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PLAN DE INTERVENCIÓN
USAER
FECHA DE ELABORACIÓN
CICLO ESCOLAR 2022-2023
Escolar:
Generar culturas y prácticas de inclusión en la comunidad escolar.
Seguir generando actividades de inclusión a nivel escuela para favorecer
habilidades socio adaptativas del alumno a nivel cívico-sociales
Facilitar los recursos y materiales con los que cuenta la escuela como herramienta
de apoyo
Orientación a la docente sobre las características de la discapacidad intelectual
y/o Trastorno del espectro autista.
Continuar reforzando actividades relacionada con la lecto escritura.
Reforzar actividades que implican el desarrollo de habilidades matemáticas.
Organizar las actividades en diferentes formas de agrupamientos. (técnicas de
estudio como binas, equipo, con monitores, etc.)
Darle el tiempo suficiente para que pueda concluir.
Emplear instrumentos de evaluación adaptadas. Rubricas, escalas valorativas,
productos del alumno, pruebas objetivas, etc.
Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje.
Seguir promoviendo la comunicación y toma de acuerdos entre la docente y madre
de familia.
Proseguir con la toma de acuerdo maestra de grupo y USAER.
Áulico:
Reforzar dispositivos básicos de aprendizaje (atención, percepción, memoria, etc.)
Trabajar la psicomotricidad fina con fichas, pinzas, punzón, pijas, plastilina, etc.
Continuar reforzando actividades relacionada con la lecto escritura.
Reforzar actividades que implican el desarrollo de habilidades matemáticas.
Establecer rutinas de trabajo.
Organizar las actividades en diferentes formas de agrupamientos. (técnicas de
estudio como binas, equipo, con monitores, etc.)
Darle el tiempo suficiente para que pueda concluir.
Emplear instrumentos de evaluación adaptadas. Rubricas, escalas valorativas,
productos del alumno, pruebas objetivas, etc.
Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje.
Seguir promoviendo la comunicación y toma de acuerdos entre la docente y madre
de familia.
Proseguir con la toma de acuerdo maestra de grupo y USAER
Orientación a la docente sobre las características de la discapacidad intelectual y
Trastorno del Espectro Autista (TEA)
Permanentes:
Implementar los ajustes razonables a los aprendizajes de grado en la planeación.
Reforzar la lecto escritura y comprensión, así como sus habilidades matemáticas
Generalizados:
Material didáctico como dominós y memoramos de sumas, restas y multiplicación.
Seguir haciendo uso del aula de medios.
Uso de la biblioteca para retomar cuentos cortos para seguir promoviendo la
lectura.
ESPAÑOL
AMBITO: ESTUDIO
PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS DE LECTURA
Explora los acervos disponibles y reconoce algunas de sus características. D
cuestionarlo con preguntas cortas
Explora los acervos para elegir algunos textos informativos, que leerá con algún
propósito. E
Diferencia los textos informativos de otros géneros, con ayuda del docente, a partir
de indicadores E
Expresa verbalmente algunas características que identifica sobre los textos
informativos.
Identifica algunas palabras en los títulos. E
Lee los textos seleccionados con el apoyo del docente y adquiere autonomía para
hacerlo por sí mismo a lo largo del grado. D con apoyo de un adulto leer textos
cortos y realizarle preguntas cortas.
MATEMÁTICAS
EJE: NÚMERO ALGEBRAICO
TEMA: NÚMERO
Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100. D seriación de unidades con
material concreto
EJE: FORMA ESPACIO Y MEDIDA
TEMA: ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100. D
sumas con imágenes, con material concreto, como regletas, ábaco, fichas, etc.
Calcula mentalmente sumas y restas de números de una cifra y de múltiplos de
10. E
EJE: ESTADISTICA
Recolecta datos y hace registros personales. D con pocos datos iniciar y con
imágenes ir coloreando cuantos arboles hay, cuantos peces, etc.