CONCLUSIÓN
La experiencia desarrollada en el Taller nos ha permitido verificar la hipótesis general –
planteada años atrás- según la cual la intervención sobre una preexistencia de valor
patrimonial es una operación cultural antes que técnica; no se trata de un acto normativo
o con escaso margen de creatividad.
Tal como afirma Oriol Bohigas 16, los arquitectos que mejor lo han resuelto no son los
que se han empeñado en construir un testimonio histórico, sino los que han utilizado las
preexistencias como referencias estéticas o compositivas para inventar unos espacios
nuevos no marcados por la autonomía de la nueva arquitectura ni por la exigencia de la
función o de los estilos —los falsos estilos— imperantes, sino sugeridos por
preexistencias deslocalizadas de forma, contenido y significación. El acierto no es el
mantenimiento del testimonio histórico, sino la creación de nuevos lenguajes nacidos
espontáneamente en torno a las preexistencias.
Finalizando con Solà-Morales: “La intervención como operación estética es la propuesta
imaginativa, arbitraria y libre por la que se intenta no sólo conocer las estructuras
significativas del material histórico existente, sino también utilizarlas como pauta
analógica del nuevo artefacto edificado”.17 Creamos, entonces, las condiciones para
que el Taller sea el ámbito formativo proyectual donde tengan cabida propuestas de
transformación urbano-arquitectónica, intervenciones sobre preexistencias significativas
y alternativas inéditas que los propios estudiantes se planteen como desafío,
desarrolladas en el marco del compromiso hacia una sociedad inclusiva, consciente
tanto de su memoria como de la necesidad de legar un testimonio de su propia
presencia.
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16
Bohigas, Oriol: Las preexistencias como discurso estético en Cuatro Cuadernos. Apuntes de Arquitetura y
Urbanismo, 2009
17
Solà-Morales, Óp. Cit., pág. 50.
1010 . XXIV Congreso ARQUISUR | UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD EN LA POSPANDEMIA | Libro de Ponencias
FORMACIÓN EN TÉCNICAS ARTESANALES PARA UN USO SOSTENIBLE
DE LA MATERIALIDAD HISTÓRICA
Miriam Bessone, María Laura Tarchini, María Laura Elías
Laboratorio de Técnicas y Materiales. Facultad de Arquitectura Diseño y Urbanismo.
Universidad Nacional del Litoral. Santa Fe, Argentina. Web: www.latmat.com.ar. Correo
electrónico: latmat@fadu.unl.edu.ar
HISTORIA, CONSERVACIÓN Y RECONVERSIÓN SOCIAL DEL PATRIMONIO
PALABRAS CLAVES: TÉCNICAS ARTESANALES - MATERIALIDAD HISTÓRICA -
SOSTENIBILIDAD
RESUMEN
Los bienes patrimoniales lo son tanto por sus valoraciones culturales como por sus
modos de producción social, generación y transmisión de saberes técnicos y
manuales. Este enfoque implica una actitud de salvaguarda en términos de procesos,
economía de recursos e integración social a partir de la recuperación de prácticas y
saberes en el marco de estrategias de desarrollo urbano sostenible.
En Santa Fe (Argentina) la paulatina desaparición de las tradiciones constructivas
relacionadas con técnicas artesanales significó la pérdida de los oficios que se
encargaban de dar terminación y expresión a las obras, lo cual ha llevado, en algunos
casos, se realicen intervenciones técnicamente inconvenientes.
Sucesivos proyectos de investigación han trabajado y reflexionado sobre esta
problemática; en particular, el que se encuentra actualmente en curso, propone
articular teorías y prácticas, universidad y medio a fin de rescatar saberes y técnicas
históricas como herramienta para la recuperación y el reuso de las preexistencias.
La estrategia metodológica planteada, opera en el campo de las disciplinas de la
historia de la construcción y la ciencia de los materiales, buscando contrastar las
propuestas teóricas que circulaban en el contexto local con las producciones concretas
cuya materialización ha estado atravesada por las diversas condiciones de época,
evaluadas desde una perspectiva actual con recursos tecnológicos y científicos.
Como acciones de extensión y transferencia de la producción de conocimientos, en la
carrera de arquitectura de la FADU UNL se dictan dos asignaturas de carácter
optativo: “Laboratorio proyectual de intervención en el patrimonio construido” y “Taller
de restauración arquitectónica”, que pretenden constituirse en marcos posibilitadores
para la promoción de un perfil profesional consciente del valor del rescate y reuso de
las materialidades y técnicas históricas.
La ponencia presentará las formulaciones, desarrollos y resultados de estas
experiencias formativas que buscan instalarse en la brecha existente entre el universo
académico y los ámbitos de producción con el propósito de promover intervenciones
técnicamente adecuadas a partir de la transmisión de saberes y experticias manuales.
INTRODUCCIÓN
Santa Fe posee un rico y variado patrimonio construido que se ha sedimentado a lo
largo del tiempo definiendo su especial condición e identidad urbana, al haber sido
fundada en el siglo XVI, trasladada en el siglo XVII, luego transformada radicalmente
en su estructura urbana y desarrollo edilicio a lo largo del siglo XIX, con una potente
modernización que se extenderá hasta mediados del siglo XX. En ella coexistieron un
centro histórico, conjuntos y nuevas áreas de urbanización que se yuxtapusieron unas
XXIV Congreso ARQUISUR | UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD EN LA POSPANDEMIA | Libro de Ponencias 1011
 a las otras dando lugar a una importante renovación que dejó pocos ámbitos
originales. Es así que los edificios monumentales que se mantienen al día de hoy, los
tramos de edificaciones similares con una conformación morfológica homogénea,
algunos edificios aislados en las áreas centrales, pericentrales o en los barrios, y los
ámbitos urbanos tales como plazas, parques o calles de particular carácter, adquieren
una especial relevancia como expresiones de la memoria colectiva que debe
salvaguardarse.
En los últimos años se han iniciado acciones tendientes a la recuperación de edificios
de valor patrimonial, dotando de nuevos usos a estructuras que durante muchos años
habían estado obsoletas y al margen de la dinámica urbana. Estas prácticas de
intervención suelen presentar vacancias en relación al conocimiento técnico de la
edilicia histórica, las experticias profesionales y oficios necesarios para operar en los
diferentes niveles en que se articula la materialización del proyecto.
En particular, en la ciudad y la región el modelo de país agroexportador ha generado la
producción de recursos expresivos basados en elementos estandarizados devenidos
de la industrialización, en algunos casos importados o, en su defecto, recreados
localmente por especialistas en oficios, puestos en obra con materiales de producción
tradicional y mano de obra calificada que hoy se desconoce y requiere ser recuperada
para una pertinente intervención material. El conocimiento de las tradiciones
constructivas que han permitido materializar técnica y expresivamente la edilicia
histórica es un paso ineludible para poder tomar adecuadas decisiones proyectuales
tendientes a su mantenimiento, conservación y restauración.
Estas prácticas no solamente ponen a resguardo la memoria colectiva sino que
también aportan a la sostenibilidad del ambiente, ya que la recuperación de
construcciones históricas disminuye la generación de residuos y la utilización de
materiales altamente industrializados.
EL MARCO TEÓRICO
Las prácticas retrospectivas
Desde hace un tiempo puede verificarse un interés programático en la intervención del
patrimonio construido, todo lo cual generó el desarrollo de un sinnúmero de estudios
que han indagado en las características físicas e históricas de las arquitecturas y
espacios involucrados. En los países de más larga tradición en la temática existe la
consciencia profesional vinculada a la idea de construir en el construido (De Gracia,
1992), proyectar en el construido (Cuppini, 1999) o construir en el existente (Callegari,
Montanari, 2001) para referir a las intervenciones de adaptación o reestructuración
propias de los cambios funcionales y demandas urbanas de la ciudad contemporánea,
entendiendo que las prácticas proyectuales se enfrentan siempre con antecedentes e
historicidad.
Leonardo Benévolo a inicios de los años 1980 planteaba la preocupación, aún vigente
para las ciudades argentinas, acerca de la conservación material de la arquitectura
histórica en la ciudad contemporánea. Allí reflexiona sobre la necesidad de recuperar
los oficios tradicionales empleados para la construcción de los edificios como recurso
para conservar y mantener el patrimonio cultural, y plantea los siguientes
interrogantes: “¿En qué medida queremos conservar inmutables los objetos
tradicionales? ¿No queremos utilizar para este fin toda la gama de métodos
productivos modernos, artesanales e industriales? ¿Hasta qué punto los métodos
artesanales e industriales son intercambiables, y los métodos industriales modernos
pueden sustituir a los artesanales antiguos?” (Benevolo,1985, p. 181)
Con intención de aproximarse a posibles respuestas, realiza un análisis histórico que
vincula los conceptos de conservación, objetos tradicionales, artesanía e industria. El
distanciamiento crítico con el pasado, posibilita una nueva conciencia frente a los
1012 . XXIV Congreso ARQUISUR | UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD EN LA POSPANDEMIA | Libro de Ponencias
edificios y los objetos históricos, todo lo cual conduce a la necesidad de definir pautas
y principios técnicamente operativos para la salvaguardia del patrimonio.
Así el autor define, una nómina de métodos para la conservación que comprende una
gama de distintas operaciones o técnicas retrospectivas: restauración,
restablecimiento, reestructuración, reconstrucción y manutención. Mientras las cuatro
primeras son definidas como acciones singulares y extraordinarias, la quinta y última
es entendida como actividad general y continua cuyo alcance es el cuidado diario que
el hombre debe hacer del ambiente construido, paro lo cual, dispone tres tipos de
intervenciones materiales: mantenimiento ordinario, mantenimiento extraordinario y
obra nueva.
En todos los casos las aproximaciones están fuertemente atravesadas por la
dimensión técnica, en cómo los materiales y sistemas constructivos contemporáneos
se integran y compatibilizan con los originales. Por ello, frente a las diversas opciones
ejecutivas involucradas en las obras de conservación, Benévolo se pregunta “¿qué
artesanía y qué industria?”; a lo cual responde “una artesanía que utilice los recursos
más modernos de la industria y una industria que emplee una pluralidad de
elaboraciones mecánicas y manuales para interpretar coherentemente, con los medios
de nuestro tiempo, la evolución del escenario físico pasado en el ambiente de hoy”
(Benévolo, 1985, p. 169). La elección de los medios más aptos debe surgir del
conocimiento profundo del edificio y su confrontación con el contexto productivo, de la
adecuada y equilibrada combinación de artesanía e industria, así como de la
competencia técnica de quien opera sobre el patrimonio.
Fernández (2008) retoma la noción de retrospecto, para desarrollar la idea de un
accionar en reversa, un ejercicio de reelaboración de materiales previos que
configuran un territorio indefinido de “voluntades prospectivas” y “voluntades
retrospectivas” que se expresan en la gestión patrimonial, y que por lo tanto requieren
la clarificación de aspectos normativos, criterios de valoración, selección del corpus
material e instrumentos de intervención. Su intencionalidad centrada en la cultura
proyectual lo llevan a redefinir a las “técnicas retrospectivas” como “prácticas
retrospectivas” o “retroproyecto” (Fernández, 2015).
La historia de la construcción
El estudio de las soluciones constructivas del pasado alcanza fundamentalmente al
análisis de la tecnología, considerada en sus aspectos materiales, productivos,
económicos y científicos (Graciani García, 2000). Este análisis resulta necesario para
la comprensión y valoración integral de una obra, pero sobre todo determinante al
momento de definir el proyecto de intervención material.
La disciplina que aborda de manera sistematizada este enfoque, poco desarrollado en
ámbito local, se conoce como historia de la construcción. La misma se centra en el
estudio cronológico de las técnicas aplicadas a la construcción de obras de
arquitectura e ingeniería civil (Huerta, 2009), exponiendo y analizando la relación entre
todas las actividades y componentes que confluyen en su materialización.
Es una disciplina relativamente joven, que si bien posee antecedentes en la
antigüedad, adquiere perfil científico en el siglo XIX (Graciani García, 2000) y se
consolida en las últimas décadas en base a trabajos de investigación desarrollados
principalmente en España, Inglaterra, Alemania, Francia y Estados Unidos.
La historia de la construcción produce un conocimiento específico de ineludible
referencia para nutrir las decisiones proyectuales de las prácticas retrospectivas.
Desde esta perspectiva interesa centrar la atención tanto en los procesos que
posibilitaron pensar y materializar la obra como en los materiales y sistemas
constructivos que viabilizaron su concreción física. Estos estudios producen
conocimiento que puede ser aplicado para actuar materialmente sobre la arquitectura
histórica, sea recuperando materiales, sistemas constructivos y oficios como
XXIV Congreso ARQUISUR | UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD EN LA POSPANDEMIA | Libro de Ponencias 1013
 introduciendo componentes contemporáneos compatibles de las características y
valores preexistentes.
La ciencia de los materiales
La intervención en patrimonio edificado apela al saber del artesano o restaurador, y en
la actualidad se basa también en conocimientos técnicos-científicos. Gracias a esto, se
aborda la problemática desde el saber contemporáneo con la aplicación de técnicas y
materiales actuales. Para ello se recurre a la ciencia de los materiales, que ha tenido
un importante desarrollo en las últimas décadas en relación a la conservación y
restauración de bienes culturales, pero que también se encuentra incidiendo de
manera decisiva en el reconocimiento del papel que tiene el estudio de los materiales
tradicionales en el análisis y comprensión del contexto histórico y cultural. La ciencia
de los materiales, y la mirada multidisciplinar que debe aplicarse al patrimonio
construido, aporta procedimientos y metodologías de estudio que permiten conocer en
profundidad los materiales mediante distintos procesos o técnicas de análisis.
La difusión de técnicas arqueométricas, que aglutina métodos de análisis y ensayos de
materiales, en el campo de la conservación del patrimonio posibilita fundamentar la
toma de decisiones para descubrir y profundizar el conocimiento técnico del momento
de construcción, aportar información indispensable a la hora de valorar el bien en
todas sus variables y fundamentalmente interpretarlo en su esfera material. De este
modo la investigación científica se aplica al estudio de los materiales constructivos
presentes en las obras y a sus técnicas de ejecución, tanto para el conocimiento
histórico como para la elección del proceso de restauración o de conservación más
adecuados.
Desde los primeros lineamientos de la Carta de Venencia (1964), a la Carta del
Restauro (1972) y, más recientemente, los Principios para el análisis, conservación y
restauración de las estructuras del patrimonio arquitectónico (2003), la problemática de
actuación material en el patrimonio es un tema recurrente, no sólo por la complejidad
de éstas acciones sino por la imposibilidad de establecer criterios y procedimientos
únicos capaces de cubrir todo el espectro de la problemática en sus dimensiones
materiales, temporales y geográficas.
Toda obra de intervención, en sus diversos tipos y variables, requiere del estudio y
análisis profundo del bien y sus circunstancias de existencia. A pesar de contarse con
criterios generales que pueden ser aplicados a sistemas constructivos o materiales
similares, los estudios particularizados disminuyen las posibilidades de provocar daños
a los bienes, al igual que inversiones innecesarias o supresión de componentes que se
cree no tienen recuperación. En esta dirección, el documento de ICOMOS de 2003
insta a los responsables de las tareas de intervención en el patrimonio a realizar
acciones multidisciplinares, convocando a especialistas, ciencias y disciplinas a fin de
conseguir la evaluación más adecuada y completa, en un intento por erradicar la
arbitrariedad que puede desarrollarse durante los proyectos.
Los estudios previos aplicados a la edilicia permiten obtener un conocimiento profundo
del bien en sus diversas dimensiones, siendo el punto de partida adecuado y
necesario para toda intervención patrimonial (Ontiveros Ortega, 2006) al permitir un
amplio poder de decisión y fundamentación en la valoración y actuación material.
LA UNIVERSIDAD Y EL PATRIMONIO CONSTRUIDO
En el ámbito académico de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la
Universidad Nacional del Litoral (FADU UNL), de manera temprana se emprendieron
estudios vinculados específicamente al conocimiento histórico y valoración de las
arquitecturas locales, para progresivamente incorporar nuevas variables y
dimensiones. Estos aportes provenientes de las actividades de investigación y
extensión, tuvieron un primer impacto en la formación de posgrado, mientras que en la
1014 . XXIV Congreso ARQUISUR | UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD EN LA POSPANDEMIA | Libro de Ponencias
enseñanza de grado las transferencias fueron escasas, salvo puntuales excepciones
vinculadas en general a valoraciones historiográficas.
El cambio de Plan de Estudio realizado en el año 2000, y actualmente vigente para la
Carrera de Arquitectura y Urbanismo, establece espacios de asignaturas optativas
definidas con el objetivo de profundizar en la formación general y disciplinar del futuro
arquitecto, generando caminos de especialización en relación a las responsabilidades
sociales surgidas del medio. Desde tal marco de referencia, en el año 2005 se
implementa la asignatura optativa “Patrimonio arquitectónico y urbano”, con el objetivo
de presentar la problemática del patrimonio físico en sus variantes arquitectónicas y
urbanas como constitutivos de una visión integral acerca del patrimonio cultural.
Reconociendo este antecedente, en el año 2013, se propone la asignatura optativa
“Laboratorio proyectual de intervención en el patrimonio construido” sustentada en dos
nociones: la de “laboratorio” (laborar y torio) lugar dotado de los medios necesarios
para realizar investigaciones, experimentos y trabajos de carácter científico o técnico;
y la de “investigación proyectual”, a través de la cual se pretende presentar abordajes
teóricos, metodológicos y técnicas de generación, recepción e interpretación de la
producción arquitectónica de valor patrimonial, basadas estas en una epistemología
que despliega variables e indicadores tomados de la historia de la cultura disciplinar,
actualizada al momento contemporáneo y situada en el contexto de intervención.
Nutrida de los avances en el conocimiento surgidos de los proyectos de investigación,
y como complementaria de la propuesta antes mencionada, en el año 2020 se
propone una nueva asignatura optativa, “Taller de Restauración Arquitectónica”, que
en su planificación intenta ser un acercamiento a la valoración y conservación del
patrimonio en los años iniciales de la carrera. La misma se sustenta en la experiencia
háptica, resignificando el modo de aprender en los talleres de los artesanos, como
complemento a aquel otro conocimiento científico surgido de los análisis de materiales
que se realizan en laboratorio.
En la actualidad las dos asignaturas se están dictando, constituyendo en una clara
línea de formación cuya oferta es muy aceptada por los estudiantes del ámbito local y
de otras facultades nacionales y latinoamericanas con las cuales se mantienen
intercambios académicos.
LABORATORIO PROYECTUAL DE INTERVENCIÓN EN EL PATRIMONIO
La asignatura busca posicionar la temática de la intervención sobre las preexistencias,
considerando que los desarrollos proyectuales que se realizan en el área de diseño de
la FADU UNL se orientan exclusivamente a indagaciones y exploraciones en relación
a espacios ex novo, no existiendo hasta el momento estudios que atiendan la
influencia cultural y el devenir histórico del mundo material.
En esta dirección el objetivo central de la asignatura es generar un espacio de
investigación proyectual en relación a las preexistencias urbano-arquitectónicas, para
lo cual se propone de manera particular realizar estudios comparados de experiencias
europeas y latinoamericanas; reconocer los marcos del proyecto de intervención;
realizar ejercicios de identificación y valoración de las preexistencias urbano-
arquitectónicas; así como ensayar, justificar y debatir estrategias de intervención.
Dichos objetivos se implementan a través del desarrollo de cuatro unidades temáticas
que gradualmente posicionan la problemática del patrimonio en sus aspectos
conceptuales, legislativos y especialmente de valoración y definición de criterios de
intervención.
La modalidad pedagógica adoptada es la del el trabajo en taller, en donde la idea de
laboratorio como espacio de exploración y experimentación es central para la
implementación práctica de las ideas.
Las actividades se desarrollan desde la “oferta docente” de contenidos y estrategias
de trabajos de investigación de casos y exploración proyectual. Se estructuran en tres
XXIV Congreso ARQUISUR | UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD EN LA POSPANDEMIA | Libro de Ponencias 1015
 momentos: síntesis inicial de docente, rastreo de información e investigación por parte
de los estudiantes y reconstrucción teórica y conclusiones.
Las clases teóricas se presentan como síntesis de los contenidos a abordar; la
práctica en taller como laboratorio proyectual y debate de ideas. Las actividades
alternan tareas individuales y grupales y atienden a requerimientos concretos y reales
de la ciudad. Los desarrollos prácticos se estructuran en dos recorridos
complementarios que intentan revisar lo aprendido en la carrera de grado
estableciendo relaciones entre las asignaturas de las tres áreas disciplinares de la
FADU UNL, Áreas de Ciencias Sociales, Diseño y Tecnología y aplicarlo
específicamente a casos de intervención en la edilicia construida
En relación a las herramientas conceptuales y operacionales presentadas, las
experiencias prácticas que se proponen refieren a una investigación y análisis de
casos comparados de proyectos de intervención latinoamericanos y europeos, y una
experimentación proyectual sobre edificios o sectores urbanos de valor patrimonial
presentados desde los diferentes contextos y actores intervinientes (valoración
patrimonial, normativas vigentes y usuarios). Ambas instancias, articuladas, se ofrecen
como posibilidad de ensayar, presentar y debatir criterios de intervención y articular los
conocimientos adquiridos (Figs. 1 a 4).

Fig. 2. Trabajo Práctico nº 2, año 2020. Simulación didáctica sobre el sistema ferroviario del Ferrocarril
Mitre de la ciudad de Santa Fe, abordando tres escalas: metropolitana, urbana y edilicia.
Propuesta proyectual, escala urbana. Estudiantes: Montenegro, S.; Rodríguez, A.

Fig. 1. Trabajo Práctico nº 1: Análisis comparado de obras latinoamericanas y europeas

1016 . XXIV Congreso ARQUISUR | UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD EN LA POSPANDEMIA | Libro de Ponencias XXIV Congreso ARQUISUR | UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD EN LA POSPANDEMIA | Libro de Ponencias 1017

Fig. 3. Trabajo Práctico nº 2, año 2020. Simulación didáctica sobre el sistema ferroviario del Ferrocarril
Mitre de la ciudad de Santa Fe, abordando tres escalas: metropolitana, urbana y edilicia.
Propuesta proyectual, escala edilicia. Estudiantes: Montosa, A.; Sileoni, J.
Fig. 4. Trabajo Práctico nº 2, año 2021. Simulación didáctica sobre una obra inconclusa de valor
patrimonial: Nueva Catedral para Santa Fe. Propuesta proyectual. Estudiantes: Perez, C; Perez, B.
TALLER DE RESTAURACIÓN ARQUITECTÓNICA
Guiado por expertos en el oficio y docentes especialistas, la estrategia didáctica
sobrepone aspectos de la enseñanza no formal, “el aprender haciendo con el
material”, a los conocimientos adquiridos por el estudiante en el Área de Ciencias
1018 . XXIV Congreso ARQUISUR | UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD EN LA POSPANDEMIA | Libro de Ponencias
Sociales y de Tecnología, constituyéndose en una alternativa lúdica y de
experimentación háptica desde la cual promover en los estudiantes de arquitectura
una temprana motivación respecto a la valoración y protección material del patrimonio
construido.
A partir de estas formulaciones el objetivo general de la asignatura es introducir a la
valoración del patrimonio desde la práctica concreta y manual, mediante el
conocimiento de materiales, técnicas y procesos constructivos presentes en edificios
históricos. En lo particular, interesa que los estudiantes valoren los oficios como
posibilitad para salvaguardar la identidad cultural desde los aspectos técnicos-
materiales y simbólicos-expresivos; reconozcan materiales, técnicas y patologías
específicas de la arquitectura histórica para su preservación, y ejerciten prácticas
concretas de procesos aplicados a la restauración
Los objetivos se implementan a través del desarrollo de dos unidades temáticas que
articulan el conocimiento previo con el conocimiento nuevo, atravesados por la
experiencia manual en prácticas que se desarrollan en diferentes instancias (figs. 5 a
9).
La modalidad pedagógica provisoria, debido a la situación de pandemia existente
desde su puesta en funcionamiento, es el aula virtual dentro de la cual los estudiantes
realizan sus aprendizajes a partir de la puesta en común de diversas
experimentaciones que parten del análisis en profundidad del muro de fachada de un
edificio de valor patrimonial.
Las actividades se desarrollan desde la “oferta docente”, de “recordar” lo aprendido, lo
conocido para que, desde tales antecedentes, el estudiante reconozca aspectos de la
materialidad histórica con valor patrimonial en la tensión mundo europeo y producción
local.
Fig. 5. Trabajo Práctico,Instancia 1: Recuerdo y centramiento de la mirada en la materialidad de una obra
paradigmática de la modernidad de carácter internacional. Ubicación temporal: inicios del siglo XIX a
mediados del siglo XX. Estudiantes: Adolf, I.; Barrichi, G.
XXIV Congreso ARQUISUR | UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD EN LA POSPANDEMIA | Libro de Ponencias 1019
 Fig. 6. Trabajo Práctico, Instancia 2: Selección y justificación de un caso referente de la modernidad local.
Reconocimiento de transposiciones culturales y particularidades locales. Aspectos técnicos y expresivos.
Estudiantes: Fontana, C.; Miserez, M.

Fig. 7. Trabajo Práctico, Instancia 3. Estudios documentales, reconocimiento de elementos y procesos

constructivos. Registro fotográfico de la fachada con localización de patologías. Dibujo corte del muro.
Estudiantes: Fontana, C.; Miserez, M.

1020 . XXIV Congreso ARQUISUR | UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD EN LA POSPANDEMIA | Libro de Ponencias XXIV Congreso ARQUISUR | UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD EN LA POSPANDEMIA | Libro de Ponencias 1021

Fig. 8. Trabajo Práctico, Instancia 4. Registro fotográfico de detalles, selección de un ornato, dibujo a
escala 1:1 y estudios geométricos . Estudiantes: Fontana, C.; Miserez, M.; Adolf, I; Barrichi, G.
1022 . XXIV Congreso ARQUISUR | UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD EN LA POSPANDEMIA | Libro de Ponencias
Fig. 9. Trabajo Práctico, Instancia 5. Ejecución del modelo, moldes y moldeos en mortero símil piedra,
cemento coloreado y yeso. Registro fotográfico . Estudiantes: Fontana, C.; Miserez, M.
CONSIDERACIONES FINALES
Como resultado de los cursos desarrollados podemos comunicar que esta experiencia
formativa, instalada en la brecha existente entre el universo académico de la disciplina
y los futuros ámbitos de actuación profesional, ha despertado diferentes intereses en
los estudiantes. Dentro de ellos el que consideramos de mayor valor es que
reconozcan que el proyecto retrospectivo necesariamente parte de una preexistencia
cargada de historicidad, a la cual entusiasma reconocer en sus múltiples
manifestaciones.
La resignificación y profundización de los conocimientos teóricos e instrumentales
adquiridos en las diversas asignaturas de la carrera permite reflexionar críticamente
sobre la cultura material del pasado y reconocer a la intervención en el patrimonio
construido como un abordaje proyectual estimulante y diferencial al que
tradicionalmente se aborda en los Talleres de Proyecto Arquitectónico de la FADU
UNL.
Espacios académicos de esta naturaleza en la enseñanza de grado son posibilidad de
recuperación de la conciencia histórica de nuestras ciudades y de que el arquitecto
que actúe en ella, como “sujeto”, que además la habita, genere el compromiso ético,
estético y político que le cabe en la construcción de la misma, entendida como
organismo dinámico que persigue “un equilibrio entre la conservación y protección del
patrimonio urbano, el desarrollo económico, la funcionalidad y la habitabilidad de la
ciudad. De esa manera se responde a las necesidades de los habitantes de hoy al
mismo tiempo que se fortalecen sosteniblemente los recursos naturales y culturales de
la ciudad para las generaciones futuras” (UNESCO, 2013).
Por ello se considera fundamental aportar a los estudiantes todas las herramientas
disciplinares disponibles para interpretar los contextos y preexistencias de las
construcciones históricas, para que como futuros profesionales puedan actuar y
proponer acciones sostenibles, basando sus criterios en la evaluación del ciclo de vida
de las estructuras, materiales y tecnologías, rescatando los valores simbólicos y de
XXIV Congreso ARQUISUR | UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD EN LA POSPANDEMIA | Libro de Ponencias 1023
 uso, como también aplicar estrategias novedosas para re utilizar los recursos
arquitectónicos con historicidad.
Se entiende que la intencionada mirada proyectual, como también el reconocimiento
material y de los oficios artesanales aplicados a la edilicia propuesta para abordar la
problemática de la conservación del patrimonio construido intenta facilitar y promover
tales relaciones a través de la historia como herramienta para la construcción de un
sistema de ideas que permita analizar e interpretar la realidad para proyectar su
transformación.
VERTICALIZAÇÃO NO CENTRO DO RIO DE JANEIRO:
UMA HISTÓRIA ICONOGRÁFICA (1929-1982)
Dra. Maria Cristina Cabral, Arquiteta Nina Zonis, Felipe Oliveira
Universidade Federal do Rio de Janeiro | Faculdade de Arquitetura e Urbanismo | Programa de
Pós-Graduação em Urbanismo | Rio de Janeiro | Brasil | http://www.prourb.fau.ufrj.br/ |
mariacristinacabral@fau.ufrj.br | ninazonis@gmail.com | felipe.lopes@fau.ufrj.br 1

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1 Este trabalho foi desenvolvido no Laboratório de Análise Urbana e Representação Digital

(LAURD/PROURB/FAU/UFRJ) com o apoio de Bolsa de Produtividade em Pesquisa do Conselho Nacional
de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Nina Zonis e Felipe Oliveira foram bolsistas de
iniciação científica Pibic/UFRJ-CNPq.

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