Pep Ingenieria Biomédica 2020

INGENIERIA BIOMÉDICA- PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA 2020
PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA (PEP) - 2020

TABLA DE CONTENIDO
1. UNIDAD CENTRAL DEL VALLE DEL CAUCA ............................................................... 6

1.1. MISIÓN INSTITUCIONAL ................................................................................................. 7
1.2. VISIÓN INSTITUCIONAL .................................................................................................. 7
1.3. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES ...................................................................................... 8
2. FACULTAD DE INGENIERÍA.................................................................................... 10
3. PROGRAMA DE INGENIERIA BIOMÉDICA .............................................................. 10
3.1. Misión del programa .............................................................................................. 11
3.2. Visión del programa................................................................................................ 11
3.3. Principios del Programa .......................................................................................... 12
3.4. Fundamentación teórica del programa de Ingeniería Biomédica .............................. 14
3.4.1. Área de Ciencias Básicas......................................................................................... 14
3.4.2. Área de Formación Complementaria ..................................................................... 14
3.4.3. Componente profesional ....................................................................................... 14
3.4.4. Área Ciencias Básicas de Ingeniería ....................................................................... 14
3.4.5. Área de Ingeniería Aplicada ................................................................................... 15
3.5. Contenidos curriculares .......................................................................................... 15
3.6. Fundamentación teórica del programa Ingeniería Biomédica ................................... 16
3.6.1. Fundamentación Filosófica .................................................................................... 16
3.6.2. Fundamentación antropológica ............................................................................. 16
3.6.3. Fundamentación sociológica .................................................................................. 17
3.6.4. Fundamentación sicológica .................................................................................... 17
3.6.5. Fundamentación pedagógica ................................................................................. 17
3.7. Propósito de la formación ....................................................................................... 18
3.8. Objetivo general del programa................................................................................ 21
3.8.1. Objetivos por semestre .......................................................................................... 21
3.9. Competencias ......................................................................................................... 24
3.9.1. Las competencias generales................................................................................... 24
3.9.2. Las competencias específicas ................................................................................. 25
4. PERFIL PROFESIONAL ........................................................................................... 26
5. PERFIL OCUPACIONAL .......................................................................................... 26
6. ESTRATEGIAS DE FLEXIBILIZACIÓN PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA ........... 27
7. ESTRUCTURA DE LA ORGANIZACIÓN DOCENTE ..................................................... 29
7.1. SELECCIÓN DE DOCENTES........................................................................................ 30
8. PLATAFORMA DE EDUCACIÓN VIRTUAL................................................................ 30
9. RECURSOS BIBLIOGRAFICOS ................................................................................. 30
9.1. BASES DE DATOS ACTUALES DE USO PARA INGENIERIA BIOMÉDICA......................... 31
9.2. MEDIOS EDUCATIVOS DEL PROGRAMA. .................................................................. 31
10. INFRAESTRUCTURA FÍSICA ................................................................................ 31

10.1. ESPACIO FÍSICO ...................................................................................................... 32
10.2. LABORATORIOS ...................................................................................................... 32
11. INVESTIGACIÓN ................................................................................................ 33
11.1 INVESTIGACIÓN EN EL PROGRAMA DE INGENIERÍA BIOMÉDICA ............................... 34
11.2 LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN ..................................................................................... 34
i. Nombre de la línea: Procesamiento Digital de Señales ................................................. 35
ii. Grupo de investigación ................................................................................................... 36
iii. Docentes de apoyo a los procesos de investigación formativa ..................................... 36
12. PROYECCIÓN SOCIAL EN INGENIERÍA BIOMÉDICA ............................................. 37
a. TRABAJO CON LA COMUNIDAD Y SECTOR PRODUCTIVO .............................................. 37
b. VINCULACIÓN CON EL SECTOR PRODUCTIVO ................................................................ 39
Estructura Académica Administrativa del programa de Ingeniería biomédica ....................... 40
BIBLIOGRAFIA ............................................................................................................. 41
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1. Ficha técnica del programa ..................................................................................... 11

Tabla 2. Pensum académico programa ingeniería biomédica ............................................. 19
Tabla 3. Objetivos del programa por semestre .................................................................... 21
Tabla 4. Recursos relacionados con los programas de la facultad ....................................... 30
Tabla 5. Formación docente del área de Ingeniería Aplicada .............................................. 36
Tabla 6. Relación con el sector externo del programa de Ingeniería biomédica ................. 38
INDICE DE FIGURAS
Figura 1. Aspectos claves del objetivo general..................................................................... 23

Figura 2. Clasificación de las competencias para el Ingeniero biomédico de la UCEVA ...... 24
1. UNIDAD CENTRAL DEL VALLE DEL CAUCA
La Unidad Central del Valle del Cauca (UCEVA), es una institución universitaria pública de
formación profesional, creada mediante el Acuerdo No. 24 de junio de 1971, del Honorable
Concejo Municipal, como alternativa de acceso a la educación superior para los bachilleres
del centro y norte del Valle del Cauca.
Inició sus actividades académicas con la Facultad de Derecho y el Departamento de Ciencias

Sociales, en 1971. Actualmente, la UCEVA ofrece diez y seis (16) programas académicos
presenciales en nivel de pregrado: Medicina, Enfermería, Derecho, Administración de
Empresas, Contaduría Pública, Comercio Internacional, Ingeniería de Sistemas, Ingeniería
Industrial, Ingeniería Ambiental, Ingeniería Agropecuaria, Ingeniería Electrónica,
Licenciatura en Ciencias Sociales, Tecnología Agropecuaria Ambiental, Tecnología en
Logística Empresarial y los programas de Licenciatura en Educación Física, Recreación y
Deporte y Licenciatura en Lenguas Extranjeras énfasis en Inglés con acreditación de Alta
Calidad.
En la modalidad distancia se oferta el programa de Licenciatura en Educación Básica con

énfasis en Ciencias Sociales y nueve (9) programas en convenio con la Universidad
Pedagógica de Tunja: Tecnología en Electricidad, Tecnología en Obras Civiles, Tecnología en
Gestión en Salud, Tecnología en Máquinas y Herramientas, Tecnología en Regencia de
Farmacia, Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Matemáticas, Humanidades y
Lengua Castellana, administración en servicios de salud, administración comercial y
financiera.
En programas del nivel posgrado están las Especializaciones en Derecho Constitucional,

Derechos Humanos y Perspectivas de Paz adscritas a la Facultad de Ciencias Jurídicas y
Humanísticas; Seguridad y Salud en el Trabajo y en convenio con la Universidad Tecnológica
de Pereira se ofrece la especialización en Gestión de Calidad y Normalización Técnica
adscritas a la Facultad de Ingeniería.
Actualmente la UCEVA cuenta con aproximadamente 5000 estudiantes en los programas

académicos antes descritos y más de 12400 egresados, consolidándose como la Institución
de Educación superior con más proyección de la región.
En la oferta de servicios de educación para la formación para el trabajo y el desarrollo

humano; se tienen cursos en idiomas como son el inglés, francés, italiano y alemán, con una
población cercana a los 600 estudiantes por periodo académico.
El proceso de desarrollo y crecimiento de la UCEVA durante los 47 años de existencia, ha

estado dirigido por cuatro (4) rectores:
- El abogado NESTOR GRAJALES LOPEZ, quien se caracterizó por ser gestor de la creación y
legalización ante el ICFES de los primeros programas académicos de la UCEVA y la
adquisición de los bienes e infraestructura necesaria para que la Institución pudiera
desarrollar sus actividades.
- El abogado CARLOS MARIA LOZANO COLONIA, impulsor del crecimiento de la planta física
para la sede administrativa, laboratorios, biblioteca, campos deportivos, y del programa de
medicina e iniciador del proceso de fortalecimiento académico y administrativo, mediante
la autoevaluación y la adopción de planes de mejoramiento.
- El abogado ISRAEL MORENO CRUZ, interesado en lograr la eficiencia administrativa y la

calidad académica, mediante el fortalecimiento de la investigación, la extensión y la
proyección a la comunidad, el cumplimiento de la normatividad en todas las actividades
institucionales y el propósito de evitar que la profunda crisis de la universidad pública afecte
la Institución.
1.1. MISIÓN INSTITUCIONAL1

“La UCEVA es una institución pública de educación superior que forma ciudadanos
democráticos y emprendedores, en su compromiso con el desarrollo humano de la región
y del país, en el contexto de su responsabilidad social. Fundamenta su transformación en la
alta exigencia como condición de calidad, en el diálogo del conocimiento y los saberes de la
cultura regional y universal desde la docencia, la proyección social y la investigación
generada mediante múltiples perspectivas y enfoques racionalmente decantados”.
1.2. VISIÓN INSTITUCIONAL2

La UCEVA será en el año 2020 una Institución de Educación Superior reconocida por su
liderazgo en el desarrollo regional, por la alta calidad académica y la articulación de sus
funciones misionales, para lo cual consolidará:
• Procesos académicos y administrativos soportados en la alta exigencia como
condición de calidad.
• Una comunidad académica fundada en la racionalidad comunicativa discursiva y en
la investigación.
1 Acuerdo 009 de Abril 15 de 2011, Del Consejo Directivo. PEI UCEVA 2011-2020.
2 Ibíd.
• Unos procesos académicos que hacen del desarrollo humano el principal

fundamento de construcción de coherencia y pertinencia en la tarea de articulación con las
dinámicas de la comunidad que define su proyecto de región sustentable.
• Una Institución de Educación Superior comprometida desde la academia con la
construcción de ciudadanía, la re-conceptualización sobre lo público, la vigencia de los
derechos humanos, la superación de la crisis actual, la reconstrucción de tejido social, el
espíritu emprendedor y la conciencia ambiental.
• Una Institución de Educación Superior articulada a las redes regionales, nacionales
e internacionales del conocimiento y de la cultura.
• Una planta profesoral en permanente cualificación con formación mínima de
maestría y con docentes con formación doctoral.
• Una planta profesoral vinculada a proyectos de investigación, articulada a redes
académicas nacionales e internacionales y con solvencia en una segunda lengua.
• Una Institución de Educación Superior que hace de su responsabilidad social no solo
una acción estratégica sino una acción comunicativa.
• Una Institución de Educación Superior con presencia en otras localidades y regiones.
• Una Institución de Educación Superior que incrementa las ofertas de programas y
modalidades (presencial, distancia y virtual) en pregrado y posgrado.
1.3. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES3

La UCEVA, en desarrollo de su misión actúa bajo los principios de la ética, la inclusión, el
respeto y la responsabilidad. Como un lugar de la vida intelectual de la región, su quehacer
se orienta a toda la comunidad en su tarea de construir nación. Su responsabilidad social la
lleva a hacer del conocimiento un patrimonio de todos como elemento de desarrollo
humano; una defensora de lo público, comprometida con la sustentabilidad ambiental,
abierta a la crítica, y al respeto a la diferencia, a la argumentación razonada y comprometida
con los acuerdos que van surgiendo en el proceso de diálogo civilizado; en este sentido:
• La ética y la equidad de las prácticas institucionales se fundamentan en los valores
del respeto a la diferencia, la justicia en la toma de decisiones, y la solidaridad, promotoras
de la inclusión de todos (as) de tal modo que se favorezca la diversidad cultural para facilitar
el desarrollo de la interculturalidad, acorde con la constitución nacional y el código
institucional de ética.
• La autonomía universitaria, reconocida constitucionalmente en el artículo 69 de la
carta y ratificada en la ley 30/92 art 3º, es entendida como, “competencia comunicativa, es
el ETHOS de la universidad y en ella se basa su sentido de dignidad y su servicio a la
comunidad. Este servicio no consiste en proponer desde las teorías asuntos que para la
3 Ibíd.
sociedad civil son ajenos si ella misma no participa en su gestación y desarrollo. El Ethos de
la universidad es la comunicación, tanto en su interior como en relación con la sociedad
civil” 4
• La formación integral de los estudiantes atendiendo a y respetando su
multidimensionalidad como personas en quienes se moviliza su libertad para que asuman
el desarrollo crítico y reflexivo, la libertad de pensamiento, la autonomía personal, el
pluralismo frente a las ideologías, el compromiso consigo mismo, con la sociedad y con la
naturaleza.
• La calidad en los programas académicos y en los servicios que ofrece son coherentes
con los intereses no solo científico-técnicos, sino también humanísticos, críticos y
comunicativos-discursivos.
• La pertinencia de las acciones institucionales y del desarrollo académico, tiene en
cuenta el compromiso con el desarrollo humano (de toda la comunidad) y no solo con el
sector productivo. El desarrollo humano para este contexto académico significa el
compromiso de todos y cada uno de los programas académicos y de las actividades
institucionales en general con la “transformación de la persona-objeto en la persona-sujeto
del desarrollo” 5. Éste adquiere “la connotación de desarrollo integral en el cual el indicador
principal es la calidad de vida,” en este sentido pertinencia tiene que ver con
responsabilidad social institucional.
• La igualdad de oportunidades para el acceso y la permanencia en la institución
constituye un elemento de convivencia y de ejercicio democrático.
• La sana convivencia, es fruto de la vigencia plena del respeto por la diferencia y de
la equidad.
• La libertad tanto de enseñanza como de aprendizaje, así como de investigación y
producción cultural permite la articulación con la comunidad de la región en la tarea de
reconstruir cultura y resignificar las relaciones con la naturaleza.
• La identidad profesional como IES la compromete, como actor social, en su
capacidad de reconocerse y pensarse con los otros actores en la construcción de región, en
la medida en que forma talento humano para el fortalecimiento de las instituciones y el
compromiso vivencial de construcción de democracia.
4 Guillermo. HOYOS, ‘El Ethos de La Universidad’, Monografías Virtuales, 2003.

5
Manfred Max-Neef, Desarrollo a Escala Humana. Una Opción Para El Futuro. (Biblioteca CF+S, 2010).
2. FACULTAD DE INGENIERÍA
Mediante Acuerdo No 042 del 24 de julio de 2001, el Consejo Directivo de la Unidad Central
del Valle, modifica parcialmente la estructura administrativa y académica de la UCEVA, y se
crea la Facultad de Ingenierías.
La Facultad está conformada por diez programas académicos en los niveles de pregrado y
posgrado, así: Ingeniería Industrial, Ingeniería de sistemas, Ingeniería Ambiental, Ingeniería
Electrónica, Ingeniería Agropecuaria, Ingeniería Biomédica, Especialización en seguridad y
salud en el trabajo, Especialización en Gestión Ambiental, Tecnología en Logística
Empresarial y Tecnología Agropecuaria Ambiental.
3. PROGRAMA DE INGENIERIA BIOMÉDICA
El Consejo Directivo de la Unidad Central del Valle del Cauca, mediante el acuerdo N° 007
de 13 de abril de 2018, creo el programa académico de Ingeniería biomédica, adscrito a la
Facultad de Ingeniería, en coherencia con lo expuesto en el Proyecto Educativo de la
Institución (PEI, 2011) que tiene entre sus objetivos: “Orientar la articulación UCEVA-
REGIÓN mediante el diálogo del conocimiento y de los saberes de las comunidades de la
región y del país, y de éstas con la cultura universal - Contribuir a la construcción de un
proyecto de región sustentable en la que la interacción del conocimiento y de los saberes
posibilite conciliar el crecimiento económico, la solidaridad social y el bienestar de todas las
personas”.
El programa de Ingeniería Biomédica de la Uceva, se concibe como la aplicación de

conocimientos en ciencias exactas y de ingeniería a la solución de problemas en medicina y
biología.
La denominación académica del programa de Ingeniería Biomédica, está acorde con las que
plantea la resolución 2773 de 2003 del Ministerio de Educación Nacional (MEN) en su
artículo 1: Denominación académica que integra dos o más básicas como es la ingeniería y
la medicina; donde a partir de la integración de los conocimientos en matemáticas, biología,
física, química y ciencias sociales; junto con los principios y métodos de diseño y análisis de
la ingeniería; y los conocimientos en ciencias básicas médicas se forme un profesional que
contribuya desde la tecnología al mejoramiento de la salud y calidad de vida de la
población.
El Programa de Ingeniería biomédica de la Institución, es del nivel de pregrado, con una

duración de 10 semestres, de carácter presencial, otorgando el título de Ingeniero
Biomédico (Tabla 1).
TABLA 1. F ICHA TÉCNICA DEL PROGRAMA
INGENIERIA BIOMÉDICA
UNIDAD ACADÉMICA A LA CUAL SE F ACULTAD DE I NGENIERÍA
ADSCRIBE
N OMBRE DEL PROGRAMA INGENIERÍA BIOMÉDICA
REGISTRO CALIFICADO RESOLUCIÓN:----
C ÓDIGO IES ----
F ECHA DE REGISTRO EN EL SNIES ------
MODALIDAD P RESENCIAL
DURACIÓN 10 SEMESTRES
A DMISIÓN S EMESTRAL
N ÚMERO DE CRÉDITOS ACADÉMICOS 163
T ITULO EXPEDIDO INGENIERO BIOMÉDICO
N IVEL ACADÉMICO P REGRADO
Fuente: Facultad de ingeniería, Unidad Central del Valle del Cauca, 2018
3.1. Misión del programa
El programa de pregrado de Ingeniería biomédica de la Unidad Central del Valle del Cauca
forma profesionales de la disciplina con alta calidad académica, para diseñar, crear, operar
y asegurar el correcto funcionamiento de los dispositivos, las tecnologías y sistemas
electrónicos empleados para dar soluciones a las problemáticas en de la salud en la región,
el país y en donde se desempeñe, con un compromiso como ciudadano democrático,
emprendedor y con la convicción de contribuir de esta forma a la mejor calidad de vida de
los habitantes y al progreso de la región y del país.
3.2. Visión del programa
El programa de Ingeniería biomédica de la Unidad Central del Valle del Cauca, será
reconocido en la región y el país, por su alta calidad académica, su compromiso ético y
ambiental con el entorno, utilizando como eje articulador los sistemas electrónicos, el
procesamiento de señales e imágenes, reconocimiento de patrones e inteligencia artificial,
modelado en ingeniería, mecánica y materiales en la solución de problemas de la región.
El programa basará su desarrollo en una propuesta hacia la investigación formativa que

involucra las nuevas tecnologías con el objetivo de ofrecer diferentes servicios al entorno
regional.
El programa tendrá como base el bienestar del ser humano al enfocar su desarrollo a
mejorar diferentes procesos básicos de la región en los campos de aplicación disciplinar de
la carrera, con lo cual le permitirá al estudiante alcanzar las competencias para
desempeñarse de manera idónea en sus áreas de acción dentro de los mejores del País, con
una disposición a adaptarse a la rápida evolución que experimenta su profesión.
3.3. Principios del Programa
El programa de Ingeniería Biomédica de la UCEVA se desarrolló tomando como referencia

los fundamentos antes nombrados y teniendo en cuenta que debe permitir una concepción
integral, flexible y que comparta, además de los principios institucionales, los siguientes
principios:
 Promoción y valoración de la participación de los alumnos, los docentes y la comunidad

en el desarrollo del proceso educativo, pues es de vital importancia integrar la
comunidad con la universidad manteniendo así un proceso humano y respetable en el
entorno social y empresarial donde se desarrolle.
 Que el profesional desarrolle capacidad de liderazgo ante las diferentes circunstancias
y problemas presentes en la carrera, en la vida cotidiana y profesional, proponiendo
soluciones efectivas de forma particular o en equipo.
 El proceso en la formación del profesional se realiza teniendo en cuenta las exigencias
del gobierno nacional, utilizando el sistema de competencias en los programas y
formación por componentes, el cual se evaluará de forma permanente, logrando ser
competente en su entorno laboral.
 Se tendrá una integración y coherencia entre los diferentes cursos, ejes temáticos y
niveles de formación en el programa, garantizando una evaluación global.
 Se tiene en cuenta la investigación por parte de los docentes y educandos de los
diferentes acontecimientos del entorno, y del avance tecnológico a nivel mundial, lo
que permite evolucionar de acuerdo a las necesidades que la sociedad y las
organizaciones del sector salud requieran, logrando una retroalimentación constante
que beneficiará al programa y a los educandos, estando actualizados y logrando un
moderno desarrollo de los diferentes contenidos.
 Se alentará un pensamiento crítico y reflexivo en cuanto a los diferentes conocimientos

adquiridos y problemas en el medio en que se encuentra, logrando un desarrollo
integro de los estudiantes y su constante relación con la sociedad.
 Se combinarán las experiencias profesionales en los diferentes campos de la ingeniería
por parte de los docentes y egresados, fortaleciendo la formación y el aprendizaje de
los diferentes conceptos teóricos en los educandos y afianzando los diferentes
conocimientos adquiridos por medio de prácticas en empresas y laboratorios
exteriores a la universidad.
3.4. Fundamentación teórica del programa de Ingeniería Biomédica
3.4.1. Área de Ciencias Básicas

Aquí se encuentran las distintas ramas de las ciencias naturales y matemáticas. Esta área
brinda la formación básica científica del Ingeniero, que da el soporte básico para la
formación profesional, asignaturas que la conforman:
Matemáticas I, Matemáticas II, Matemáticas III, Matemáticas IV, Matemáticas Especiales,
Algebra lineal, Física I, Física II, Biofísica médica, Bioquímica, Anatomía, Fisiología,
Probabilidad y Estadística, Análisis Numérico y Química Aplicada.
3.4.2. Área de Formación Complementaria

En esta área se enseña y se concientiza al estudiante a ser un profesional integro,
responsable, seguro, ético y crítico; también se encuentran las asignaturas que orientan al
estudiante a ser emprendedor, formador de empresa y administrador de sus recursos.
Asignaturas que la conforman:
Técnicas de la Comunicación y la Investigación, Humanidades y ética biomédica, Ingeniería
del Medio Ambiente, Constitución Política y legislación biomédica, Administración,
Métodos de investigación, Seminario universidad y región, Ingeniería Económica,
Formulación y Evaluación de Proyectos, Electiva Libre.
3.4.3. Componente profesional

Este componente define e identifica de forma específica las asignaturas que son propias de
la carrera, además permite:
 Una formación metodológica instrumental (Elementos y recursos para explorar el
campo que define la profesión)
 Una formación específica orientada (Los contenidos que hacen énfasis en una
ocupación específica)
 Una formación práctica (Actividades y tareas que apuntan al quehacer típico de la
carrera)
Aquí se encuentran dos áreas y los cursos que forman al estudiante en su vida profesional
y son el énfasis de la Ingeniería biomédica.
3.4.4. Área Ciencias Básicas de Ingeniería

Aquí se encuentran los cursos básicos del estudio de la Ingeniería biomédica que se
encargan de integrar la ciencia con la tecnología. Las asignaturas que la conforman son:
Introducción a la Ingeniería Biomédica I, Introducción a la Ingeniería Biomédica II, Lógica y

Razonamiento, Circuitos Eléctricos, Algoritmia y Programación Orientada a Objetos,
Biomateriales, Circuitos electrónicos, Biomecánica, Lenguaje de Programación I, Lenguaje
de Programación II, Sistemas y Señales.
3.4.5. Área de Ingeniería Aplicada
Esta área ofrece al estudiante los conceptos teóricos y prácticos en el manejo de las
tecnologías actuales de las diferentes industrias y lo lleva a interactuar más allá de la
universidad. Asignaturas que la conforman son:
Circuitos Electrónicos, Electrónica Digital, Instrumentación, Electiva de Ingeniería I, Electiva
de Ingeniería II, Electiva de Ingeniería III, Microprocesadores, Sistemas de Control,
Inteligencia artificial, Procesamiento digital de imágenes, Electrofisiología, Ingeniería de
rehabilitación, Imágenes médicas, Ingeniería clínica, Proyecto Integrador, Electiva
Profesional I, Electiva Profesional II, Electiva Profesional III, Trabajo de Grado y Práctica
Profesional.
3.5. Contenidos curriculares
El programa de Ingeniería Biomédica, se articula con el Proyecto Educativo Institucional PEI,

integrando la misión, visión, los objetivos y los propósitos que se concretan en el
cumplimiento de dos ejes trasversales: Consolidación de la relación UCEVA-Región y el
Fortalecimiento y Modernización Académica; entre los objetivos están algunos como: a)
Articular el quehacer académico de la UCEVA al desarrollo humano de la región, del país y
del mundo. b) Contribuir a la construcción de un proyecto de región sustentable en la que
la interacción del conocimiento y de los saberes posibilite conciliar el crecimiento
económico, la solidaridad social y el bienestar de todas las personas. c) Generar en la
comunidad UCEVA una posición crítica sobre los efectos de los procesos globalizadores en
todos los ámbitos de la educación y de la vida de las sociedades de los países del continente,
como insumo para construir propuestas educativas alternativas que aporten a la solución
de las problemáticas sociales, políticas y culturales de la región y del país” (UCEVA, 2011b
pp.14-15).
En la construcción del contenido académico del programa de ingeniería biomédica de la

Unidad central del valle, se tuvieron en cuenta los aspectos relevantes del modelo
pedagógico propio de la institución, así como elementos comunes a programas tanto en lo
nacional como en lo internacional en programas académicos afines tales, entre otros, como
los presentados.
3.6. Fundamentación teórica del programa Ingeniería Biomédica

De acuerdo con el enfoque teórico – metodológico de la Ingeniería biomédica, el programa
de Ingeniería biomédica de la UCEVA brindará al profesional en este campo una formación
integral, en donde se incluirá una exigente fundamentación en las ciencias de las que se
sirve esta disciplina, principalmente las matemáticas, las físicas, la estadística y los
fundamentos de la computación. De igual forma se intenta desarrollar diferentes
habilidades creativas, empresariales y tecnológicas que permitan afrontar y resolver los
diferentes problemas presentes en el entorno. Inculcando estos principios en el estudiante,
tendrá las bases necesarias para realizar el correcto proceso del estudio, la investigación y
la creación en los diferentes campos que les brinda la ingeniería aplicada a la solución de
las necesidades del sector salud.
3.6.1. Fundamentación Filosófica

Formar un profesional integral en el ser, hacer y el saber, que es capaz de ser social, creador
de cultura, responsable de su destino, trascendente como persona y como miembro del
grupo social.
Ahora bien, como tiempo atrás lo definió el filósofo Aristóteles, el ser humano es un animal
político, es decir un ser que además del nacimiento biológico se forma, a partir del
intercambio de significados con los otros hombres en una constante relación que solo es
posible en los diferentes tipos de organización política que propician las relaciones entre
iguales. Esto conlleva a un intercambio cultural que permite la creación de un destino
personal y colectivo. Por tal motivo el ser humano es un ser cultural, ya que requiere de la
acción pedagógica para su perfeccionamiento, realización como individuo y como especie.
3.6.2. Fundamentación antropológica

Retoma al hombre para que sea un complemento tangible que proporcione experiencias
para realizar interacciones con el mismo hombre, la naturaleza y la cultura. El programa de
Ingeniería biomédica y la UCEVA asumen al ser humano como una persona en permanente
realización, que persigue el mejoramiento constante mediante la construcción y el uso de
su anatomía; lo anterior implica considerar al hombre no únicamente en sus dimensiones
biológicas e individuales, sino en la plenitud de sus dimensiones sociales, económicas,
históricas, políticas y culturales. Entonces, se considera al ser humano como un ser social,
no solo por el hecho de nacer dentro de una sociedad determinada, sino fundamentalmente
porque las vinculaciones con los otros seres de la especie crean relaciones intersubjetivas
capaces de construir significados compartidos que generan proyectos colectivos, con
sentido específico (Savater, Fernando, El valor de educar, Bogotá: Editorial Ariel, 1997, p
30).
3.6.3. Fundamentación sociológica

Se considera la educación como un proceso que debe preparar al hombre para la vida, como
individuo, como persona, como ser social. En consecuencia, se debe manejar el criterio de
integralidad, es decir que ésta no se restrinja a la mera instrucción, o sea al solo manejo de
conocimientos y habilidades disciplinares, sino que al mismo tiempo debe cobijar un
espectro mucho más amplio de formación, orientado a la persona humana en su conjunto,
y que propugne por el respeto por los Derechos humanos, que incentiva la capacidad para
vivir en comunidad de manera armónica, responsable y participativa.
El futuro ingeniero biomédico logrará descubrir y formar su propia personalidad en donde
sus acciones proporcionen un bienestar colectivo, en la medida de su capacidad, con
principios de conducta humana y de conciencia de sentir.
3.6.4. Fundamentación sicológica

El ingeniero biomédico no solo debe adquirir conocimientos y destrezas básicas, si no, que
además adquiere un equilibrio por medio de mecanismos y variadas formas de aprendizaje.
3.6.5. Fundamentación pedagógica

Se ha dicho frecuentemente que una de las tareas primordiales de la universidad es la de
producir, reproducir y transformar conocimientos significativos, tanto universales como
contextuales. Hasta hace poco en la gran mayoría de universidades se recurría a la
enseñanza tradicional enmarcada en una metodología expositiva donde los estudiantes se
constituyen en receptores y reproductores de la información como entes pasivos,
descargándose la mayor responsabilidad del proceso de enseñanza – aprendizaje en el
docente; esta forma de trabajo se ha cuestionado no solo porque una serie de normas
reglamentan cambios sustanciales, sino porque la realidad misma lo exige en la medida que
demanda de estudiantes y docentes mayor capacidad de autoaprendizaje y adaptación a
los complejos y permanentes cambios tanto del entorno como de su propia disciplina.
En tal sentido el profesor constituye un actor fundamental en el proceso de enseñanza –

aprendizaje y quien, juntamente con el estudiante conforman lo que se podría denominar
el “binomio humano del hecho educativo”.
El estudiante aprende por medio de un orientador como el docente y es protagonista de su
propio proceso, utilizando experiencias concretas de aprendizaje.
Se implementará un enfoque de metodologías activas, dentro del modelo pedagógico

interestructurante, (PEI Uceva 2011), para la formación integral del estudiante,
desarrollando las habilidades y destrezas necesarias para razonar, la capacidad de asimilar

la realidad y la comprensión por sí mismo de la naturaleza de las cosas.
3.7. Propósito de la formación

El propósito de la formación del ingeniero biomédico de la UCEVA se concentra en la
adquisición de habilidades para el diseño, actualización aseguramiento construcción y
mantenimiento de equipos tecnológicos en utilizados en el sector salud en el área
biomédica, utilización de técnicas de procesamiento de señales e imágenes biomédicas,
reconocimiento de patrones e inteligencia artificial en bioingeniería, modelado en
bioingeniería y gestión de sistemas de salud, para mejorar la calidad de vida de los pacientes
que hayan sufrido de enfermedades o accidentes y para quienes necesitan rehabilitación
por las mismas causas.
El programa de Ingeniería biomédica de la UCEVA como lo expresa el PEI en su misión y

visión posee como elementos para la formación de los estudiantes los siguientes ítems:
• Formar un ciudadano profesional crítico, con ética, con respeto al entorno y con la
capacidad de evaluar los impactos que sus diferentes desarrollos tecnológicos puedan llegar
a ocasionar.
• Preparar profesionales que puedan leer el entorno con la capacidad de detectar y
solucionar problemas que la sociedad posee dentro de los límites de su profesión de
ingeniero biomédico.
• Incentivar en el estudiante un espíritu investigativo como medio para la
identificación, análisis y solución de los problemas que se presentan en la región, también
como medio para estar acorde al continuo avance tecnológico de su profesión.
• Formar un profesional con todas las exigencias del gobierno nacional y el entorno
empresarial, que aplique siempre los estándares internacionales y nacionales para el
desarrollo y utilización de las diferentes tecnologías relacionadas con la asistencia médica
desde la ingeniería.
• Impulsar un pensamiento crítico y reflexivo en cuanto a los diferentes conocimientos
adquiridos y problemas en el medio en que se encuentra, logrando un desarrollo íntegro y
una constante relación con la sociedad.
• Fomentar en el estudiante la necesidad de liderazgo ante las diferentes
circunstancias y problemas presentes en la carrera, en la vida cotidiana y profesional,
proponiendo soluciones efectivas de forma particular o en equipo.
• Promover la apropiación de un segundo idioma (ingles) en las diferentes asignaturas
por medio del uso de las bases de datos, revistas y libros de las áreas de la profesión.
TABLA 2. PENSUM ACADÉMICO PROGRAMA INGENIERÍA BIOMÉDICA

Áreas o Componentes
Horas de trabajo
de Formación del
académico
Currículo
o
trabajo
de
Horas de trabajo directo
Horas de trabajo totales
Básicas en ingeniería
Ingeniería aplicada
Número Máximo
complementaria
independiente
Curso -Modulo-Asignatura
Matriculados
de
Proyectados
Estudiantes
Obligatorio
Formación
Créditos
Electivo
Básica
Horas
Matemáticas I X 3 50 94 144 3 50
Química aplicada X 3 54 88 142 3 50
Introducción a la ingeniería 50
biomédica X 3 41 95 136 3
Técnicas de la comunicación 50
e investigación X 2 64 32 96 2
Lógica y razonamiento X 3 48 96 144 3 50
Bienestar universitario X 1 0 1 50
Matemáticas II X 3 44 92 136 3 50
Algebra lineal X 3 48 96 144 3 50
Tecnología biomédica X 3 60 90 150 3 50
Física I X 3 45 95 140 3 50
Humanidades y ética 50
biomédica X 2 32 64 96 2
Biología X 3 60 90 150 3 50
Matemáticas III X 3 48 96 144 3 50
Ingeniería del medio 50
ambiente X 2 33 67 100 2
Circuitos eléctricos X 3 54 92 146 3 50
Física II X 3 46 92 138 3 50
Constitución política y 50
legislación biomédica X 2 36 60 96 2
Algoritmia X 3 50 93 143 3 50
Matemáticas IV X 3 53 100 153 3 50
Análisis numérico X 3 52 92 144 3 50
Biomateriales X 3 60 90 150 3 50
Biofísica médica X 3 60 90 150 3 50
Bioquímica X 3 60 90 150 3 50
Lenguaje de programación I X 3 45 97 142 3 50
Matemáticas especiales X 3 49 99 148 3 50
Probabilidad y estadística X 3 45 98 143 3 50
Circuitos electrónicos X 3 60 90 150 3 50
Anatomía X 3 60 90 150 3 50
Electrónica digital X 3 46 95 141 3 50
Lenguaje de programación II X 3 44 95 139 3 50
Sistemas y señales X 3 44 100 144 3 50
Instrumentación X 3 56 88 144 3 50
Biomecánica X 3 44 100 144 3 50
Fisiología X 3 56 88 144 3 50
Microprocesadores X 3 56 88 144 3 50
Administración X 2 33 68 101 2 50
Inteligencia artificial X 3 44 100 144 3 50
Sistemas de control X 3 48 103 151 3 50
Procesamiento digital de 50
imágenes X 3 48 103 151 3
Electrofisiología X 3 48 103 151 3 50
Ingeniería de rehabilitación X 3 48 103 151 3 50
Ingeniería económica X 3 52 91 143 3 50
Electiva en ingeniería I X 3 0 3 50
Imágenes médicas X 3 44 98 142 3 50
Métodos de investigación X 2 33 70 103 2 50
Ingeniería clínica X 2 33 70 103 2 50
Electiva profesional I X 3 0 3 50
Formulación y evaluación de 50
proyectos X 3 44 98 142 3
Electiva en ingeniería II X 3 0 3 50
Proyecto integrador X 3 49 96 145 3 50
Trabajo de grado X 2 36 62 98 2 50
Seminario universidad y 50
región X 3 49 94 143 3
Electiva profesional II X 3 0 3 50
Electiva libre X 2 0 2 50
Práctica profesional X 12 24 556 580 12 50

Electiva profesional III X 3 0 3 50
Total número de horas 2336 4837 7173
Total porcentaje de horas 33% 67% 100%
Total número de créditos
programa 166 48 30 66 22
Total porcentaje de créditos 100 23% 18% 40% 13%
A continuación, el objetivo general, los objetivos de cada semestre y la pregunta central que
permiten articular el currículo del programa:
3.8. Objetivo general del programa
“Formar profesionales en Ingeniería biomédica comprometidos con la región y la sociedad,

con las habilidades para la solución de problemas de ingeniería basados en el diseño,
desarrollo y uso de sistemas electrónicos para la asistencia de servicios de salud”
3.8.1. Objetivos por semestre
Los objetivos planteados para cada semestre en el programa de Ingeniería Biomédica se

presentan en la tabla 3 y los aspectos claves de acuerdo al objetivo general del programa
se presentan en la figura 1.
TABLA 3. O BJETIVOS DEL PROGRAMA POR SEMESTRE

SEM. OBJETIVO POR SEMESTRE PREGUNTAS ARTICULADORAS
1 Desarrollar en el estudiante un ¿ Utiliza el pensamiento crítico basado
pensamiento crítico basado en la en la lógica y la matemática para
lógica y la matemática. resolver un problema planteado?
2 Resolver problemas básicos de ¿Utiliza La matemática, la bilogía y la
ingeniería utilizando los fundamentos física para resolver problemas básicos
físicos, biológicos y algunas de Ingeniería biomédica?
herramientas matemáticas.
3 Resolver problemas de ingeniería ¿Cómo los circuitos eléctricos aportan
biomédica tomando como punto de en la solución de problemas de
partida los elementos eléctricos, ingeniería biomédica?
aplicados a un problema biomédico y

su impacto con el medio ambiente.
4 Analizar y modelar soluciones a ¿Se puede modelar soluciones a
problemas de ingeniería desde la problemas básicos de ingeniería
perspectiva biológica. biomédica con ayuda de los principios
biológicos?
5 Adquirir los conocimientos y técnicas ¿Cómo solucionar problemas de la
necesarias para el diseño electrónico tecnología aplicada al mejoramiento
básico y la integración del software de las condiciones de salud, traídos de
con el hardware para la solución de la realidad circundante con diseño
problemas reales en ingeniería electrónico digital y herramientas de
biomédica. software?
6 Resolver, optimizar y administrar ¿Cómo aplicando la biomecánica, la
problemas generales con ayuda de la fisiología y el procesamiento de
biomecánica, el procesamiento de señales aportar en la solución de
señales y la fisiología problemas de Ingeniería biomédica de
la región?
7 Integrar los sistemas automáticos e ¿Cómo se pueden integrar la
inteligentes para la solución de inteligencia artificial, las técnicas de
problemas generales de la tecnología procesamiento de señales, el
aplicada a la salud y su costo en el procesamiento de imágenes y el
tiempo. control en la solución de problemas de
la tecnología aplicada en salud de la
región?
8 Conocer y utilizar algunas técnicas ¿Cómo formular proyectos de
investigativas y conceptos generales ingeniería para solucionar problemas
en la formulación de proyectos, para de la región basados en la ingeniería
el desarrollo de proyectos de de rehabilitación y el procesamiento
ingeniería de rehabilitación y otros de bioseñales?
que apoyen los sistemas de salud.
9 Solucionar problemas específicos de ¿Cómo un proyecto específico le
la región utilizando diferentes ayuda al estudiante a integrar
tecnologías y conocimientos de los diferentes campos de la Ingeniería
campos de la rehabilitación, el biomédica en la solución de un
procesamiento de bioseñales e problema de la región?
imágenes médicas centrándolos en el
trabajo de grado.
10 Situar al estudiante en el rol del ¿Cómo el Ingeniero biomédico de la

ingeniero biomédico dentro de la UCEVA utiliza sus conocimientos en la
organización. solución integral de un problema de
ingeniería biomédica en una
organización del sector salud de la
región?
Fuente: Facultad de Ingeniería
F IGURA 1. A SPECTOS CLAVES DEL OBJETIVO GENERAL
OBJETIVO GENERAL
Diseño, desarrollo,
aseguramiento,
Formar profesionales en
Solución de problemas mantenimiento y uso de
Ingeniería biomédica
del sector salud de la tecnologías basadas en
comprometidos con la
región sistemas electrónicos para
región y la sociedad.
la prestación de servicios
salud.
3.9. Competencias
Las nuevas tendencias de la educación buscan que los estudiantes adquieran capacidades,
habilidades, competencias y valores que le permitan la actualización de sus conocimientos
a lo largo de toda su vida. Es por esto que se debe pasar de una educación centrada en
contenidos hacia una educación orientada al aprendizaje de competencias. Estas
competencias son improntas que conllevan una especial abstracción y carga cognitiva del
Ingeniero Biomédico. El concepto de competencia pone el acento en los resultados del
aprendizaje, en lo que el alumno es capaz de hacer al término del proceso educativo y en
los procedimientos que le permitirán continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo
de su vida (María Teresa Bajo, 2004). Las competencias que deben tener los Ingenieros
Biomédicos de la UCEVA se dividen en dos campos: las generales y las específicas (figura 2).
F IGURA 2. C LASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS PARA EL INGENIERO BIOMÉDICO DE LA UCEVA
F UENTE: FACULTAD DE INGENIERÍA
3.9.1. Las competencias generales
Se refieren a las que todo Ingeniero Biomédico de las diferentes universidades debe tener,
estas se dividen en:
 Competencias Básicas
Son transversales a los diferentes procesos de formación que se utilizan en el aprendizaje
de su profesión, ellas tienen que ver con el desarrollo efectivo de los procesos lectores y
escritores, la comunicación de una lengua materna y un segundo idioma, el desarrollo del

pensamiento matemático (manejo del discurso y el uso de herramientas matemáticas), el
pensamiento en las ciencias de la física de la Biología, de la anatomía, fisiología humana,
trabajo en equipo, buen desempeño como ciudadano, el correcto uso y manejo de las
tecnologías electrónicas y de telecomunicaciones básicas.
 Competencias básicas de Ingeniería

Permiten la identificación, análisis y solución de problemas de ingeniería biomédica en un
contexto específico con la ayuda de las ciencias básicas, las tecnologías de la información y
la comunicación y las diferentes herramientas que sustentan su profesión.
 Competencias profesionales
Se refieren a las habilidades y capacidades para estudiar, procesar, distribuir, proteger e
interpretar la información recaudada con el objetivo de resolver diferentes problemas
biomédicos aplicados. También es importante la capacidad de gestión de los recursos
tecnológicos en la medicina y el continuo autoaprendizaje que le permita mantenerse
actualizado, pues el cambio tecnológico es continuo.
3.9.2. Las competencias específicas
Las competencias para el ingeniero Biomédico de la UCEVA, se fundamentan

principalmente en el diseño, implementación y la utilización de los sistemas electrónicos
enfocados a solucionar los problemas asociados con las ciencias de la salud basados en el
uso de las tecnologías de procesamiento de señales, procesamiento de imágenes e
inteligencia artificial, soluciones biomecánicas, con la capacidad de leer el entorno e
identificar los aspectos claves que deben solucionarse con los conocimientos y habilidades
adquiridas durante el transcurrir de su formación, siempre teniendo como base el bienestar
de la sociedad y el desarrollo de la región.
Las competencias específicas son:
 El estudiante analiza, diseña, desarrolla y evalúa sistemas y servicios biomédicos que

sirven al desarrollo y mejoramiento de los procesos de la región, en los campos de
la salud.
 Los estudiantes desarrollan la capacidad para analizar problemas, levantar

requerimientos, diseñar procesos, desarrollar y evaluar soluciones tecnológicas
basadas en el procesamiento de bioseñales.
 Desarrolla actitudes de autoformación y actualización.
 Soluciona y se adapta a las nuevas situaciones con motivación, compromiso,
respeto, actitud flexible, liderazgo y disposición al cambio.
 Adquiere una fluida y adecuada comunicación oral y escrita que le permite
expresarse con claridad.
 El estudiante trabaja en equipos multidisciplinarios respetando las diferencias de
sus compañeros.
 Tiene en cuenta en todos sus proyectos la responsabilidad social y el compromiso
ético, ya sea al diseñar y/o ejecutar, cumpliendo las normas y los estándares
nacionales e internacionales.
4. PERFIL PROFESIONAL
El Ingeniero biomédico de la Unidad Central del Valle del Cauca es un profesional que posee
los conocimientos y habilidades para analizar, diseñar, implementar, administrar y
gestionar sistemas electrónicos, aplicados a las ciencias de la salud. Basándose en una
adecuada fundamentación en ciencias básicas y apropiando los conocimientos teórico –
prácticos de las áreas especializadas para prestar sus servicios profesionales en campos
específicos de la Ingeniería biomédica que manejan sistemas electrónicos de
procesamiento de bioseñales e imágenes y de sistemas biomecánicos. Todo esto con una
gran base humanística, enmarcados dentro de la ley y el Proyecto Educativo Institucional
para aportar a la solución de problemas y al desarrollo de la región y el País.
Además, el profesional de Ingeniería biomédica de la UCEVA podrá liderar, administrar y
evaluar proyectos y emprender empresas relacionadas con las ramas de la salud y el
procesamiento de señales e imágenes. También tendrán la capacidad de realizar asesorías
técnicas que permitan la adquisición de equipos y tecnología evaluando el impacto en el
entorno regional.
5. PERFIL OCUPACIONAL
El Ingeniero Biomédico egresado de la UCEVA podrá desempeñarse en cualquier

organización del sector público o privado ejerciendo las siguientes actividades:
 Un profesional que aporte en forma interdisciplinaria con otros profesionales,

buscando soluciones a los problemas de la región en el mejoramiento de la calidad
de vida y necesidades resultantes del entorno social en el que nos encontramos
 Un profesional que participe en la implantación y utilización de dispositivos
electrónicos analógicos y digitales de aplicación inmediata en el sector salud, así
como de nuevas tecnologías relacionadas con el procesamiento de señales,
imágenes y biomecánica.
 Un profesional que participe en la divulgación de nuevas tecnologías biomédicas,
como parte importante en el desarrollo de la región y del país.
 Podrá ejercer actividades de investigación en el área de ingeniería biomédica y
salud.
 Autogestión, comprometida con la generación de empleo al emprender y generar
empresas.
 Analizando el impacto de sus desarrollos en el entorno ambiental y ético.
 Desarrollador e implantador de hardware relacionados con las tecnologías en el
sector de la salud con las fortalezas técnicas, metodológicas y tecnológicas para la
construcción de soluciones de alta calidad en conformidad con los estándares
internacionales.
6. ESTRATEGIAS DE FLEXIBILIZACIÓN PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA
La flexibilidad bien aplicada garantiza en el programa condiciones satisfactorias para la

calidad de los currículos de la educación superior, ya que implica una organización que
promueve y facilita el flujo, la interacción, el aprendizaje autónomo, la incorporación de
cambios y la optimización en el uso de los recursos.
La flexibilidad en el programa se desarrolla principalmente en el plan de estudios, en donde

se realiza una selección, organización y distribución de los contenidos de una forma muy
rigurosa que permiten el diálogo de las asignaturas por semestre, con el propósito de
responder a los objetivos planteados o temas orientadores que involucran una propuesta
de trabajo pedagógico y didáctico, en el cual el docente y estudiante tienen papeles igual
de relevantes, los dos sujetos del proceso se ven permeados por el objeto de estudio, el
estudiante tiene un papel protagónico en los procesos de indagación, formulación de
hipótesis, verificación y producción de conocimiento, que permite hacer una valoración de
las competencias tanto cognitivas, procedimentales y afectivas de los estudiantes con

independencia del lugar y el tiempo de su aprendizaje construyendo estrategias
importantes para el aprendizaje autónomo.
La estructura curricular del programa cuenta con 6 electivas que se clasifican de la siguiente
forma:
 Electivas de Ingeniería: Los cursos Electivos en Ingeniería son un complemento general

de la formación del Ingeniero en los diferentes temas que involucran el trabajo en
conjunto con las demás Ingenierías de la UCEVA, pueden ser vistos por cualquier
estudiante que cumpla con los prerrequisitos mínimos de cada uno. Se pueden ofrecer
a cualquier plan de estudios de la facultad de ingeniería. Entre ellos están: Gerencia de
Proyectos, Pensamiento Sistémico, Sistemas Distribuidos, Sistemas Embebidos,
Programación de Dispositivos móviles.
 Electivas Profesionales: Estos cursos son los que permiten al estudiante una integración
con la vida profesional y son aquellos que proporcionan un conocimiento profundo en
un área específica de la carrera, logrando enfocar una línea que le permite interactuar
con proyectos de investigación y el proyecto de grado. Los cursos electivos profesionales
se agrupan en tres líneas de profundización:
o Neuro rehabilitación el estudio de las técnicas, metodologías y sistemas basador en

interfaces cerebro computador (BCI) ´para su uso en procesos de rehabilitación.
o Procesamiento avanzado de señales: En esta línea de profundización se presentan

diferentes técnicas y herramientas utilizadas en el procesamiento de señales
analógicas y digitales, y su relación con diferentes sistemas embebidos como
tarjetas de procesamiento de señales, FPGAs DSP y sistemas microcontrolados. Esto
permitirá un diseño electrónico de alta calidad, obteniendo el rendimiento de los
sistemas realizados, además se conocerán y se manejarán las herramientas que
permiten trabajar diseños digitales de forma estructurada y compacta
Aplicaciones biomecánicas: En esta línea de profundización se estudia las

técnicas de control y la fundamentación teórico - práctica que toma como
objetivo el desarrollo y la implementación de sistemas biomecánicos para su
uso en rehabilitación y mejora de la calidad de vida.
 Electivas Libres: Son asignaturas de carácter institucional, estos cursos son un

complemento que permite la formación integral del ingeniero. Los cursos libres son
ofrecidos a distintas carreras presentes en la UCEVA, ya que no necesitan
prerrequisito alguno. Entre ellos se ofrecen: Gestión Ambiental, Creatividad
Empresarial, Gerencia del talento humano y Dibujo para Ingenieros.
Otros aspectos que dan cuenta de la flexibilidad son:
 Los estudiantes pueden escoger el grupo donde quieren ver las asignaturas del
área básica que se ofrece por la Facultad de Ingeniería en la que se recogen
además estudiantes de ingeniería electrónica, de Sistemas, Ingeniería Industrial
e Ingeniería Ambiental.
 Los créditos académicos le permiten programar sus actividades de tiempo
autónomo según su disponibilidad y conveniencia de tiempo.
 Los créditos planeados por fuera del plan de estudios que son seleccionados
según su conveniencia y motivación.
 La movilidad que tienen los estudiantes entre programas para cursar asignaturas
según sus necesidades, previo cumplimiento de requisitos.
 La movilidad que tienen los estudiantes para ir a otras universidades a cursar
asignaturas según sus necesidades.
 Los cursos Intersemestrales o cursos especiales que los estudiantes pueden
tomar principalmente para adelantar materias, por cruces de horarios o por no
aprobar un curso.
 El estudiante también posee la oferta de entrenamientos para el continuo
fortalecimiento de sus competencias con cursos y seminarios cortos por parte
de la Facultad de Ingeniería.
 La posibilidad que tiene el estudiante para cursar por semestre un número de
créditos de acuerdo a su ritmo de aprendizaje.
7. ESTRUCTURA DE LA ORGANIZACIÓN DOCENTE
El Programa contará con una planta de docentes idónea, con una formación profesional y
laboral acorde al conjunto de saberes a desarrollar a través de las diferentes disciplinas o
componentes de saber involucrados en el plan de estudios. De igual forma la Facultad hoy
cuenta con docentes formados en parte de los componentes del saber del programa. La
Facultad cuenta con 21 docentes de tiempo completo.
7.1. SELECCIÓN DE DOCENTES
La UCEVA mediante concurso público de méritos selecciona los docentes que prestarán los
servicios dentro del programa de Ingeniería Biomédica. Para ello tiene en cuenta las
necesidades particulares de cada componente de formación del plan y el número de
estudiantes nuevos. Con base en ello convoca los perfiles profesionales requeridos para
cumplir a cabalidad con el desarrollo de las competencias propuestas.
8. PLATAFORMA DE EDUCACIÓN VIRTUAL
Actualmente se utiliza Moodle como plataforma de educación virtual, la cual esta enlazada
directamente con el software de gestión académica SIGA, esto permite a docentes y
estudiantes de la Institución ingresar a la plataforma de educación virtual directamente
desde la oficina virtual. Cada docente tiene la de crear las asignaturas a su cargo en el
periodo académico vigente como cursos virtuales con un solo clic, decidir si asocia
automáticamente los estudiantes que han matriculado la asignatura, e ingresar a la
plataforma de educación virtual sin realizar una nueva autenticación.
Los estudiantes desde la oficina virtual pueden ingresar a la plataforma de educación

virtual sin realizar una nueva autenticación.
9. RECURSOS BIBLIOGRAFICOS
Los recursos bibliográficos asociados al programa de Ingeniería Biomédica se presentan en

la tabla 4.
TABLA 4. RECURSOS RELACIONADOS CON LOS PROGRAMAS DE LA FACULTAD
TITULOS POR ÁREA No. De EJEMPLARES
Ciencias básicas (matemáticas, Biología, Química, 4102

estadística, física, cálculo, etc.)
Electrónica 166
Investigación 2356
Electricidad 35
Generalidades 3.848
Fuente: Biblioteca 2017
9.1. BASES DE DATOS ACTUALES DE USO PARA INGENIERIA BIOMÉDICA
En cuanto a las bases de datos asociadas al programa de Ingeniería Biomédica se cuenta

con: SCOPUS, Engineering: Specialized, General Science Collections, Informe academic,
Academic One File, Agriculture Collection, PowerSearch GALE, VirtualPro, Virtual Plant,
AgroIndustria. Access Medicine. CIENCIAS AGRARIAS, REDIB. INTECH
Las bases de datos tipo Open Acces disponibles son: Redalyc, Scielo, Intech open science
open minds, Caicyt-conicet, Revistas Cientificas del CSIC, e-Journal, Red de publicaciones
open acces de la Universidad Complutense, Revicien Revistas científicas españolas,
CHICAGO JOURNALS
9.2. MEDIOS EDUCATIVOS DEL PROGRAMA.
El programa de Ingeniería biomédica, utiliza los medios educativos utilizados por toda la
comunidad educativa y los específicos propios del programa que contribuyen a fortalecer
los procesos de enseñanza y de aprendizaje y la investigación formativa de sus estudiantes;
así como también, facilita el desarrollo de algunas actividades propias de los semilleros y
los grupos de investigación. Entre los medios educativos específicos a utilizar por los
estudiantes del programa están los laboratorios de prácticas (Laboratorio Integrado;
Laboratorio GEIPRO); recursos bibliográficos específicos ubicados en la Biblioteca de la
UCEVA; y ayudas audiovisuales ubicadas en el área de influencia principal de los estudiantes
del Programa.
10. INFRAESTRUCTURA FÍSICA
La unidad de Oficina Asesora de Planeación y Desarrollo Institucional es la dependencia

encargada de determinar en coordinación con las decanaturas, las necesidades y programas
de ampliación, adecuación y mejoramiento de la planta física de la Institución, en
concordancia con los planes y políticas institucionales de desarrollo académico
10.1. ESPACIO FÍSICO
El espacio físico de la UCEVA está distribuido principalmente en cuatro áreas: ciudadela

universitaria, Consultorio Jurídico, Finca el Vijal y la Granja Agroecológica, con un área total
de 391234 m2.
La Ciudadela Universitaria se encuentra ubicada en la entrada sur de Tuluá en el kilómetro

1, con una extensión de 208.430 m2.
La ciudadela cuenta con área de expansión que facilita su aumento, en el caso de que se
incrementara la demanda de los servicios ofrecidos. Dentro de la ciudadela se distinguen el
CAU (Centro Administrativo Universitario), 1 Biblioteca con 4 niveles, Canchas múltiples, 1
Coliseo Cubierto con capacidad para 1500 personas, el Centro Cultural Gustavo Álvarez
Gardeazábal, el bloque para Bienestar Universitario, un lago, el bloque de laboratorios
integrados, un laboratorio de fisiología, un laboratorio de ingeniería industrial, dos
laboratorios de idiomas, un laboratorio de morfología, un Centro de desarrollo Tecnológico
Universitario CDTU, cinco parqueaderos, vías de acceso pavimentadas, un almacén y
bodega de almacenamiento, puntos de control de acceso a la ciudadela, bloques de salones
de clase (64 salones), tres auditorios, cuatro cafeterías, diez salas de sistemas, cinco salas
audiovisuales y amplias zonas verdes y el centro de ciencias del deporte y actividades
escenario de la facultad de educación, como también el edificio aulas bloque H con
capacidad aproximada para 480 estudiantes.
Los salones donde se desarrollan los procesos pedagógicos cuentan con tableros en acrílico,
sillas individuales, ventilación, iluminación. El diseño de la mayoría de los salones facilita la
organización de los estudiantes de diversas formas, de acuerdo con los criterios o
estrategias de aprendizaje usadas por el docente.
10.2. LABORATORIOS
El programa de Ingeniería biomédica, cuenta con diferentes laboratorios para realizar las
prácticas de las diferentes asignaturas del programa. Los del programa son el laboratorio
integrado de Electrónica, Física, electricidad, biología, microbiología, química y el
laboratorio de simulación clínica. Estos laboratorios forman un sistema que ofrece todo el
rango de servicios y soporte necesario para el crecimiento de la fuerza laboral del mañana.
Inicialmente creado para preparar estudiantes en los ámbitos profesionales y de
investigación con equipos y software de alta tecnología para las prácticas académicas.
Los laboratorios del edificio de los laboratorios Integrados utilizados para la formación de
estudiantes del programa de Ingeniería Biomédica:
 Laboratorio de Química
 Laboratorio de Biológicas
 Laboratorio de Biología Molecular
 Salón para conferencias y/o capacitaciones
 Laboratorio de Física
 Laboratorio de Electrónica
 Laboratorio de Electricidad
 Laboratorio de simulación clínica
11. INVESTIGACIÓN
Para la Unidad Central del Valle del Cauca la investigación es un proceso de producción
intelectual, sistemático, riguroso, orientado a la generación de nuevos conocimientos; al
desarrollo y aplicación de los existentes, en procura de comprender y dar respuestas a los
problemas sociales, económicos, culturales, tecnológicos del entorno regional, nacional e
internacional; así mismo, como fuente, fundamento y soporte de la docencia y la proyección
social. En tal sentido, la investigación genera mecanismos de articulación de la institución
con la sociedad en sus entornos de corto y largo plazo, y capta de ella sus necesidades,
demandas e intereses, lo cual le permite reconstruirse críticamente a sí misma.
La Vicerrectoría de Investigación y Proyección a la comunidad de la Unidad Central del Valle
del Cauca, coordina con el Comité Central de Investigaciones de la institución, desde allí se
da una organización formal a la investigación en las diferentes Facultades, estableciendo las
directrices que permitan el normal desarrollo de los procesos de investigación en la
institución.
En la Facultad de Ingeniería el Comité de Investigación contribuye al desarrollo de las

políticas y objetivos Institucionalmente establecidos, el cual entre otros es responsable de
la priorización de las líneas de investigación en cada programa académico, y que la
investigación desarrollada en el programa esté acorde con las políticas institucionales y las
líneas de investigación del mismo.
Las políticas de investigación de la Unidad Central del Valle del Cauca se encuentran
reglamentadas en el Acuerdo No. 017 de abril 24 de 2003 del Consejo Académico y en el
PEI (2011-2020) aprobado en el Acuerdo No. 009 de abril 15 de 2011 por parte del Consejo
Directivo.
11.1 INVESTIGACIÓN EN EL PROGRAMA DE INGENIERÍA BIOMÉDICA

Teniendo como base la estructura curricular planteada para el programa de Ingeniería
biomédica en consonancia con el nuevo PEI, la lectura realizada del entorno a través del
análisis documental, la identificación del macro problema regional, así mismo, del
reconocimiento del capital social y cultural de los docentes vinculados al programa y a la
facultad, de las discusiones académicas en los comités curriculares y de Investigación, se
plantea contribuir al desarrollo de la región con el desarrollo de proyectos en las líneas de
Instrumentación biomédica, procesamiento de señales e imágenes biomédicas,
reconocimiento de patrones e inteligencia artificial en bioingeniería, modelado en
bioingeniería, mecánica y materiales aplicados a la bioingeniería.
11.2 LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

El sector de las Tecnologías de la Información y la comunicación ofrece oportunidades
únicas para que países en vía de desarrollo incrementen la evolución económica, política,
social y cultural. En los últimos años este sector ha sido señalado como estratégico y
determinante para que se desarrollen economías emergentes6, permitiendo a la ingeniería
biomédica cobrar vital importancia porque la esencia en el avance de dispositivos de
asistencia médica depende de la tecnología y el procesamiento de información presentes
en el hardware y en el software que se desarrollen. Por esto las líneas de investigación del
programa de ingeniería biomédica: Procesamiento digital de imágenes y procesamiento
digital de señales, reconocimiento de patrones e inteligencia artificial en bioingeniería,
modelado en bioingeniería, mecánica y materiales aplicados a la bioingeniería tienen la
intencionalidad de contribuir con productos de investigación que desde este campo del
conocimiento impacten de manera positiva, algunos de los diferentes problemas de las
empresas y de la región.
6Castellanos, F., Mayerly, A., and S., L. (2007). Estudio de previsión tecnológica industrial
para la industria del software y servicios asociados. Technical report, Universidad Nacional
de Colombia.
Es por esto que el programa de ingeniería biomédica considera que se pueden hacer aportes
al medio productivo y a la región, desde el desarrollo de procesos investigativos en los
campos ya mencionados.
i. Nombre de la línea: Procesamiento Digital de Señales

Se puede definir señal como aquella cantidad física que varía con el tiempo, espacio o
cualquier otra variable o variables independientes. El Procesamiento de señales trata de la
representación, transformación y manipulación de las señales, cuando se habla de
procesamiento digital de señales se refiere a la representación mediante secuencias de
números de precisión finita y el procesado se realiza utilizando un computador digital. La
línea investigación en procesamiento de señales pretende ser transversal e integrarse con
otras líneas para habilitar el desarrollo de nuevas tecnologías.
Objetivos de la línea de investigación:
 La línea busca profundizar en el estudio teórico práctico del procesamiento de
señales unidimensionales y bidimensionales, aplicando los conocimientos actuales
para formular nuevas teorías y algoritmos.
 Implementar algoritmos de procesamiento de señales a nivel de hardware usando
las últimas técnicas de desarrollo como FPGA y DSP
 Realizar proyectos de diseño y reconversión tecnológica para mejorar la calidad de
las entidades de salud a nivel regional y nacional.
 Asesorar a las instituciones prestadoras de servicios de salud en la adquisición de
tecnologías relacionadas con estas áreas.
 Aportar al análisis curricular del programa desde la indagación permanente del
entorno.
Perfiles de proyectos que conforman la línea:

 Procesamiento de imágenes médicas
 Procesamiento digital de bioseñales
Plan de Desarrollo de las Líneas de Investigación

A continuación, se ilustra el plan de desarrollo propuesto para la línea proyectado a cinco
años, con el cual se pretende fortalecer los procesos investigativos al interior del programa,
dicho plan se encuentra respaldado por un plan de inversiones para el programa que se
ilustran al final del documento en el factor Recursos Financieros.
ii. Grupo de investigación

En la actualidad, no se cuenta con un grupo de investigación dedicado exclusivamente a
proyectos de investigación biomédicos, aunque la institución ha realizado en los últimos
años proyectos interdisciplinarios entre el grupo de investigación Gigae3D de la Facultad de
Ingenierías y el grupo de investigación SALUD, CUIDADO Y SOCIEDAD de la Facultad de
Salud. Por esta razón, se propone la creación de un grupo que incluya proyectos asociados
con proyectos de líneas como la ingeniería de rehabilitación, análisis de bioseñales y de
bioimagenes. Se han realizado trabajos de investigación conjuntos con la facultad de salud,
los que se mencionan con más detalle adelante (se escriben en letra cursiva), en este aparte.
iii. Docentes de apoyo a los procesos de investigación formativa

A continuación, se presentan los docentes del área de ingeniería aplicada de la facultad de
ingeniería, que apoyan los procesos de investigación formativa y/o las líneas de
investigación procesamiento de señales del programa ingeniería biomédica. Ver Tabla No.
5
TABLA 5. F ORMACIÓN DOCENTE DEL ÁREA DE INGENIERÍA APLICADA

Docente Formación académica
Ingeniero Electrónico.
Especialista en Redes
Iván Darío Aristizabal Henao Magister en ingeniería telemática.
Magister (c) en ingeniería de sistemas y
computación.
Ingeniera de Sistemas.
Especialista en Telemática
Vivian Orejuela Ruiz
Magister (c) en Ingeniería telemática universidad
de VIGO, España.
Ingeniero Electrónico
Especialista en Telemática.
Andrés Rey Piedrahita
Magister en Ingeniería Telemática.
Magister (c) en Ingeniería Informática.
Paulo Andrés Vélez Ángel
Magister en Instrumentación Física.
Álvaro Hernando Salazar Victoria
Especialista en Telemática.
Haeders Saldarriaga Villafañe
Magister en instrumentación física.
Alejandro Londoño Martínez Ingeniero Electrónico.
Magister (c) en Ciencias de los Materiales
Fuente: Facultad de Ingeniería
12. PROYECCIÓN SOCIAL EN INGENIERÍA BIOMÉDICA

Las universidades son agentes de responsabilidad social a través del servicio social de la
educación superior. El servicio social se entiende como una práctica integral comprometida
con la sociedad, es decir, un conjunto de actividades de carácter temporal que realizan los
estudiantes de últimos semestres, mediante la aplicación de sus conocimientos, para
permitirles una experiencia en un contexto social, beneficiando personas que tengan acceso
limitado a este tipo de atención y cumpliendo a su vez con el compromiso moral que tienen
para con la sociedad7. El programa de ingeniería biomédica de la UCEVA contempla
mediante investigación aplicada, trabajos integradores y la práctica profesional espacios
donde se permita aplicar los conocimientos adquiridos en una interacción con la sociedad
y realizando proyección social.
El programa desarrollara las actividades de responsabilidad social, al entregar tecnologías

de apoyo a personas con discapacidad, los cuales se trabajan desde el aula. También se
desarrollan productos en el semillero de investigación y en proyectos de investigación.
a. TRABAJO CON LA COMUNIDAD Y SECTOR PRODUCTIVO

El impacto de la educación superior se expresa a través de la variedad de servicios
académicos que se presta al sector o sociedad. Esto nos lleva a evaluar las relaciones entre
la UCEVA - región y la forma en que el programa de Ingeniería biomédica brinda más y
mejores respuestas a los problemas que enfrenta la sociedad y sus necesidades.
Hay que tener en cuenta que los cambios tecnológicos han impactado en los procesos
empresariales en los que el sector productivo requiere de profesionales de calidad en su
formación, para lo que se requiere que los estudiantes tengan elementos suficientes en su
7 Ministerio de Educación Nacional,

http://menweb.mineducacion.gov.co/educacion_superior/numero_09/09_estudiant_con
struy.html
saber disciplinar, conocimientos y responsabilidad que les permita adquirir y desarrollar

competencias básicas en el saber, ser y hacer antes de ingresar al mundo laboral, en la
TABLA 6. RELACIÓN CON EL SECTOR EXTERNO DEL PROGRAMA DE I NGENIERÍA BIOMÉDICA
biomédica, se agrupan tres elementos enfocados en el acercamiento al sector externo
(Tabla 6) Vinculación sector productivo, Transferencia de conocimientos y acercamiento a
la comunidad.
TABLA 6. RELACIÓN CON EL SECTOR EXTERNO DEL PROGRAMA DE I NGENIERÍA BIOMÉDICA
LINEAS DE IMPACTO ACTIVIDADES ACADÉMICAS
Vinculación sector Real  Práctica empresarial

 Investigación.
Transferencia de conocimientos  Diplomados
 Seminarios
 Cursos de Profundización
 Trabajos de grado
 Seminarios de tecnología
 Red Nacional de Semilleros de
Investigación – RedColsi
 Muestras tecnológicas
 Resultados de investigación.
Acercamiento a la comunidad  Proyectos de grado
 Muestras Tecnológicas
Fuente: Facultad de ingeniería
La proyección social en el programa de Ingeniería biomédica utiliza las siguientes

metodologías:
 Ofrecer seminarios, cursos, diplomados y especializaciones a la comunidad en general.

 Realización de prácticas empresariales que permiten al programa adquirir un
compromiso a través de un contacto permanente con el entorno.
 Solución de las necesidades de la región por medio de los trabajos de grado, proyectos
de investigación o trabajos de semilleros de investigación.
 Formación de profesionales con suficiente participación en las empresas por medio de

visitas programadas.
 Realización de proyectos que involucran la sociedad en general, pero que se desarrollan
con la integración de las diferentes carreras de la institución.
 Realización de productos de proyectos de grado que permiten desarrollar proyectos de
investigación.
La UCEVA y el programa de Ingeniería biomédica contemplan la proyección social como uno

de sus objetivos académicos, con esto se logra la interrelación con el entorno al facilitar la
búsqueda de alternativas para un mejor vivir y por lo tanto el bienestar de la comunidad.
Entendiéndose participes de la comunidad el sector empresarial y la comunidad en general,

el programa de Ingeniería biomédica busca permanentemente en sus diferentes
asignaturas inducir al estudiante a participar y/o mejorar el nivel de vida de la comunidad y
de las diferentes empresas de la región con el desarrollo de nuevas alternativas innovadoras
que permitan alcanzar el objetivo trazado.
b. VINCULACIÓN CON EL SECTOR PRODUCTIVO
Prácticas en el área profesional

En el acuerdo número 001, febrero 13 2007, por el cual se reglamenta las prácticas
profesionales de los estudiantes de la institución. Por lo que se establece una política
referente a las prácticas de los estudiantes con el propósito de fortalecer la calidad
académica y profesional.
Es importante recalcar que, en los diferentes programas ofrecidos por la institución, los
estudiantes deben realizar actividades académicas de tipo práctico profesional, en las
cuales deben desarrollar habilidades y competencias necesarias para su ejercicio en los
diferentes campos. Es obligación de todos los estudiantes realizar prácticas académicas con
el objeto de aplicar los conocimientos teóricos.
Para cumplir de forma idónea los objetivos propuestos, el programa de Ingeniería

biomédica ha establecido un sistema de prácticas del área profesional supervisada por un
docente asignado a esta actividad, en donde se desarrolla el seguimiento y evaluación de
los estudiantes en estas prácticas.
El seguimiento de estas prácticas se realiza de forma constante, visitando las empresas en

donde se planifican los cronogramas, actividades y conociendo la evaluación de los jefes del
área en donde se encuentra el estudiante haciendo su práctica, es importante evidenciar el
aporte y el desempeño del estudiante, poder valorar el rendimiento y comportamiento de
los practicantes y sus impresiones con respecto al impacto del programa en el sector
productivo. Además, los estudiantes cada que terminan la práctica entregarán informes
sobre las labores realizadas y el avance del proyecto o práctica alcanzado.
Es de carácter obligatorio para optar al título de Ingeniero biomédico que los estudiantes
realicen un semestre de práctica en una de las empresas de la región, pero estas prácticas
deben de ser un trabajo profesional para ser validas, se deberá dar solución a problemas
reales que permitan al estudiante contrastar y desarrollar las competencias académicas
alcanzadas en la UCEVA.
La Facultad de Ingeniería también ha formalizado diferentes convenios con empresas del

medio, para complementar la formación de los estudiantes y contribuir a la proyección
social que requiere el entorno cada una de las actividades de proyección social. De igual
manera, la UCEVA se ampara en las políticas de proyección social del acuerdo número No.
007 abril 06 2005. Enfocada en Misión Social, Proyecto Académico, Cooperación
Interinstitucional, Responsabilidad Social, Relación con los estudiantes y egresados e
Impacto de la Proyección Social.
Estructura Académica Administrativa del programa de Ingeniería biomédica
Los asuntos relacionados con las gestiones académicas y administrativas necesarias para el
desarrollo de las actividades del programa son apoyados por:
1. Líder de Programa.
2. Coordinador de prácticas profesionales.
El coordinador de programa es un docente de tiempo completo del programa con descarga

en su plan de trabajo para el desarrollo de funciones administrativas. Sus principales
funciones son coordinación de la programación académica del pregrado; asesoría y
participación en el Consejo de Facultad encargado de la aprobación, reglamentación y
formulación de políticas académicas, de investigación y de proyección social; seguimiento
y acompañamiento al personal docente; asesoría a estudiantes en temas administrativos y
académicos.
El Coordinador de prácticas profesionales es un docente de tiempo completo del programa

con descarga en su plan de trabajo para el desarrollo de funciones de coordinación de
prácticas, donde su función es entre otras la gestión de convenios con las diferentes
entidades donde los estudiantes realizarán sus prácticas, seguimiento al desarrollo de las
prácticas y asesoría a los estudiantes.
BIBLIOGRAFIA
A Methodology for Sistems Engineering [Libro] / aut. Hall Arthur D.. - New Jersey : D. Van
Nostrand Company, Inc., 1962.
Computing As A Discipline [Publicación periódica] / aut. Denning Peter Comer Douglas,

Gries David, Mulder Michael, Tucker Allen, Turner Joe, Young Paul // ACM Education
Board. - 1989. - pág. 4.
Las ciencias básicas en ingeniería de sistemas: Justificaciones gnoseológicas desde los

objetos de estudio y de conocimiento [Publicación periódica] / aut. Castrillón Eucario
Parra. - Bogotá : Revista Educación en Ingeniería - ACOFI, 2010. - 10. - ISSN 1900-8260.
Las competencias en el nuevo paradigma educativo para Europa [Publicación periódica] /

aut. María Teresa Bajo Antonio Maldonado, Sergio Moreno // Vicerrectoría de Planeación
Calidad y Evaluación. Universidad Nueva Granada. - 2004. - págs. 1 - 41.
El método científico y la interdisciplinariedad en el abordaje del Análisis de la Situación

de Salud [En línea] / aut. Odalys Blanco Aspiazu Lázaro Díaz Hernández, Marlene Cárdenas
Cruz. - Enero de 2011. - Enero de 2012. -
http://bvs.sld.cu/revistas/ems/vol25_2_11/ems03211.htm.
NEWS From de National Academies [En línea] / aut. Engineering National Academy of // 21
Century's Grand Engineering Challenges Unveiled. - 15 de Febrero de 2008. - 14 de Octubre
de 2011. -
http://www8.nationalacademies.org/onpinews/newsitem.aspx?RecordID=02152008.
Avances y retos en Colombia: Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones

(TIC). [En línea] / aut. Arboleda Universidad Sergio. - 19 de mayo de 2010. - 20 de octubre
de 2011.
Congreso Educación Superior, Desafío Global y Respuesta Nacional [Libro] / aut. Andes
Universidad de los. - Bogotá : [s.n.], 2001.
Seminario Internacional Filosofía de la Educación Superior [Libro] / aut. Antioquia

Universidad de. - Medellin : [s.n.], 1996.
Plan de Desarrollo del Departamento del Valle del Cauca 2004-2007 [Libro] / aut. Valle
Gobernacion del. - Cali : [s.n.], 2004.
Actualización y Modernización Curricular en Ingeniería Electrónica [Libro] / aut. ICFES

ACOFI -. - Bogotá : [s.n.], 1996.
Estudio General de Mercadeo [Libro] / aut. Industrial UCEVA - Ingeniería. - Tuluá : [s.n.],
2006.
EMPLEO Y JUVENTUD: EN BUSCA DE ALTERNATIVAS - La situación laboral de los jóvenes

[Informe] / aut. Andes Universidad de los. - 2004.
PEI / aut. uceva consejo directivo // PEI. - tulua : uceva, 20 de diceimebre de 2011.
Grandes retos de la ingeniería y su papel en la sociedad [Publicación periódica] / aut. Peña

Reyes José Ismael // Ingeniería e Investigación. Universidad Nacional de Colombia. - 2011. -
Vol. 31. - págs. 100-111.
La 11 carreras más rentables [Artículo] / aut. Externado Universidad // El Tiempo. - 2006. -

septiembre 29 de 2006.
La Tercera Ola [Informe] / aut. Toffler Alvin. - Barcelona : Plaza y Janés, 1980.
El cambio de poder [Libro] / aut. Toffler Alvin. - Barcelona : Plaza & Janes, 1990.
Taxonomía de objetivos de la educación: la clasificación de las metas educacionales

[Libro] / aut. Bloom Benjamin. - [s.l.] : Agencia para el Desarrollo Internacional , 1971.
UNIVERSIDAD DE BOYACA DE INGENIERIAS DE SISTEMAS [En línea] / aut. UB

UNIVERSIDAD // UB DE INGENIERIAS DE SISTEMAS. - 25 de MARZO de 2012. - 25 de MARZO
de 2012. -
http://www.uniboyaca.edu.co/fcei/index.php?option=com_content&view=article&id=127
&Itemid=245.
PORTAL DE LA UCEVA [En línea] / aut. UCEVA INSTITUCION // UNIDAD CENTRAL DEL VALLE
DEL CAUCA. - 23 de MARZO de 2010. - 25 de MARZO de 2012. -
http://www.uceva.edu.co/index.php/normatividad.
IDENTIFICACIÓN, CLASIFICACIÓN Y ANÁLISIS DE LAS TENDENCIAS DE INVESTIGACIÓN EN

INGENIERÍA ELECTRÓNICA A NIVEL MUNDIAL, NACIONAL Y REGIONAL [Publicación
periódica] / aut. Santos Nieves Gilberto , Javier Muñoz Milton y Gómez Rojas Jorge //
Revista Educación en Ingenieria (Acofi). - 2010. - págs. 61-73. - ISSN 1900-8260.
Tecnologías convergentes NBIC. Situación y perspectiva [Informe] / aut. Duch A, Gemma

G y Viñas J.L. - Barcelona : Centro Nacional de Microelectrónica, 2005.
Proyecto Educativo Institucional UCEVA 2011 - 2020 [Libro] / aut. UCEVA. - Tuluá : [s.n.],
2011. - pág. 15.
Agenda Interna de las Cadenas Productivas del Valle del Cauca [Informe] / aut. DNP. -
2006.
Revista Iberoamericana de Educación [Libro] / aut. OEI. - 2006.
Panorama de las telecomunicaciones en Colombia 2007 [En línea] / aut. Insidetelecom. -

2007. -
http://www.insidetele.com/img/soporte/colombia_panorama_telecomunicaciones.doc.
El Central N°25 [Libro] = Articulación Docencia, Investigación y Proyección Social / aut.

UCEVA. - Tuluá : [s.n.], 2007. - Vol. 7.
MINESTERIO DE EDUCACION [En línea] / aut. MEN // MINESTERIO DE EDUCACION. - 10 de

Septiembre de 2003. - 27 de Febrero de 2012. -
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86425_Archivo_pdf.pdf.
EDUCACION SUPERIOR [En línea] / aut. MEMWEB // EDUCACION SUPERIOR. - 5 de ABRIL

de 2007. - 22 de MARZO de 2012. -
http://menweb.mineducacion.gov.co/educacion_superior/numero_09/09_estudiant_con
struy.html.
PEI [En línea] / aut. UCEVA // PEI. - 2 de NOVIEMBRE de 2011. - 23 de MARZO de 2012. -
http://www.uceva.edu.co/index.php/quienes-somos/plan-de-desarrollo-institucional-
2011-2020.
Proyecto Educativo Institucional [Libro] / aut. UCEVA. - Tuluá : [s.n.], 1998. - pág. 15.
Proyecto Educativo de la Facultad de Ingenieria [Libro] / aut. UCEVA. - Tuluá : [s.n.], 2001.
Computing Curricula 2005 [Publicación periódica] / aut. The Association for Computing
Machinery (ACM), The Association for Information Systems (AIS), The Computer Society
(IEEE-CS) // Computing Curricula Series. - 2005.
http://tendencias21.net/laingenieriadelsigloXXIseenfrentaa14desafiosprincipalesa2082.
html [En línea] / aut. INSTITUTO DE LA INGENIERIA DE ESPAÑA. - 01 de 01 de 2009. - 15 de
Marzo de 2011.
Agenda Interna del Valle del Cauca. Documento Ejecutivo [Informe] / aut. DNP. - Cali :
[s.n.], 2006.
Plan de Desarrollo del Municipio de Tuluá para los años 2004-2007 [Libro] / aut. Municipio
de Tuluá. - Tuluá : [s.n.], 2004.
[En línea] / aut. SNIES // Sistema Nacional de Información de Educación Superior. - 2007. -
http://200.41.9.227:7777/men/.
Internetworldstats [En línea] / aut. Miniwatts Marketing Group. - 01 de enero de 2010. - 30

de octubre de 2011. - http://www.internetworldstats.com/stats10.htm.
Plan de Desarrollo Estratégico [Libro] / aut. UCEVA. - Tuluá : [s.n.], 2011.
[En línea] / aut. UCEVA. - Lunes de Diciembre de 2010. - 17 de Enero de 2012. -

http://www.uceva.edu.co/index.php/quienes-somos/pei.
[En línea] / aut. MEN. - 20 de ABRIL de 2010. - 27 de FEBRERO de 2012. -

http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-229430.html.
Estudiar sí paga: 80% de los recién graduados en Colombia está trabajando en el sector
formal de la economía [En línea] / aut. Observatorio Laboral para la Educacion en
Colombia. - 2011 de Septiembre de 11. - 24 de enero de 2012. -
http://www.graduadoscolombia.edu.co/html/1732/article-277950.html.
Presentación resultados del Observatorio Laboral para la Educación [En línea] / aut.
Observatorio Laboral para la Educación. - 14 de 11 de 2013. - 27 de 08 de 2014. -
http://www.graduadoscolombia.edu.co/html/1732/channel.html.
Internetworldstats [En línea] / aut. Miniwatts Marketing Group. - 31 de diciembre de

2013. - 11 de noviembre de 2014. - http://www.internetworldstats.com/stats.htm.
Cuentas departamentales [En línea] / aut. DANE // Departamento Administrativo Nacional

de Estadística. - 17 de 10 de 2014. - 12 de 11 de 2014. -
https://www.dane.gov.co/files/investigaciones/pib/departamentales/B_2005/Bol_dptal_
2011def_2013pre.pdf.
Medición de la Competitividad del Departamento del Valle del Cauca [Informe] / aut.
Departamento Administrativo de Planeacion. - Santiago de Cali : Gobernacion del Valle del
Cauca, 2013.
Agenda interna para la productividad y la competitividad. Documento sectorial, cadena

electrónica y equipos de telecomunicaciones [Informe] / aut. DANE. - Bogotá, Colombia :
[s.n.], 2007.
A more research-intensive and integrated European Research Area [Publicación

periódica] / aut. European Commission // Area. Science, Technology and Competitiveness,
key figures report 2008/2009. - Bruselas : [s.n.], 2008. - pág. p.169.
World Health Organization. Human resources for medical Devices, the role of biomedical
engineers. Who Medical Device Technical series. 2017.

Pep Ingenieria Biomédica 2020

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Pep Ingenieria Biomédica 2020

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INGENIERIA BIOMÉDICA- PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA 2020

PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA (PEP) - 2020

1. UNIDAD CENTRAL DEL VALLE DEL CAUCA ............................................................... 6

10. INFRAESTRUCTURA FÍSICA ................................................................................ 31

Tabla 1. Ficha técnica del programa ..................................................................................... 11

Figura 1. Aspectos claves del objetivo general..................................................................... 23

1. UNIDAD CENTRAL DEL VALLE DEL CAUCA

Inició sus actividades académicas con la Facultad de Derecho y el Departamento de Ciencias

En la modalidad distancia se oferta el programa de Licenciatura en Educación Básica con

En programas del nivel posgrado están las Especializaciones en Derecho Constitucional,

Actualmente la UCEVA cuenta con aproximadamente 5000 estudiantes en los programas

En la oferta de servicios de educación para la formación para el trabajo y el desarrollo

El proceso de desarrollo y crecimiento de la UCEVA durante los 47 años de existencia, ha

- El abogado ISRAEL MORENO CRUZ, interesado en lograr la eficiencia administrativa y la

1.1. MISIÓN INSTITUCIONAL1

1.2. VISIÓN INSTITUCIONAL2

• Unos procesos académicos que hacen del desarrollo humano el principal

1.3. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES3

4 Guillermo. HOYOS, ‘El Ethos de La Universidad’, Monografías Virtuales, 2003.

3. PROGRAMA DE INGENIERIA BIOMÉDICA

El programa de Ingeniería Biomédica de la Uceva, se concibe como la aplicación de

El Programa de Ingeniería biomédica de la Institución, es del nivel de pregrado, con una

TABLA 1. F ICHA TÉCNICA DEL PROGRAMA

3.1. Misión del programa

3.2. Visión del programa

El programa basará su desarrollo en una propuesta hacia la investigación formativa que

3.3. Principios del Programa

El programa de Ingeniería Biomédica de la UCEVA se desarrolló tomando como referencia

 Promoción y valoración de la participación de los alumnos, los docentes y la comunidad

 Se alentará un pensamiento crítico y reflexivo en cuanto a los diferentes conocimientos

3.4. Fundamentación teórica del programa de Ingeniería Biomédica

3.4.1. Área de Ciencias Básicas

3.4.2. Área de Formación Complementaria

3.4.3. Componente profesional

3.4.4. Área Ciencias Básicas de Ingeniería

Introducción a la Ingeniería Biomédica I, Introducción a la Ingeniería Biomédica II, Lógica y

3.4.5. Área de Ingeniería Aplicada

3.5. Contenidos curriculares

El programa de Ingeniería Biomédica, se articula con el Proyecto Educativo Institucional PEI,

En la construcción del contenido académico del programa de ingeniería biomédica de la

3.6. Fundamentación teórica del programa Ingeniería Biomédica

3.6.1. Fundamentación Filosófica

3.6.2. Fundamentación antropológica

3.6.3. Fundamentación sociológica

3.6.4. Fundamentación sicológica

3.6.5. Fundamentación pedagógica

En tal sentido el profesor constituye un actor fundamental en el proceso de enseñanza –

Se implementará un enfoque de metodologías activas, dentro del modelo pedagógico

desarrollando las habilidades y destrezas necesarias para razonar, la capacidad de asimilar

3.7. Propósito de la formación

El programa de Ingeniería biomédica de la UCEVA como lo expresa el PEI en su misión y

TABLA 2. PENSUM ACADÉMICO PROGRAMA INGENIERÍA BIOMÉDICA

Horas de trabajo totales

Práctica profesional X 12 24 556 580 12 50

3.8. Objetivo general del programa

“Formar profesionales en Ingeniería biomédica comprometidos con la región y la sociedad,

3.8.1. Objetivos por semestre

Los objetivos planteados para cada semestre en el programa de Ingeniería Biomédica se

TABLA 3. O BJETIVOS DEL PROGRAMA POR SEMESTRE

aplicados a un problema biomédico y

10 Situar al estudiante en el rol del ¿Cómo el Ingeniero biomédico de la

F IGURA 1. A SPECTOS CLAVES DEL OBJETIVO GENERAL

F IGURA 2. C LASIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS PARA EL INGENIERO BIOMÉDICO DE LA UCEVA