Lenguaje y comunicación

APLICACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE AUTOAPRENDIZAJE

Después de leer el material sobre las técnicas de autoaprendizaje y con ayuda de tus fichas,
aplica las técnicas en la lectura del siguiente texto. Se sugiere, la realicen en grupos.

LAS BASES DEL APRENDIZAJE

Aprender es el proceso por el cual se adquiere una determinada información y la

almacenamos, para poder utilizarla cuando la consideremos necesaria. Esta utilización
puede ser mental (p. ej., el recuerdo de un acontecimiento, concepto, dato), o instrumental
(p. ej., la realización manual de una tarea). En cualquier caso, el aprendizaje exige que la
información sea captada a través de los sentidos; procesada y almacenada en el cerebro, y
pueda después ser evocada o recordada para, finalmente, ser utilizada si se la requiere.

Por ello, los cuatro procesos que consideramos esenciales son: la atención, la memoria, la
motivación y la comunicación.
BASES DEL APRENDIZAJE

Atención

Memoria

Motivación

Comunicación

- Lenguaje - Lectura
- Habla - Escritura
En este esquema se puede constatar la estrecha interrelación que existe entre los cuatro
procesos: son tanto más esenciales e importantes cuanto más asciende en la escala de
las especies, de modo que alcanzan su máxima expresión e importancia en el ser
humano.
1. ATENCIÓN.

Mediante los sistemas que el cerebro posee para regular la atención, los objetos y
acontecimientos externos (visuales, auditivos, etc.) primero evocan o llaman nuestra
atención, haciendo que nos orientemos hacia algo concreto y nos desentendamos (nos
desenganchemos) de los demás estímulos; así estamos preparados para captar el mensaje
que llega. En una segunda fase, si ese acontecimiento o mensaje continúan y consideramos
que vale la pena seguir recibiéndolos, ponemos de nuestra parte y mantenemos la atención
(incluso, a veces, decimos que "ponemos los cinco sentidos"). Si nos interesa en grado
superlativo, la atención se enfrasca en el objeto. Ya podemos adelantar que los intereses
(motivación, afecto) van a influir decisivamente en la operatividad de la atención.

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❖ Evocación. Puede ser espontánea, y entonces el recuerdo aparece por sí mismo o

voluntaria, entonces hay que buscarlo, perseguirlo hasta encontrarlo, bien por la
asociación o siguiendo reglas mnemotécnicas más o menos complicadas.

❖Reconocimiento. Consiste en traer al presente un estado de conciencia pasado, que el

sujeto reconoce como pasado y como suyo. Algunos autores lo llaman evocación, nosotros
lo llamaremos reconocimiento del recuerdo. Este reconocimiento del recuerdo puede ser
voluntario o involuntario, y admite grados de claridad y de precisión.

Principales causas del olvido.

• Falta de concentración.
• Poca o mala compresión de lo estudiado.
• Ausencia de repasos o repasos tardíos y acumulados.
• Estudio superficial y pasivo, con poca reflexión y esfuerzo (no hay manejo de la
información en resúmenes, esquemas, subrayados).

3. MOTIVACIÓN.

Es la propiedad que nos impulsa y capacita para ejecutar una actividad. Por eso se encuentra
tanto en la base de atención (porque si no estamos motivados no mantendremos la atención
y menos aún llegaremos a enfrascarnos), como en la base de la memoria (como elemento de
reforzamiento importantísimo: cómo se recuerda lo que más nos afecta), y en la base de la
realización de cualquier actividad: nos impulsa a la acción.
La motivación tiene que ver mucho con la afectividad que, en su aspecto positivo, nos
inclina, nos atrae o nos une hacia un objetivo determinado; y en su aspecto negativo nos
repele, nos disgusta, nos amenaza.
La motivación nos hace superar cansancios y dificultades. La falta de motivación nos frena
en la realización de tareas.

4. COMUNICACIÓN.

La comunicación es fundamental para captar cualquier tipo de información verbal, sea visual
o auditiva, y por consiguiente, para aprenderla. Pero en la especie humana, la comunicación
en cualquiera de sus formas ha adquirido tal grado de protagonismo que se ha convertido en
el elemento que influye de modo decisivo sobre los otros tres grandes procesos del
aprendizaje: atención, memoria y motivación. Por eso, la comunicación necesita de amplias
zonas del cerebro y de complicados mecanismos de funcionamiento que aseguren la
comprensión y la expresión de lo comunicado, sea a través de la expresión corporal y
gestual, o del lenguaje en sus variadas formas, de las que el oral es muy importante, pero no
el único.
Comunicación es el intercambio de ideas que exige atención, memoria y motivación, las que
a su vez, serán favorecidas si la comunicación se establece sobre bases firmes: habilidades
del emisor y del receptor. Por tanto, se convierte en el elemento lubrificante y facilitador de

los
otros tres.
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2. MEMORIA.

La memoria es un proceso que nos permite registrar, codificar, consolidar y almacenar la

información de modo que, cuando se necesite, se pueda acceder a ella y evocarla. Es, pues,
esencial para el aprendizaje. Ya veremos en qué grado depende de la atención que
prestemos. La memoria no es única, sino que adopta distintas formas que dependen de
estructuras cerebrales muy distintas.

Distinguimos tres grandes subsistemas:

2.1. La memoria sensorial que almacena información sensorial. Proceden de los
receptores
visuales, auditivos, etc.

2.2. La memoria de corto plazo (llamada ahora memoria de trabajo). Almacena

información
por desciframiento y reiteración. La repetición genera la significación.
2.3. La memoria de largo plazo (llamada ahora memoria permanente), la cual es
autobiográfica y teórica-conceptual. Se subdivide en dos subsistemas.

a. La memoria declarativa o explícita, que se divide en memoria episódica

(almacena
sucesos, eventos). Es la memoria autobiográfica. Y la memoria semántica (almacena
significados, creencias a través del estudio o enseñanza).

b. La memoria no declarativa o implícita. Se subdivide en dos: la memoria

Fases de la memoria. procedimental

o motora
Una vez que se(almacena movimientos,
percibe algo, comienza esquemas
un procesomotores. Por ejemplo,
que conduce manejar un de
a la memorización auto).
esa
Y la memoria emocional (almacena recuerdos o eventos que han suscitado emociones,
información. Esto se consigue con las siguientes fases:
almacena también experiencias dolorosas, que se pueden verter a través de
❖
interpretaciones).
Adquisición y fijación. Un sujeto, una persona, aprende una lista de palabras, o asiste a
una conferencia, o presencia un accidente o un atentado terrorista. Esa lista, esa
conferencia ese accidente o ese atentado quedan fijados. La fijación es la huella o señal
que toda imagen o estado psíquico deja en la conciencia del sujeto. Depende de varios
factores: intensidad de las percepciones, intensidad de la imagen, la novedad, la atención
del sujeto, que puede ser favorecida por medio de estímulos adecuados, el interés.
La fijación puede ser espontánea o voluntaria, (el acto de estudiar y aprender). Después
viene el recuerdo propiamente dicho, pero antes se pasa por la retención que es una fase
intermedia.
❖
Conservación, almacenaje. La conservación exige condiciones favorables de fijación. Y
para que haya conservación debe transcurrir un cierto tiempo. En este punto los estudiosos
no acaban de ponerse de acuerdo. Según la teoría psicoanalítica: Las imágenes se
retienen en el subconsciente o en el inconsciente y la evocación, o en el caso de la
memoria, el recuerdo, las hace salir al consciente.
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❖ Evocación. Puede ser espontánea, y entonces el recuerdo aparece por sí mismo o

voluntaria, entonces hay que buscarlo, perseguirlo hasta encontrarlo, bien por la
asociación o siguiendo reglas mnemotécnicas más o menos complicadas.

❖Reconocimiento. Consiste en traer al presente un estado de conciencia pasado, que el

sujeto reconoce como pasado y como suyo. Algunos autores lo llaman evocación, nosotros
lo llamaremos reconocimiento del recuerdo. Este reconocimiento del recuerdo puede ser
voluntario o involuntario, y admite grados de claridad y de precisión.

Principales causas del olvido.

• Falta de concentración.
• Poca o mala compresión de lo estudiado.
• Ausencia de repasos o repasos tardíos y acumulados.
• Estudio superficial y pasivo, con poca reflexión y esfuerzo (no hay manejo de la
información en resúmenes, esquemas, subrayados).

3. MOTIVACIÓN.

Es la propiedad que nos impulsa y capacita para ejecutar una actividad. Por eso se encuentra
tanto en la base de atención (porque si no estamos motivados no mantendremos la atención
y menos aún llegaremos a enfrascarnos), como en la base de la memoria (como elemento de
reforzamiento importantísimo: cómo se recuerda lo que más nos afecta), y en la base de la
realización de cualquier actividad: nos impulsa a la acción.
La motivación tiene que ver mucho con la afectividad que, en su aspecto positivo, nos
inclina, nos atrae o nos une hacia un objetivo determinado; y en su aspecto negativo nos
repele, nos disgusta, nos amenaza.
La motivación nos hace superar cansancios y dificultades. La falta de motivación nos frena
en la realización de tareas.

4. COMUNICACIÓN.

La comunicación es fundamental para captar cualquier tipo de información verbal, sea visual
o auditiva, y por consiguiente, para aprenderla. Pero en la especie humana, la comunicación
en cualquiera de sus formas ha adquirido tal grado de protagonismo que se ha convertido en
el elemento que influye de modo decisivo sobre los otros tres grandes procesos del
aprendizaje: atención, memoria y motivación. Por eso, la comunicación necesita de amplias
zonas del cerebro y de complicados mecanismos de funcionamiento que aseguren la
comprensión y la expresión de lo comunicado, sea a través de la expresión corporal y
gestual, o del lenguaje en sus variadas formas, de las que el oral es muy importante, pero no
el único.
Comunicación es el intercambio de ideas que exige atención, memoria y motivación, las que
a su vez, serán favorecidas si la comunicación se establece sobre bases firmes: habilidades
del emisor y del receptor. Por tanto, se convierte en el elemento lubrificante y facilitador de

los
otros tres.
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