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Escuela de Educación Básica ‘’ALFREDO PÉREZ GUERRERO‘’

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024

DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: TRIMERSTRE 2°
SUBNIVEL: MEDIA GRADOS 5to, 6to y 7mo FECHA: Lunes, 31 de julio al 04de agosto
del 2023
OBJETIVOS LENGUA Y LITERATURA
ESPECIFICOS: O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en los procesos de
composición y revisión de textos escritos.
DESTREZAS CON INDICADORES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
CRITERIO DE DE
DESEMPEÑO EVALUACIÓN GRADOS DE EDUCACIÓN BÁSICA

QUINTO SEXTO SÉPTIMO

LENGUA Y LITERATURA
TEMA: ORACIONES UNIMENBRES Y BIMENBRES. MODIFICADORES CONNOTATIVOS Y NO CONNOTATIVOS
LL.3.4.10. Expresar sus I.LL.3.6.4. Escribe 5to 6t0 y 7mo
ideas con precisión e diferentes tipos de texto
integrar en con estructuras EXPERIENCIA -Motivacion
las producciones escritas expositivas (informe, -motivación - Juego de palabras
los diferentes tipos de noticia, entre otros),
sustantivo, según su estructura, Juego de palabras Empezamos con una palabra que dice un alumno, otro alumno
pronombre, adjetivo, con secuencia lógica, Empezamos con una palabra que dice un repite la palabra del compañero y dice la de él y asi con el resto
verbo, adverbio y sus manejo coherente de la alumno, otro alumno repite la palabra del de alumnos
modificadores. persona
y del tiempo verbal; compañero y dice la de él y asi con el resto de MODIFICADORES CONNOTATIVOS Y NO
organiza las ideas en alumnos. CONNOTATIVOS.
párrafos según
esquemas expositivos de -con las palabras que nombramos formar  Formular oraciones basadas en tu escuela.
comparación-contraste, oraciones.
problema-
 REFLEXIÓN  REFLEXIÓN.
 Estrategia preguntas exploratorias  Describir los elementos que tiene mis oraciones.
 ¿Qué son oraciones bimembres?  Contestar las siguientes preguntas.
 ¿Qué es un adjetivo?  ¿Conoces que es un modificador?
 ¿Qué es un sustantivo?  ¿Qué es un modificador connotativo y no
 ¿Qué es un verbo? connotativo?
 ¿Qué es un párrafo?  Justificar las respuestas.
 ¿Cuáles son los elementos de un  CONCEPTUALIZACIÓN.
párrafo?  Leer sobre que es un modificador connotativo y no
CONCEPTUALIZACIÓN connotativo.
 Definir y diferenciar una oración
unimembre de las bimembres.

-En esta clase vamos a estudiar la oracion

unimenbre y bimembre.
LA ORACIÓN
UNIMEMBRE
Las oraciones unimembres no pueden  Diferenciar cada uno de estos.
dividirse en sujeto y predicado. Ejm.
 Comprender en que consiste los ejemplos
¡Auxilio!, ¡Hola! ¿Aló?
connotativos y no connotativos, usando medios
LA ORACIÓN web.

BIMEMBRE
Las oraciones bimembres son aquéllas
que Tienen sujeto y predicado.

APLICACIÓN
 Crear y reconocer las oraciones
unimembres de las bimembres.

ACTIVIDADES:
 APLICACIÓN.
 Utilizar modificadores connotativos y no
 Realizar las actividades de la pag 16 del cuaderno connotativos para crear el sujeto y completar las
de trabajo
oraciones, según lo que ves en las gráficas.
-Escribe oraciones bimembres y unimembres.
Realizar las actividades de la página 16.
1.- De las siguientes oraciones escriba el verbo, el sujeto, predicado
Señala el adjetivo, sustantivo, y el verbo en un
y el modificador connotativo o no connotativo según corresponda.
texto.
a) El niño pequeño esta asustado.
Verbo ……………………………………….
Sujeto …………………………………………
Predicado …………………………………..
Modificador connotativo ……………………………………
b) Explotaron ayer las pelotas azules.
Verbo ……………………………………….
Sujeto …………………………………………
Predicado …………………………………..
Modificador connotativo ……………………………………
c) Aquel árbol inmenso murió el año pasado.
Verbo ……………………………………….
Sujeto …………………………………………
Predicado …………………………………..
Modificador no connotativo ……………………………………
d) Nuestro gato blanco es increíble.
Verbo ……………………………………….
Sujeto …………………………………………
Predicado …………………………………..
Modificador no connotativo ……………………………………
RECURSOS Hojas, carteles, lapices, libros, cuadernos de trabajo, internet,
M.3.1.31. Resolver I.M.3.2.1. Expresa EXPERIENCIA.
y plantear números naturales Dinámica: EL TREN DE LOS DECIMALES.
de hasta nueve
problemas con dígitos Viajar en tren es de lo mejor se jala el cordón y se para el tren, luego planteamos una resta mental con decimal por
sumas, restas, y números
multiplicaciones y decimales como ejemplo 0,9-0,5 0,4 etc.
divisiones con una suma de los ¿Qué les pareció la dinámica?
números decimales, valores posi-
cionales de sus ¿Qué observamos mientras viajamos en el tren?
utilizando varias
cifras, y realiza ¿Qué les pareció la dinámica?
estrategias
cálculo mental y ¿Qué les pareció sumar y restar decimales?
estimacio- Para sumar o restar hay que tener en cuenta los siguientes pasos
nes. (I.3., I.4.)
RECURSOS Lapiz, borrador, cuaderno matematicas, lapiceros y computadora

ESTUDIOS SOCIALES
Tema: ANEXION DEL ECUADOR A LA GRAN COLOMBIA
CS.3.1.22. Describir las I.CS.3.3.2. Analiza las *Observamos la imagen:
condiciones en las que el condiciones
actual territorio económicas, políticas
del Ecuador se y
incorporó a Colombia, sociales de la
en el marco incorporación del
de la continuidad de la Distrito del Sur a
lucha por la Colombia
independencia. en relación con el
alcance del proyecto
bolivariano y su
influencia en la
integración andina y
latinoamericana. (I.2.)

*Respondemos ¿Conocemos este personaje?, ¿Cuál es su nombre?, ¿Qué sabemos de él?, ¿Cuál era su sueño?
*Leemos lo que dice las diapositivas: anotamos los datos relevantes.
 c
4. ¿Quien fue el presidente de la Gran Colombia?
 a. San Martín
b. Cristobal Colon
c. Simón Bolívar
d. Manuela Cañizares

5. ¿En qué año Ecuador se anexo a la Gran Colombia?

a. El 29 de mayo de 1.809
b. El 29 de mayo de 1.819
c. El 29 de mayo de 1.830
d. El 29 de mayo de 1.822

6. Qué nombre recibió la Gran nación con la que soñaba Simón Bolívar una vez que liberó a los pueblos de los españoles.

a. La Gran Colombia.
b. La nueva Granada
c. Distrito del Sur.

América del norte

RECURSOS Lapiz, borrador, cuaderno Estudios Sociales, lapiceros y computadora
CIENCIAS NATURALES
TEMA: CASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES VERTEBRADOS
AM
CN.3.1.6. Indagar .CN.3.1.2. Identifica Observamos la siguiente imagen y leemos las siguientes interrogantes
las diferencias e
y describir el ciclo importancia del ciclo
reproductivo de los reproductivo (sexual y
vertebrados y asexual) de los
vertebrados e in
diferenciarlos vertebrados de las
según su tipo de regiones naturales del
Ecuador, para el
reproduc mantenimiento de la
ción. vida. (J.3.)

¿Cuáles son los animales vertebrados?

¿Qué son los vertebrados 10 ejemplos?
¿Cuál es la clasificación de los vertebrados?
¿Qué son los animales vertebrados y 5 ejemplos?
AM
Leo la siguiente información
A.A
En mi cuaderno de Ciencias Naturales realizo un cuadro sinoptico de los animales vertebrados
Copio las caractrristicas de los mamiferos
Realizo las siguientes actividades
RECURSOS Lapiz, borrador, cuaderno Ciencias Naturales, lapiceros y computadora

EDUCACIÓN CULTURAL Y ESTÉTICA

Tema: Elaboración de un animal con material reciclable.

ECA.3.1. Observar el I.ECA.3.1.1 AM

uso de algunos Escoge elementos Observar el siguiente video
materiales y del medio https://www.youtube.com/watch?v=75B8pGCk4Y4
técnicas en obras natural para la SIGUIENDO LOS PASOS DEL VIDEO ELABORAR CHANCHITOS CON BOTELLAS DE PLASTICO RESICLADAS.
artísticas de creación de los Definición de obras artísticas con material reciclable
distintas símbolos patrios El reciclaje es la utilización de aquellos elementos, que una vez utilizados, los consideramos como desechos y por tanto,
características, y de tu lugar como su destino más inmediato sería la basura. Sin embargo, estos desechos pueden ser reciclados y pasar a formar parte de
modelo objetos y una cadena de producción nueva (un nuevo ciclo de vida), como materia prima. Con esto, se consigue ahorrar costes
aplicarlos en (macroeconómicos) y sobre todo, al reciclar contribuimos a conservar el medio ambiente. Lo que nos permite elaborar
creaciones
creaciones propias. artísticas para la obras artística con este material reciclado.
elaboración de Paso a paso para elaborar un chanchito con botellas recicladas
producciones 1. Lo primero será cortar la botella. ...
propias. (J.3.,
2.Cortamos el papel de seda en cuadraditos y vamos cubriendo las dos partes de la botella, usando un pincel y
S.3.) cola vinílica.
3. Dejamos secar muy bien.
4. Comprobamos que las dos mitades encastren, el pico debe ir por dentro de lo que sería el cuerpo del cerdito.
5. Observa las siguientes imágenes

Explicación como realizar las obras artísticas

RECURSOS Marcador, tijera, silicona, fomix o cartulina, botellas de plástico.

INGLÉS/ENGLISH
TEMA: EL ALFABETO
THEME:The alphabet
EFL 3.1.4. Use a I.EFL.3.5.1. Look at the pictures.Mire el siguiente cuadro.
variety of oral, print Learners can
and electronic employ various
forms for social print
communication and digital
and for writing to sources in order
one- to communicate
self. (Example: with others in
friendly notes, oral and written
invitations, diary form in social
entries, situations. (J.3,
notes to self, S.1, S.4)
electronic
messages, etc.)
CC,

Ahora vamos a recordar el abecedario o alfabeto en inglés de las letras a,b,c,d,e,f,g,h,i Now we are remember to see the
alphabet or alphabet in English of the letters a,b,c,d,e,f,g,h,i.
A ei
B bi
C ci
D di
E ef
G gi
H eich
I ai
Siguiendo con el alfabeto continuamos con las letras j,k,l,m,n,o,p,q,r,s,t,u,v,w,x,y,z/ Continuing with the alphabet we
continue with the letters j,k,l,m,n,o,p,q,r,s,t,u,v,w,x,y,z.

Listen and repeat they pronunciación.Escuche y repita la pronunciación.

Write in the notebook.Escriba en su cuaderno
Algunas palabras que se escriben con las letras son:Words that are written with the letters are:
ACTIVITIES/ACTIVIDADES
 Pronuncie las letras del abecedario en Inglés.

RECURSOS Pizarra, carpeta, hojas a cuadros, esferos.

EDUCACIÓN FÍSICA
TEMA: SALTO ALTO
EF.3.4.2.Reconocer EF.3.4.2.Reconoc -Dialogar sobre la importancia de saltar
los posibles modos er los posibles -Lee la siguiente información
de intervenir en modos de
diferentes prácticas intervenir en
deportivas (juegos diferentes
modificados: de prácticas
blanco y diana, de deportivas (juegos
invasión, de cancha modificados: de
dividida, de bate y blanco y diana, de
campo; juegos invasión, de
atléticos: carreras cancha dividida,
largas y cortas, de bate y campo;
carreras de relevos y juegos atléticos: Las fases del salto alto o salto de altura en el Atletismo
con obstáculos, carreras largas y El atleta inicia su competencia en la altura que estime oportuna y dispone de tres intentos para superarla., la carrera se
saltos en altura y cortas, carreras
hace en forma de curva hasta llegar a la zona del salto, toma impulso hacia arriba, el vuelo se pasa por encima del listón y
longitud y de relevos y con
lanzamientos a obstáculos, saltos cae de espaldas en la colchoneta, el salto de altura se divide en las siguientes fases: carrera, despegue, vuelo y caída. Cada
distancia) para en altura y fase tiene las siguientes características técnicas:
decidir los modos de longitud y – Carrera o impulso. Es la fase de la preparación. Consiste en una carrera en la que la velocidad aumenta progresivamente,
participar en ellas lanzamientos a desde que el atleta empieza a correr hasta el último apoyo
(según las distancia) para – Despegue el atleta toma impulso desde el ultimo contacto con el suelo hasta el despegue, dependiendo de la fuerza de
posibilidades, decidir los modos
la pierna de despegue y la velocidad de la carrera
deseos o de participar en
potenciales de cada ellas (según las – Vuelo empieza en el momento en que el pie de despegue se quita del suelo hasta el primer contacto con el suelo tras el
jugador) e identificar posibilidades, vuelo.
aquellas prácticas deseos o – Caída constituye el recibimiento del cuerpo después del salto al caer disminuye la fuerza con el peso de nuestro
que se ligan al potenciales de cuerpo.
disfrute para cada jugador) e
realizarlas fuera de identificar
la escuela. aquellas prácticas
que se ligan al
disfrute para
realizarlas fuera
de la escuela.

-Explicar el concepto de salto de altura

 -Explicar las fases que corresponden para la disciplina.
-Analizar las reglas que debemos tener en cuenta para el salto alto
-Realizar y experimentar varias ejercitaciones de los movimientos correspondientes para una prueba.
-Tomar conciencia del porqué las actividades atléticas es la base de la formación física general con la orientación del
docente
-Resumir lo aprendido por medio de organizadores gráficos
ACTIVIDADES
1. Calentamiento de 3 minutos
2. En la cancha de la escuela practica las fases del salto alto

RECURSOS Silvato, fosa del salto, colchoneta, liston, altimetros. listas de apuntes, pista de competencia