PROPUESTA DE ADECUACIÓN CURRICULAR

1.- DATOS GENERALES: NOMBRE DEL ALUMNO: LUIS ENRIQUE HERNÁNDEZ JIMÉNEZ. NIVEL: SECUNDARIA. 2.- NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES: y BASICAS: EDAD: 12 AÑOS. GRADO: SEXTO. FECHA DE NACIMIENTO: 29 DE JULIO DE 1998. FECHA DE ELABORACIÓN: JUNIO DEL 2011.

El alumno requiere de potenciar sus habilidades básicas de pensamiento, atención, memoria, comprensión y razonamiento, mediante adecuaciones curriculares significativas de acuerdo a su nivel de pensamiento para continuar en su aprendizaje, mediante estrategias metodológicas proporcionadas por el área de psicología. y CURRICULARES:

Necesita enriquecer el vocabulario y mejorar la comprensión y manejo de la información para incrementar la participación en el aula en distintos discursos orales a través de proporcionar estrategias metodológicas a la docente y orientación a padres por la maestra de comunicación. Necesita disfrutar los textos literarios, para motivar al alumno a la lectura y a la escritura de textos con diferentes propósitos comunicativos empleando la estructuración y el uso de las funciones ortográficas para que el alumno acrecenté su comprensión lectora a través de diversos materiales, sugerencias a la metodología a partir de la asesoría a docentes de aula regular, orientación a padres por el área de aprendizaje. Necesita consolidar procesos de clasificación, seriación y conservación de la cantidad para que el alumno logre comprender las propiedades del sistema decimal de numeración; así como la resolución de problemas sencillos que impliquen el desarrollo del problema, selección de la operación básica para llegar al resultado a través de diversos materiales, sugerencias a la metodología a partir de la asesoría a docente de aula regular y orientación a padres por el área de aprendizaje. y ENTORNO:

Necesita contar con un diagnóstico médico actual que le permita a la familia identificar sus necesidades reales, para favorecer su salud integral a través de la información y orientación a padres de familia por el área de trabajo social.

pequeños grupos. Realizar investigaciones previas al tema que se va a abordar. La resolución de problemas es por ensayo y error debido a que no sabe qué hacer. Utilizar apoyos visuales.. y y y y y y y y y APOYOS PERSONALES Utilizar material grafico y concreto en la realización de las actividades. Graduar el nivel de complejidad de las actividades conforme a los avances del alumno.ESTILO DE APRENDIZAJE: El modo de enfrentase a los procesos de enseñanza aprendizaje. El alumno es visual. Apoyo de un monitor.3. Proporcionar material para desarrollo de habilidades cognitivas. Realizar agrupaciones (binas. 4.TIPOS DE ADECUACIONES y ADECUACIONES DE ACCESO: ADECUACIONES A LAS INSTALACIONES DE LA ESCUELA ADECUACIONES EN LAS INSTALACIONES DEL AULA y Ubicar al alumno en la parte de enfrente y cerca de la docente. Realiza las actividades sin excesivo interés. Reducir los textos complejos con el fin de facilitar su comprensión.. el alumno rinde mejor en las primeras horas de clase. etc. Atiende durante poco tiempo.) para trabajar en clase. acompañamiento en las actividades dentro y fuera del aula por profesionales de la USAER. . prefiere estudiar de manera individual. considerando imágenes grandes.

y y y y y y AMBITO EJE De la participación comunitaria y familiar. Cambiar el principio y el final de un cuento. Utilizar cuentos de diversas temáticas de interés del alumno. Fomentar la participación ante el grupo. ¿qué uso le darías? a fin de que realice descripciones cada vez mas precisas. Preguntarle qué sintió cuando leyó el poema Subrayar en poemas las palabras que terminen igual. y y y y y y y y y . trabajos escolares y datos) que la complemente. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS (METODOLOGÍA Y MATERIALES) Leer poemas que tengan dos estrofas. PROPÓSITOS Emplea diferentes estrategias de lectura para describir y explicar de manera oral y escrita los textos literarios. ¿para qué sirve?. Describe personas de forma precisa. Identifica el efecto de sus versos a través de las expresiones y opiniones de sus compañeros. Al leer señalar con el dedo lo que está leyendo. Darle una lista de palabras y escribir al lado de cada palabra. una palabra que rime con apoyo de varias opciones escritas en tarjetas. y APRENDIZAJES ESPERADOS Expresa sus sentimientos empleando la poesía. Inventar y escribir versos dedicados a su mamá. lectura e interpretación y del lenguaje literario. BLOQUE: 5 AMBITO PROPÓSITOS COMPTENCIAS EJE De la literatura. Mostrarle un objeto y que mencione de manera oral ¿qué es?. versos. Interactúa con textos Lingüísticas y y Leer y escribir literarios. y y y y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS (METODOLOGÍA Y MATERIALES) Dictar todos los días un párrafo. Buscar en el diccionario palabras que no entienda. retomando contenidos previos de la asignatura. Leer lista de palabras. COMPTENCIAS Lingüísticas y comunicativas. a partir de la comunicativas. Unir palabras que terminen igual. Ordenar párrafos para formar cuentos pequeños. Narra eventos de manera breve. Leer textos pequeños y que él alumno explique con una frase lo que entendió. Usa expresiones llamativas para introducir o finalizar textos.y ADECUACIONES A LOS ELEMENTOS DEL CURRICULO: ASIGNATURA: ESPAÑOL. Reconoce el lenguaje figurado y su función para evocar emociones. y APRENDIZAJES ESPERADOS Recupera información pertinente y busca material (fotos.

y y . y y y y y y y y y y Dividir palabras en silabas. espacio y medida.y y Organiza un trabajo sencillo retomando algunas secciones temáticas. entre otros. Escribir en el cuaderno de sus compañeros frases de felicitación. y Manejo de la información. Elaboración de un álbum de dedicatorias. que le permita a través de la imagen realizar descripciones. Resolver problemas de manera oral y escrita. animales. Aprovechar las primeras horas de la jornada. y Resolución y de problemas y de manera autónoma. y Conozca y sepa usar las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar y comunicar cantidades en distintas formas. y y y y PROPÓSITOS COMPTENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIAS DIDÁCTICAS (METODOLOGÍA Y MATERIALES) Trabajar el valor posicional con fichas de colores. Usa el divisor común o el múltiplo común para resolver problemas. graves y esdrújulas) utilizando colores para identificarlas. tamaños y texturas. a través de una técnica o juego. Retoma lo que dice otro hablante al hacer contribuciones a una conversación grupal. Resolver restas que impliquen realizar cambios con monedas y billetes. BLOQUE: 5 AMBITO EJE y Sentido numérico y pensamiento algebraico. Selecciona el modo adecuado de presentar información mediante diagramas y tablas. Utilizar diversas agrupaciones para trabajar en el aula. personas. utilizando materiales de diferentes formas. Utiliza las propiedades de la proporcionalidad para resolver problemas con diferentes unidades de medida. 3 en 3 y así sucesivamente con los primeros 10 números. y Forma. Realizar conteos de 2 en 2. Utilizar recortes de diversos objetos. Clasificar palabras (agudas. Repetir las actividades que se crean necesarias para interiorizar el aprendizaje. Realizar diversos ejercicios gráficos como las series numéricas que forman figuras retomando la serie del 1 al 10. billetes y cuadros. Comunicar información y matemática. ASIGNATURA: MATEMÁTICAS. Disminuir la cantidad de tareas y realizar. Trabajar con él durante periodos cortos.

En binas recabar información para elaborar graficas. Evaluar de manera individual en base a la propuesta de adecuación curricular. lotería. Evaluación continúa. Resolver divisiones sencillas en donde el residuo sea cero. rompecabezas. utilizando diferentes materiales para la simbología. entre otros adecuados a una temática.y y y y y y y Jugar juegos de mesa como el memorama. y y y y y y . Resolver problemas sencillos. Utilizar los diversos tipos de ábaco para resolver operaciones realizar cálculos mentales sencillos. Considerar su ritmo de aprendizaje. Elaborar tablas y graficas. valorando el producto. Utilizar el cuadro de multiplicaciones para resolver este tipo de operación. 5. domino. De acuerdo a las manifestaciones del menor según la RIEB 2009. Considerar el diario y hojas de cotejo. ignorando el proceso seguido y utilizando material concreto. Realizar un seguimiento en portafolios. EVALUACIÓN. y evaluaciones continuas de los procesos de adquisición de sus conocimientos apoyados de la información recabada por USAER.

Intermitente. ____________________________________________________ PROFRA: ANGÉLICA RODRÍGUEZ ROSAS. 1. FIRMA: NOMBRE DE LA DOCENTE DE LENGUAJE: ELSA LETICIA CERDA ZORRILLA.TIPO DE APOYO.6. FIRMA: NOMBRE DE LA TRABAJADORA SOCIAL: LYDIA ROMERO QUINTANA.. FIRMA: DIRECTOR DE ESCUELA REGULAR: RESPONSABLE DE LA USAER N° 151: _______________________________________________________ PROFRA: YOLANDA PERALTA SANTAMARIA. FIRMA: NOMBRE DE LA PSICOLOGA: ALMEIDA GOMEZ ACOSTA. . FIRMAS: PERSONAS RESPONSABLES EN LA PARTICIPACION Y ATENCION DEL ALUMNO CON NESECIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CON O SIN DISCAPACIDAD: NOMBRE DE LA DOCENTE DE GRUPO: ANA LILIA GUTIERREZ NOLASCO FIRMA: NOMBRE DE LA DOCENTE DE APRENDIZAJE: MAYRA MORADO SOLIS.