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PROPUESTA DE ADECUACIÓN CURRICULAR

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PROPUESTA DE ADECUACIÓN CURRICULAR

1.- DATOS GENERALES: NOMBRE DEL ALUMNO: LUIS ENRIQUE HERNÁNDEZ JIMÉNEZ. NIVEL: SECUNDARIA. 2.- NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: y BASICAS: EDAD: 12 AÑOS. GRADO: SEXTO. FECHA DE NACIMIENTO: 29 DE JULIO DE 1998. FECHA DE ELABORACIÓN: JUNIO DEL 2011.

El alumno requiere de potenciar sus habilidades básicas de pensamiento, atención, memoria, comprensión y razonamiento, mediante adecuaciones curriculares significativas de acuerdo a su nivel de pensamiento para continuar en su aprendizaje, mediante estrategias metodológicas proporcionadas por el área de psicología. y CURRICULARES:

Necesita enriquecer el vocabulario y mejorar la comprensión y manejo de la información para incrementar la participación en el aula en distintos discursos orales a través de proporcionar estrategias metodológicas a la docente y orientación a padres por la maestra de comunicación. Necesita disfrutar los textos literarios, para motivar al alumno a la lectura y a la escritura de textos con diferentes propósitos comunicativos empleando la estructuración y el uso de las funciones ortográficas para que el alumno acrecenté su comprensión lectora a través de diversos materiales, sugerencias a la metodología a partir de la asesoría a docentes de aula regular, orientación a padres por el área de aprendizaje. Necesita consolidar procesos de clasificación, seriación y conservación de la cantidad para que el alumno logre comprender las propiedades del sistema decimal de numeración; así como la resolución de problemas sencillos que impliquen el desarrollo del problema, selección de la operación básica para llegar al resultado a través de diversos materiales, sugerencias a la metodología a partir de la asesoría a docente de aula regular y orientación a padres por el área de aprendizaje. y ENTORNO:

Necesita contar con un diagnóstico médico actual que le permita a la familia identificar sus necesidades reales, para favorecer su salud integral a través de la información y orientación a padres de familia por el área de trabajo social.

3. Graduar el nivel de complejidad de las actividades conforme a los avances del alumno. el alumno rinde mejor en las primeras horas de clase. Apoyo de un monitor. Utilizar apoyos visuales. Realizar agrupaciones (binas. y y y y y y y y y APOYOS PERSONALES Utilizar material grafico y concreto en la realización de las actividades. acompañamiento en las actividades dentro y fuera del aula por profesionales de la USAER. Reducir los textos complejos con el fin de facilitar su comprensión. Realizar investigaciones previas al tema que se va a abordar. Atiende durante poco tiempo. El alumno es visual.) para trabajar en clase. Realiza las actividades sin excesivo interés. pequeños grupos. 4. considerando imágenes grandes. prefiere estudiar de manera individual.. . Proporcionar material para desarrollo de habilidades cognitivas. etc..ESTILO DE APRENDIZAJE: El modo de enfrentase a los procesos de enseñanza aprendizaje. La resolución de problemas es por ensayo y error debido a que no sabe qué hacer.TIPOS DE ADECUACIONES y ADECUACIONES DE ACCESO: ADECUACIONES A LAS INSTALACIONES DE LA ESCUELA ADECUACIONES EN LAS INSTALACIONES DEL AULA y Ubicar al alumno en la parte de enfrente y cerca de la docente.

Describe personas de forma precisa. Al leer señalar con el dedo lo que está leyendo. Darle una lista de palabras y escribir al lado de cada palabra. retomando contenidos previos de la asignatura. y y y y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS (METODOLOGÍA Y MATERIALES) Dictar todos los días un párrafo. Fomentar la participación ante el grupo. Utilizar cuentos de diversas temáticas de interés del alumno. Leer textos pequeños y que él alumno explique con una frase lo que entendió. Ordenar párrafos para formar cuentos pequeños. COMPTENCIAS Lingüísticas y comunicativas. PROPÓSITOS Emplea diferentes estrategias de lectura para describir y explicar de manera oral y escrita los textos literarios. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS (METODOLOGÍA Y MATERIALES) Leer poemas que tengan dos estrofas. Usa expresiones llamativas para introducir o finalizar textos. ¿para qué sirve?. BLOQUE: 5 AMBITO PROPÓSITOS COMPTENCIAS EJE De la literatura. Leer lista de palabras. trabajos escolares y datos) que la complemente. y y y y y y AMBITO EJE De la participación comunitaria y familiar. Narra eventos de manera breve. Mostrarle un objeto y que mencione de manera oral ¿qué es?. Buscar en el diccionario palabras que no entienda. y APRENDIZAJES ESPERADOS Expresa sus sentimientos empleando la poesía. Unir palabras que terminen igual. ¿qué uso le darías? a fin de que realice descripciones cada vez mas precisas. Preguntarle qué sintió cuando leyó el poema Subrayar en poemas las palabras que terminen igual. Interactúa con textos Lingüísticas y y Leer y escribir literarios. lectura e interpretación y del lenguaje literario. y APRENDIZAJES ESPERADOS Recupera información pertinente y busca material (fotos. una palabra que rime con apoyo de varias opciones escritas en tarjetas. Cambiar el principio y el final de un cuento. Inventar y escribir versos dedicados a su mamá. versos. Reconoce el lenguaje figurado y su función para evocar emociones. y y y y y y y y y .y ADECUACIONES A LOS ELEMENTOS DEL CURRICULO: ASIGNATURA: ESPAÑOL. a partir de la comunicativas. Identifica el efecto de sus versos a través de las expresiones y opiniones de sus compañeros.

y Forma. utilizando materiales de diferentes formas. y y y y PROPÓSITOS COMPTENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIAS DIDÁCTICAS (METODOLOGÍA Y MATERIALES) Trabajar el valor posicional con fichas de colores. Utilizar diversas agrupaciones para trabajar en el aula. Trabajar con él durante periodos cortos. que le permita a través de la imagen realizar descripciones. Resolver restas que impliquen realizar cambios con monedas y billetes. billetes y cuadros. Disminuir la cantidad de tareas y realizar. a través de una técnica o juego. animales. Selecciona el modo adecuado de presentar información mediante diagramas y tablas. Escribir en el cuaderno de sus compañeros frases de felicitación. Clasificar palabras (agudas. Realizar conteos de 2 en 2. entre otros. Utilizar recortes de diversos objetos. Comunicar información y matemática. graves y esdrújulas) utilizando colores para identificarlas. y y .y y Organiza un trabajo sencillo retomando algunas secciones temáticas. y Manejo de la información. espacio y medida. Resolver problemas de manera oral y escrita. Aprovechar las primeras horas de la jornada. y Resolución y de problemas y de manera autónoma. Usa el divisor común o el múltiplo común para resolver problemas. Retoma lo que dice otro hablante al hacer contribuciones a una conversación grupal. Utiliza las propiedades de la proporcionalidad para resolver problemas con diferentes unidades de medida. ASIGNATURA: MATEMÁTICAS. Realizar diversos ejercicios gráficos como las series numéricas que forman figuras retomando la serie del 1 al 10. Elaboración de un álbum de dedicatorias. 3 en 3 y así sucesivamente con los primeros 10 números. tamaños y texturas. y Conozca y sepa usar las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar y comunicar cantidades en distintas formas. Repetir las actividades que se crean necesarias para interiorizar el aprendizaje. BLOQUE: 5 AMBITO EJE y Sentido numérico y pensamiento algebraico. y y y y y y y y y y Dividir palabras en silabas. personas.

Resolver divisiones sencillas en donde el residuo sea cero. Considerar el diario y hojas de cotejo. domino. EVALUACIÓN. Utilizar los diversos tipos de ábaco para resolver operaciones realizar cálculos mentales sencillos. y y y y y y . ignorando el proceso seguido y utilizando material concreto. entre otros adecuados a una temática. Considerar su ritmo de aprendizaje. 5. valorando el producto. En binas recabar información para elaborar graficas. Resolver problemas sencillos. rompecabezas. Evaluar de manera individual en base a la propuesta de adecuación curricular. lotería. Evaluación continúa. Realizar un seguimiento en portafolios.y y y y y y y Jugar juegos de mesa como el memorama. De acuerdo a las manifestaciones del menor según la RIEB 2009. utilizando diferentes materiales para la simbología. Elaborar tablas y graficas. y evaluaciones continuas de los procesos de adquisición de sus conocimientos apoyados de la información recabada por USAER. Utilizar el cuadro de multiplicaciones para resolver este tipo de operación.

6. FIRMA: NOMBRE DE LA PSICOLOGA: ALMEIDA GOMEZ ACOSTA. FIRMAS: PERSONAS RESPONSABLES EN LA PARTICIPACION Y ATENCION DEL ALUMNO CON NESECIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CON O SIN DISCAPACIDAD: NOMBRE DE LA DOCENTE DE GRUPO: ANA LILIA GUTIERREZ NOLASCO FIRMA: NOMBRE DE LA DOCENTE DE APRENDIZAJE: MAYRA MORADO SOLIS. FIRMA: DIRECTOR DE ESCUELA REGULAR: RESPONSABLE DE LA USAER N° 151: _______________________________________________________ PROFRA: YOLANDA PERALTA SANTAMARIA. ____________________________________________________ PROFRA: ANGÉLICA RODRÍGUEZ ROSAS. . FIRMA: NOMBRE DE LA TRABAJADORA SOCIAL: LYDIA ROMERO QUINTANA.TIPO DE APOYO. Intermitente. FIRMA: NOMBRE DE LA DOCENTE DE LENGUAJE: ELSA LETICIA CERDA ZORRILLA.. 1.

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