Conducta problemática y dificultades de aprendizaje

Las conductas problemáticas y las dificultades de aprendizaje por lo general

van juntos, es cíclico, muy a menudo es causa y efecto, muchos alumnos que
presentan problemas de conducta tienen a su vez malas notas dificultades al
aprender materias como matemáticas y lenguaje, Vidal Abarca, Dolz y Alcantud
(1982) muestran que hay una relación estrecha entre conducta problema y
rendimiento escolar, y las cosas no parecen haber cambiado mucho desde
entonces.

El alumno que presenta disrupción en el aula se levanta de la carpeta, habla,

grita y conversa en clase y no tiene las habilidades o no las pone en práctica en
las materias que las necesita como atención y concentración en las
matemáticas, seguir los procedimientos etc.

La socialización escolar necesita que el alumno ponga en práctica las funciones

cognitivas neurológicas adecuadas, como habilidad motriz, perceptiva de
lenguaje ya que la escases de estas habilidades o su deficiencia dispone al
alumno a alejarse dl grupo a interrumpir la clase, el alumno hiperactivo poco
reflexivo tiende a ser más impulsivo y aparentar al grupo ser más agresivo.

Ahora bien, la pregunta que se hacen algunos es ¿El alumno no aprende porque
su conducta problemática se lo impide, o se comporta mal porque no aprende?
Es un ciclo rotativo, no aprender genera conducta problema y esta a su vez
genera no aprender, en la mayoría de los casos para no ser absolutos, el
problema se genera no por deficiencia intelectuales del alumno, si no por su
escasa habilidad social con el grupo y el profesor.

La intervención a la conducta problema debe mejorar el aprendizaje, y si el

problema de aprendizaje es especifico como dislexia esta debe ser tratado
especialmente y esta intervención debe mejorar la conducta del alumno.

El mejor momento de la intervención es en edades tempranas, pre escolar,

inicial, primaria, si es posterior también debe dar resultados, aunque puede
demorar más los resultados.