14/01/2018

CONTENIDOS

APRENDIZAJE • Procedimientos y elementos del CI

• Programas de reforzamiento
• Conducta de elección
CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL
• Procesos motivacionales en el CI
I • El control de la conducta por el estímulo
Manuel Sebastián, Ph.D.

Manual de referencia:
Domjan, M. (2010). Principios de aprendizaje y de conducta (6ª Ed.). Mexico:
CENGAGE.

Dr. Manuel Sebastián Carrasco 2

INTRODUCCIÓN IDENTIFICACIÓN Y MEDICIÓN DEL CONTROL DEL ESTÍMULO

ENTRENAMIENTO
ESTÍMULOS ANTECEDENTES Paloma #107 Paloma #105

Las R. y reforzadores instrumentales ocurren en presencia de E. 20

particulares que pueden llegar a determinar si se produce o no la R.
Número de respuestas

instrumental.
reforzamiento
de picoteo
10

PRUEBA
AJUSTE R (INSTRUMENTAL) – E (CONTEXTUAL)
El control de la C. por el E. es un aspecto importante de la manera en la
0
que los O. se ajustan al ambiente. La incapacidad de establecer un
triángulo blanco círculo rojo
control adecuado del E. se considera anormal.

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RESPUESTA DIFERENCIAL Y DISCRIMINACIÓN DEL ESTÍMULO GENERALIZACIÓN DEL ESTÍMULO

RESPUESTA DIFERENCIAL GENERALIZACIÓN DEL ESTÍMULO

El control por el E. de la C. instrumental es mostrada por R. a E. de prueba que son diferentes de los E. presentes en la fase de
variaciones en la R. relacionadas con variaciones de los E. entrenamiento.
Un O. muestra generalización del E. si responde de forma similar a 2 o
más E.

DISCRIMINACIÓN DEL ESTÍMULO

Respuesta diferencial en presencia de 2 o más E.
GRADIENTE DE GENERALIZACIÓN DEL ESTÍMULO
Sin discriminación del E. no es posible el control de la C. Gradiente de R. como función de la semejanza de cada E. de prueba
respecto al entrenado originalmente.

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Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
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Gradiente agudo: 300 Gradiente plano: 300
Alto control del E. Bajo control del E.
250 250

Respuestas
Respuestas

200 200

150 150

100 100

50 50

0 0
520 540 550 570 580 590 600 620 640 520 540 550 570 580 590 600 620 640
Longitud de onda (nm) Longitud de onda (nm)

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GRADIENTES DE GENERALIZACIÓN DEL ESTÍMULO FACTORES DEL ESTÍMULO Y LA RESPUESTA

Permiten conocer:
¿Qué característica del E. es la que obtiene
1. Grado de sensibilidad de la conducta a los cambios de un control sobre la conducta instrumental?
aspecto particular del entorno.
2. Cuánto debe modificarse un E. para producir un cambio en
la conducta.
¿Qué factores del E. y la R. determinan que sea
La agudeza de un gradiente de generalización del E esa y no otra?
proporciona una medida precisa del grado de control del
E.

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ANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENCIA ANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENCIA

ESTÍMULO RESPUESTA ESTÍMULO ESTÍMULO RESPUESTA ESTÍMULO

ENTRENAMIENTO ASOCIACIÓN E–R ASOCIACIÓN R–C ENTRENAMIENTO E–R R–C

(255,255,0)
580 nm
picotea R+ picotea R+

PRUEBA PRUEBA ADQUIERE CONTROL DE LA CONDUCTA

GENERALIZACIÓN
(255,192,0) picotea R+ picotea R+

PRUEBA DISCRIMINACIÓN
NO NO ADQUIERE CONTROL DE LA CONDUCTA
(255,0,0)
picotea
NO PRUEBA
NO
picotea
NO
PRUEBA
NO DISCRIMINACIÓN
(0,102,102)
picotea NO

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FACTORES DEL ESTÍMULO Y LA RESPUESTA FACTORES DEL

DE E.ESTÍMULO
Y R. EN ELYCONTROL
LA RESPUESTA
DEL E.

CAPACIDAD SENSORIAL Y ORIENTACIÓN ENSOMBRECIMIENTO

Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
Determinan qué E. forman parte del mundo sensorial del O. Interferencia con el condicionamiento de un E. debido a la
Diferentes capacidades sensoriales (humanos, perros, etc.). presencia simultánea de otro más fácil de condicionar.

FACILIDAD RELATIVA DEL CONDICIONAMIENTO DE VARIOS E. Si 2 E. se presentan simultáneamente, la presencia del más
Influencia de otras señales en el entorno, facilidad con la que fácil de entrenar (e.g., mayor intensidad) puede obstaculizar
pueden condicionarse señales alternativas (competencia el aprendizaje sobre el otro.
entre E). ENSOMBRECIMIENTO.

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FACTORES DEL ESTÍMULO Y LA RESPUESTA FACTORES DEL ESTÍMULO Y LA RESPUESTA

TIPO DE REFORZAMIENTO TIPO DE R. INSTRUMENTAL

Ciertos E. tienen mayor probabilidad de controlar la conducta Efecto de calidad-ubicación
en situaciones apetitivas que en aversivas.
Es más probable que R. diferenciadas por ubicación
• Control visual predomina si EC adquiere propiedades apetitivas (dcha./izqda.) queden bajo control de la característica
• Control auditivo predomina si EC adquiere propiedades aversivas espacial de las señales auditivas.

¿Relación con los sistemas de conducta? Más probable que R. diferenciadas por la calidad (go/no-go)
queden bajo control de la calidad de las señales auditivas.

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GRUPO 1 GRUPO 2
DISCRIMINACIÓN IZQDA./DCHA. DISCRIMINACIÓN GO/NO GO FACTORES DEL ESTÍMULO vs CLAVES DE CONFIGURACIÓN
Levantar Levantar Levantar NO
ENTRENAMIENTO

Izqda. Dcha. pata levantar ENFOQUE DE LOS ELEMENTOS DEL E.

Los O. tratan las características de E. compuestos como elementos
distintos y separados.

Levanta Levanta No levanta Levanta

Izqda. Dcha. la pata la pata
PRUEBA

ENFOQUE DE LAS CLAVES DE CONFIGURACIÓN.

Los O. tratan a los E. compuestos como “todos integrales” que no se
dividen en partes o elementos.
Moira

Dr. Manuel Sebastián Carrasco A partir de Dobrzecka, Szwejkowska y Kornoski (1966) 17 Dr. Manuel Sebastián Carrasco 18

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CLAVES DE CONFIGURACIÓN FACTORES DEL APRENDIZAJE

La experiencia previa con los E. puede determinar la medida en que

El ENSOMBRECIMIENTO refleja grados diferentes de decrementos de llegan a controlar la conducta.
generalización del entrenamiento a la prueba para los grupos de
ensombrecimiento y control
¿A qué se debe la generalización del E?

Estímulos Estímulos Generalización PAVLOV. El aprendizaje sobre un EC se transfiere a otros E. físicamente

Grupo semejantes. (CARACTERÍSTICAS FÍSICAS).
entrenamiento prueba entrenamiento-prueba
ensombrecimiento aB a Decremento
control a a No decremento
LASHLEY & WADE (1946). La generalización del E. refleja ausencia de
aprendizaje: El O. no logra distinguir las diferencias entre E.
Intensidad baja (a) vs alta (B)
(EXPERIENCIA PREVIA).

Dr. Manuel Sebastián Carrasco 19 Dr. Manuel Sebastián Carrasco 20

FACTORES DEL APRENDIZAJE: ENTRENAMIENTO DE DISCRIMINACIÓN DEL E. FACTORES DEL APRENDIZAJE: ENTRENAMIENTO DE DISCRIMINACIÓN DEL E.

Procedimientos de CC. Procedimientos de CI.

ESTÍMULO SEÑAL
𝐸 + 𝐸𝐷 reforzamiento

𝐸− 𝐸𝛥 (delta) no reforzamiento

Ambos son E. DISCRIMINATIVOS cuando adquieren control

sobre la C.

Proc. de discriminación simultánea. Pograma de reforzamiento múltiple

Dr. Manuel Sebastián Carrasco 21 Dr. Manuel Sebastián Carrasco 22

Referencias Bibliográficas

Domjan, M. (2007). El control de la conducta por el estímulo. En M.

Domjan (Ed.), Principios de aprendizaje y conducta (pp. 217-250).
Madrid: Paraninfo.

Domjan, M. (2010). El control de la conducta por el estímulo. En M.

Domjan (Ed.), Principios de aprendizaje y conducta (pp. 257-298).
México: CENGAGE.

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