IE Nº 6015 3er Grado de Primaria

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: ESCRIBIMOS NOTICIAS SOBRE NUESTROS DERECHOS

DOCENTE: JORGE BARCENA YARIN GRADO Y SECCIÓN 3°

DURACIÓN FECHA Martes 04/12/2023 AREA CURRICULAR COMUNICACIÓN

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU Escribe una noticia para dar a conocer los Escribimos noticias
LENGUA MATERNA derechos que se vulneran. sobre nuestros
Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
derechos en una
Selecciona con ayuda del adulto, el
destinatario, el tipo de texto, el tema y el hoja respetando la
propósito de la noticia que va a producir. estructura de la
noticia.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje escrito para
escribir una noticia sobre sus derechos y compartir la información
adoptando el rol de escritores.

ENFOQUE TRANSVERSAL DERECHOS

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la Fotocopia la Ficha de autoevaluación en cantidad suficiente para
sesión? todos en el aula.

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en Libro Comunicación 3- (págs. 198 y 199). Ficha de autoevaluación.
esta sesión?
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

INICIO: TIEMPO Minutos

 Recuerda con los estudiantes lo realizado en la sesión anterior, mediante las siguientes preguntas: ¿qué
hicimos?, ¿qué leímos?, ¿qué elementos tiene una noticia?
 Pide que compartan oralmente con un compañero o una compañera las noticias que encontraron sobre sus
derechos con ayuda de sus padres u otros familiares.
 Plantea el siguiente reto: ¿cómo podemos compartir estas noticias con los demás compañeros? Entre las
respuestas, se espera que digan que pueden escribirlas.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy planificarán y escribirán el primer borrador de una noticia.
 Pide a los niños y a las niñas que elijan una o dos normas de convivencia para ponerlas en práctica durante la
presente sesión.

DESARROLLO: TIEMPO Minutos

PLANIFICACIÓN DEL TEXTO

EN GRUPO CLASE

 Retoma el propósito del trabajo de hoy: planificar y escribir el primer borrador de una noticia.
 Ayúdalos a pensar en los destinatarios, es decir, quiénes serán sus lectores, así como en el mensaje que
desean transmitir.
 Indica que pueden organizar su plan de escritura en un cuadro como el siguiente:
 ¿Qué escribiremos? ¿Para qué escribiremos? ¿Para quiénes escribiremos?

Sobre algún hecho Para compartir la información con mis Mis compañeros, mis
interesante relacionado con compañeros y el profesor o la profesora. profesores y todo aquel que
los derechos del niño. desee leerla.

 Conversa con los estudiantes sobre el formato del texto, es decir, cómo lo presentarán, teniendo en cuenta el
destinatario, el propósito y el mensaje.
 Recuerda con ellos que para que una noticia esté completa, es necesario contestar las siguientes preguntas:
¿qué sucedió?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿cómo?, ¿quiénes participaron?, ¿por qué o para qué sucedió? Señala que
quien escribe la noticia, puede elegir el orden en que responderá estas preguntas.
 Solicita que lean las páginas 198 y 199 del libro Comunicación 3 (ver Anexo 1).
 Propón que lean algunas noticias y observen la forma como se presentan: el titular (escrito con letra grande),
la entrada (escrita con letra mediana) y el cuerpo (escrito con letra pequeña). Comenta que en una noticia la
información más importante del suceso siempre se encuentra al inicio (en el título y en la entrada) y que ahí se
responden algunas preguntas que permiten saber de qué trata; en los párrafos siguientes (cuerpo), se ofrecen
los datos que detallan y complementan la información.

 Esta forma de presentar la noticia tiene la intención de que el lector se entere de lo que pasó con solo leer el
título y la entrada.
 Ayuda a los niños y a las niñas a pensar en la estructura de la noticia que escribirán. Guíalos para que elaboren
en una hoja una ficha como la siguiente:

¿Quiénes
intervienen?

¿Dónde
¿Qué pasó?
pasó?

¿Por qué o
¿Cuándo
para qué
ocurrió?
sucedió?

¿Cómo
sucedió?

 Oriéntalos a determinar cuántos párrafos tendrá su noticia y cuándo utilizarán las mayúsculas. Puedes escribir
en la pizarra el siguiente ejemplo:

Unicef se unió hoy a los defensores de los derechos de los niños en todo el mundo para celebrar que pronto
podrán presentar denuncias ante el Comité sobre los Derechos del Niño de las Naciones Unidas, asegurando así
su derecho a ser escuchados.
 Señala que este fragmento de noticia corresponde a un párrafo y que todo párrafo se inicia con letra
mayúscula; al finalizar, se coloca un punto.

TEXTUALIZACIÓN

 Entrega una hoja a cada estudiante e indica que deben escribir con ideas claras y simples la información que
describe qué, cómo, cuándo y dónde sucedieron los hechos.
 Acompáñalos en la redacción de su noticia y aclara sus dudas.
 Cuando hayan concluido, pide que vuelvan a leer el texto. Si desean modificar alguna palabra, pueden tachar y
escribir otra que exprese mejor lo que desean escribir.
 Proporciona a todos la Ficha de autoevaluación (ver Anexo 2) y pide que la completen.

REVISIÓN

 Invita a todos a leer y mejorar la redacción de su primer borrador tomando en cuenta los resultados de la
ficha. Luego, entrégales una hoja bond y pide que escriban la nueva versión de su noticia, con las correcciones
que hicieron.
 Acompáñalos en la escritura y ayúdalos en lo que necesiten. Recuérdales que deben utilizar mayúscula inicial
en los nombres propios, sean de personas o de lugares, y ubicar los puntos donde correspondan.
 Recalca que al escribir una noticia se debe ser lo más objetivo posible, es decir, presentar los hechos sin dar
opiniones sobre ellos.
 También, que una noticia se redacta en tercera persona del singular o plural (escribió, dijeron, etc.)
CIERRE: TIEMPO Minutos

 Motiva a los niños y a las niñas a tomar conciencia de los aprendizajes alcanzados. Pide que expliquen el tipo
de texto que trabajaron, los elementos que tiene y su utilidad.
 Felicita a todos por el trabajo realizado y bríndales palabras de afecto.
EVALUACIÓN INTRUMENTOS

Formativa Ficha de autoevaluación lista de cotejos

 ¿Escribí mi primer borrador con facilidad?
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Para escribir mi texto… Sí No
¿Seleccioné con facilidad el destinatario de mi noticia?
¿Necesité ayuda para definir qué noticia escribir?
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
¿Respondí con facilidad a las preguntas para organizar mi noticia?
Para escribir mi texto… Sí No
¿Escribí mi primer borrador con facilidad?
¿Seleccioné con facilidad el destinatario de mi noticia?
¿Necesité ayuda para definir qué noticia escribir?
¿Respondí con facilidad a las preguntas para organizar mi noticia?
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN ¿Escribí mi primer borrador con facilidad?
Para escribir mi texto… Sí No
¿Seleccioné con facilidad el destinatario de mi noticia?
¿Necesité ayuda para definir qué noticia escribir?
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
¿Respondí con facilidad a las preguntas para organizar mi noticia?
Para escribir mi texto… Sí No
¿Escribí mi primer borrador con facilidad?
¿Seleccioné con facilidad el destinatario de mi noticia?
¿Necesité ayuda para definir qué noticia escribir?
¿Respondí con facilidad a las preguntas para organizar mi noticia?
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN ¿Escribí mi primer borrador con facilidad?
Para escribir mi texto… Sí No
¿Seleccioné con facilidad el destinatario de mi noticia?
¿Necesité ayuda para definir qué noticia escribir?
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
¿Respondí con facilidad a las preguntas para organizar mi noticia?
Para escribir mi texto… Sí No
¿Escribí mi primer borrador con facilidad?
¿Seleccioné con facilidad el destinatario de mi noticia?
¿Necesité ayuda para definir qué noticia escribir?
¿Respondí con facilidad a las preguntas para organizar mi noticia?
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN ¿Escribí mi primer borrador con facilidad?
Para escribir mi texto… Sí No
¿Seleccioné con facilidad el destinatario de mi noticia?
¿Necesité ayuda para definir qué noticia escribir?
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
¿Respondí con facilidad a las preguntas para organizar mi noticia?
Para escribir mi texto… Sí No
¿Seleccioné con facilidad el destinatario de mi noticia?
¿Necesité ayuda para definir qué noticia escribir?
¿Respondí con facilidad a las preguntas para organizar mi noticia?
¿Escribí mi primer borrador con facilidad?

FICHA DE PLANIFICACIÓN DE ESCRITURA

FICHA DE PLANIFICACIÓN DE ESCRITURA
¿Qué escribiremos? ¿Para qué escribiremos? ¿Para quiénes escribiremos?
¿Qué escribiremos? ¿Para qué escribiremos? ¿Para quiénes escribiremos?

FICHA DE PLANIFICACIÓN DE ESCRITURA

FICHA DE PLANIFICACIÓN DE ESCRITURA
¿Qué escribiremos? ¿Para qué escribiremos? ¿Para quiénes escribiremos?
¿Qué escribiremos? ¿Para qué escribiremos? ¿Para quiénes escribiremos?

FICHA DE PLANIFICACIÓN DE ESCRITURA

FICHA DE PLANIFICACIÓN DE ESCRITURA
¿Qué escribiremos? ¿Para qué escribiremos? ¿Para quiénes escribiremos?
¿Qué escribiremos? ¿Para qué escribiremos? ¿Para quiénes escribiremos?
 Lista de cotejos

Escribe una noticia para Escribe una noticia para

dar a conocer los dar a conocer los
N° APELLIDOS Y NOMBRES
derechos que se derechos que se
vulneran. vulneran.
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