Bryan PIS 2 UTB

UNIVERSIDAD TECNICA DE BABAHOYO
FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS, SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN
CATEDRA INTEGRADORA – PRIMERO B
“PROYECTO FINAL DE PRIMER SEMESTRE”
2021 – 2022 (1).
Tutor del proyecto: Ing. John Fabián Menoscal Burgos
Integrantes:
1. Borrero Álava Milton Javier 7. Espinoza García Andrea De Jesús

2. Cadena Boza Karen Valeria 8. Fajardo Cedeño Kening Hernán
3. Camacho Álava Jostin Emanuel 9. Fajardo Junco Luis Enrique
4. Cortez Mera Marvin Fernando 10. Franco Mina Joel Israel
5. Chavarrea Pinto Alexis Joao 11. García Torres María Emilia
6. España Méndez Brayan Fernando 12. Zambrano Loor Miguel Ángel
PRESENTA:
LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS QUE RODEAN LA ACTIVIDAD FÍSICA:

INCIDENCIA EN LA FORMACIÓN ACADÉMICA DE ESTUDIANTE DE
EDUCACIÓN INICIAL.
Babahoyo, Los Ríos, al 30 de Agosto de 2021.

INDICE
1.1 INTRODUCCION.................................................................................................1
1.2 OBJETIVOS..........................................................................................................2
1.2.1 Objetivo General..............................................................................................2
1.2.2 Objetivos Específicos.......................................................................................3
1.3 JUSTIFICACIÓN..................................................................................................4
CAPITULO I.......................................................................................................................5
1.4 MARCO TEÓRICO...............................................................................................5
1.4.1 Antecedentes del estudio..................................................................................5
1.4.2 Fundamentación teórica...................................................................................6
1.4.2.1 Políticas públicas.......................................................................................6
1.4.2.2 Políticas educativas...................................................................................7
1.4.2.3 Actividad física.........................................................................................7
1.5 HIPÓTESIS............................................................................................................9
CAPITULO II....................................................................................................................10
1.6 METODOLOGÍA................................................................................................10
1.6.1 Diagnóstico del estado actual de la problemática..........................................10
1.6.2 Diseño de investigación.................................................................................10
1.6.3 Enfoque de la investigación...........................................................................11

1.6.4 Instrumentos de investigación........................................................................12
1.6.4.1 El cuestionario.........................................................................................12
1.6.5 Técnica de investigación................................................................................12
1.6.5.1 La encuesta..............................................................................................12
1.6.6 Levantamiento de la información..................................................................12
1.7 RESULTADOS....................................................................................................13
1.7.1 Análisis de resultados.....................................................................................13
1.8 CONCLUSIÓN....................................................................................................18
1.9 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.................................................................19

PROYECTO INTEGRADOR DE SABER (PIS), TEMA:
“LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS QUE RODEAN LA ACTIVIDAD FÍSICA:
INCIDENCIA EN LA FORMACIÓN ACADÉMICA DE ESTUDIANTE DE
EDUCACIÓN INICIAL”.
Proyecto Integrador de Saberes / PRIMER SEMESTRE
1.1 INTRODUCCION
La educación física es una de las materias que no solo abarca el entrenamiento de una
estructura corporal, sino además engloba diversos métodos y técnicas como una herramienta
eficaz y eficiente, en el desarrollo de las enseñanzas de aprendizaje en los niños de educación
inicial. Con el paso del tiempo la educación física se ha inclinado a materiales didácticos útiles
para el aprendizaje, resolución de problemas y conocimiento de la realidad. Buscando encaminar
de manera metódica la enseñanza de los menores. Dichos materiales didácticos reconoce medios
y recursos que facilitan la enseñanza en los individuos.
Utilizando en su ambiente interno como externo la adquisición de dichos conceptos, ha
habilidades, actitudes y destrezas. Por lo tanto un libro o folleto, no siempre se reconocerá como
un material didáctico presupuesto para la educación integral de los más chicos. No se puede
asegurar que la implementación de estos reduzcan las falencias educativas que provocan la
distracción en la finalidad específica de educar.
En la actualidad, los menores dejan de lado el reconocer su ambiente para desarrollo de
sus actitudes que resulten en la toma de una educación educativa saludable que desarrolle no solo
el cuerpo, sino además la mente. Teniendo gran parte que ver la interacción con las herramientas
tecnológicas, e logra establecer la influencia e incidencia de las redes sociales en la educación de
adolecentes de una entidad educativa ecuatoriana. Considerando que esta generación y las redes
sociales se han convertido en una plataforma de comunicación global, es muy fácil que se tornen
hasta cierto punto adictivo, y por esto se han convertido en distractores para los menores de edad.
Por lo tanto se toma en cuenta políticas que incentiven a la educación física a impartir las
enseñanzas reales que ayuden a los menores de edad a desarrollar sus cualidades.
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1.2 OBJETIVOS
1.2.1 Objetivo General
Analizar la incidencia de las políticas educativas que rodean la actividad física en la
formación académica del estudiante de Educación Inicial.
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1.2.2 Objetivos Específicos
 Determinar las políticas educativas que rodean la actividad física en Ecuador.
 Precisar las bases metodológicas encargadas de sustentar las actividades físicas en la
Educación Inicial.
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1.3 JUSTIFICACIÓN
Las principales razones por las que se estudian las políticas educativas de la actividad
física, son por el desempeño que logra en los individuos de menor edad, siendo los niños que
abarcan la educación inicial quienes se rigen a una metódica que constituye su contenido y
praxis, ayudando al desarrollo de su físico humano, es decir el aumento y avance de dichas
cualidades.
Se debe mencionar también que las necesidades de los individuos han llevado a la
alteración y pronta evolución en los aspectos de la disciplina, mismos que deberán basarse en el
conocimiento científico de sus resultados sobre el colectivo, siendo estos los que ayuden a
adaptar nuevas formas de desarrollo en las aptitudes de los menores
Para lo cual deberán dar importancia a los límites que desarrollen la parte psicomotriz
que actúa integralmente, consistiendo así un desarrollo en la resistencia paradigmática del cuerpo
humano. Dando como fines aquellos resultados educativos que pueden medirse y observar.
Haciendo parte de la vida de quienes se ha impartido la materia, buscando no solo incitarse la
educación o actividad física como una enseñanza, sino además como una práctica de la vida
diaria para todos y todas las personas.
Siendo la educación física parte de la cultura corporeidad equilibrada de las familias,
otorgando un cambio constante en el aprendizaje del ser humano, que busque reconocer que no
solo la salud se enfoca en un solo aspectos físico sino además atiende a otras particularidades de
la misma
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CAPITULO I
1.4 MARCO TEÓRICO
1.4.1 Antecedentes del estudio
De acuerdo con Raspeig (s.f), describió, el 90% de los gobiernos no finalizó el mandato
constitucional. Las políticas erráticas de los diferentes gobiernos en torno a un modelo de
partidocracia, mayoritariamente caracterizado por un gran clientelismo político y por grandes
dosis de corrupción, han definido con carácter general los destinos de este país (p.15).
Bajo este contenido, se caracteriza uno de los gobiernos que marcó el hito de su
presidencia, el de Rafael Correa Delgado, siendo el que dio camino, en una apuesta política por
el conocimiento (la educación, la ciencia y la innovación), de cuales formarían un pilar esencial
de apoyo y desarrollo en el cambio socioeconómico y cultural que impulse la avance en el país.
(Benito, s.f)
En donde debido al surgimiento de un nuevo mandato no solo nace la esperanza de ver un
nuevo país, sino además integrar nuevas políticas educativas que ayuden a incluir a todos en sus
capacidades, siendo este plasmado por medio del “sumak kawsay”.
En aporte Pearpoint y Forrest (1999), subrayan la importancia de las políticas
educativas:
“Nuestros valores son claros. Los educadores tenemos que reclamar y luchar por
un sistema público de educación que proporcione una educación de calidad y la
igualdad para todos. Tenemos que aceptar este reto. Ya no podemos “suavizar”
la cuestión” (p. 15).
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Debido a esto, el desarrollo no solo intelectual sino pedagogico del individuo a llegado a
tomar sentido en el incremento de las capacidades humanas que formen individuos para el bien
de la sociedad.
En este sentido, la educación física actúa como punto de partida de un compromiso con la
actividad física a lo largo de la vida. La experiencia de aprendizaje que se ofrece a los niños a
través de las clases de educación física debe ser apropiada para ayudarles a adquirir las
habilidades motrices básicas, la comprensión cognitiva y las aptitudes sociales y emocionales
que necesitan para llevar una vida físicamente activa (Morales, 2015)
1.4.2 Fundamentación teórica
1.4.2.1 Políticas públicas.
Se conoce como dispositivos por los cuales, las autoridades públicas actúan, primero
reconociendo problemas socialmente construidos en el seno de una comunidad, y luego,
mediante la incorporación, programación y ejecución de acciones dirigidas a su solución o
manejo (Rojas, 2008, p. 889).
Dichas políticas actúan como mecanismos para transformar la sociedad e impactar en
forma específica la vida de los ciudadanos por medio de la designación de propósitos y
programas de las autoridades públicas que implican la definición de metas y medios para su
logro en el marco de una situación particular (Espinoza, 2009).
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1.4.2.2 Políticas educativas.
El reconocimiento de los niños y las niñas como agentes sociales cuya supervivencia,
bienestar y desarrollo dependen de relaciones estrechas y se construyen sobre esa base, lo que
implica trascender la noción de desarrollo infantil como un proceso de cambio psicológico
individual, para comprenderlo como un proceso que involucra la construcción social y política de
los niños y las niñas (ONU, 2005).
Según Blanco (2012), las políticas orientadas a la atención integral a la primera infancia
se convierten en un poderoso mecanismo para reducir las desigualdades, con alto retorno
económico y social, siempre y cuando su formulación trascienda del enfoque de necesidades
hacia uno de derechos, y garantice una responsabilidad ética y legal del estado para generar las
condiciones que permitan garantizar su supervivencia, desarrollo, aprendizaje y protección
(Blanco, 2012, p. 6).
1.4.2.3 Actividad física.
En aporte un autor como Guterman (2010) menciona algo referente a la actividad
física, como:
“Toda acción motriz que ocasiona un gasto calórico”
En consecuente a existir una recuperación inmediata mediante varias actividades como
son: un tiempo ideal de descanso, una alimentación acorde al esfuerzo realizado, bebiendo una
cantidad apropiada de líquidos para hidratarse, cumpliendo con una rutina de higiene personal
que garantice un óptimo aseo del cuerpo y finalmente con una sesión de masajes.
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Según varios autores como Delgado Fernández M., Gutierrez Sainz A., Castillo Garzón
M.J (2007), influyen sus ideas sobre una premisa como:
“La actividad física tiene su base fisiológica en la actividad del sistema nervioso y en el
fenómeno de contracción/relajación muscular”.
Se considera los beneficios que provoca la práctica de actividades físicas en nuestra
salud; debemos considerar al ejercicio físico como parte de nuestra cultura, sin importar las
condiciones, ni el contexto socio cultural en el que nos desenvolvemos, parte de la utilización
adecuada del tiempo libre deben ser las actividades físicas.
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1.5 HIPÓTESIS
La mala ejecución de diversas políticas educativas iniciales implantadas en el Ecuador,
conllevan a dejar de lado el desenvolvimiento cognitivo de los niños de etapa inicial, que a causa
de una mala ejecución en su formación integral, les conlleva a tener inconvenientes en su
desarrollo fisiológico que ataja el progreso de su inteligencia emocional, además de no poder
auxiliar en hacer más amenas sus cualidades físicas y mentales, por medio de la actividad física.
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CAPITULO II
1.6 METODOLOGÍA
1.6.1 Diagnóstico del estado actual de la problemática
Las políticas de educación implantadas desde hace mucho tiempo en el Ecuador no han
rendido frutos significativos a la educación de los menores. Por lo cual se integra un estudio
proyectivo que ayude a definir dichas falencias que se han ido desarrollando en cada gobierno.
Siendo necesaria la correlación de dichas políticas educativas con la formación del menor
de edad desde la actividad física que surta un cambio en el personaje o colectivo que incentive la
alteración positiva en el desarrollo humano y el buen vivir.
Por lo cual es necesario conocer objetivos que se plasmen o inclinen a la actividad física
ya que su no impartición puede jugar un papel errático en el desarrollo cognitivo de los menores,
llevando a consecuencias como la exclusión, no desarrollo de aptitudes o desintegración social
1.6.2 Diseño de investigación
En aporte algunos autores como Hurtado & Toro (2011), reconocen que: “el diseño de la
investigación, consiste en seguir un plan establecido, con el objetivo de obtener respuestas a las
preguntas elaboradas y estructuradas en base a un problema, así como también para comprobar
las hipótesis planteadas por el investigador.
Debido a que el principal problema del proyecto se encuentra inmerso reconocer la
repercusión que tienen las políticas educativas de la actividad física en la formación académica
inicial es claro evidenciar que la presente investigación tendrá como principal fin, la recopilación
Página 10 de 26
de datos que brinde la posibilidad de identificar y determinar los factores que intervienen para
que los menores que se integran a una formación académica.
A continuación, se dará a conocer cada uno de los procedimientos y lineamientos en el
que se regirá el presente estudio.
 Se toma en cuenta la problemática planteada, los tipos de investigación que se
emplearán en el estudio, serán los exploratorios, descriptivos y de campo.
 De acuerdo con la necesidad por parte del grupo, en llegar a obtener la
información requerida, el principal instrumento que se utilizará será el
cuestionario.
 Las técnicas que se aplicarán en la investigación serán encuestas.
 Para efecto de investigación, se definirá una muestra de estudio, estableciéndose a
su vez, el tipo de muestra.
 Se llevará a cabo el levantamiento de la información luego de recopilarse.
 Los resultados dados, una vez finalizado el estudio, serán tabulados y analizados.
1.6.3 Enfoque de la investigación
El enfoque de la investigación no es más que determinar la forma en la que la que el
investigador o investigadores, establecen la forma en que pretenden recolectar los datos sobre
variables, sucesos, contextos o problemas, ya sean estos cuantitativos, cualitativos o mixtos
(Llanos, 2012)
El enfoque de este estudio se realizara de forma mixta, dado que se establecerán
indagaciones tanto cualitativas como cuantitativas.
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1.6.4 Instrumentos de investigación
1.6.4.1 El cuestionario
Para llevar a cabo una correcta investigación es necesaria la elaboración de un
cuestionario, el cual permitirá recoger toda la información posible manejando debidamente las
preguntas, las mismas que deberán se estructuradas en base a los objetivos o tema de
investigación. (Trespalacios & Vázquez, 2011).
Para la presente investigación, se estructurará el cuestionario, dado de que estará
enfocado para un estudio netamente cuantitativo, por ello, constará con preguntas cerradas y
tomará como principal método la escala de Likert.
1.6.5 Técnica de investigación
1.6.5.1 La encuesta
La encuesta es la técnica cuantitativa más usada al momento de recoger información
primaria, la cual puede ser complemento útil en la metodología diseñada por el investigador, esta
constará de preguntas cerradas para poder cuantificar los datos (Fernandez, 2013)
Se llevó a cabo la encuesta, ya que, por una parte, se necesita obtener datos precisos,
facilitando el procesamiento y análisis de la información alcanzada, dado que los resultados
proporcionados son mostrados de forma porcentual.
1.6.6 Levantamiento de la información
Los datos obtenidos cuantitativamente, fueron procesados a través del software Microsoft
Excel - Word, para luego de ello, con las mismas herramientas, tabularlos y analizarlos.
Página 12 de 26
1.7 RESULTADOS
1.7.1 Análisis de resultados
Se entrevistó a 30 personas, quienes fueron parte del objetivo predispuesto, de las cuales
el 100% incluía a los padres de familia, un conjunto de profesionales y no profesionales.
Una vez que se han obtenido datos, se procedió analizarlos de acuerdo con unos
cuestionamientos planteados
1. Conoce usted sobre la política educativa y ¿Quiénes son sus agentes sociales?
Tabla 1. Agentes sociales de la política educativa
CARACTERISTICA RESULTADO PORCENTAJE
Si 21 75%
No 7 25%
TOTAL 30 100%
Fuente: los autores
Fig. 1. Agentes sociales de la política educativa
1. Conoce usted sobre la política educativa y

¿Quiénes son sus agentes sociales?
Si No
25%
75%
Fuente: El autor
Página 13 de 26
El 75% de los encuestados afirmo que si conoce acerca de las políticas educativas
llevadas a cabo por los órganos presentes, además recalcan que reconocen como estas sirven para
el desenvolvimiento de su hijo.
2. ¿Cree usted necesario la aplicación de políticas educativas que integren la actividad
física como factor del aprendizaje?
Tabla 2. Actividad física como factor de aprendizaje
Si 25 83%
No 5 17%
TOTAL 30 100%
Elaboración: los autores
Tabla 1. Agentes sociales de la política educativa
¿Cree usted necesario la aplicación de políticas

educativas que integren la actividad física como
factor del aprendizaje?
Si No
17%
83%
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Conforme a los resultados, el 83% de los encuestados mencionaron estar de acuerdo que
en las políticas educativas se integre a la actividad física o educción física en la metódica de
enseñanza, lo que permite comprender que es un factor esencial en el aprendizaje de los niños.
3. ¿Podría la reforma de nuevas políticas educativas incidir en una mejora a la
construcción social de los estudiantes de educación inicial?
Tabla 3. Construcción social en la educación inicial
Total acuerdo 19 63%
Parcial acuerdo 6 20%
Total desacuerdo 5 17%
TOTAL 30 100%
Tabla 3. Construcción social en la educación inicial
3. ¿Podría la reforma de nuevas políticas

educativas incidir en una mejora a la construc-
ción social de los estudiantes de educación ini-
cial?
Total acuerdo Parcial acuerdo Total desacuerdo
17%
20%
63%
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El 63% de los encuestados están en total acuerdo que una reforma hacia las políticas
educativas incidiría en la mejora de la construcción, lo que denota que existe una falencia
educacional en cuanto a aliar la enseñanza con el constructivismo del ambiente.
4. ¿Estaría usted dispuesto a considerar que la actividad física solo ayuda al desarrollo
de las cualidades físicas en los menores, dejando de lado su desarrollo pedagógico?
Tabla 4. Cualidad física & desarrollo pedagógico
Total acuerdo 2 7%
TOTAL 30 100%
Tabla 4. Cualidad física & desarrollo pedagógico
4. ¿Estaría usted dispuesto a considerar que la

actividad física solo ayuda al desarrollo de las
cualidades físicas en los menores, dejando de
lado su desarrollo pedagógico?
7%
10%
83%
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El 82% de los encuestados afirmó estar en desacuerdo que la actividad física tiene como
único objeto el desarrollo de las cualidades físicas de los menores, lo que denota que existen
ciertas virtudes en la metódica, que no solo impulsa las cualidades físicas, sino además incentiva
el desarrollo psicomotriz de la parte cognitiva y mental.
5. ¿Está de acuerdo que la actividad física haga parte en la formación académica de los
estudiantes de educación inicial?
Tabla 5. Actividad física en la educación
Total acuerdo 23 77%
TOTAL 30 100%
Tabla 5. Actividad física en la educación
5. ¿Está de acuerdo que la actividad física haga

parte en la formación académica de los estudi-
antes de educación inicial?
10%
13%
77%
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El 77% de los encuestados, en su mayoría están de acuerdo que la actividad física se
incluya en la educación inicial, lo que denota que la actividad física hace parte en la
supervivencia, desarrollo, aprendizaje de los niños en su etapa inicial.
1.8 CONCLUSIÓN
Se tiene en cuenta que, en la presente investigación se propone encontrar la incidencia de
las políticas educativas basadas en la actividad física que incidan en la formación académica de
los estudiantes de educación inicial. Lo cual se ha visto reflejado en detalles, por medio de la
elaboración del proyecto integrador de saberes.
Lo que pone en evidencia que se necesita un enfoque avanzado desde la perspectiva del
educador, que implica una mejor preparación para ser docente del área educativa, pero muchas
veces relega a debates epistemológicos, teóricos y metodológicos más generales dentro de las
ciencias sociales, necesarios para la formación de educadores que aporten a la investigación y
análisis de las políticas educativas.
En donde, las políticas de educativas trasciendan desde una lógica que estandariza y
homogeneiza la profesionalización, hacia políticas que consideren la diversidad de agentes
educativos, con igualdad ante las posibilidades de desarrollo en el largo plazo.
Demandando así la necesidad de desarrollar nuevos conocimientos disciplinares que
involucren el análisis y la comprensión de la realidad de la escuela, para impulsar los procesos
para generar las competencias y capacidades humanas que se consideran indispensables para el
crecimiento económico, el bienestar social y el desarrollo individual
Página 18 de 26
Dado que es importante considerar los beneficios que causa el ejecutar o incluir a la
actividad física en el aprendizaje de nuestras vidas, siendo un factor predominante para la salud,
tanto de menores, jóvenes o mayores que arraigan como cultura educacional, que no infiere en
condiciones, ni contexto socio culturales, ya que incorpora dichas enseñanzas al
aprovechamiento adecuado del tiempo libre.
1.9 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Benito, G. (s.f). Las Políticas Públicas de Educación en Ecuador, como una de las
manifestaciones e instrumentos del plan nacional para el buen vivir. Raspeig:
https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/66589/1/tesis_benito-gil.pdf.
Blanco, R. (2012). Una atención y educación de calidad en la primera infancia puede hacer la
diferencia. Revista docencia, (p. 4-17).
Delgado Fernández M., Gutierrez Sainz A., Castillo Garzón M.J. (2007). Entrenamiento físico-
deportivo y alimentación. Barcelona: Paidrotribo.
Espinoza, O. (2009). Reflexiones sobre los conceptos de «política», políticas públicas y política
educacional [versión electrónica]. Archivos Analíticos de Políticas Educativas. Redalyc,
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=275019727008.
Fernandez, S. (2013). Estadistica Descriptiva. Recuperado el 11 de 06 de 2020, de
https://books.google.es/books
Guterman, T. (2010). Actividad física beneficiosa para la salud. Obtenido de
https://www.efdeportes.com/efd63/activ.htm
Página 19 de 26
Hurtado, I. &. (2011). Paradigmas y metodos de investigacion en tiempos de cambio . Caracas:
CEC.SA.
Llanos, L. &. (2012). Enfoques metodológicos críticos e investigación en ciencias sociales.
CDMX: Plaza y Valdés S.A.
Morales, L. (2015). Desde la educación física hacia un nuevo enfoque de la cultura. Quito:
Andina.
ONU. (2005). Realización de los derechos del niño en la primera infancia. Obtenido de
http://www.acnur.org/t3/fileadmin/Documentos/BDL/2010/8019.pdf?view=1.
PEARPOINT, J. F. (1999). Prologo Aulas inclusivas. Madrid: Narcea, (pp. 15-18).
Rojas, B. (2008). La importancia de las politicas publicas de formacion en investigacion de
niños, niñas y jovenes en Colombia, para el desarrollo social. Revista Latinoamericana
de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, (pp. 885-906).
Página 20 de 26

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“PROYECTO FINAL DE PRIMER SEMESTRE”

2021 – 2022 (1).

Tutor del proyecto: Ing. John Fabián Menoscal Burgos

1. Borrero Álava Milton Javier 7. Espinoza García Andrea De Jesús

LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS QUE RODEAN LA ACTIVIDAD FÍSICA:

Babahoyo, Los Ríos, al 30 de Agosto de 2021.

1.2.1 Objetivo General..............................................................................................2

1.2.2 Objetivos Específicos.......................................................................................3

1.4 MARCO TEÓRICO...............................................................................................5

1.4.1 Antecedentes del estudio..................................................................................5

1.4.2 Fundamentación teórica...................................................................................6

1.4.2.1 Políticas públicas.......................................................................................6

1.4.2.2 Políticas educativas...................................................................................7

1.4.2.3 Actividad física.........................................................................................7

1.6.1 Diagnóstico del estado actual de la problemática..........................................10

1.6.2 Diseño de investigación.................................................................................10

1.6.3 Enfoque de la investigación...........................................................................11

1.6.5 Técnica de investigación................................................................................12

1.6.6 Levantamiento de la información..................................................................12

1.7.1 Análisis de resultados.....................................................................................13

1.9 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.................................................................19

“LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS QUE RODEAN LA ACTIVIDAD FÍSICA:

INCIDENCIA EN LA FORMACIÓN ACADÉMICA DE ESTUDIANTE DE

eficaz y eficiente, en el desarrollo de las enseñanzas de aprendizaje en los niños de educación

para el aprendizaje, resolución de problemas y conocimiento de la realidad. Buscando encaminar

y recursos que facilitan la enseñanza en los individuos.

Utilizando en su ambiente interno como externo la adquisición de dichos conceptos, ha

distracción en la finalidad específica de educar.

En la actualidad, los menores dejan de lado el reconocer su ambiente para desarrollo de

tecnológicas, e logra establecer la influencia e incidencia de las redes sociales en la educación de

1.2.1 Objetivo General

Analizar la incidencia de las políticas educativas que rodean la actividad física en la

formación académica del estudiante de Educación Inicial.

1.2.2 Objetivos Específicos

 Determinar las políticas educativas que rodean la actividad física en Ecuador.

 Precisar las bases metodológicas encargadas de sustentar las actividades físicas en la

praxis, ayudando al desarrollo de su físico humano, es decir el aumento y avance de dichas

adaptar nuevas formas de desarrollo en las aptitudes de los menores

Haciendo parte de la vida de quienes se ha impartido la materia, buscando no solo incitarse la

diaria para todos y todas las personas.

Siendo la educación física parte de la cultura corporeidad equilibrada de las familias,

1.4 MARCO TEÓRICO

1.4.1 Antecedentes del estudio

constitucional. Las políticas erráticas de los diferentes gobiernos en torno a un modelo de

partidocracia, mayoritariamente caracterizado por un gran clientelismo político y por grandes

el conocimiento (la educación, la ciencia y la innovación), de cuales formarían un pilar esencial

de apoyo y desarrollo en el cambio socioeconómico y cultural que impulse la avance en el país.

En donde debido al surgimiento de un nuevo mandato no solo nace la esperanza de ver un

capacidades, siendo este plasmado por medio del “sumak kawsay”.

En aporte Pearpoint y Forrest (1999), subrayan la importancia de las políticas

un sistema público de educación que proporcione una educación de calidad y la

la cuestión” (p. 15).

habilidades motrices básicas, la comprensión cognitiva y las aptitudes sociales y emocionales

1.4.2 Fundamentación teórica

1.4.2.1 Políticas públicas.

reconociendo problemas socialmente construidos en el seno de una comunidad, y luego,

mediante la incorporación, programación y ejecución de acciones dirigidas a su solución o

manejo (Rojas, 2008, p. 889).

Dichas políticas actúan como mecanismos para transformar la sociedad e impactar en

forma específica la vida de los ciudadanos por medio de la designación de propósitos y