INFORME Voluntariado 2023-2 ALEJANDRA LOPEZ B

Sistematización de Experiencia 2023
INFORME EXPERIENCIA PRÁCTICA INTEGRAL EN EL VOLUNTARIADO “VIVA LA
ESCUELA” 2023-2
FECHA INICIO 22 de Agosto de FINALIZACIÓN 10 de Noviembre de
20223 2023
ESTABLECIMIENTO Institución Educativa Simón Bolívar – Sede
EDUCATIVO: Quebrada Vieja
MUNICIPIO: Soracá - Boyacá
MAESTRO TUTOR: Sandra Teodora Piamonte
MAESTRO EN FORMACIÓN: Yulieth Alejandra López Barroso
Introducción
En el presente informe se exponen las experiencias vividas durante el
voluntariado del Ministerio de Educación Nacional, Viva la Escuela en la sede Quebrada
Vieja, IE Simón Bolívar, en el municipio de Soracá; las problemáticas halladas en el
contexto escolar de la sede, la manera en que las estrategias propuestas por el programa
se utilizaron para resolverlas de manera gradual, las reflexiones que deja la práctica final,
y las conclusiones sobre ésta.
Marco Contextual
Formato en validación por parte del docente coordinador de la misma.

Mg(c) Cristian Yesid Gómez Ramón
Departamento De Boyacá
Boyacá es uno de los treinta y dos departamentos
que forman la República de Colombia. Su capital es Tunja.
Está ubicado en el centro-este del país, en la región andina,
cordillera oriental de los Andes; localizado entre los 04°39′10″ y los 07°03′17″ de latitud
norte y los 71°57′49″ y los 74°41’35″ de longitud oeste. Cuenta con una superficie de 23
189 km², lo que representa el 2,03 % del territorio nacional. Limita por el norte con los
departamentos de Santander y norte de Santander, por el este con los departamentos de
Arauca, Casanare y con el país vecino de Venezuela, por el sur con Cundinamarca, y por
el oeste con Cundinamarca, Caldas y Antioquia.
Se creó durante la reforma constitucional de la Confederación Granadina del 22
de mayo de 1858. En su territorio se libraron batallas determinantes para la
independencia de Colombia. Por este motivo, el libertador Simón Bolívar lo denominó
"Cuna y Taller de la Libertad"9 y en su honor fue creada la Orden de Boyacá en 1819.
(Wikipedia, s.f.)
Su economía se basa principalmente en la agricultura (con cultivos de caña, café,
cacao, cebolla, papa, maíz, fríjol), ganadería y minería (esmeraldas y carbón). En este
territorio también se encuentra el Corredor industrial de Boyacá, lugar que
geográficamente se encuentra localizado en los valles de la cuenca del Alto Chicamocha
y comprende el área más densamente poblada del departamento (las tres principales
ciudades, Duitama, Sogamoso y Tunja) y un conjunto de municipios satélite que
concentran las zonas comerciales, agrícolas e industriales más importantes de la región.
(Wikipedia, s.f.)

Municipio De Soracá
Soracá es un municipio colombiano, ubicado en
la provincia del Centro, del Departamento de Boyacá. El
territorio del municipio se halla sobre el altiplano Cundiboyacense.
Dista 7 km de la ciudad de Tunja, capital del departamento.
El territorio del municipio de Soracá pertenece a la cordillera
Oriental de los Andes colombianos y se encuentra ubicada en las
estribaciones del altiplano Cundiboyacense. El clima del territorio la hace adecuado para
la producción de papa, trigo, frutales y pastos para el mantenimiento de la ganadería. El
municipio cuenta con once veredas: Centro, Chaine, Cruz Blanca, El Salitre, Faitoque,
Otro Lado, Puente Hamaca, Quebrada Grande, Quebrada Vieja, Rominguira, y Rosal.
(Wikipedia, s.f.)
Su economía es principalmente agrícola y ganadera, principalmente con cultivos
de papa y maíz, además de contar con fábricas de arepas boyacenses y ladrillos.
También cuenta con turismo religioso, ya que el municipio es conocido por contar con el
Santuario de la Virgen de la Esperanza, por lo que, a finales de mes, personas de
distintos lugares del país acuden a las misas ofrecidas por el sacerdote Álvaro de Jesús
Puerta, lo que ha ocasionado un auge turístico de tipo religioso a la región, y con ello una
nueva reactivación de la economía local. (Sistema de Información Turística Regional,
2021)

Institución Educativa Simón Bolívar
La institución cuenta con sedes rurales con oferta académica de
preescolar a quinto en todas las veredas del municipio, y de
preescolar hasta grado once en la sede central, ubicada en el centro
de Soracá.
Misión
La Institución Educativa Simón Bolívar está dedicada a educar integralmente
personas con valores, con una pedagogía inclusiva centrada en la Escuela del desarrollo
humano y social con enfoque en la Enseñanza para la Comprensión. Formamos líderes
libres y felices, comprometidos con la defensa y la dignidad de la persona, el cuidado del
medio ambiente, la cultura, la paz, el amor por su país, con énfasis en la mejora continua,
la investigación científica, el uso de las TIC, y el aprendizaje del inglés como segunda
lengua.
Visión
Hacia el año 2021 la Institución Educativa Simón Bolívar se convertirá en la mejor
institución de la Zona Centro formando niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos; en
un marco de educación pertinente al contexto local, regional, nacional e internacional,
donde ellos, desarrollen sus potencialidades, su nivel de competencia, una vida creativa
y productiva en torno a la estructuración de su proyecto de vida.
Sede Quebrada Vieja
La sede Quebrada Vieja se encuentra a 20 minutos en carro de Soracá, yendo
por un desvío por la vía hacia Siachoque.

La población se encuentra en un
contexto rural, respecto a las características
socioeconómicas de la vereda Quebrada
Vieja, los habitantes de la vereda basan
esencialmente su economía en la ganadería
y la agricultura, en siembra y venta de papa,
maíz, cebolla, y el cuidado de ganado y
animales.
La escuela cuenta con 3 aulas de
clase, divididas para los grados de
preescolar y primero, segundo y tercero, y
cuarto quinto, en buen estado, con techo de
eternit, el salón de 2 y 3 con tejas
translúcidas para utilizar la luz solar y con
dos tableros para cada grado, piso de
baldosa, salones amplios, mesas y sillas para los niños, estantes en donde guardar los
materiales de los estudiantes (cuadernos, hojas blog, colbón, carpetas, etc) y TV.
También cuenta con cancha de basquetbol, salón cultural, salón de juegos, sala de
informática, batería sanitaria, restaurante escolar. La jornada escolar es de 7:30 am a
2:30 pm. Los estudiantes reciben refrigerio y almuerzo respectivamente.
Se evidencian casos de extraedad en los salones, (estudiantes de 13-14 años en
4º y 5º, 10 años en 3). Los padres de familia o cuidadores de los niños trabajan en
actividades del campo casi todo el día por lo que la mayoría de los niños, llegan y se van
de la escuela por su cuenta en bicicleta, pie e incluso caballo. Es curioso que, en la hora

del restaurante escolar, unos comen toda la comida con agrado y aprecio de manera
rápida, mientras que otros demoran para comer lo que reciben. Los estudiantes, en
ocasiones mencionan tener sus turnos de trabajo para ayudar a sus familiares a recoger
la siembra, o llegan a faltar a clases para cuidar a sus hermanos menores. En su
mayoría, cada familia tiene algún parentesco con la otra, por lo que es común escuchar
entre a los estudiantes mencionar a hermanos o primos en los otros salones de clase.
En el grado 2º y 3º cursan actualmente 22 niños y niñas (14 en 2º y 8 en 3º), entre
edades de 7 a 10 años.
Problematización De La Experiencia
Problemas Encontrados:
1. Poca participación en el aula
2. Dificultad en habilidades escritas.
3. Poca interacción entre los mismos estudiantes y hostilidad entre ellos mismos.
1. Los estudiantes manifiestan timidez o poco interés a participar en las
actividades, de esta manera encuentran formas para distraerse y distraer a sus
compañeros de clase.
2. Algunos estudiantes presentan dificultades al expresar sus ideas de manera
escrita.
3. Algunos estudiantes excluyen a sus compañeros, realizan comentarios de
rechazo, no comparten tiempo con otros estudiantes que no sean de su grupo de
amigos.
Pregunta Problematizadora:

¿Cómo incentivar la participación, y mejorar las habilidades socioemocionales y
de expresión escrita en los estudiantes de 2º y 3º grado por medio de las tertulias y
grupos interactivos, con el fin de fortalecer su rendimiento académico y su convivencia en
la sede Quebrada Vieja de la Institución Simón Bolívar?
Marco Teórico O Referencial
Bases Teóricas Y Teorías Pedagógicas.
Lev Vygotsky
La teoría sociocultural de Vygotsky es una teoría del desarrollo humano que se enfoca
en la interacción social y cultural como los principales determinantes del desarrollo
cognitivo. Según la teoría de Vygotsky, el aprendizaje y el desarrollo cognitivo ocurren a
través de la interacción social y cultural. Vygotsky creía que el aprendizaje no es un proceso
individual, sino que se produce en un contexto social y cultural. ( Mentes Abiertas
Psicología, 2023)
Paulo Freire
Freire afirma en sus cartas a los profesores que: enseñar, no como un burócrata
de la mente sino reconstruyendo los caminos de su curiosidad, razón por la que su
cuerpo consciente, sensible, emocionado, se abre a las adivinaciones de los alumnos, a
su ingenuidad y a su criticidad, el educador que actúe así tiene un momento rico de su
aprender en el acto de enseñar. (Universidad Distrital Francisco José de Caldas).
Freire invita a reflexionar sobre la educación; no solo como la transmisión de
conocimientos sino como la construcción del ser.

Las tertulias y los grupos interactivos son estrategias que se basan en los teóricos
anteriormente mencionados, ya que su implementación permite el aprendizaje por
interacción entre los estudiantes, la participación de los niños y niñas, y la libertad de
expresar sus ideas y sentimientos.
Conceptos
Tertulia Dialógica:
Las tertulias dialógicas consisten en la construcción colectiva de significado y
conocimiento en base al diálogo con todas las personas que participan en la tertulia.
(Comunidad de Aprendizaje, s.f.)
Grupo Interactivo:
Los grupos interactivos es la forma de organización del aula que da los mejores
resultados en la actualidad en cuanto a la mejora del aprendizaje y la convivencia. A
través de los grupos interactivos, se multiplican y diversifican las interacciones, a la vez
que aumenta el tiempo de trabajo efectivo. (Comunidad de Aprendizaje, s.f.)
Convivencia:
La convivencia es la coexistencia física y pacífica entre individuos o grupos que
deben compartir un espacio. Se trata entonces de la vida en común y de la armonía que
se busca en la relación de personas que por alguna razón deben pasar mucho tiempo
juntas. (Enciclopedia Concepto, s.f.)
Desarrollo
Las actividades realizadas durante la práctica principalmente fueron las tertulias,
grupos interactivos y refuerzo escolar o apoyo pedagógico en el aula de clases. En el
caso del fortalecimiento con la comunidad, existieron pocos espacios en donde se
pudiera contar con la participación de ésta.

Tertulias:
Las tertulias dialógicas consisten en la construcción colectiva de significado y
conocimiento en base al diálogo con todas las personas que participan en la tertulia.
(Comunidad de Aprendizaje, s.f.) Además, permiten el desarrollo en los estudiantes en
aspectos de lectura, escritura, convivencia y competencias ciudadanas.
El desarrollo de ellas permite a el estudiante:
- Desarrollar su capacidad de argumentación.
- Generar el gusto por aprender y obtener nuevos conocimientos.
- Favorecer su confianza.
- Superar las limitaciones y/o el miedo a expresar su opinión.
- Generar una capacidad de escucha y respeto por la opinión de sus compañeros.
En la sede Quebrada Vieja, las tertulias se realizaron los días lunes y jueves
dirigidas a los 22 niños del grado 2º y 3º.
Los cuentos y fábulas utilizados para realizar las tertulias literarias durante el
proceso fueron:
- La serpiente blanca
- Hansel y Gretel
- Los duendes
- Gretel la ingeniosa
- Los siete cuervos
- La reina de las abejas
- El ruiseñor y la rosa
- Pulgarcito

- El cuento de la lechera.
El proceso para realizar las tertulias literarias, comenzaba con la lectura de los
cuentos. La mayoría de veces, se realizó con la ayuda de Lola, la jirafa, personaje con el
cual los niños y niñas se encariñaron mucho. Conversaban con ella, contestaban sus
preguntas y estaban atentos a lo que ella les leía. Otras veces, los estudiantes contaron
con sus propias copias del cuento para leer por su cuenta, y luego en grupo; de esta
manera se enfatizaba en la lectura correcta de los textos, los signos de puntuación, sus
pausas, expresiones, etc. Durante esta, también se realizaron preguntas para asegurar
que los niños estuvieran al pendiente de lo escuchado.
Luego de realizar la lectura, comenzaba la ronda de preguntas acerca de sus
pensamientos al respecto, qué opinaban, que harían si fueran parte del cuento, qué
enseñanza les daba la lectura, cuál parte les gustaba y el porqué. Después, para
desarrollar las habilidades escritas, se escribían preguntas en el tablero acerca del texto,
para permitir que escribieran sus opiniones de éste.
También, se realizó una tertulia musical con música clásica (El Danubio azul,
Danza Húngara Nº5, El vals de las flores), espacio en donde los niños cerraron sus ojos
al escuchar la música, y rayaron hojas de papel según como la interpretaban y sentían.
Después, se creó un espacio en donde los estudiantes, expresaban su opinión acerca de
sus percepciones de lo que escucharon, con las indicaciones de respetar su turno para
opinar y escuchar lo que sus demás compañeros comentaban.
Además, se realizó una tertulia cinematográfica para todos los estudiantes de la
sede, de 0º a 5º, junto a la otra voluntaria Lili Dayana Caicedo, de la Escuela Normal de
Urabá; proyectándose la película Intensamente para los niños. Se acompañó la actividad
con palomitas de maíz para los estudiantes. Al finalizar la película, se creó un espacio
para que los niños y niñas pudieran expresar su opinión acerca de lo que vieron.

Grupos Interactivos
Esta propuesta pedagógica está orientada a fortalecer los aprendizajes vistos en
clase entre el grupo de estudiantes. Es importante resaltar que la organización de los
grupos debe ser dialogada anticipadamente, esto con el objetivo de fomentar un proceso
de participación para todas las niñas y los niños del aula de clase.
Los grupos interactivos realizados en la sede, se enfocaron en las áreas de
matemáticas y lenguaje.
Los grupos se organizaban de manera que en cada uno estuvieran estudiantes de
ambos grados. Así, interactuaban entre ellos y resolvían las actividades propuestas en
grupo.
Los temas que se reforzaron principalmente en estos grupos fueron:
- Resolución de problemas con sumas y restas
- Sumas y restas
- Ejercicios de las tablas de multiplicar
- Sinónimos y antónimos
- Textos instructivos
Después de formar los grupos, cada uno contaba con su hoja de trabajo, en
donde cada grupo resolvía las actividades propuestas según el tema. Los niños y niñas
participaban, opinaban y se corregían entre sí, surgiendo en su mayoría un ambiente en
donde los estudiantes compartían y aprendían entre ellos.
Acompañamiento para fortalecer aprendizajes
Durante el desarrollo de la práctica, se realizaron refuerzos a estudiantes que
demostraron dificultades en adquirir algunos aprendizajes. El apoyo se dio comúnmente
en el área de matemáticas, con temas como: tablas de multiplicar, lectura de números,

sumas y restas llevando para ambos grados. Además de realizar explicaciones de temas
a estudiantes que necesitaban refuerzos de temas que veían en áreas como Ciencias
Sociales, Ciencias Naturales, Lenguaje, Matemáticas, Inglés. Diariamente toma de
lectura y dictados para reforzar su lectura.
Anexándole a ello, organización de jean day, exposición del territorio de
Pamplona, Norte de Santander en el Día de la Boyacensidad, de manera que mientras
las practicantes voluntarias aprendían de la cultura boyacense, los estudiantes y las
docentes de la sede aprendían de las distintas culturas del Urabá y de Norte de
Santander; programación de actos para izada de bandera (día de la raza), lo que incluyó
la presentación de la canción Una Receta de Paz, y la exposición de banderas de
América por los niños y niñas de 2º y 3º.
Evidencias El Desarrollo De La Práctica Integral En El Marco Del Voluntariado.
Tertulias

Grupos Interactivos
Refuerzo y apoyo

Análisis Del Proceso
Fortalezas Oportunidades De Mejoras
Estudiantes motivados a participar y Compromiso y disposición de los
trabajar en grupo, mejorando así la padres y madres de familia con el apoyo y
convivencia escolar. acompañamiento escolar para con sus
Estudiantes que respetan y acatan hijos.
orientaciones del docente del aula y Modelo educativo tradicional, de
docente en formación. manera que se pueda fortalecer el
Tiempo y espacio asignado por la aprendizaje autónomo en los estudiantes.
docente, para realizar las actividades Seguir estableciendo el programa
planteadas a través del programa “Viva “Viva Escuela” como una política de
Escuela”. educación nacional, para llevarlo
Aulas dotadas de material didáctico, continuamente a todas las escuelas rurales
tecnológico, para trabajar con los del país.
estudiantes.
Docentes comprometidos con el
aprendizaje de los estudiantes.
Fuerte empatía con los estudiantes
de la sede y la profesora del aula y la sede.
¿Qué Competencias, Habilidades Y/O Conocimientos Se Necesita Para Desarrollar
Esta Práctica?

Para desarrollar la práctica en el voluntariado por Viva la Escuela, se necesita
persistencia, confianza y vocación para llegar al contexto en donde el docente en
formación se va a desempeñar.
Disposición para acatar orientaciones y empatía para establecer buenos lazos con
la comunidad educativa.
Responsabilidad en la aplicación de las actividades propuestas por el programa
Viva la Escuela.
Fomentar valores de respeto y tener un comportamiento ejemplar.
Conclusiones Y Reflexión Pedagógica
El desarrollo de las actividades propuestas por el Ministerio de Educación
Nacional a través del programa “Viva La Escuela” generó en los estudiantes de segundo
y tercer grado de la Sede Quebrada Vieja, De la I.E. Simón Bolívar mejoras positivas en
la convivencia escolar, el trabajo en equipo, en la expresión y comunicación, dejando a
un lado la timidez, siendo esta una particularidad encontrada en casi todos los
estudiantes, pero muy reflejada en una niña que hablaba al inicio muy bajo, y al terminar
el proceso, ésta estudiante participaba con actitud y con voz clara y fuerte.
Los estudiantes se sintieron muy motivados con las tertulias literarias, mejorando
las competencias de lenguaje y habilidades escritas de la misma manera con las
actividades desarrolladas a través de los grupos interactivos mejorando su proceso lógico
matemático, siendo estas actividades las que permitieron momentos de trabajo en grupo,
donde ellos comprendieron la importancia del aprendizaje grupal, del trabajo en equipo, y
que todos necesitamos de todos para aprender, vivir felices y en paz.

Todos los días se realizaba refuerzo a los estudiantes, en actividades asignadas
por la docente del aula, en temas diversos donde ellos presentaban dificultad,
evidenciándose al final que los estudiantes fortalecieron su aprendizaje. También se
realizó acompañamiento en la organización de las actividades programadas en la Sede
Quebrada Vieja.
Las enseñanzas, la orientación y el apoyo recibido por la docente Sandra
Piamonte, fue motivante para entender y reafirmar mi vocación como docente.
Al finalizar solo me queda agradecer, por las bonitas personas que conocí, por el
amor que recibí de todos los niños y niñas; de doña Glorita la manipuladora de alimentos;
de la profe Sandra Piamonte, mi tutora, de las profes de la Sede Claudia y Sandra.
Recomendaciones
Es importante continuar con este proceso; que el Ministerio de Educación
Nacional continué llegando a las escuelas del país, no solo a las rurales, también a las
urbanas; con voluntarios docentes en formación, para buscar una educación de calidad,
aprender en el contexto y enseñar a los estudiantes de allí.
Continuamente se debe motivar al estudiante, para que adquiera, fomente el
aprendizaje y lo adquiera para la vida, para que se aleje de la timidez, comparta, se
exprese, cree, escriba, construya a través de la participación grupal.
Se recomienda buscar estrategias, para que los padres y madres de familia más
presentes en las obligaciones académicas de sus hijos y de la escuela; para que ellos
como estudiantes aprendan desde la casa, que se den cuenta que todos necesitan de
todos, que debe haber siempre un relacionamiento y de esta manera se mejora la
convivencia en todos los espacios.

Es importante continuar con las estrategias de las tertulias, ya que por medio de
ellas todos los estudiantes participan sin temor, respetan la participación y su turno para
hablar. Las tertulias permiten disminuir la timidez en el estudiante, mejorar la convivencia,
opinar y crear de manera libre, y a su vez permitiendo fortalecer las habilidades escritas.
Con varios docentes en el aula, se puede continuar fortaleciendo el aprendizaje,
valorar los procesos de cada estudiante y alcanzar la educación de calidad.
Referencias
Bibliografía
Comunidad de Aprendizaje. (s.f.). Grupos Interactivos.

https://www.comunidaddeaprendizaje.com.es/act_de_exito/grupos_int
Comunidad de Aprendizaje. (s.f.). Tertulias Dialogicas.
https://tertuliasdialogicas.com/que-es-td
Enciclopedia Concepto. (s.f.).
Convivencia.https://concepto.de/convivencia/#ixzz8Je6i72G3
Mentes Abiertas Psicología. (2023). La teoría sociocultural de Lev
Vygotsky. https://www.mentesabiertaspsicologia.com/blog-psicologia/blog-
psicologia/la-teoria-sociocultural-de-lev-vygotsky
Sistema de Información Turística Regional. (2021). Municipio de Boyacá.
https://situr.boyaca.gov.co/municipio-de-soraca/
Universidad Distrital Francisco José de Caldas. (s.f.). ENSEÑAR – APRENDER.
LECTURA DEL MUNDO- LECTURA DE LA PALABRA.
http://liceduhlc.udistrital.edu.co:8080/documents/47880/3062677d-fa85-44e9-9342-
23008ebeda6c
Wikipedia. (s.f.). Boyacá. https://es.wikipedia.org/wiki/Boyac%C3%A1
Wikipedia. (s.f.). Corredor industrial de Boyacá.
https://es.wikipedia.org/wiki/Corredor_industrial_de_Boyac%C3%A1
Wikipedia. (s.f.). Soracá. https://es.wikipedia.org/wiki/Sorac%C3%A1


INFORME Voluntariado 2023-2 ALEJANDRA LOPEZ B

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

INFORME Voluntariado 2023-2 ALEJANDRA LOPEZ B

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sistematización de Experiencia 2023

INFORME EXPERIENCIA PRÁCTICA INTEGRAL EN EL VOLUNTARIADO “VIVA LA

FECHA INICIO 22 de Agosto de FINALIZACIÓN 10 de Noviembre de

ESTABLECIMIENTO Institución Educativa Simón Bolívar – Sede

EDUCATIVO: Quebrada Vieja

MUNICIPIO: Soracá - Boyacá

MAESTRO TUTOR: Sandra Teodora Piamonte

MAESTRO EN FORMACIÓN: Yulieth Alejandra López Barroso

En el presente informe se exponen las experiencias vividas durante el

voluntariado del Ministerio de Educación Nacional, Viva la Escuela en la sede Quebrada

Vieja, IE Simón Bolívar, en el municipio de Soracá; las problemáticas halladas en el

y las conclusiones sobre ésta.

Formato en validación por parte del docente coordinador de la misma.

Boyacá es uno de los treinta y dos departamentos

que forman la República de Colombia. Su capital es Tunja.

Está ubicado en el centro-este del país, en la región andina,

departamentos de Santander y norte de Santander, por el este con los departamentos de

el oeste con Cundinamarca, Caldas y Antioquia.

Se creó durante la reforma constitucional de la Confederación Granadina del 22

de mayo de 1858. En su territorio se libraron batallas determinantes para la

independencia de Colombia. Por este motivo, el libertador Simón Bolívar lo denominó

"Cuna y Taller de la Libertad"9 y en su honor fue creada la Orden de Boyacá en 1819.

Su economía se basa principalmente en la agricultura (con cultivos de caña, café,

territorio también se encuentra el Corredor industrial de Boyacá, lugar que

geográficamente se encuentra localizado en los valles de la cuenca del Alto Chicamocha

ciudades, Duitama, Sogamoso y Tunja) y un conjunto de municipios satélite que

concentran las zonas comerciales, agrícolas e industriales más importantes de la región.

Formato en validación por parte del docente coordinador de la misma.

Soracá es un municipio colombiano, ubicado en

la provincia del Centro, del Departamento de Boyacá. El

territorio del municipio se halla sobre el altiplano Cundiboyacense.

Dista 7 km de la ciudad de Tunja, capital del departamento.

El territorio del municipio de Soracá pertenece a la cordillera

Oriental de los Andes colombianos y se encuentra ubicada en las

la producción de papa, trigo, frutales y pastos para el mantenimiento de la ganadería. El

Su economía es principalmente agrícola y ganadera, principalmente con cultivos

de papa y maíz, además de contar con fábricas de arepas boyacenses y ladrillos.

Santuario de la Virgen de la Esperanza, por lo que, a finales de mes, personas de

nueva reactivación de la economía local. (Sistema de Información Turística Regional,

Formato en validación por parte del docente coordinador de la misma.

Institución Educativa Simón Bolívar

La institución cuenta con sedes rurales con oferta académica de

preescolar a quinto en todas las veredas del municipio, y de

preescolar hasta grado once en la sede central, ubicada en el centro

La Institución Educativa Simón Bolívar está dedicada a educar integralmente

humano y social con enfoque en la Enseñanza para la Comprensión. Formamos líderes

libres y felices, comprometidos con la defensa y la dignidad de la persona, el cuidado del

Hacia el año 2021 la Institución Educativa Simón Bolívar se convertirá en la mejor

institución de la Zona Centro formando niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos; en

un marco de educación pertinente al contexto local, regional, nacional e internacional,

y productiva en torno a la estructuración de su proyecto de vida.

Sede Quebrada Vieja

La sede Quebrada Vieja se encuentra a 20 minutos en carro de Soracá, yendo

por un desvío por la vía hacia Siachoque.

Formato en validación por parte del docente coordinador de la misma.

contexto rural, respecto a las características

socioeconómicas de la vereda Quebrada

Vieja, los habitantes de la vereda basan

esencialmente su economía en la ganadería

y la agricultura, en siembra y venta de papa,

maíz, cebolla, y el cuidado de ganado y

La escuela cuenta con 3 aulas de