de
la información.
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