COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I

Ciclo 2023– agosto

Semana 14- sesión 2

Trabajo en equipo

Elabora el esquema para cuatro párrafos (introducción, 2 de desarrollo, cierre) de acuerdo con la siguiente
consigna:

Frente a la realidad educativa en nuestro país, ¿consideras adecuado que tanto docentes
como estudiantes universitarios usen la inteligencia artificial como medio de enseñanza-
aprendizaje?

Esquema de ideas para PC2

Introducción

1.1 Contextualización

Dato 1: RPP (2023). La Inteligencia Artificial (IA) está ingresando a mayor velocidad al
mercado, y poco a poco vamos descubriendo su potencial.

Explicación 1: La IA ha causado un impacto en la economía y en la sociedad, similar al que

produjo hace 30 años la aparición de internet en las empresas y en los hogares

Explicación 2: Está provocando una revolución en las escuelas, institutos y universidades.

*Dato 2 : El País (2020). La IA está explorando sus límites. La educación ha sido una de las
últimas áreas en sumarse al viaje.

Explicación 1: De acuerdo con la consultora Gartner, esta década recién estrenada vendrá
marcada por algoritmos y aprendizaje automático.

Explicación 2: Esta tecnología no permanecía oculta en los centros educativos, pero hasta
hace poco más de dos años no se han animado a probar su potencial

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escogerás la modalidad del servicio: tutorías o talleres de reforzamiento.
*Razón a favor: La IA puede analizar el rendimiento y las necesidades individuales de cada
estudiante. Esto permite a los estudiantes a aprender a su ritmo y en función de sus intereses

*Razón en contra: La propagación de la Inteligencia Artificial en la educación plantea

potenciales amenazas, como la privacidad de datos y la necesidad de supervisión adecuada

1.2 Controversia: Frente a la realidad educativa en nuestro país, ¿consideras adecuado que
tanto docentes como estudiantes universitarios usen la inteligencia artificial como medio de
enseñanza-aprendizaje?

1.3 Tesis: En mi opinión, sí considero adecuado que tanto docentes como estudiantes
universitarios usen la IA como medio de enseñanza-aprendizaje.

1.4 Anticipación: A continuación, se pasará a defender esta postura con argumentos sólidos.

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 Esquema gráfico del párrafo de desarrollo definición

En mi punto de vista, considero beneficioso que tanto

docentes como estudiantes universitarios hagan uso Tesis IT-1: Implica la entrega constante de
información evaluativa, que se distingue por
de la inteligencia artificial
su inmediatez y respuesta casi inmediata.

DEFINICIÓN
IT-2: la retroalimentación instantánea
Término o frase a definir: mediante inteligencia artificial aprovecha la
capacidad de procesamiento rápido de datos
porque para ofrecer evaluaciones casi en tiempo real,
Retroalimentación instantánea
permitiendo una personalización y adaptación
inmediata del contenido educativo.
Verbo:
se refiere a
contribuye a la mejora del aprendizaje mediante la
IT-3:
retroalimentación instantánea al ser es un elemento Género próximo: la Fuente (año): Scielo (2019)
crucial para la enseñanza. Presentación de la información:
información inmediata y
detallada proporcionada en Inteligencia artificial y sus implicaciones en
la educación superior
tiempo real
Explicación 1:
Argumento
Diferencia específica: Estudio realizado a dos grupos: uno experimental
típicamente por medios que recibió la tutoría virtual con IA y otro control
tecnológicos, con el propósito que recibió la tutoría tradicional
de evaluar el rendimiento o
Explicación 2:
comprensión en un
Se llego a la conclusión de que la tutoría virtual
determinado contexto, como la con IA proporciona una retroalimentación
educación inmediata logrando un aprendizaje mucho mayor
que la tradicional.

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Esquema gráfico del párrafo de desarrollo causalidad

IP: Desde mi perspectiva, es apropiado que tanto profesores como alumnos de nivel universitario incorporen la inteligencia artificial en sus
métodos educativos para enriquecer la experiencia de enseñanza, ya que., ya que genera en los estudiantes a que estén más dispuestos a
participar, asumir riesgos y ser vulnerables.

(Tesis en oración) (Argumento - en oración -)

En cuanto a ello Por consiguiente En consecuencia

se realizó una la investigación arroja de

investigación en la que cuando los los estudiantes están más
El uso de las IA trae
universidad de Stanford estudiantes hablan más, el dispuestos a participar,
ventajas tanto para
(2023) a un grupo de aprendizaje mejora, asumir riesgos y ser
estudiantes universitarios
estudiantes usando la IA producto de la eliminación vulnerables.
como a los profesores.
como motor de del temor al ser juzgado al
aprendizaje equivocarse Complemento del
Tema de tesis argumento

IT-1: La IA proporciona comentarios IT-1: La IA tiene el potencial de

y sugerencias en tiempo real a los apoyar la confianza en sí mismos de
maestros durante la clase. los estudiantes.

IT-2: La IA produce informes IT-2: Las interfaces que aprovechan

posteriores a la clase que resume la la IA ofrecen una retroalimentación
dinámica del aula y participación. constructiva
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 Cierre

4.1 Conector de cierre: En conclusión

4.2 Reafirmación de tesis + síntesis de argumentos.

sostengo firmemente que la integración de la inteligencia artificial en la enseñanza universitaria
es altamente beneficiosa tanto para docentes como para estudiantes, debido a que la
retroalimentación instantánea proporcionada por la IA es un elemento esencial para mejorar la
calidad del aprendizaje. Además, la disposición de los estudiantes a participar y asumir riesgos
se ve potenciada, enriqueciendo así la experiencia educativa.

4.3 Comentario crítico:

* Propuesta o solución: Capacitación en IA tanto para docentes como para estudiantes.
-Impacto 1: se abordará las preocupaciones éticas y de privacidad relacionadas con la
utilización de la inteligencia artificial en la educación.

* Propuesta o solución: Maximizar los beneficios de la inteligencia artificial en la enseñanza.

-Impacto 2: se garantizará que todos los estudiantes y docentes tengan acceso al uso de las
IA.

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 La revolución educativa: Integrando la inteligencia artificial en

las aulas universitarias

En la era actual, marcada por avances tecnológicos vertiginosos, la integración de la

inteligencia artificial (IA) en diversos aspectos de la sociedad ha generado transformaciones

significativas, y en el ámbito educativo no ha sido una excepción. Por un lado, según RPP

(2023), la Inteligencia Artificial (IA) está ingresando a mayor velocidad al mercado, y poco a

poco vamos descubriendo su potencial en la educación. En el campo educativo, la IA está

dejando una huella inicial en las familias debido a la capacidad de algunos modelos como

ChatGPT y Google Bard, de interactuar con los seres humanos y de producir a su pedido,

textos similares, indistinguibles, a los generados por los humanos. En ese sentido, ha

provocado una revolución en las escuelas, institutos y universidades. Por otro lado, de

acuerdo con El País (2020), la IA está explorando sus límites, llegando hasta la educación

como una de las últimas áreas en sumarse al viaje de la innovación. De acuerdo con la

consultora Gartner, esta década recién estrenada vendrá marcada por algoritmos y

aprendizaje automático. Asimismo, señala que esta tecnología no permanecía oculta en los

centros educativos, pero hasta hace poco más de dos años no se han animado a probar su

potencial. Sin embargo surgen diversas opiniones acerca del uso de las IA para el

aprendizaje. Cierto grupo argumenta que las IA pueden analizar el rendimiento y las

necesidades individuales de cada estudiante permitiendo a los estudiantes a aprender a su

ritmo y en función de sus intereses. Otro grupo, opina que la propagación de la Inteligencia

Artificial en la educación plantea potenciales amenazas, como la privacidad de datos y la

necesidad de supervisión adecuada. Frente a la realidad educativa en nuestro país,

¿consideras adecuado que tanto docentes como estudiantes universitarios usen la inteligencia

artificial como medio de enseñanza-aprendizaje? En mi opinión, sí considero adecuado que

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 tanto docentes como estudiantes universitarios usen la IA como medio de enseñanza-

aprendizaje. A continuación, expondré mis argumentos que defiendan esta postura.

En mi punto de vista, considero beneficioso que tanto docentes como estudiantes

universitarios hagan uso de la inteligencia artificial como herramienta para mejorar el

aprendizaje, porque contribuye a la mejora del aprendizaje mediante la retroalimentación

instantánea al ser es un elemento crucial para la enseñanza. En cuanto a lo argumentado es

importante definir retroalimentación inmediata. Esta se refiere a la información inmediata y

detallada proporcionada en tiempo real, típicamente por medios tecnológicos, con el

propósito de evaluar el rendimiento o comprensión en un determinado contexto, como la

educación. Es decir, implica la entrega constante de información evaluativa, que se distingue

por su inmediatez y respuesta casi inmediata. Por lo tanto, la retroalimentación instantánea

mediante inteligencia artificial aprovecha la capacidad de procesamiento rápido de datos para

ofrecer evaluaciones casi en tiempo real, permitiendo una personalización y adaptación

inmediata del contenido educativo. Con el propósito de ilustrar esta acepción es importante

conocer una información relevante. Según un estudio que analiza el impacto de la

retroalimentación inmediata hecha por IA en la educación realizado por Ocaña-Fernández,

Valenzuela-Fernández y Garro-Aburto (2019), investigaron la efectividad de una tutoría

virtual basada en IA para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes universitarios.

Al respecto, los autores utilizaron un diseño cuasiexperimental con dos grupos: uno

experimental que recibió la tutoría virtual con IA y otro control que recibió la tutoría

tradicional. Los resultados mostraron que el grupo experimental obtuvo mejores

calificaciones que el grupo control, así como una mayor satisfacción y motivación hacia el

aprendizaje. En ese sentido, los autores concluyeron que la tutoría virtual con IA proporciona

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 una retroalimentación inmediata logrando un aprendizaje mucho mayor que la tradicional. lo

que favorece su desarrollo cognitivo y afectivo. Por ende, según lo expuesto tanto profesores

como universitarios deben utilizar la IA como medio para optimizar la calidad educativa

Desde mi perspectiva, es apropiado que tanto profesores como alumnos de nivel universitario

incorporen la inteligencia artificial en sus métodos educativos para enriquecer la experiencia

de enseñanza, ya que genera beneficios significativos como el de que los estudiantes están

más dispuestos a participar, asumir riesgos y ser vulnerables. En cuanto a ello, se realizó una

investigación hecha en la universidad de Stanford (2023) a un grupo de estudiantes usando la

IA como motor de aprendizaje. Al respecto, según Dora Demszky, profesora asistente de

ciencia de datos educativos, destacó la capacidad de la IA para proporcionar comentarios y

sugerencias en tiempo real a los maestros (por ejemplo, preguntas para hacer a la clase),

creando un banco de consejos en vivo. Asimismo, agregó que la IA produce informes

posteriores a la clase que resume la dinámica del aula y la participación en clase, a causa de

que las métricas potenciales incluyen el tiempo de conversación de los estudiantes o la

identificación de las preguntas que desencadenaron la mayor participación. Por consiguiente,

la investigación arrojo resultados de que cuando los estudiantes hablan más, el aprendizaje

mejora, producto de la eliminación del temor al ser juzgado al equivocarse. De acuerdo con

ello, Ran Liu, científico jefe de IA en Amira Learning, dijo que la IA tiene el potencial de

apoyar la confianza en sí mismos de los estudiantes, por esta razón los maestros comúnmente

alientan la participación en clase insistiendo en que no existe tal cosa como una pregunta

estúpida. Sin embargo, Como explicó Liu, los niños que creen que están atrasados son los

menos propensos a participar en estos entornos, por lo que las interfaces que aprovechan la

IA ofrecen una retroalimentación constructiva. En consecuencia, los estudiantes están más

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 dispuestos a participar, asumir riesgos y ser vulnerables. Por lo expuesto, considero que el

uso de las IA son una buena opción para el aprendizaje.

En conclusión, sostengo firmemente que la integración de la inteligencia artificial en la

enseñanza universitaria es altamente beneficiosa tanto para docentes como para estudiantes,

debido a que la retroalimentación instantánea proporcionada por la IA es un elemento

esencial para mejorar la calidad del aprendizaje. Además, la disposición de los estudiantes a

participar y asumir riesgos se ve potenciada, enriqueciendo así la experiencia educativa. Con

el propósito de abordar esta situación, se propone las siguientes sugerencias. Primero, es

crucial garantizar la capacitación adecuada tanto para docentes como para estudiantes en el

uso efectivo de la inteligencia artificial en la educación. Por consiguiente, se abordará las

preocupaciones éticas y de privacidad relacionadas con la utilización de la inteligencia

artificial en la educación. Segundo, maximizar los beneficios de la inteligencia artificial en la

enseñanza, se debe fomentar la colaboración entre instituciones educativas, desarrolladores

de tecnología y expertos en pedagogía. En ese sentido, se garantizará que todos los

estudiantes y docentes tengan acceso a las herramientas necesarias es esencial para garantizar

una implementación justa y efectiva de la inteligencia artificial en la educación.

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 Referencias:

RPP. (2023). Las dos caras de la inteligencia artificial en la educación

https://rpp.pe/columnistas/fernandoortegasanmartin/las-dos-caras-de-la-inteligencia-artificial-en-la-
educacion-noticia-1507306?ref=rpp

El País. (2020). Cuando la inteligencia artificial enseña en los colegios.

https://elpais.com/retina/2020/03/05/innovacion/1583399718_374994.html.

Universidad de Stanford. (2023). La IA transformará la enseñanza y el aprendizaje. Vamos a

hacerlo bien. Educación https://hai.stanford.edu/news/ai-will-transform-teaching-and-
learning-lets-get-it-right

Ocaña-Fernández, Y., Valenzuela-Fernández, L. A., & Garro-Aburto, L. L. (2019).

Inteligencia artificial y sus implicaciones en la educación superior. Propósitos y
Representaciones, 7(2), 421-454. http://www.scielo.org.pe/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S2307-79992019000200021

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