ESTILOS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD N° 1 (INDIVIDUAL - SINCRÓNICO)

 Observa las siguientes imágenes:

A B C

AHORA RESPONDE LAS

PREGUNTAS

1. ¿Con cuál de las imágenes mostradas en el cuadro anterior, te identifica más y

por qué?

2. ¿Cuál de estas actividades se presencia con frecuencia en tus compañeros de

aula? ¿por qué?

3. ¿Qué características observas en las imágenes?

 ¿Sabes cuál es, tu estilo de aprendizaje?
Menciona………………………………………………………………
………………………………………………………………………….
.
¿Por qué crees que es tu estilo?
………………………………………………………………………….

Como sabemos, el aprendizaje es un proceso continuo, sistemático

e integral; pero, para lograr mayor relevancia, pertinencia y
significatividad, es necesario conocer e identificar el estilo de
aprendizaje que predomina en cada sujeto; puesto que cada
individuo es peculiar en su estructura cognitiva.

Antes de hacer una definición teórica, veamos el siguiente ejemplo:

Cuando te presentan a alguien, ¿Qué te es más fácil recordar después, la

cara, el nombre, o la impresión que esa persona te produjo?
Las personas que se fijan más en lo que ven recuerdan las caras, pero a
veces tienden a olvidarse de los nombres, por el contrario, las personas
que se fijan en lo que oyen suelen aprender antes los nombres que las caras.

Este ejemplo, nos permite reflexionar, cómo cada persona utiliza su propio método
o estrategias a la hora de aprender. Aunque las estrategias varían según lo que se
quiera aprender, cada uno tiende a desarrollar ciertas preferencias o tendencias
globales, tendencias que definen un estilo de aprendizaje.

1.1. DESLINDE CONCEPTUAL

ENTONCES, ¿Qué son los estilos de aprendizaje?

Veamos algunas definiciones teóricas, en el siguiente organizador:

 "Son los rasgos cognitivos, afectivos y
fisiológicos, que sirven
como indicadores relativamente
estables, de cómo los discentes
perciben, interaccionan
y responden a
sus ambientes
de aprendizaje" (Keefe, 1988)

Ministerio de Educación (MINEDU): Estilos de aprendizaje. Fasciculo 7 (2007. p. 6)

La definición que consideramos más completa es la propuesta por Keefe,

porque relaciona varios aspectos del proceso de aprendizaje.
¡¡¡Veremos los aspectos que intervienen en los estilos de aprendizaje!!!

Los rasgos cognitivos, se refiera a la

forma de cómo los estudiantes
estructuran los contenidos, forman
y utilizan conceptos, interpretan la
información y resuelven
problemas.

Los rasgos afectivos, se Los rasgos fisiológicos, se refieren

a las características biológicas que
refiere a la motivación y
tiene que ver con la herencia y el
espectativas que intervienen funcionamiento de los procesos
en el proceso de aprendizaje. vitales de la persona.

Teniendo en cuenta el proceso de aprendizaje, desarrollaremos dos modelos:

1.2. MODELO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE, BASADA EN LA
SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
 MODELO DE LA PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA DE BANDLER
Y GRINDER
Este modelo, llamado también visual-auditivo. – kinestésico (VAK), toma en cuenta
que tenemos tres grandes sistemas para representar mentalmente la información,
el visual, el auditivo y el kinestésico. Se estima que un 40% de las personas es
visual, un 30% auditiva y un 30% kinestésica.
En seguida, detallamos cada uno de los sistemas; citado en el Manual de estilos de
aprendizaje del Ministerio de Educación del Perú:
a) Sistema de representación visual. – Utilizamos el sistema de representación
visual siempre que recordamos imágenes abstractas (como letras y números),
fotos, entre otros.
Aprendemos mejor cuando
leemos y vemos la información.
¡Además! Visualizar permite Por ejemplo, en una conferencia
establecer relaciones entre preferimos tomar apuntes y leer
ideas y conceptos, por lo las copias que nos dan, a seguir
tanto desarrollamos nuestra la explicación oral del panelista.
capacidad de abstracción y
planificación.

https://previews.123rf.com/images/hugofelix/hugofelix1406/hugofelix140600

b) Sistema de representación auditiva. – Utilizamos el sistema de

representación auditiva siempre que nos permite oír en nuestra mente voces,
sonidos, música, entre otros. El auditivo escucha su grabación mental paso a
paso, pero no puede relacionar conceptos o elaborar conceptos abstractos con
la misma facilidad que el sistema visual, no es tan rápido.

Los estudiantes auditivos, aprendemos mejor

cuando recibimos explicaciones oralmente,
cuando podemos hablar y explicar una
información a otra persona; aprenden con
facilidad idiomas y canciones.

http://www.eluniverso.com/sites/default/files/foto
s/2017/04/d ata16435933.jpg

c) Sistema de representación kinestésico. – Los estudiantes kinestésicos se

involucran en cosas prácticas, reales y simuladas, les agrada actuar y estar
físicamente ocupados, se involucran en proyectos donde utilizan sus manos
durante la experiencia de aprendizaje. El aprendizaje es lento, requieren más
 tiempo, pero lo que aprenden es profundo y no lo olvidan porque han aprendido
con la memoria muscular.
Los estudiantes kinestésicos aprendemos
haciendo las cosas, experimentando,
moviéndonos.

http://cdn.20m.es/img2/recortes/2015/03
19/2 15957-944-630.jpg

 CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES SEGÚN SU CANAL DE

PERCEPCIÓN

ASPECTO VISUAL AUDITIVO KINESTÉSICO

Les gustan las Suele leer en voz alta o Les gusta las historietas
descripciones y las mover los labios. de acción y
Lectura ilustraciones, tiende a Le agradan los diálogos y escenificarlas, más que
imaginar las escenas las obras de teatro. leerlas.
mientras lee. Se fijan poco en las
ilustraciones.
Recuerda como “una Pronuncia las palabras y Escribe las palabras y
fotografía” las palabras, tiende a escribirlas según trata de recordar cómo se
antes de escribirlas, el sonido, llevándolo a escribió antes para
Ortografía utilizando su memoria cometer faltas comprobar si no comete
visual, lo que puede ortográficas. faltas ortográficas.
ayudar a cometer pocas
faltas ortográficas.
Recuerda lo que ve. Por Recuerda lo que oye. Por Recuerda lo que hizo, o
Memoria ejemplo, las caras, pero ejemplo, los nombres, la impresión general que
no los nombres. pero no las caras. causó, pero no los
detalles.
Mira algo fijamente, Tararea para sí mismo o Busca moverse, puede
Periodos de dibuja, lee. busca hablar con caminar por la sala,
inactividad alguien. inquietarse e inquietar a
los compañeros.
Necesita ver el material Aprende mejor Necesita el movimiento
mientras escucha, escuchando al profesor para aprender, participar
prefiere leer el material que leyendo un texto, en socio dramas, armar y
antes de escuchar al puede mejorar su desarmar, elaborar
Condiciones profesor, utiliza cuadros, aprendizaje escuchando maquetas, entre otros.
generales dibujos, gráficos, grabaciones o Responden bien en
que preferencia por videos, escuchando a otros programas interactivos
programas en relatar los contenidos. con la computadora, no
favorecen su computadora, le cuesta Dificultan trabajar con puede estar mucho
aprendizaje recordar lo que oye. textos y hacen mejor con tiempo quieto.
las exposiciones orales,
memoriza escuchando el
material varias veces.

Fuente: Ministerio de Educación: Estilos de Aprendizaje. Fascículo 7 (2007. p. 10)

 INSTRUMENTO PARA DETERMINAR CANALES DE
PERCEPCIÓN DE INFORMACIÓN

Conoceremos el cuestionario que nos ayudará a identificar nuestro estilo de

aprendizaje (VAK)

Instrucciones:

 El puntaje mayor indicará su canal predominante de percepción. (V = visual, A=

auditivo, K= cinestésico)
 Si los puntajes son cercanos, entonces puede considerarse más de un canal
predominante.

Fuente: MINEDU: Estilos de aprendizaje, Fascículo 7. (2007, p. 19)

 ACTIVIDAD N° 2 (SINCRÓNICA)

1. Identifica los estilos de aprendizaje, según la selección de la información

2. ¿Te identificas con algunos de estos estilos?

¿Cuál?
3. ¿Al leer las características con cuál o cuáles te identificas más?

4. ¿Las actividades que realizas con cuál de los canales de percepción tiene
mayor relación?

5. Averigua ¿cuáles son tus canales para percibir la información? Para ello utiliza
el instrumento de información descritas en la página anterior

6. ¿Cuál es tu estilo predominante para captar la información?

7. Crees que tu estilo de aprendizaje ¿tienen relación con tu manera de aprender?

Si es así, ¿en qué te beneficia?
1.3. MODELO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE BASADO EN LA
ORGANIZACIÓNDE LA INFORMACIÓN.

MODELO DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES

Cada hemisferio es responsable de la mitad del cuerpo situada en el lado opuesto:

es decir, el hemisferio derecho dirige la parte izquierda del cuerpo, mientras que el
hemisferio izquierdo dirige la parte derecha. Cada hemisferio presenta
especializaciones que le permite hacerse cargo de tareas determinadas.

El hemisferio izquierdo
está especializado en el
El hemisferio derecho, es manejo de símbolos
efectivo en la percepción como el lenguaje,
del espacio, además es algebra, símbolos
global, sintético, intuitivo, químicos, partituras
imaginativo y emocional. musicales. Además, más
analítico y lineal y
procede de forma lógica.

Un estudiante que usa con mayor predominio el hemisferio izquierdo comprende

sin problemas una explicación de reglas gramaticales (pensamiento abstracto o
convergente); mientras que un estudiante que usa más el hemisferio derecho puede
comprender los ejemplos (pensamiento concreto o divergente) pero no ser capaz
de aplicar bien las reglas.

Además, el modo de pensamiento tenemos que combinarlo con los sistemas de

representación; por ejemplo, un estudiante visual y holístico tendrá reacciones
distintas que un estudiante visual que tienda a usar más el hemisferio lógico.
El comportamiento en el aula de los alumnos variará en función del modo de
pensamiento que prefieran:
 ASPECTOS HEMISFERIO LÓGICO
(Normalmente el izquierdo)
Lógico y analítico, abstracto,
Modos de secuencial (de la parte al todo),
pensamiento lineal, realista, verbal, temporal,
simbólico, cuantitativo.
Escritura, símbolos, lenguaje,
lectura, ortografía, oratoria,
Habilidades escucha, localización de hechos
asociadas y detalles, asociaciones
auditivas, procesa una cosa por
vez, sabe cómo hacer algo
Visualiza símbolos abstractos
(letras, números) no tiene
problemas para comprender
conceptos abstractos.
Verbaliza sus ideas.
Aprende de la parte al todo y
absorbe rápidamente los
detalles, hechos y reglas.
Analiza la información paso a
Comportamiento en
paso. Entiende los
componentes uno por uno.
Les gustan las cosas bien
el aula
organizadas
Necesitan orientación clara, por
escrito y específica.
Se siente incómodo con las
actividades abiertas y poco
estructuradas.
Le preocupa el resultado final.
Le gusta comprobar los
ejercicios.
Lee el libro antes de ir a ver la
película.
Su tiempo de reacción promedio
es de 2 segundos.
Fuente: www.pcazau.galeon.com/guia_esti.htm
1.4 MODELO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE BASADO EN EL
PROCESAMIENTO Y UTILIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN: El ciclo del
aprendizaje
Una vez organizada la información debemos procesarla y utilizarla, por eso se
propone los siguientes modelos:
HEMISFERIO HOLÍSTICO
(Normalmente el derecho)
Holístico e intuitivo, concreto, global
(del todo a la parte), aleatorio,
fantástico, no verbal, atemporal,
literal, cualitativo, analógico.
Relaciones espaciales, formas y
pautas, cálculos matemáticos, canto y
música, sensibilidad al color,
expresión artística, creatividad,
visualización, mira la totalidad,
emociones y sentimientos, procesa
todo al mismo tiempo, descubre
qué puede hacerse.
Visualiza imágenes de objetos
concretos, pero no símbolos
abstractos como letras o números.
Piensa en imágenes, sonidos,
sensaciones, pero no verbaliza esos
pensamientos.
Aprende del todo a la parte. Para
entender las partes necesita partir de
la imagen global.
No analiza la información, la sintetiza.
Aprende mejor con actividades
abiertas, creativas y poco
estructuradas.
Les preocupa más el proceso que el
resultado final.
No les gusta comprobar los ejercicios,
alcanzan el resultado final por
intuición. Necesita imágenes, ve la
película antes de leer el libro.
Su tiempo de reacción promedio es de
3 segundos.
  MODELO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGÚN DAVID KOLB

David Kolb (1984) destaca la importancia de aprender a través de la experiencia, la

reflexión, la conceptualización y la aplicación, por eso propone un proceso circular
del aprendizaje en cuatro etapas. Según este modelo un aprendizaje óptimo es el
resultado de trabajar la información en cuatro fases:

 Experiencia Concreta (EC): Aprenden sintiendo.

Son buenos para tomar decisiones y funcionan bien en situaciones no estructuradas,
aprenden cuando se relacionan con la gente y cuando se sienten involucrados en
situaciones reales, son de mente abierta al enfocar la vida, absorven información a
través de la experiencia directa, haciendo, actuando, viene caracterizado por un patrón
de conducta a la hora de aprender (Castañeda, 2010, p. 32)

 Observación Reflexiva (OR) Aprende escuchando

Aprende viendo y escuchando. Entienden el significado de las ideas y situaciones con
una observación cuidosa y descripción imparcial de estás, disfrutan intuyendo el
significado de situaciones e ideas, son buenos para ver sus implicaciones, ven las cosas
desde diferentes perspectivas, para apreciar diferentes puntos de vista, les gusta contar
con sus propios pensamientos y sentimientos para formar opiniones, son pacientes e
imparciales, y considerados muy pensativos. (Castañeda, 2010, p. 32)

Conceptualización Abstracta (CA):Aprenden pensando.

Usan la lógica, ideas y conceptos, son buenos para la planificación sistemática,
manipulación de símbolos abstractos y análisis cuantitativo, valoran la precisión, el
rigor y disciplina de ideas analizadas, la calidad y estética de un sistema conceptual
ordenado, toman información analizando, observando y pensando. (Castañeda, 2010,
p. 32)

Experimentación Activa (EA): Aprenden actuando.

Son activamente influidos por la gente y por situaciones cambiantes, aceptan riesgos
para lograr sus objetivos, influyen en el ambiente que les rodea y les gusta ver
resultados, usan información para tener una experiencia inmediata. (Castañeda, 2010,
p. 32)
De estas capacidades: experiencia concreta (EC), observación reflexiva (OR),
conceptualización abstracta (CA) y experimentación activa (EA) se desprenden los
cuatro estilos de aprendizaje.
- Divergentes: Combina la experiencia concreta y la observación reflexiva.
- Asimilador: Combina la conceptualización abstracta y la observación reflexiva.
- Convergentes: Combina la conceptualización abstracta y la experimentación activa.
- Adaptadores: Combina la experiencia concreta y la experimentación activa.

Fuente: Kolb. (1976). El Inventario de Estilo de Aprendizaje.

 MODELO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGÚN HONEY

Y MUMFORD

Peter Honey y Allan Munford (1986) su trabajo parte de una revisión y reflexión del
modelo de David Kolb, y señalan que los estilos de aprendizaje son la
interiorización, por parte de cada sujeto, de una etapa determinada del proceso
circular de aprendizaje señalado por Kolb.
Honey y Mumford, proponen 4 estilos para procesar y utilizar la información que
son:
a) Estilo activo (experimentar)
b) Estilo reflexivo (reflexionar)
c) Estilo teórico (formar conceptos)
d) Estilo pragmático (aplicar)
 CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES SEGÚN LA MANERA DE
PROCESAR Y UTILIZAR LA INFORMACIÓN
- ESTILO ACTIVO
-
CARACTERÍSTICAS GENERALES APRENDEN MEJOR Y PEOR CUANDO …
 Busca experiencias nuevas. Los activos aprenden mejor:
 Son de mente abierta, nada escépticos  Cuando se lanzan a una actividad que
y muestran entusiasmo a tareas nuevas. les presente un desafío.
 Disfrutan el momento presente y se  Cuando realizan actividades cortas de
dejan llevar por los acontecimientos. resultado inmediato.
 Tienden a actuar primero y pensar  Cuando hay emoción, drama y crisis.
después en las consecuencias.
 Se motivan si sus días están llenos de Les cuesta más trabajo Aprender:
actividades y tan pronto disminuye el  Cuando tienen que adoptar un papel
interés se lanzan a la siguiente pasivo.
actividad.  Cuando tienen que asimilar, analizar e
 Les aburre ocuparse de planes a largo interpretar datos.
plazo y consolidar los proyectos.  Cuando tienen que trabajar solos.
 Les agrada trabajar rodeados de gente,
pero siendo el centro de las actividades.
 La pregunta que quieren responder con
el
aprendizaje es ¿Cómo?
Fuente: Honey y Mumford, 1986, p. 67

- REFLEXIVOS
CARACTERÍSTICAS GENERALES APRENDEN MEJOR Y PEOR CUANDO …
 Antepone la reflexión a la acción. Los activos aprenden mejor:
 Son observadores, analizan sus  A partir de modelos, teorías, sistemas
experiencias desde perspectivas con ideas y conceptos que presenten
distintas. un desafío.
 Recogen datos y los analizan  Cuando tienen oportunidad
detenidamente antes de llegar a una de preguntar e indagar.
conclusión.
 Son precavidos y analizan todas las Les cuesta más trabajo Aprender:
implicaciones de cualquier acción antes
 Cuando tienen que adoptar un papel
de ponerse en movimiento.
 Con actividades que
 Observan y analizan la actuación de los
impliquen ambigüedad e
demás, los escuchan e intervienen o incertidumbre.
dan su opinión cuando están seguros de
 En situaciones que enfaticen
lo que van a decir o hacer.
las emociones y sentimientos.
 La pregunta que quieren responder con
 Cuando tienen que actuar sin
el aprendizaje es ¿Por qué?
un fundamento teórico.

Fuente: Honey y Mumford, 1986, p. 67

- TEORICOS
CARACTERÍSTICAS GENERALES APRENDEN MEJOR Y PEOR CUANDO …
 Destacan por el enfoque lógico de los Los activos aprenden mejor:
problemas
 Adaptan e integran las observaciones  A partir de modelos, teorías, sistemas
que realizan en teorías lógicas y con ideas y conceptos que presenten un
complejas. desafío.
 Enfocan los problemas de forma  Cuando tienen oportunidad de
secuencial, paso a paso, por etapas preguntar e indagar.
lógicas.
 Tienden a ser perfeccionistas. Les cuesta más trabajo Aprender:
 Integran los hechos en teorías
coherentes.  Con actividades que
 Les gusta analizar y sintetizar.
impliquen ambigüedad e incertidumbre.
 Son profundos en su sistema de
 En situaciones que enfaticen las
pensamiento, a la hora de establecer
emociones y sentimientos.
principios, teorías y modelos.
 Cuando tienen que actuar sin
 Buscan la racionalidad y la objetividad,
un fundamento teórico
huyendo de lo subjetivo y de lo
ambiguo.
 La pregunta que quieren responder con
el aprendizaje es ¿Qué?
Fuente: Honey y Mumford, 1986, p. 68

- PRAGMÁTICOS
CARACTERÍSTICAS GENERALES
 Les gusta probar ideas, teorías y
técnicas nuevas y comprobar si
funcionan en la práctica.
 Descubre el aspecto positivo de las
nuevas ideas y aprovechan la primera
oportunidad para experimentales.
 Son básicamente gente práctica,
apegada a la realidad, a la que le gusta
tomar decisiones y resolver problemas.
 Les aburren e impacientan cuando hay
personas que teorizan.
 Cuando hay que tomar una decisión o
resolver un problema, lo hacen sobre
los hechos reales y concretos.
 La pregunta que quieren responder es
¿Qué
pasaría si…?
Fuente: Honey y Mumford, 1986, p. 69
APRENDEN MEJOR Y PEOR CUANDO …
Los activos aprenden mejor:
 Con actividades que relacionen la
teoría y la práctica.
 Cuando ven a los demás hacer algo.
 Cuando tienen la posibilidad de poner
en práctica inmediatamente lo que han
aprendido
Les cuesta más trabajo Aprender:
 Cuando lo que aprenden no se
relaciona en nada con sus necesidades
inmediatas.
 Con aquellas actividades que no tienen
una finalidad aparente.
 Cuando lo que hacen no está
relacionado
con la “realidad”

 MODELO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE DE ALONSO – HONEY

Las aportaciones y experiencias de Honey y Mumford fueron recogidas en España
por Catalina Alonso 1992, quien adaptó el cuestionario Learning Styles
Questionaire (LSQ) de Estilos de Aprendizaje al ámbito académico y al idioma
español, llamó al cuestionario adaptado CHAEA (Cuestionario Honey-Alonso sobre
Estilos de Aprendizaje).
C. Alonso propone un esquema del proceso de aprendizaje dividido en cuatro
etapas (Alonso y Gallego, 1999, p. 85)
 Vivir la experiencia : Estilo Activo.
 Reflexión : Estilo Reflexivo.
 Generalización, elaboración de hipótesis : Estilo Teórico.
 Aplicación : Estilo Pragmático.
Catalina Alonso (1992) basándose en los resultados obtenidos en su investigación,
elaboró una lista con características que determinan el campo de destrezas de cada
estilo.Consta de 80 reactivos breves, estructurados en cuatro secciones de 20
reactivos correspondientes a los cuatro estilos de aprendizaje, que se distribuyen
aleatoriamente a lo largo del cuestionario como un solo conjunto, a las que hay que
responder con (+) o (-) según el participante esté más de acuerdo o en más
desacuerdo con lo que enuncia el ítem.

 CUESTIONARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE DE HONEY-ALONSO

Ingresa a la plataforma de classroom para informarte sobre el cuestionario del test
de estilos de aprendizaje de Honey-Alonso.

ACTIVIDAD N° 3 (SINCRÓNICO)

 Analizando, cómo has seleccionado y procesado la información, responde las

siguientes preguntas:

1) Describe tu estilo de procesar y utilizar la información en tu aprendizaje.

2) ¿En qué estilo de aprendizaje te ubicarías? ¿Por qué?

3) Menciona 3 ó 4 características del estilo con que te identificas

4) ¿Crees que puedes desarrollar todos los estilos de aprendizaje o solo algunos?
¿por qué?

5) ¿Es conveniente desarrollar todos los estilos de aprendizaje, o sólo tu estilo

predominante?
¿Por qué?

6) Crees que tus estilos de aprendizaje ¿tienen relación con tu manera de

aprender? Si es así, ¿qué beneficio te trae?

7) Consideras que la manera como te enseñaron, ¿era coherente con tu estilo de

aprender?