UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE

MÉXICO
FACULTAD DE QUÍMICA

TRANSPORTE DE ENERGÍA.

LECCIÓN 8. ALETAS.

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

• CELEDÓN PASTRANA CINTHYA KARLA
• DÍAZ MENCHACA DANIELA LIZETH
• GARCÍA JIMÉNEZ SHARON

NOMBRE DEL EQUIPO: TACOS DE PASTEUR

PROFESOR: RAFAEL FERNÁNDEZ FLORES

GRUPO: 3

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OBJETIVOS:

➢ Conocer el mecanismo mediante el cual la colocación de aletas ayuda a aumentar la

tasa de trasferencia de calor.
➢ Conocer las ecuaciones para el cálculo de los perfiles, flujo de calor y eficiencia en
una aleta rectangular.
➢ Calcular el perfil de velocidades, flujo de calor y eficiencia en una aleta rectangular.
➢ Conocer la metodología de solución en el caso de las aletas circulares.

ACTIVIDAD 1

Poner en palabras los términos de la ecuación y sus condiciones de frontera:

𝑞𝑧 |𝑧 ∗ 2𝐵𝑊 − 𝑞𝑧 |𝑧+∆𝑧 ∗ 2𝐵𝑊 − ℎ ∗ (2𝑊∆𝑧) ∗ (𝑇 − 𝑇𝑎 ) = 0

Donde:

𝑞𝑧 |𝑧 ∶ 𝑒𝑠 𝑓𝑙𝑢𝑗𝑜 𝑑𝑒 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑎𝑑𝑎.

2𝐵𝑊: 𝑒𝑠 á𝑟𝑒𝑎 𝑑𝑒 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑎𝑑𝑎 𝑜 𝑠𝑎𝑙𝑖𝑑𝑎.

𝑞𝑧 |𝑧+Δ𝑧 : 𝑒𝑠 𝑓𝑙𝑢𝑗𝑜 𝑑𝑒 𝑠𝑎𝑙𝑖𝑑𝑎.

2𝑊Δ𝑧: á𝑟𝑒𝑎 𝑑𝑒 𝑐𝑜𝑛𝑣𝑒𝑐𝑐𝑖ó𝑛.

(𝑇 − 𝑇𝑎 ): 𝑑𝑖𝑓𝑒𝑟𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒 𝑡𝑒𝑚𝑝𝑒𝑟𝑎𝑡𝑢𝑟𝑎𝑠.

Para z = 0 T = TW

Para z = L dT/dz = 0

• La temperatura que se tiene en z=0 es la temperatura en la pared.

• La derivada de la temperatura con respecto a z es igual a 0, cuando z=L, ya que
hasta ese punto la temperatura no se parece a la temperatura de los alrededores, y la
transferencia de calor cuele ser despreciable.

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Actividad 2.

Compara los términos de la ecuación:

𝑞𝑧 |𝑧 ∗ 2𝐵𝑊 − 𝑞𝑧 |𝑧+∆𝑧 ∗ 2𝐵𝑊 − ℎ ∗ (2𝑊∆𝑧) ∗ (𝑇 − 𝑇𝑎 ) = 0

Con los de la ecuación:

Comenta.
• Estás dos ecuaciones son similares por que existen tres términos. Los de entrada,
salida y los de convección.

• La principal diferencia en las dos fórmulas sería el área. Al ser circular

la aleta se tiene términos como el radio y como pi, también en el último
término de esta se puede observar que el área de convección es un
cilindro circular mientras que el área en la formula de arri ba el área de
convección son dos rectángulos.

Actividad 3.

1. Den valores a las variables de la tabla siguiente:

Ts[K] 298
Tw[K] 300
k[W/mK] 386
h 1.2
L 40
W 20
2B 40

Investiguen la influencia de a) usar diferentes materiales, b) tener diferente temperatura

ambiente c) Tener diferente temperatura en la pared y d) distintas dimensiones de la
agenda. Mantengan h en el mismo valor para todos los casos.

Para este ejercicio se realizó un Excel. Con un supuesto coeficiente de convección se tiene
lo siguiente.

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 a) b) c)

Figura 1. Cálculo de flujo de calor de diferentes materiales. A) Cobre puro; b) Bronce de

aluminio (95% Cu; 5% Al); c) Bronce (75% Cu; 25% Sn).

En la figura 1, se puede ver que la conducción es una parte esencial para la efectividad de
una aleta. Se puede observar que entre mas grande sea la conductividad de un material
mayor será la efectividad de la aleta y por lo tanto el flujo de calor por convección en la
aleta será mayor, la pérdida de calor será mayor.

Figura 2. Flujo de calor a diferente temperatura ambiente. A) 25°C; B) 0°C; C) -7°C.

En la figura 2. se muestra que cuando se disminuye la temperatura en el ambiente mayor

será la pérdida de calor en una pieza.

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 Figura 3. Flujo de calor a diferentes temperaturas en la superficie.

A) 627°C; B) 327°C; C) 27°C

Mientras tanto en la figura 3, se puede afirmar que entre más grande sea la temperatura de
superficie mayor será el valor de flujo de calor, aun cuando la efectividad de la aleta sea la
misma.

En el caso de las dimensiones se utilizó el mismo Excel para comprobar que efectivamente
entre mayor sea el área mayor flujo de calor se tendrá.

2. Si se desea que la cantidad de energía disipada por una aleta rectangular disminuya
a la mitad ¿cómo debe modificarse la longitud?
Si se desea que la cantidad de energía disipada por una aleta rectangular disminuya
a la mitad, la longitud debe disminuirse aproximadamente la mitad. Así se puede
ver en la figura 4.

Figura 4. Disminución de energía disipada en una aleta rectangular.

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ANALISIS DE RESULTADOS:

En la actividad 1, se hizo un balance de energía para el caso de el flujo de calor debido a una aleta.
Se puede ver que existe una dependencia con la diferencia de temperaturas entre la temperatura
ambiente y la temperatura de la pieza; el área que tiene la aleta; y el valor del coeficiente de
convección.

En la actividad 2, se compara el balance de energía de una aleta rectangular con una aleta circular,
la diferencia es principalmente debida a el área de la aleta.

En la actividad 3, se utilizó Excel para observar que tanto y de que manera las variables cambian el
valor de flujo. La conductividad de un material favorece el flujo de calor, al aumentar el área se
obtiene un mayor flujo, pero si la diferencia de temperaturas es muy pequeña el flujo también lo
será. Pero la efectividad de la aleta se deberá principalmente por las variables L y 2B, cuando se
aumenta la cantidad de L la efectividad será menor y si se aumenta 2B la efectividad se hace más
grande. En esa misma actividad se propuso el problema de que tanto debe reducirse la longitud para
que el flujo de calor se reduzca a la mitad, se puede ver en la figura 4 que la longitud debe reducirse
a aproximadamente a la mitad.

CONCLUSION.

• Es importante conocer el efecto que tienen las variables temperatura, conductividad, área y
coeficiente de convección para calcular el flujo de calor.
• Se utilizan variables adimensionales para reducir el número de estas y facilitar los
problemas que se deben resolver.
• Las ecuaciones de balance para aletas circulares son diferentes a las rectangulares ya que el
área donde atraviesa el flujo es distinta.

BIBLIOGRAFIA:

➢ J. P. Holman, Transferencia de calor, MCGRAW-HILL, 1998 - 484 páginas