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Investigación Cualitativa en Educación Musical, editado por Maravillas Díaz y

Andrea Giráldez

Article in Qualitative Research in Education · June 2013

DOI: 10.17583/qre.2013.693

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1 author:

Noemy Berbel
University of the Balearic Islands
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Investigación Cualitativa en Educación Musical,

Coordinado por Maravillas Díaz y Andrea Giráldez

Noemy Berbel Gómez1

1) Department of Specific Didactics, Universitat de les Illes Balears, España.

Date of publication: June 28th, 2013

To cite this article: Berbel Gómez, N. (2013). Investigación Cualitativa en

Educación Musical [Book review]. Qualitative Research in Education, 2(2),
203­205. doi: 10.4471/qre.2013.25

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Qualitative Research in Education Vol.2 No.2 June 2013 pp. 203-205

Reviews (II)
Díaz, M. y Giráldez, A. (Coords.). (2013). Investigación Cualitativa en
Educación Musical. Barcelona: Graó. ISBN: 978-84-9980-496-5

Nos encontramos ante un libro imprescindible y de indudable interés

para estudiantes y profesores de música que se enfrentan a
investigaciones cualitativas en el ámbito de la educación musical. Esta
obra proporciona un amplio abanico de posibilidades de actuación,
reforzadas con valiosos ejemplos, que permite entender y reflexionar
sobre su práctica como docentes y a la vez como investigadores.
El libro que se presenta no es un libro más de investigación educativa,
dada el área al que está dirigido. Es conocida la necesidad latente de
contar con manuales de investigación en el ámbito de educación
musical, en especial en lengua castellana. El presente texto, de carácter
práctico y didáctico, cuenta con la colaboración de destacados
investigadores que nos introducen de forma accesible y sólida en el
amplio campo de la investigación cualitativa desde diversos enfoques, al
documentar sus exposiciones con destacadas referencias bibliográficas
que posibilitan al lector profundizar en ellas si lo desean.
El libro se encuentra estructurado en siete capítulos. En el primero,
bajo el título “Investigación artística hoy. Definiciones, análisis y
prospectiva” José Ramón Alcalá, reflexiona acerca de la controversia
actual sobre la investigación en el campo de la creación artística y
musical y reclama una normalización de la figura del investigador en
estas áreas, así como, la homologación de los mecanismos de evaluación
de su calidad y productividad.
En el segundo capítulo, “La investigación cualitativa en educación en
los comienzos del siglo XXI”, José Juan Barba, con el fin de

2013 Hipatia Press

ISSN 2014-6418
DOI: 10.4471/qre.2013.25
204 N. Berbel Gómez - Investigación Cualitativa en Ed. Musical

introducirnos en la investigación cualitativa profundiza en sus

características y en los principales métodos para llevarla a cabo, al
destacar su carácter multidimensional. Propone abordarla a partir del
trabajo en grupo con el fin de transformar la práctica docente desde la
investigación.
“El enfoque etnográfico en educación musical” de Jordi Raventós es
el título del tercer capítulo. En él se presenta la etnografía como enfoque
de la investigación en educación musical. Cabe destacar la perspectiva
histórica y educativa de la etnografía trazada por el autor, la exposición
de las cuatro fases en el proceso de investigación etnográfica, así como,
la presentación de diversas investigaciones relevantes en el campo de la
etnografía sobre educación musical.
En el capítulo cuarto, titulado “Investigación-acción en educación
musical” Tim Cain explica cómo emprender un proyecto de
investigación-acción. Señala los rasgos característicos de este tipo de
investigación y los pasos a seguir para llevarla a cabo. Cabe destacar la
exposición de diversas investigaciones realizadas por profesores
investigadores del ámbito musical con el fin de ilustrar la naturaleza de
la investigación-acción.
El proceso operativo de “Los grupos de discusión en educación
musical” es expuesto por María Guadalupe Chávez Méndez en el
capítulo quinto. La autora ilustra este proceso a partir de un ejemplo
práctico dividiendo el texto en tres partes. En primer lugar, sitúa el
contexto histórico en el que surge la técnica de los grupos de discusión;
continúa narrando las tres etapas que determinan la operativa de trabajo
de esta técnica y concluye con diversas consideraciones finales y anexos
que posibilitan una mayor comprensión.
En el capítulo sexto, “Creatividad en educación musical: una
exploración cualitativa” Oscar Odena, explora la percepción del hecho
creativo por parte de los docentes del área de música en escuelas de
secundaria de Inglaterra. La metodología del estudio que presenta es
cualitativa, tanto en el diseño del proyecto, como en las técnicas de
recogida y análisis de datos. Cabe resaltar que el estudio viene
referenciado con importantes autores en el ámbito de la creatividad y la
investigación posibilitando al lector profundizar en él.
En el último capítulo, Margaret Barret, bajo el título “Vidas sonoras
en y a través de la música: una investigación narrativa de la
 Qualitative Research in Education, 2 (2) 205

participación musical cotidiana de un niño pequeño” presenta una

investigación referida a la actividad musical de un niño pequeño a través
de un relato narrativo, con la intención de evidenciar los usos de los
enfoques de la investigación narrativa en la investigación sobre la
primera infancia.
En definitiva, la lectura de este libro fomenta, sin duda, el interés a
docentes-investigadores por adquirir herramientas útiles que les
permitan introducirse y ampliar sus estrategias en el campo de la
investigación cualitativa en educación musical.

Noemy Berbel Gómez, Universitat de les Illes Balears

noemy.berbel@uib.es

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