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Presidente: Brayan Alexis Galicia Hernández
UNESCO
Tópico A: Salvaguarda
de lenguas y dialectos
amenazados.
INTRODUCCIÓN
En noviembre de 1945, se fundó la Organización de
las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura, también conocida como UNESCO. La UNESCO
“promueve los derechos humanos y el estado de
derecho en sus esferas de competencia, con especial
hincapié en el derecho a la educación, el derecho a
la información, la libertad de opinión y expresión, los
derechos culturales, y el derecho a participar en los
avances científicos y participar en el progreso científico.
Además, trabaja para combatir la importación, la
exportación y el tráfico ilícitos de bienes culturales y la
destrucción del patrimonio cultural” (ONU, s.f.).
Dentro de uno de los temas tratados por la UNESCO,
se encuentra la salvaguarda de lenguas y dialectos
Moderador: Diego Romero Sánchez
Oficial asistente: María José Burguete Euán
amenazados. Existe una gran diferencia entre qué es
una lengua y qué es un dialecto. De acuerdo con la Real
Academia Española (RAE), una lengua es un sistema
de comunicación verbal, propia de una comunidad
humana, y son reconocidas por gobiernos o autoridades.
Un dialecto, a diferencia de, es el sistema lingüístico
derivado de otro más, pero que no es tan diferente
respecto a otros que han derivado del mismo; esta
variante es debido a las áreas geográficas. La definición
que da la RAE de esta es “es la variedad de un idioma
que no alcanza la categoría oficial de lengua”.
Lamentablemente, hoy en día, existen lenguas y
dialectos amenazados con desaparecer. La UNESCO,
dentro de su página oficial, menciona que se considera
que una lengua está en peligro de desaparecer cuando
cada vez hay más restricciones en su uso o menos de
sus hablantes la utilizan, sobre todo cuando estos deja
de transmitirse a las siguientes generaciones.
Expertos de la UNESCO (2017) determinaron que hay 9
factores a considerarse para determinar si una lengua
está en peligro de desaparecer:
1. La transmisión del idioma de una generación a otra.
2
Figura 1
2. El número absoluto de sus hablantes.
3. La proporción de sus hablantes con respecto a la
población total.
4. Los cambios en los ámbitos de utilización del idioma.
5. La capacidad de reacción ante los nuevos ámbitos de
actividad y los media.
6. La disponibilidad de material destinado a la
alfabetización en el idioma y la enseñanza de éste.
7. La actitud ante el idioma y la política lingüística de
las autoridades gubernamentales y las instituciones,
comprendida la cuestión de su reconocimiento y uso
oficiales.
8. La actitud de los miembros de la comunidad de
hablantes hacia su propio idioma.
Figura 2
9. La cantidad y calidad de documentos en el idioma.
Se estima que han existido alrededor de 7000
idiomas, y miles de ellos han desaparecido junto
con las civilizaciones y pueblos que las hablaban.
Si se habla de una época contemporánea, se han
registrado la desaparición de 228 lenguas desde
1950. Lamentablemente, en la actualidad 577 lenguas
están en una situación crítica, 537 en serio peligro
de desaparecer, 640 en peligro y 597 son vulnerables
(Atlas de la UNESCO, 2019).
Figura 1. Grados de peligro de una lengua. Adaptado de
“UNESCO”, por UNESCO, 2003, UNESCO. Recuperado
el 1 de marzo, 2019, de http://www.unesco.org/new/
fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CLT/pdf/LVE_Spanish_
EDITED%20FOR%20PUBLICATION.pdf Copyright 2003
por UNESCO.
Figura 2. Atlas interactivo UNESCO de las lenguas
del mundo en peligro. Adaptado de “UNESCO” por
UNESCO, 2019, UNESCO. Recuperado el 1 de marzo,
2019, de http://www.unesco.org/languages-atlas/index.
php?hl=es&page=atlasmap Copyright 2019 por UNESCO.

Figura 3
Figura 3. Atlas UNESCO de las lenguas del mundo
en peligro. Adaptado de “UNESCO” por UNESCO,
2019, UNESCO. Recuperado el 1 de marzo, 2019, de
http://www.unesco.org/new/es/communication-and-
information/access-to-knowledge/linguistic-diversity-
and-multilingualism-on-internet/atlas-of-languages-in-
danger/ Copyright 2019 por UNESCO.
Como se expresa en el mapa anexado anteriormente,
la salvaguarda de lenguas y dialectos amenazados
es un dilema global. Solamente en América Latina,
500 lenguas indígenas se encuentran en grave
peligro de desaparecer. México es uno de los países
latinoamericanos donde se ha presentado más este
problema, ya que “en fechas de la independencia, en
1810, alrededor del 65% de la población de México
hablaba una lengua indígena y actualmente solo el
6,5% lo hace” (Heras, 2019). Otras naciones en América
Latina donde existen lenguas que se hablan entre
200-1 personas son Costa Rica, Venezuela, Guatemala,
Colombia, Perú, Bolivia y Chile. (Revista de Educación y
Cultura, 2014)
“En África, de las casi 2 mil lenguas habladas, 75%
están en peligro de desaparecer” (Revista de Educación
3
Figura 4
y Cultura, 2014). Los países africanos con mayor
número de lenguas amenazadas son Sudán, Camerún,
Nigeria, Chad, Etiopía, Senegal, Kenia, y demás. En 2012,
Google dio a conocer que de 3,054 lenguas en peligro
de extinción, casi a mitad se encuentran en Asia; en
países como Afganistán, Myanmar, Camboya, Irán, Laos,
Malasia, Taiwán, Japón, Nepal, China, India, entre otros.
Figura 4. Los 10 países con más lenguas en
vías de extinción. Adaptado de “Sputnik Mundo”
por Sputnik, 2015, Sputnik. Recuperado el 1 de
marzo, 2019, de https://mundo.sputniknews.com/
infografia/20140228159423343/ Copyright 2014 por
Sputnik.
“La extinción de una lengua significa la pérdida
irrecuperable de saberes únicos, culturales, históricos y
ecológicos. Cada lengua es una expresión irremplazable
de la experiencia humana del mundo. Por lo tanto, el
conocimiento de una lengua cualquiera puede ser la
clave para dar respuesta a cuestiones fundamentales
en el futuro. Cada vez que muere una lengua tenemos
menos datos para entender los patrones de estructura y
función del lenguaje humano, la prehistoria humana y el
mantenimiento de los diversos ecosistemas del mundo.
4
Por encima de todo, los hablantes de esas lenguas
pueden experimentar su desaparición como una pérdida
de su identidad étnica y cultural original (Bernard 1992,
Hale 1998)”. (UNESCO, 2003)
Ante la rápida desaparición de lenguas y dialectos,
la UNESCO ha propuesto diversos programas para
la protección de estos. Una de sus más destacadas
acciones respecto al tema ha sido el establecimiento de
la “Declaración universal sobre la diversidad cultural”,
en la 31ª reunión de la Conferencia General de la
UNESCO, en 2001. Dicha declaración, da a conocer
que realmente existe una relación entre la diversidad
biológica, la diversidad cultural y la diversidad
lingüística (UNESCO, 2003). Dentro de su plan de
acción, recomienda a los Estados Miembros “sostener
la diversidad lingüística de la humanidad y apoyar la
expresión, la creación y la difusión del mayor número
posible de lenguas; fomentar la diversidad lingüística
en todos los niveles de la educación siempre que sea
posible, y favorecer el aprendizaje de varias lenguas
desde la primera infancia; e incorporar, cuando proceda,
las pedagogías tradicionales al proceso educativo (...)
incluida la promoción de la diversidad lingüística en el
ciberespacio” (UNESCO, 2003).
La salvaguarda de lenguas y dialectos amenazados se
considera una cuestión de importancia crucial ya que
al momento en que desaparece una lengua o dialecto
se pierde parte de la identidad y patrimonio histórico
de una comunidad. Esto va provocando una pérdida
histórica a largo plazo. De igual manera, algunas de las
comunidades más afectadas son las minorías étnicas,
lo que ocasiona que sus habitantes se vean obligados
a aprender una lengua distinta y migrar a una localidad
que cuente con esta lengua para recibir una educación
próspera y obtener una mejor calidad de vida.
ANTECEDENTES HISTÓRICOS
La principal causa de la pérdida de lenguas y dialectos
es la globalización. Las lenguas y dialectos se ven
amenazados debido a que sus hablantes dejan de
utilizarlos para así ser capaz de expresarse con lenguas
más frecuentes y extendidas. “La supervivencia de una
lengua puede verse amenazada por factores externos,
por ejemplo, un sojuzgamiento de índole militar,
económica, religiosa, cultural o educativa; y también
por factores internos, por ejemplo la actitud de rechazo

de una comunidad hacia su propio idioma” (UNESCO,
2017). Los flujos migratorios y la urbanización presionan
a las personas a hablar con lenguas predominantes,
principalmente para poder participar en la vida social y
poder trabajar.
“Resulta imposible calcular el número de lenguas
desaparecidas a lo largo de la historia de la humanidad.
Algunos lingüistas han efectuado cálculos sobre las
que se han extinguido en determinadas partes del
mundo, por ejemplo en Europa y Asia Menor (75
idiomas desaparecidos) o en los Estados Unidos (en los
cinco siglos transcurridos desde la llegada de Colón al
continente americano, han desaparecido 115 de los 280
idiomas hablados por aquel entonces)” (UNESCO, 2017).
Desde 1950, se han perdido más de 200 lenguas. La
UNESCO ha visto por este problema desde su creación,
en 1945. Dentro de su constitución, que entró en
vigor el 4 de noviembre de 1946, uno de los puntos
principales que se tratan, es el de la preservación de
la diversidad lingüística. Sin embargo, a la par de las
acciones que se han realizado, también han estado
desapareciendo muchas lenguas.
5
Se han vuelto recurrentes los casos de personas que
fallecen, y que con ellos, mueren idiomas y lenguas
enteras; existen varios casos que ejemplifican esto. En
1974, murió Ned Maddrell, quien fue la última persona
en tener el manés, de la isla de Man en el Reino Unido,
como lengua materna; con esto culminó el proceso
de desaparición de esta lengua, cuyo origen se puede
remontar a la colonización inglesa de ese territorio en
el siglo XIII. En 1976, desapareció la lengua Asaax de
Tanzania; esta lengua pertenecía a la familia de las
lenguas Cushitas, de África. África, desde hace décadas,
ha sido víctima de tener lenguas y dialectos en peligro,
pues no solo es eso lo que está amenazado, sino que las
mismas comunidades están en riesgo de desaparecer
junto con sus lenguas.
En 1992, murió Tefvic Esenc, y con él murió la lengua
ubyh, de Turquía. Debido a que esta lengua fue conocida
gracias al trabajo de investigadores como el francés
Georges Dumézil, aún se conservan algunos registros
de ella, e incluso se tiene audios con la voz de Esenc
hablando su lengua materna. Por otro lado, Marja
Sergina falleció el 29 de diciembre de 2003, ella fue
la última hablante de la lengua Sami akkala, la lengua
6

menos perteneciente a la familia Saami y de la cual se personas utilizan.

carece mayor información. El Sami akkala fue hablado
por última vez en Rusia. En 1999, en la Conferencia General de la UNESCO, se
aprobó la idea de celebrar el 21 de febrero como el
En 2008, se suscitó un caso que tiene un poco más “Día Internacional de la Lengua Materna”; fue aplicado
de renombre que otros, pues se dio en los Estados a partir del año 2002. El principal motivo por el cual
Unidos de América, uno de los países con más altas de se introdujo este día fue la riqueza que se encuentra
lenguas extintas en el Atlas de la UNESCO. En 2008, en las lenguas maternas. Estos idiomas son de mayor
a los 89 años de edad, falleció Marie Smith, la última importancia para la comunidad internacional, ya que les
parlante del Eyak, una lengua que hablaba una tribu en da un sentido de identidad a sus hablantes. En este día
Alaska. Smith y su idioma habían sobrevivido a una gran se promueve el multilingüismo y la diversidad cultural.
masacre de lenguas, pues se habían perdido 53 lenguas, Sociedades multilingües se basan en sus lenguas,
siendo el Eyak la que se mantenía aún siendo hablada. las cuales, de una manera, transmiten y preservan
Smith, después del fallecimiento de su hermana, conocimientos; dichas sociedades dan mayor razón para
expresaba en reportajes que experimentaba una gran proteger todas las lenguas. (ONU, s.f.).
soledad al saber que no podía comunicarse con nadie
en su lengua materna. El 2 de noviembre, 2001, la UNESCO aprobó la
“Declaración Universal sobre la Diversidad Cultural”. Su
El 18 de diciembre, 1992, la Asamblea General de las plan de acción incluye “sostener la diversidad lingüística
Naciones Unidas aprobó la “Declaración sobre los de la humanidad y apoyar la expresión, la creación
derechos de las personas pertenecientes a minorías y la difusión del mayor número posible de lenguas”
nacionales o étnicas, religiosas y lingüísticas”. Dentro de (UNESCO, 2001).
ella, los Estados Miembros se comprometen a proteger
la existencia lingüística de las minorías, así como El 2008 fue proclamado por la Asamblea General de las
fomentar el uso de dichas lenguas y dialectos que pocas Naciones Unidas como Año Internacional de los Idiomas.

En el mismo año, la UNESCO dio a conocer que “más
del 50% de los casi 7.000 idiomas que se hablan en el
mundo desaparezcan en unas pocas generaciones y el
96% de ellos son la lengua hablada de apenas el 4% de
la población mundial” (UNESCO, 2008). La UNESCO,
en 2008, estableció un programa, donde uno de sus
objetivos fue salvaguardar las lenguas amenazadas, ya
sea por medio de traducciones o publicaciones.
Debido a que este es un problema que afecta de
manera global, las principales lenguas afectadas
son las lenguas indígenas. De acuerdo con National
Geographic en Español (s.f.), aproximadamente cada
2 semanas muere un idioma indígena. Solamente
en América Latina y el Caribe, han desaparecido los
idiomas nativos de 1 de cada 5 pueblos indígenas.
Esto presenta mayor preocupación ya que cuando una
lengua indígena desaparece, se lleva consigo sistemas
de conocimientos; así como la identidad, cultura y
percepción del mundo de los pueblos que la hablaban.
RELEVANCIA ACTUAL
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Hoy en día, idiomas se reparten a la mitad de la
población mundial, dejando muy marginados a las
lenguas y dialectos de tribus, o zonas en vías de
desarrollo que han visto cómo sus idiomas maternos
desaparecen. La diversidad de lenguas alrededor del
mundo es muy grande. Sin embargo, cifras dadas por
el Atlas UNESCO de las lenguas en peligro revelan que
al menos el 43% de las 6000 lenguas habladas en el
mundo corren el peligro de extinguirse. Esto afecta
debido que la desaparición de una lengua o dialecto
conlleva la pérdida de la identidad histórica de una
población o inclusive un país entero. Las minorías
etnolingüísticas son la parte de la población que se ve
más afectada por este problema, ya que las lenguas
minoritarias son las que más corren peligro.
IMG.5_UNESCO
Figura 5. Diversidad lingüística del mundo. Adaptado de
“Sputnik Mundo” por Sputnik, 2015, Sputnik. Recuperado
el 1 de marzo, 2019, de https://mundo.sputniknews.com/
infografia/20140228159423343/ Copyright 2014 por
Sputnik.
La UNESCO cuenta con acuerdos de colaboración
8
que le permite trabajar a escala mundial, regional
y nacional. Colabora con instituciones, entidades
y particulares de todo tipo, como son las
organizaciones no gubernamentales, las organizaciones
intergubernamentales, 9 empresas del sector privado,
entre otros. La UNESCO ha creado diversos programas
con el objetivo de promover las lenguas como
instrumento de educación. Uno de ellos es el proyecto
El Libro Rojo de las Lenguas en Peligro de Desaparición,
el cual tenía como objetivos proveer información sobre
las lenguas en peligro como su situación y grado de
urgencia, fortalecer la investigación, entre otros.
El Zoque-ayapaneco es una lengua de la cual algunos
de sus hablantes se ubican en una comunidad llamada
Ayapa en el municipio de Jalpa de Méndez en Tabasco,
México. Datos de la INALI (Instituto Nacional de
Lenguas Indígenas) revelaron que, a pesar de que es
una comunidad que cuenta con una población de casi
seis mil personas, solamente hay 15 hablantes, lo cual
pone al dialecto en una situación crítica. En el año
2013 surgió una noticia sobre cómo los dos únicos
hombres que conocían la lengua no hablaban entre sí,
esta resultó ser falsa y se reveló que hay al menos 4
personas que aún preservan esta lengua.
En 2017, Elizabeth Segovia, una psicóloga de 29 años,
contribuyó a la impartición de talleres como solución
a la desaparición de este dialecto. En México, existen
diversas iniciativas y programas para preservar las
lenguas de los pueblos originarios como es PINALI
(Programa de Revitalización, Fortalecimiento y
Desarrollo de las Lenguas Indígenas Nacionales). PINALI
se encarga de promover el multilingüismo y se centra
en el uso de las lenguas nacionales, y buscan que la
sociedad mexicana sea más justa y equitativa. También
está la INALI, la cual es una institución creada con la
tarea de promover y ayudar a la preservación de las
lenguas en peligro de desaparición.
En 2017, también se dio a conocer que debido al
uso de los smartphones, idiomas se encuentran en
peligro de extinción. De acuerdo con BBC, 2017, de
aproximadamente 2,500 lenguas que están en peligro, la
mayor parte de la culpa la tienen los smartphones. Esto
se debe ya que las emergentes tecnologías y los nuevos
dispositivos no logran reconocer todos los idiomas
existentes. “Solamente en Europa encontraron ‘más de
20 lenguas en riesgo de extinción digital’. Entre ellas, el

croata, el gaélico irlandés, el letón, el maltés o el lituano. que ha logrado guardar son Wiradjuri (Australia), Nawat
También el euskera, el catalán, el rumano, el búlgaro y el (Latinoamérica), Ojibwe y Choctaw (América del Norte),
islandés, entre otras” (Blasco, 2017).
Al mismo tiempo, tecnologías multimedia han mostrado
ser la solución para “rescatar” lenguas y dialectos
amenazados. En 2012, Google estableció un proyecto
titulado “Idiomas en peligro de extinción”; desde su
creación, ha evolucionado y les ha permitido a personas
registrar, acceder, investigar y compartir lenguas en
riesgo, así como ofrecer consejos y sugerencias para
la documentación de estos. Expertos han sugerido
que desarrollando tecnologías de voz o traducciones
automáticas pueden aportar a la salvaguarda de lenguas
y dialectos amenazados.
La UNESCO ha pronosticado que mínimo 3 mil lenguas
que se hablan hoy en día desaparecerán para el año
2100 (Simmons, 2018). Ante esto, GoCompare, un sitio
web de servicios financieros, establece un proyecto para
salvar los sonidos de idiomas que desaparecen. Este
consiste en capturar el tono y ritmo de las respectivas
lenguas. Como establece GoCompare (2018), su objetivo
es “resaltar estos hermosos idiomas y dejar que el
mundo escuche cómo suenan”. Algunas de las lenguas
9
Frisio septentrional (Alemania), entre otras.
La Asamblea General de ONU proclamó este año, 2019,
como el Año Internacional de las Lenguas Indígenas.
De las casi 7 mil lenguas existentes, la mayoría tiene
raíces de pueblos indígenas; no obstante, las lenguas
indígenas están desapareciendo rápidamente. La ONU
dedicó este año para las estas lenguas con el propósito
de preservarlas, rehabilitarlas y promoverlas de manera
inmediata. (UNESCO, 2019).
ACCIONES INTERNACIONALES
En la actualidad, existen organizaciones que luchan y
realizan acciones, no solo para que se preserven las
lenguas, sino también para defender los derechos de las
personas que las hablan, y lograr que ellos y su lengua
se integren a la vida cotidiana de la sociedad, para
asegurar su permanencia y su bienestar.
La Carta Europea de las Lenguas Regionales o
Minoritarias, firmada en 1992, reconoce el peligro en el
que se encuentran las lenguas regionales, minoritarias,
10

las que no son territoriales, y las que son oficiales trabajado con más de 100 lenguas en peligro en 15
pero no difundidas. Dicha carta da a conocer que países; además de crear alrededor de 80 diccionarios
esto representa una amenaza al patrimonio cultural hablantes para salvaguardar las lenguas.
de Europa, por lo que las protege y fomenta. Además,
se preocupa por los seres humanos cuya identidad 7000 Idiomas (7000 Languages en inglés) fue fundada
también se encuentra amenazada con el peligro de en 2007, con el propósito de revivir lenguas y dialectos
extinción de su idioma materno, por lo que uno de sus amenazados. Esta es una organización sin fines de
principales objetivos es que estas personas sean libres lucro, la cual trabaja en conjunto y de manera cercana a
de utilizar su lengua en la vida pública y en la vida las minorías y la población indígena, con el fin de crear
privada. Asimismo, la secretaría general del Consejo de recursos interactivos y educacionales para capturar,
Europa tiene la obligación de presentar cada dos años revitalizar y preservar lenguas en peligro. Ha trabajado
a la Asamblea Parlamentaria un informe de cómo se ha en 7 países y 15 lenguas. Su principal proyecto es un
hecho cumplir esta Carta, para que así ningún gobierno software gratuito para enseñar lenguas de comunidades
Europeo descuide a los hablantes amenazados. indígenas en todo el mundo. Cualquier persona puede
acceder a dicha plataforma y empezar a aprender un
También están organizaciones sin fines de lucro como el nuevo idioma para salvarlo de la desaparición.
Living Tongues Institute for Endangered Languages y el
Endangered Language Fund que operan desde Estados El Programa de Lingüística Centroamericana
Unidos. En 1996 se fundó ELF (Endangered Language (PROLINCA) tiene como tarea central “el rescate de
Fund, en inglés); con el objetivo principal de apoyar la diversidad lingüística centroamericana, en tanto
en la preservación de lenguas amenazadas en más patrimonio y fuente de la identidad cultural de la región.
de 60 países. ELF realiza acciones de inclusión como (...) PROLINCA está comprometido con el desarrollo de
programas de radio completamente en alguna lengua la investigación lingüística a gran escala en el istmo
en peligro. Desde 2005, el Living Tongues Institute ha centroamericano; para ello utiliza nuevos paradigmas
teórico-metodológicos, establece redes de cooperación

científica con profesionales calificados tanto regionales
como extra-regionales, y divulga los resultados de sus
investigaciones en fuentes altamente reconocidas.”
(Trigueros, s.f.).
ACCIONES DE LA ONU
De acuerdo con la página oficial de la UNESCO (s.f.),
esta organización realiza diversas actividades para
proteger a las lenguas y prevenir su desaparición en
diversos aspectos:
° En el campo de la educación, la UNESCO apoya
las políticas que promueven el multilingüismo y, en
particular, la alfabetización en la lengua materna;
presta apoyo al componente lingüístico de la educación
indígena; y lleva a cabo una labor de sensibilización a la
importancia que reviste la preservación de los idiomas
en los sistemas educativos.
° En el campo de la cultura, la UNESCO acopia
información sobre los idiomas en peligro de extinción
y las lenguas de las poblaciones indígenas, elabora
metodologías e instrumentos normativos, y contribuye
11
a la creación de capacidades en los organismos
gubernamentales y la sociedad civil (instituciones de
enseñanza y comunidades lingüísticas).
° En el campo de la comunicación e información, la
UNESCO apoya la utilización de las lenguas vernáculas
en los medios informativos y promueve el plurilingüismo
en el ciberespacio.
° En el campo de las ciencias, la UNESCO presta
asistencia a diferentes programas destinados a reforzar
el papel de las lenguas vernáculas en la transmisión de
los conocimientos autóctonos e indígenas.
(UNESCO. s.f.)
La UNESCO, en su 31a Conferencia Anual (octubre,
2001), tomó en cuenta por unanimidad la Declaración
Universal sobre la Diversidad Cultural, que incentiva
y reconoce una estrecha relación entre aspectos
biológicos, culturales y lingüísticos, propios de una
región en especial. El plan de acción de la UNESCO
recomienda que los Estados Miembros, juntamente con
las comunidades de hablantes, adoptan medidas con
12
miras a:
. Sostener la diversidad lingüística de la humanidad y
apoyar la expresión, la creación y la difusión del mayor
número posible de lenguas;
. Fomentar la diversidad lingüística en todos los niveles
de la educación siempre que sea posible, y favorecer el
aprendizaje de varias lenguas desde la primera infancia;
. Incorporar, cuando proceda, las pedagogías
tradicionales al proceso educativo, con el fin de
preservar y utilizar plenamente los métodos de
comunicación y transmisión de los saberes mejor
adaptados a la cultura local, y, allí donde las
comunidades de hablantes lo permitan, alentar el
acceso universal a la información de dominio público
a través de la red mundial, incluida la promoción de la
diversidad lingüística en el ciberespacio.
(UNESCO,2003)
Asimismo, la UNESCO ha propuesto iniciativas de
diversos acuerdos globales tales como el programa “El
Libro Rojo de las Lenguas en Peligro de Desaparición”,
dentro del cual se tenía en cuenta:
. Hacer un acopio sistemático de información sobre las
lenguas en peligro (incluidos su situación y el grado de
urgencia de su investigación);
. Fortalecer la investigación y la compilación de
materiales relativos a lenguas en peligro para las
cuales se había emprendido hasta entonces muy
poca o ninguna actividad de esa clase, a lenguas
pertenecientes a familias de especial interés para
la lingüística histórica y comparada, o a lenguas en
inminente peligro de extinción;
. Acometer actividades dirigidas a establecer un comité
mundial del proyecto y una red de centros regionales
como puntos focales para territorios extensos, en
función de los contactos existentes; y
. Fomentar la publicación de materiales y los resultados
de estudios sobre las lenguas en peligro.
 13

(UNESCO,2003) . ¿Por qué es importante conservar las lenguas?

. Posición de las naciones sobre este problema y su
impacto dentro de sus territorios.
. Medidas tomadas para evitar el conflicto.
. Programas adaptados por la ONU y su impacto.
PUNTOS A TRATAR
. Acuerdos internacionales y Tratados que propicien
iniciativas globales.
. Estadísticas
. Limitación internacional ante el problema.
. Estadísticas de lenguas y dialectos hablados en el
mundo. . ¿Qué medidas se pueden tomar para evitar la
desaparición de las lenguas?
. Causas principales del conflicto.
. Garantías de Derechos Humanos sobre nativos
. Lenguas en mayor peligro de desaparición.
hablantes.
. Impacto de la desaparición de lenguas a nivel mundial.
. Estrategias de preservación y protección de lenguas y
. Derechos Humanos (¿cómo se ven afectados?)
dialectos en el mundo.
. Países con mayor índice de dialectos.
. ¿Cuáles son las limitantes para evitar la desaparición
de las lenguas?
. Medidas adoptadas por cada nación para conservar las
lenguas y dialectos en sus territorios.
. Reconocimiento
. Aspectos que favorecen su desaparición.
. Dialectos o lenguas consideradas en peligro.
14

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