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Para Skinner (1981) en su libro “Conducta verbal” el lenguaje no solo expresa ideas, es
más que eso, es conducta operante, que se emite y provoca conducta en relación con
otros y bajo una historia de reforzamiento, para Skinner uno nunca habla solo, para que
se dé el habla debe ser respondida –por eso uno nunca habla con un animal – ya que la
comunicación de los animales no es categorial, sino comunica estados vivenciales, sin
categorías de relación. Este habla de los humanos, designa relación valga la
redundancia-de conceptos, clasificaciones y categorías. Vigotski y Skinner coinciden en
que el lenguaje precede al pensamiento, es después que se piensa antes de hablar como
forma de autorregulación. La diferencia que encuentro entre los dos, es que mientras
Vigotsky habla de lenguaje interno, Skinner habla del lenguaje como estimulo sujeto a
las relaciones funcionales que están fuera del sujeto y que lo refuerza bajo condiciones
establecidas.
Es más, la función estimulante del lenguaje aparece en el niño más pronto que la función
inhibidora, en otras palabras, el niño responde más al “hacer” que al “no hacer” por eso
es difícil para los padres que niños de dos a tres años dejen de hacer algunas conductas
inadecuadas o molestas para ellos, llorar, gritar, dejar, botar etc. Recién a los cuatro
años puede el lenguaje comenzar, solo comenzar a ejercer cierto control regulador
sobre la conducta del niño, y esto se da principalmente por la habituación o
reforzamiento, es decir, al aprendizaje de largo tiempo reforzado que le servirá
posteriormente para seguir instrucciones y formarse sus propias autoinstrucciones que
le permitan al niño una regulación precisa y organizada de su accionar.