AGEBRE/UGEL01 1SECCT5

Evaluación de Salida
Nivel : Secundaria
Área : Ciencia y Tecnología

Cuadernillo 1 5to
GRADO

www.ugel01.gob.pe
 Evaluación de Salida
UGEL 01

Indicaciones

Esta prueba consta de Veinticinco (25)

preguntas que debes responder.

Marca con X solo una alternativa como

respuesta por cada pregunta.

El tiempo máximo para desarrollar todas las

preguntas es de 90 minutos. Puedes usar
dicho tiempo como lo estimes conveniente.

Marca con claridad porque las marcas

parciales o tenues, podrían no ser tomadas
en cuenta.

No se descontará puntaje por las respuestas

erradas o sin marcar.

Cuando tu maestro dé la indicación de inicio

de la prueba y antes de resolverla, verifica
con detenimiento que contenga las 25
preguntas que corresponden y que la
prueba no presente algún error de impresión
o compaginación. De ocurrir esto, solicita a
tu maestro otra prueba.

SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/QUINTO GRADO 2

MADURACIÓN DE LA PALTA.
(Lea la siguiente situación y responda las preguntas 1, 2, 3, 4 y 5)
Un docente ha identificado que los familiares de los estudiantes se dedican al
cultivo y comercialización de frutos de estación. Por ello, plantea la siguiente
pregunta a los estudiantes:
¿Cómo podemos favorecer la maduración de un fruto?
Los estudiantes comentan sus respuestas en una plenaria. A continuación, se
presenta la respuesta de Clara:
"Yo he visto que mi papá, que vende frutas, hace madurar las paltas
envolviéndolas con papel periódico. Así, maduran rapidito". Algunos estudiantes
comentan que sus familias realizan la misma práctica, pero que usan otros
materiales como papel kraft o bolsas de plástico, por lo que quisieran probar
qué material es más adecuado para favorecer que los frutos maduren en menos
tiempo. El docente les sugiere plantear, en equipos, una propuesta de
indagación.
A continuación, se presenta la propuesta de un equipo de estudiantes:
✓ Conseguir papel periódico, papel kraft y una bolsa de plástico, todos de
igual tamaño; y tres paltas inmaduras de similares características
(tamaño, masa, tipo, etc.)
✓ Envolver una de las paltas con papel periódico; otra, con papel kraft; y
la última palta, con una bolsa de plástico, usando la misma técnica para
envolver cada palta.
✓ Colocar las tres paltas envueltas dentro de un mismo estante.
✓ Observar las paltas cada día y determinar qué palta madura más rápido.

1- Basado en la información brindada; ¿Qué alternativa plantea

adecuadamente un problema de indagación sobre el tema?
A. ¿Cómo influye el tipo de envoltura en la aceleración de la maduración
de la palta?
B. ¿Cómo influye la maduración de la palta en el tipo de envoltura?
C. ¿Cómo afecta el periódico en la aceleración de la maduración de la
palta?
D. ¿Cómo influye el tipo envoltura en la venta de paltas?

SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/QUINTO GRADO 3

2- ¿Qué tipo de variable está considerando el equipo al proponer el uso de un
mismo estante?
A. Independiente.
B. Interviniente.
C. Dependiente.
D. De confusión.

3- ¿Cuál es el procedimiento que el grupo considera para manipular la variable

independiente?
A. Colocar las tres paltas envueltas en un mismo estante.
B. Observar las paltas cada día y determinar qué palta madura más rápido
C. Envolver una palta con periódico; otra, con papel kraft; y la última palta,
con una bolsa de plástico,
D. Emplear una misma técnica al envolver cada una de las paltas.

4- Si el grupo quiere considerar grupo control en su indagación ¿Qué

procedimiento es el más adecuado?
A. Envolver otra palta con papel aluminio.
B. Utilizar otra palta sin envolverlo.
C. Colocar otras tres paltas en otro estante.
D. Envolver otras tres paltas con una técnica diferente.

5- ¿Cuál es la recomendación que darías al grupo de estudiantes para que sus

resultados sean más confiables?
A. Utilizar en la indagación muchas paltas para repetir el procedimiento.
B. Utilizar un instrumento que permita medir la maduración de la palta.
C. Utilizar una sola variedad de palta en el procedimiento.
D. Considerar una misma temperatura para todas las paltas.

SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/QUINTO GRADO 4

DISOLUCIÓN DEL AGUA (Lea la siguiente situación y responda las preguntas 6, 7
y 8)
Un grupo de estudiantes se encuentra realizando una investigación. Ellos tienen
como objetivo determinar qué tipo de soluto se disuelve mejor en el agua,
además saben que la temperatura influye en la disolución de los solutos, por lo
que también están sometiendo a los solutos a diferentes temperaturas. Después
del proceso de experimentación y recojo de datos elaboraron el siguiente
gráfico.

6- ¿Qué soluto experimenta un aumento de temperatura de manera uniforme?

A. Soluto X.
B. Soluto Y.
C. Soluto Z.
D. Soluto W.

7- ¿Qué alternativa NO presenta una conclusión adecuada?

A. Existe una relación directa entre la temperatura y la disolución de los
solutos.
B. El soluto “Y” se disuelve a medida que aumenta la temperatura.
C. Algunos solutos no se disuelven al incrementar la temperatura.
D. El agua es disolvente de todos los solutos empleados.

SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/QUINTO GRADO 5

8- Si deseas mejorar el procedimiento empleando un instrumento con mayor
precisión ¿Qué incertidumbre considerarías para el termómetro?
A. ± 0.1 °C.
B. ± 0.5 °C.
C. ± 0.01 °C.
D. ± 0.05 °C.

EL GAS NATURAL EN NUESTRA VIDA (Lea la siguiente situación y responda la

pregunta 9)

En la actualidad, la energía calorífica que

se utiliza para preparar los alimentos, y
realizar diferentes actividades en el hogar y
en la industria se obtiene a partir del gas
natural, donde uno de los componentes
más importantes es el gas metano (CH4);
esta sustancia reacciona con el oxígeno
del aire (O2) y desprende energía calorífica; sin embargo, también produce
agua (H2O) y gas carbónico. (CO2)

9- Considerando la ley de la conservación de la materia, ¿cuál es la

representación más adecuada de la combustión del metano?

SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/QUINTO GRADO 6

EL TELÉFONO CASERO.
(Lea la siguiente situación y responda la pregunta 10)
Dos estudiantes proponen construir su propio
teléfono casero. Para ello necesitan dos vasos
Plásticos y una cuerda muy delgada. Los
vasos se perforan en las bases y se amarran a
cada extremo de la cuerda. Cada una de
ellas toma un vaso manteniendo la cuerda
tensa, de manera que cuando una de las
estudiantes habla, la otra escucha.

10- ¿Por qué la estudiante escucha a su compañera?

A. El aire al interior de los vasos transporta el sonido.
B. El sonido se escapa por los pequeños orificios.
C. El sonido se traslada por la cuerda mediante ondas.
D. El calor que produce la voz, se convierte en sonido.

COMPETENCIA DE ESTUDIANTES. (Lea la siguiente situación y responda la

pregunta 11)
Cinco estudiantes participan en una competencia para ganar un gran premio.
Los competidores deben subir y pararse sobre la parte más alta de una reja de
6 m de altura. Ganará aquel que desarrolle una mayor potencia mecánica
media durante el ascenso. En el gráfico se presentan las masas de cada uno y
los tiempos que demoraron en realizar la prueba.

11- ¿Qué estudiante ganó la competencia?

A. El competidor 1.
B. El competidor 2.
C. El competidor 3.
D. El competidor 4.

SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/QUINTO GRADO 7

AYUDA DESPUÉS DE UN SISMO.
(Lea la siguiente situación y responda la pregunta 12)
Una comunidad fue afectada por un movimiento sísmico de intensidad 8.5
grados en la escala de Richter; todas las vías terrestres de acceso a la ciudad
fueron destruidas, la única forma de que llegue ayuda a los pobladores de la
ciudad es la vía aérea, por lo que las avionetas dejaban caer las provisiones
(ayuda), la misma que debía llegar a un punto exacto de la ciudad donde se
ha preparado para que las provisiones caigan sin sufrir daños. A continuación,
se presenta un esquema donde se observa al avión en tres posiciones diferentes;

12- ¿Cuál es la posición más adecuada del avión desde donde se debe dejar
caer la provisión para que llegue exactamente en el lugar indicado de la
ciudad?
A. Posición A.
B. Posición B.
C. Posición C.
D. Posición A y B.

SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/QUINTO GRADO 8

 JUGANDO JALA LA SOGA.
(Lea la siguiente situación y responda la
pregunta 13)
En el aniversario de la institución
educativa de la comunidad se
realizaron los juegos de la alegría, Los
estudiantes del 3er grado de primaria
participaron del juego “JALA LA SOGA”,
donde el grupo que movía el nudo a su
lado ganaba; sin embargo, durante la
competencia se observó que el nudo no se movió, quedando empatados. Un
docente que estaba observando pidió a sus estudiantes del quinto grado de
secundaria que expliquen la situación.

13- ¿Por qué el nudo no se mueve a pesar de que los participantes del juego jalaron
la soga con todas sus fuerzas?
A. La suma de las fuerzas de ambos grupos es igual a cero.
B. La suma de las fuerzas de ambos grupos es mayor que cero.
C. La suma de las fuerzas de ambos grupos es menor que cero.
D. La suma de las fuerzas de ambos grupos es igual a la fuerza de gravedad.

EL DALTONISMO, ENFERMEDAD HEREDITARIA. (Lea la siguiente situación y

responda la pregunta 14)
En un examen médico realizado a un grupo
de 200 varones y 200 mujeres que querían
obtener su licencia de conducir, fueron
eliminados del proceso una mujer y 16
varones; todos ellos por tener una
enfermedad genética denominada
DALTONISMO (dificultad para diferenciar los
colores rojo y verde). Un grupo de
estudiantes, investigando encontró que
existe una relación entre daltónicos y
daltónicas en la proporción de 1 de cada 200 mujeres son daltónicas; y de 1 de
cada 12 varones son daltónicos como se muestra en la imagen.

14- ¿Cuál será el genotipo que representa mejor a los varones daltónicos?
A. Xd X
B. Xd Xd
C. Xd Y
D. X Yd

SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/QUINTO GRADO 9

CALENTAMIENTO GLOBAL. (Lea la siguiente situación y responda las preguntas
15 y 16)
Como se observa en el gráfico,
el CO2 es el gas que más
aumentó sus emisiones desde la
revolución industrial, lo que se
refleja en el aumento de la
temperatura en la atmósfera, a
este fenómeno se lo conoce
como calentamiento global.
Esta situación trae como
consecuencia el cambio
climático, aumento del nivel de
mar, inundaciones, sequías, entre otras. Al respecto existen alternativas para
hacer frente al problema como por ejemplo sembrar árboles, evitar la
quema de basura, reciclar, reusar, entre otros; algunas organizaciones
ecologistas promueven campañas como “El día sin compras” para decirle
no al consumismo.

15- ¿Por qué, para reducir el calentamiento global, se propone como alternativa
el reciclaje?
A. Porque evita las combustiones, ya que en estas reacciones se consume
oxígeno y se desprende gas carbónico.
B. Porque evita las combustiones, ya que en estas reacciones se consume
gas carbónico y se desprende metano.
C. Porque evita las combustiones, ya que en estas reacciones se consume
gas carbónico y se desprende oxígeno.
D. Porque evita las combustiones, donde se consume oxígeno y se
desprende metano.
16- Identifica la alternativa que NO es un fundamento ecológico la campaña
“Día sin compras”.
A. Evitar que las personas generen muchos desechos ya que propician
contaminación en los mares.
B. Evitar que las industrias fabriquen más, ya que exige producción de
gases que propician el calentamiento global.
C. Evitar que las industrias fabriquen más, ya que exige producción de
gases que afectan la capa de ozono.
D. Evitar que las personas afecten su economía, ya que debemos
fortalecer la cultura del ahorro en las familias.

SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/QUINTO GRADO 10

 ALIMENTOS GENÉTICAMENTE MODIFICADOS. (Lea la siguiente situación y responda
la pregunta 17, 18 y 19)
Los grupos ecologistas exigen la prohibición de una nueva especie de maíz
genéticamente modificado (GM).
Este maíz GM ha sido diseñado para resistir a un herbicida muy fuerte y nuevo
que mata las plantas de maíz tradicionales. Este herbicida nuevo también mata
la mayoría de las malas hierbas que crecen en los campos de maíz.
Los grupos ecologistas declaran que, dado que las malas hierbas son el alimento
de pequeños animales, especialmente insectos, la utilización del nuevo
herbicida junto con el maíz GM será perjudicial para el medio ambiente. Los
partidarios del uso del maíz GM dicen que un estudio científico ha demostrado
que esto no pasará. Aquí se exponen algunos datos del estudio científico
mencionado en el artículo anterior:
• Se ha plantado el maíz en 200 campos de todo el país. Cada campo se dividió
en dos. En una mitad se cultivó el maíz genéticamente modificado (GM), tratado
con el poderoso herbicida nuevo, y en la otra mitad se cultivó el maíz tradicional
tratado con un herbicida convencional.
• Se ha encontrado aproximadamente el mismo número de insectos en el maíz
GM tratado con el nuevo herbicida, que en el maíz tradicional tratado con el
herbicida convencional.
17- ¿Qué alternativa fundamenta adecuadamente que el maíz (GM) pueda
resistir a este potente herbicida, considerando que antes no tenía esta
característica?
A. Se quitó un segmento de ARN de las células de maíz y se cambió por un
segmento de ARN de otra especie que tenía la capacidad de resistir al
herbicida.
B. Se quitó un segmento de ADN de las células de maíz y se cambió por un
segmento de ADN de otra especie que tenía la capacidad de resistir al
herbicida.
C. Se quitó el núcleo (material genético) de la célula del maíz y se cambió por
un núcleo de una célula de otra especie que tenía la capacidad de resistir al
herbicida.
D. Se eliminan del maíz todas las enzimas que reaccionan ante la presencia del
herbicida y se lo cambia con enzimas que sean capaces de resistir al
herbicida.

SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/QUINTO GRADO 11

18- ¿Cuál es el mejor sustento que explica por qué el maíz (GM) tiene la
capacidad de resistir al herbicida y seguir transmitiendo esta característica
a las demás generaciones, si ha sido modificado con estructuras de otra
especie diferente al maíz?
A. Los genes de ambas especies están codificados por los mismos
nucleótidos y codones, por lo que producen proteínas similares o iguales
que las demás especies.
B. Todas las especies están formadas por los mismos bioelementos y
biomoléculas, por lo que las proteínas que se crean serán similares o
iguales que las otras especies.
C. Todas las especies estamos formados por ADN, por lo que las
biomoléculas que se originan serán similares o iguales que las otras
especies.
D. Todas las especies estamos formados por células, por lo tanto, se
producirán células similares o iguales que todas las especies.

19- ¿Cuál es una mejor explicación ética de los ecologistas que fundamenta la
prohibición de esta nueva especie de maíz?
A. El maíz (GM) es una planta creada mediante manipulación genética,
procedimiento que tiene un costo muy alto, que afectará la economía
de las personas.
B. Al propagarse las plantas de maíz (GM) ya no se sembrará el maíz
convencional, por lo que se extinguirá esta especie
C. El potente herbicida afectará a las malas hierbas y como estas son
alimento de diversos insectos, entonces se afectará el ecosistema.
D. Al propagarse las plantas de maíz (GM), estas plantas serán capaces de
desaparecer a todas las malas hierbas y a todos los insectos de la
comunidad.

SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/QUINTO GRADO 12

 EL ORIGEN DE LA MATERIA. (Lea la siguiente situación y responda la pregunta
20)
La tierra, el sistema solar y el universo
está constituido por elementos
químicos como el H, He, C, Fe, Na,
etc. Los átomos de estos elementos
son similares, ya que están
estructurados por las mismas
partículas subatómicas, solamente
varían en la cantidad de estas
partículas; por ejemplo, el hidrógeno
tiene un protón y un electrón, en
cambio el carbono tiene 6 protones y 6 electrones; el hierro tiene 26 protones y
26 electrones.

20- Después de la formación del universo, debido a la alta temperatura y

abundante energía de las estrellas se originaron los diversos elementos
químicos cuando:
A. Los átomos se unieron por fusión nuclear originando átomos más pesados y
diferentes.
B. Los átomos se dividieron por fisión nuclear originando átomos más pesados
y diferentes.
C. Los átomos pesados se dividieron por fisión nuclear originando átomos
menos pesados y diferentes.
D. Los átomos perdieron sus electrones originando átomos menos pesados y
diferentes.

SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/QUINTO GRADO 13

EL TORNILLO DE ARQUÍMEDES. (Lea la siguiente situación y responda las preguntas
21 y 22)
Un grupo de estudiantes de San juan de
Miraflores ha observado que a las familias
que viven en la zona alta de la comunidad
no llega el agua, los habitantes de este
lugar deben subir el agua hasta sus
hogares con baldes y otros dispositivos;
esta situación les hace perder tiempo e
incomoda a los pobladores. Los
estudiantes, preocupados por esta
realidad buscaron información sobre las
Bombas de tornillo de Arquímedes, que es
una máquina gravimétrica helicoidal
utilizada para la elevación de agua,
harina, cereales o material excavado.
Fue inventado en el siglo III a. C. por
Arquímedes, del que recibe su nombre, aunque existen hipótesis de que ya era
utilizado en el Antiguo Egipto. Es un cilindro hueco, situado sobre un plano
inclinado, que permite elevar el cuerpo o fluido situado por debajo del eje de
giro. Desde su invención hasta ahora se ha empleado para el bombeo. También
es llamado tornillo sin fin por su circuito infinito.
Los estudiantes no contaron con los materiales que se muestra la imagen
original, pero no fue un obstáculo para lograr su propósito, construyeron su
tornillo con material de su zona, similar a la que se muestra en la imagen. (A-
Manivela; B- Eje de giro; C-tubo helicoidal; D- depósito de almacén de agua).

SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/QUINTO GRADO 14

21- ¿Qué alternativa sustenta mejor que el tornillo de los estudiantes utilice un
tubo enrollado con disposición helicoidal?
A. El tubo helicoidal en un plano inclinado permite colocar el agua por
debajo del eje de giro.
B. El tubo helicoidal en un plano inclinado permite colocar el fluido por
debajo del agua.
C. El tubo helicoidal permite colocar el agua a la misma altura del eje
de giro.
D. El tubo helicoidal en un plano inclinado permite colocar al eje de
giro por debajo del agua.

22- Si deseas construir un tornillo de Arquímedes en tu comunidad para subir agua

hasta 10 metros de altura, ¿Cuál sería la secuencia de pasos más adecuada

1-Enrollar adecuadamente el tubo sobre el eje de giro.

2-Preparar un depósito para almacenar el agua en la parte inferior y otro en la parte
superior.
3-Instalar una manizuela en el extremo superior del eje de giro.
4-Obtener un eje de más de 10 metros de largo.
5-Instalar el tornillo de Arquímedes en el terreno.
6- Adquirir todos los materiales e instrumentos para la construcción.

para lograr el propósito?

A. 2 – 1 – 3 – 4 – 6 – 5.
B. 6 – 1 – 3 – 4 – 2 – 5.
C. 6 – 5 – 4 – 3 – 1 – 2.
D. 6 – 2 – 4 – 3 – 1 – 5

PRESENTACIÓN DE RESULTADOS DE LA EFECTIVIDAD DEL TORNILLO DE

ARQUÍMEDES
Basado en el caso anterior, los estudiantes construyeron el tornillo de
Arquímedes y lo instalaron en la comunidad; para validar si su solución
tecnológica logra el propósito planteado desarrollaron un procedimiento,
recogieron sus datos y lo procesaron en el gráfico que se presenta a
continuación.

SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/QUINTO GRADO 15

 Efecto del tornillo de Arquímedes en el
volumen de agua que sube.
3
Volumen de agua por minuto
2.2
2
subido (L/min) 0.975
1

0
Tornillo de Arquímedes Balde de 10 litros.
Tecnología para subir agua

Analiza el gráfico y responde a las preguntas 23, 24 y 25:

23- ¿Qué alternativa determina el procedimiento empleado para verificar el

funcionamiento de su solución tecnológica?
A. Enrollar el tubo de manera helicoidal alrededor del eje para asegurar
la subida del agua.
B. Utilizar el tornillo de Arquímedes y compararlo con el uso de baldes
que se usa en la comunidad.
C. Colocar un depósito en la parte inferior y superior para verificar la
subida del agua.
D. Utilizar un eje de más de 10 metros de largo para que pueda llegar el
agua al depósito superior.

24- ¿Qué ajuste realizarías al tornillo para lograr que suba mayor volumen
de agua?
A. Considerar en el tornillo una manivela de mayor tamaño.
B. Colocar depósitos para almacenar agua de mayor capacidad.
C. Clocar en el tornillo un eje de giro de más de 12 metros.
D. Colocar en el tornillo un tubo helicoidal de mayor diámetro.

25- ¿Qué alternativa determina un impacto social del uso del tornillo de
Arquímedes en la comunidad?
A. Incremento de ecosistemas en la comunidad.
B. Incremento de áreas verdes en la comunidad.
C. Mayor tiempo para pasar con la familia.
D. Mejora económica en las familias por ahorro de agua.

SECUNDARIA/CIENCIA Y TECNOLOGÍA/QUINTO GRADO 16