SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PLAN LECTOR

DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Unidad: “Elaboramos boletines informativos para crear conciencia sobre el uso responsable de
la energía eléctrica”
Docente :
Fecha :
Grado y sección : 5º “A”

TITULO DE LA SESION Leemos lecturas por placer: El mago orgulloso

PROPOSITO ¿Para qué usamos el lenguaje escrito al leer textos?

En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje escrito al leer la
lectura “El mago orgulloso” para después poder desarrollar la comprensión
del texto leído.

ANTES DE LA SESION:
 Ten a la mano copia de la lectura.
 Preparamos las lecturas de los niños para la lectura de la semanal.

MATERIALES A UTILIZAR:
 Papelotes, plumones, hojas bond y cinta adhesiva.
 Textos para todos los niños.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

 Lee diversos tipos de  Obtiene información  Integra datos que se encuentran en

textos escritos en su del texto escrito. distintas partes del texto, o mediante
lengua materna. una lectura intertextual.
 Interpreta el sentido global del texto,
 Infiere e interpreta explicando el tema, propósito, puntos
información del texto. de vista, motivaciones de personas y
personajes.
Competencias Transversales

Competencia Capacidad Desempeño

 Se desenvuelve en los  Genera y registra datos o  Aplica con oportunidad y

entornos virtuales
generados por las TIC.
Enfoques transversales
información pertinencia estrategias
previamente recomendadas
en los entornos virtuales
adaptándolas al desarrollo
de sus actividades.
Actitudes y/o acciones observables

 Enfoque de Derechos.  Docentes y estudiantes participan de las actividades mostrando

tratos respetuosos, tratando de que sea una buena experiencia para
todos.

MOMENTOS DE LA SESION:
1.- INICIO (15 minutos)
En grupo clase:
 Se dialoga sobre una situación real del contexto de los niños, y a partir de allí se les pregunta:
¿Qué le parece la hora de la lectura que hacemos todas las semanas? ¿Para qué creen que se
realiza esta actividad en los colegios? Después de escuchar a los niños, les indicamos que
debemos inculcarnos el hábito a la lectura, motivo por el cual todos los jueves en la hora de
plan lector leeremos diferentes lecturas discontinuas de diversos autores.
 ¿Para qué vamos a leer estos textos? ¿Para buscar información o para entretenerte?
 ¿Qué pistas ofrece la información del texto acerca del lugar y el tiempo en que ocurren los
hechos?
 ¿Qué personajes participan en la historia’ ¿Cómo puedes saberlo antes de leer el texto?
 Comunica el propósito de la sesión: Leer textos para despertar el hábito a la lectura y
compartir con nuestra familia.
 Revisamos con los niños y las niñas las normas de convivencia y elijan aquellas que
contribuyan a trabajar en un ambiente favorable.

2. DESARROLLO (65 minutos)

Antes de la lectura
En grupo clase:
 Se dialoga sobre una situación real del contexto de los
niños, narrada por la docente y a partir de allí se
presenta el título de la lectura con el propósito de
despertar e l interés por el texto que van a leer, los
niños desarrollan la habilidad de la observación.
 Recojo sus saberes previos a través de preguntas:
 ¿Quién es el mago?
 ¿En qué lugar se desenvuelve la historia?
 ¿Qué quería el señor de la muerte?
 ¿Qué hizo el mago para despistar al ayudante?
 Recogemos las hipótesis de los estudiantes sobre el contenido e indicamos que todos vamos
a leer la lectura.

Durante la lectura

 Cada niño y niña coge su copia: “El mago orgulloso”.

Se ponen a leer en silencio y voz baja.
 Realizamos preguntas según el avance de la lectura, para que los niños respondan en forma
ordenada siguiendo la secuencia.
¿Qué tipo de texto es? ¿Quiénes son los personajes?
 ¿Cómo era el mago?
 ¿Quién vino a ver al mago?
 ¿Qué hizo el mago para engañar al ayudante?
 ¿Qué informo el ayudante al diablo?
 ¿Qué tramo el diablo y su ayudante?
 Los niños leen en voz alta un párrafo del texto por grupos.
 La docente realiza la lectura fluida, con la debida información.

Después de la lectura
  A nivel de grupos distribuimos las hojas de comprensión de la lectura.
 Los niños socializan sus productos, en forma conjunta se evalúa cada uno de los trabajos.
En grupos pequeños:

 Recordamos con los niños y las niñas que el propósito que se planteó al inicio de la sesión
estaba relacionado con descubrir información que no necesariamente está escrita en el texto.
 Hacemos estas consultas: ¿qué preguntas han respondido en los grupos de trabajo?, ¿las
respuestas a estas preguntas estaban escritas en el texto? Comentamos que lo que han hecho
es deducir ideas del texto que han leído.

3. CIERRE (valoración del aprendizaje 10 minutos)

 Se realiza la meta de cognición a través de las siguientes preguntas, en forma oral.
 ¿Qué aprendimos hoy de la lectura?
 ¿Cómo lo aprendimos hoy?
 ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos hoy de la lectura?

___________________ ____________________
V°B° SUB DIRECTOR DOCENTE DE AULA
 LISTA DE COTEJO
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Integra datos Interpreta el
DESEMPEÑO que se sentido global
encuentran del texto,
en distintas explicando el
partes del tema,
texto, o propósito,
mediante puntos de
una lectura vista,
N° Apellidos y Nombres motivaciones
intertextual.
de personas y
personajes.
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El mago orgulloso

Era un mago de muy avanzada edad. Sus cabellos eran blancos como la espuma, y su
rostro aparecía surcado con las profundas arrugas de más de un siglo de vida. Pero su mente
continuaba siendo hábil y despierta y su cuerpo flexible como un lirio. Sometiéndose a toda
suerte de disciplinas y austeridades, había obtenido un asombroso dominio sobre sus
facultades y desarrollado portentosos poderes mentales.

Pero, a pesar de ello, no había logrado debilitar su orgullo. La muerte no perdona a

nadie, y cierto día, Yama, el Señor de la Muerte, envió a uno de sus ayudantes para que
acompañara al mago a su reino. El mago, con su desarrollado poder adivinó las intenciones
del ayudante de la muerte y realizó un acto de magia: realizó treinta y nueve formas idénticas
a la suya.

Cuando llegó el emisario de la muerte, contempló cuarenta cuerpos iguales y, siéndole

imposible descubrir el cuerpo verdadero, no pudo apresar al astuto mago y llevárselo consigo.
Fracasado el emisario de la muerte, regresó junto a Yama y le expuso lo acontecido.

El poderoso Señor de la Muerte, se quedó pensativo durante unos instantes. Acercó

sus labios al oído del ayudante y le dio algunas instrucciones.

De nuevo, el mago, con su tercer ojo altamente desarrollado y perceptivo, intuyó que
se aproximaba el ayudante. En unos instantes, reprodujo el truco al que ya había hecho
anteriormente y copió treinta y nueve formas iguales a la suya.

El emisario de la muerte se encontró con cuarenta formas iguales.

Siguiendo las instrucciones de Yama, exclamó:

--Muy bien, pero que muy bien.

¡Qué gran proeza!

Y tras un breve silencio, agregó:

--Pero, indudablemente, hay un pequeño fallo.

Entonces el eremita, herido en su orgullo, se apresuró a preguntar:

--¿Cuál?

Y el emisario de la muerte pudo atrapar el cuerpo real del ermitaño y conducirlo sin
demora a las tenebrosas esferas de la muerte.
Marca con una X si la oración en verdadera o falsa:

V F El mago era muy viejo pero su mente estaba muy despierta.

V F Tenía el poder de hacer desaparecer cualquier cosa que quisiera.

V F Cuando vino la muerte a buscarle desapareció sin dejar rastro.

V F Cuando vino el emisario se copió en 39 imágenes como la suya.

V F El emisario de la muerte no pudo saber nunca qué cuerpo era el real.

V F El orgullo del viejo mago le delató finalmente.

V F Al final el viejo mago consiguió escaparse en la oscuridad de la noche.

V F Aunque parezca mentira esta historia es real y sucedió tal como se cuenta.

Era un mago de muy avanzada edad.

 El mago cumplía los años muy rápido.

 El mago tenía ya muchos años de edad, era muy viejo.

 El mago cumplía los años a finales de año.

Su mente continuaba siendo hábil y despierta.

 Tenía el poder de estar despierto continuamente, sin dormir ni de día ni de noche.

 Había aprendido a despertarse cuando quería.

 A pesar de sus años pensaba con rapidez y estaba muy atento a todo.

Había obtenido un asombroso dominio sobre sus facultades.

 Había aprendido muchas cosas y las sabía utilizar muy bien.

 Estaba asombrado de las cosas tan extrañas que sabía hacer.

  Sabía hacer tantas cosas que no necesitaba aprender más.

A pesar de todo, no había logrado debilitar su orgullo.

 Sin embargo era muy débil, tenía poca fuerza en los músculos de su cuerpo.

 Era orgulloso, se pensaba que nadie era mejor, más inteligente o sabio que él.

 Quería hacerse más fuerte porque pensaba que todos eran mejores que él.

El mago, con su desarrollado poder adivinó las intenciones del ayudante.

 Enseguida supo lo que le iba a pasar.

 Tenía muchos poderes para cambiar las cosas de forma y de lugar.

 No se fiaba de sus poderes secretos.