PLAN DE AULA DE MATEMATICAS 2023

COLEGIO: I.E.R SAN JOSE AREA: Matemáticas

NOMBRE DEL DOCENTE: Elmer Meneses GRADO: 5º

TEMAS:

Resolución de problemas con las operaciones básicas

Organización de datos
Uso de la calculadora
Talleres tipo prueba saber.

CARACTERIZAR AL ESTUDIANTE.

ESTADO ACTUAL:
Los estudiantes del grado quinto, la mayoría no resuelve problemas que requieren representar datos relativos al entorno usando una o diferentes
representaciones.

Casi todos los estudiantes no resuelven problemas aditivos rutinarios y no rutinarios de transformación, comparación, combinación e igualación ni interpreta
condiciones necesarias para su solución.
SITUACIÓN DESEADA:

El 90% de los estudiantes tengan unas estrategias para resolver y solucionar las diferentes clases de problemas matemáticos usando las
operaciones básicas.
ESTANDAR: Pensamiento numérico
SUBPROCESO:
Resuelvo y formulo problemas cuyas estrategias de solución requieran de las relaciones y propiedades de los números naturales y
sus operaciones.

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE:

Utiliza operaciones no convencionales, encuentra propiedades y resuelve ecuaciones en donde están involucradas
operaciones sobre números desconocidos y encuentra las operaciones apropiadas al contexto para resolver
problemas.
MATRIZ DE REFERENCIA.

COMPETENCIA: Razonamiento Matemático, planteamiento y resolución de problemas, comunicación Matemática.

COMPONENTE: Numérico
APRENDIZAJE POR MEJORAR:
Resolver problemas aditivos rutinarios y no rutinarios de transformación, comparación, igualación y combinación e interpretar condiciones
necesarias para su solución.

EVIDENCIAS:
Interpreta y opera con operaciones no convencionales.
Explora y busca propiedades de tales operaciones.
Compara las propiedades de las operaciones convencionales de suma, resta, producto y división con las propiedades de las operaciones no
convencionales. Resuelve ecuaciones numéricas cuando se involucran operaciones no convencionales.
Resuelve situaciones aditivas rutinarias de comparación, combinación, transformación e igualación.
Interpreta y usa condiciones necesarias para solucionar problemas con las diferentes operaciones matemáticas.

OBJETIVO DE LA CLASE:
El estudiante:
Solucionará situaciones rutinarias y del entorno que requieran de las operaciones básicas con los números naturales.
Identificará los pasos o datos para resolver los problemas rutinarios y del contexto.

EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS

El docente les llevará un problema matemático de la vida cotidiana a los estudiantes para que lo resuelvan según sus habilidades básicas.

¿Qué operación tenemos que realizar para resolver el problema correctamente? ¿Cuántos niños lleva de cada colegio?
ESTRUCTURACIÓN:

Después de conocer los saberes previos de los estudiantes, vamos a ver cómo se desarrolla un problema.

1- Para resolver un problema matemático lo primero que debemos identificar es qué es lo que nos están pidiendo, saber dónde queremos
llegar o que debemos conseguir, es decir, identificar la incógnita, si no comprendemos este punto es muy difícil llegar a una solución para
el problema. Una técnica es resumir el problema con nuestras propias palabras.

2- Otro punto muy importante es saber aplicar las operaciones matemáticas como sumas, restas multiplicaciones, divisiones y otras
operaciones.

3- Luego de entender el problema debemos identificar los datos que se nos entregan y plantearlas de acuerdo a la operación que más
nos sirva.

4- Por último, debemos repasar los pasos que dimos comparándolo con el problema dado para ver y comprobar si nos hemos
equivocado en algo. Luego de esto podremos decir que tenemos la solución al problema.

Se les explica los pasos para la resolución de los problemas:

1. Leer despacio el problema. Lo importante es comprender lo leído, léelo las veces que
quieras.
2. Escribe los datos. Una vez comprendido el problema, anota los datos que te pide el
problema.
3. Haz las operaciones, una vez entendido y comprendido los datos del problema.
4. Escribe la solución, dando una respuesta concreta y clara.

Ejemplo:
1. Leer despacio el problema. Lo importante es comprender lo leído, léelo las veces que quieras.

Juan cocino ayer 10 bandejas de pasteles. cada bandeja tiene 8 pasteles. Vendió solo
6 pasteles. ¿Cuántos pasteles le quedaron sin vender?
2. Escribe los datos. Una vez comprendido el problema, anota los datos que te pide el problema.
• Cocino 10 bandejas de pasteles
• Cada bandeja 8pasteles
• Vende 6 bandejas
• ¿Cuántos pasteles le quedaron sin vender?
3. Haz las operaciones, una vez entendido y comprendido los datos del problema

10bandejas 6 bandejas
X 8 pasteles en cada bandeja x 8 pasteles en cada bandeja
80 pasteles 48 pasteles

Luego restamos
- 80
4
8
3
2
4. Escribe la solución, dando una respuesta clara
y concreta

5. Le quedaron 32 pasteles sin vender.

PRÁCTICA 1: Resolución de problemas con las operaciones básicas
 Guía 01
PROBLEMA 1:

En el barrio La Hacienda inaugurarán una biblioteca el mes entrante. Ayer llegaron 538 cajas con 37 libros cada una y hoy, 756 cajas con 42
libros cada una. Los libros recibidos en los dos días se dispondrán en 87 estantes con el mismo número de libros. ¿Cuántos libros ubicarán en
cada estante?

Subraya los datos numéricos y la pregunta del problema. Después, ejecuta el plan.
PROBLEMA 2:

María Isabel quiere comprarse un computador de $ 1. 987000.

Si paga una cuota inicial de $ 500.000 y el resto lo pagará en
36 meses, ¿cuánto pagará cada mes?

PROBLEMA 3:

Durante cada una de las cuatro semanas del mes de enero,

Rubén ahorró $ 7.650. En las semanas de febrero, ahorró
$8.190. ¿Cuánto más ahorró en febrero que en enero?

PROBLEMA 4:

En un vivero vendieron 60 bultos de abono a $ 79.600 y 48

galones de fertilizante a $ 73.190. ¿Cuánto dinero recibieron
por la venta?

PROBLEMA 4:

Un depósito contenía 112 litros de agua. Con ella se llenaron

tres cantinas iguales y dos garrafas de 15 litros cada una. En
el depósito quedaron todavía 7 litros de agua. ¿Cuál era la
capacidad de cada cantina?
PROBLEMA 5:

En el laboratorio quieren repartir 9,6 litros de jarabe en frascos de 0,21.

¿Cuántos frascos llenarán?

PROBLEMA 6:

Esteban nadó 452,8 m en una piscina de 28,3 m de largo.

¿Cuántos recorridos hizo Esteban a 10 largo de la piscina?

PROBLEMA 7:

Una talega llena de globos pesa 75,6 g y cada globo pesa 1,2 g.

¿Cuántos globos hay en la talega?

PRÁCTICA 2: Organización de datos

 Guía 02
PROBLEMA 1:

Lina compró 3, 12 kg de melocotones y una sandía cuyo peso era de 2,2 kg.
Si cada kilogramo de melocotón cuesta $387.050 y cada kilo de sandía $78.090
¿cuánto dinero pagó Lina en la frutería?

• Organiza los datos numéricos del problema en la siguiente tabla.

 • Ejecuta el siguiente plan:
- Calcula la cantidad ´pagada por cada fruta.

PROBLEMA 1:

Ayer por la tarde Lucía realizó su entrenamiento de natación en la piscina del

club. En su primera prueba hizo
cuatro piscinas y media; en la segunda, cinco y en la tercera, tres y media. Si la
piscina mide 38,5 metros de largo, ¿qué distancia recorrió en total?

PROBLEMA 2:

Un veterinario quiere repartir 1 litros de una vacuna en

ampolletas de 0,005 litros. ¿Cuántas ampolletas llenará?
PROBLEMA 3:

Tomás compró con su tarjeta de crédito un computador de S 1456875,90; una

impresora de $28.314.945 y una silla para

el escritorio de $12.567.395. Si pagara la compra en siete cuotas iguales,

¿cuánto deberá pagar cada mes?

PROBLEMA 4:

Para preparar una fiesta un grupo de nueve amigos compró cinco libras de
carne a S 7432,50 cada libra; nueve botellas de refresco a $278.045 cada
botella, seis paquetes de pasabocas a $589.565 cada paquete y cuatro
paquetes de salchichas a $956.470. Si repartirán los gastos en partes
iguales, ¿cuánto pagará cada uno?

PROBLEMA 5:

Estamos en la semana de las ofertas, y en la tienda de Cecilia hay 15

bolsas de patatas. Pero Alfredo me ha dicho que en la tienda de Cecilia
hay 5 veces menos bolsas de patatas que en la suya. Calcula cuántas
bolsas de patatas hay en la tienda de Alfredo.
PRÁCTICA 3: Uso de la calculadora
Convertir mixtos en fracciones
PRÁCTICA 3: Talleres tipo prueba saber
TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN:
Resolver talleres, trabajo en grupo y evaluación escrita, para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.

OBSERVACIÓN:
RECURSOS:
Fotocopias
cartillas ICFES Y PTA,
cartulina
cuaderno
tijeras
pegante
material didáctico.

PLAN DE MEJORAMIENTO
Talleres de refuerzo con las actividades vistas en clase.
 RUBRICA DE LA EVALUACIÓN

CRITERIO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

El estudiante tiene en El estudiante tiene en El estudiante tiene en cuenta El estudiante inicia algunos
Identificar los pasos cuenta todos los pasos o cuenta la mayoría de los algunos de los pasos o datos de cálculos matemáticos, pero no
o datos para datos de los enunciados y pasos o datos de los los enunciados y aplica pocos los finaliza. tiene en cuenta
aplica todos los conceptos enunciados y aplica de los conceptos en la pocos de los pasos o datos de
resolver los
en la resolución de alguno de los conceptos resolución de problemas. los enunciados y no aplica los
problemas
problemas. en la resolución de conceptos en la resolución de
rutinarios y del problemas. problemas.
contexto.
El estudiante identifica los El estudiante identifica El estudiante identifica los El estudiante identifica
Solucionar elementos y acciones que los elementos y acciones elementos y acciones que le elementos y acciones con poca
le
situaciones permite responder a las que le permite permite responder o ninguna relación con las
responder
exigencias de la situación a las parcialmente a ciertas exigencias de la situación
rutinarias y del
problema. principales exigencias de exigencias de la situación problema.
entorno que
la situación problema. problema.
requieran de las Selecciona los conceptos y Selecciona los conceptos Selecciona los conceptos y
operaciones básicas datos matemáticos que le y datos matemáticos Selecciona los conceptos y datos matemáticos que tienen
Con los números permiten responder de que le permiten datos matemáticos que le poca o ninguna relación con la
naturales. manera eficiente a las responder de manera permiten responder exigencia de la situación
apropiada
exigencias de la situación a las parcialmente a ciertas problema .
problema. exigencias de la exigencias de la situación
situación problema . problema .
El estudiante recurre a El estudiante recurre a El estudiante recurre a algunos El estudiante recurre a
Aplicar los todos los conceptos y la conceptos y procesos conceptos y procesos
mayoría de los
conceptos y procesos matemáticos conceptos y procesos matemáticos requeridos. matemáticos inapropiados.
requeridos. matemáticos
procesos
requeridos.
matemáticos
requeridos.