Tema: Las competencias docentes: el desafío de la educación superior

Resumen:

 Los estudios sobre educación superior se centran en enseñanza y aprendizaje,

evaluación basada en competencias y rendimiento académico.
 Las transformaciones en la práctica docente requieren reconocer la naturaleza
cambiante de la educación superior y el papel de los docentes.

Introducción:

 Investigaciones previas se enfocaron en competencias educativas, pero no en

las competencias docentes.
 Las demandas de la sociedad del conocimiento han transformado la práctica
docente en la educación superior.

Competencias docentes del nivel superior:

 Desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes para el desempeño en la vida

social.
 Formar ciudadanos capaces de convivir en sociedades diversas.
 Mejorar la calidad educativa y promover valores y actitudes.
 Responder a las demandas del proceso productivo, la organización laboral y las
nuevas tecnologías.

Ejemplos de formación basada en competencias:

 Enfoque en el rendimiento del estudiante y la competencia del profesor.

 Iniciativas en Estados Unidos, Reino Unido y otros países para mejorar las
competencias de los trabajadores.
 Transición de un currículo basado en disciplinas a uno basado en competencias
profesionales.

Convergencia de las competencias con las competencias docentes:

 Las instituciones de educación superior adoptan un enfoque basado en

competencias para responder a las demandas sociales y laborales.
 El enfoque de competencia cuestiona el currículo académico tradicional y
promueve un aprendizaje reflexivo y basado en problemas.

Debilidades del enfoque de competencias:

 Concepto de competencia impreciso.

 Dificultad de integrar el enfoque al currículo.
 Cuestionamiento sobre si es responsabilidad de la escuela desarrollar
competencias.

Importancia de las competencias docentes en la educación superior:

 Desarrollo de capacidades socioculturales y multidimensionales.

 Enfoque en aprendizajes significativos, toma de decisiones y resolución de
problemas.

Conclusiones:

 Las competencias docentes son fundamentales en la educación superior y

requieren adaptación a las demandas sociales y laborales.
 El enfoque de competencias desafía el modelo tradicional de enseñanza y
promueve un aprendizaje reflexivo y basado en problemas.

Tema: Competencias docentes en la sociedad del conocimiento

I. Retos del quehacer educativo A. Decisión del docente en su práctica B.

Parámetros profesionales en la sociedad del conocimiento

II. Influencia del enfoque de competencias en la actividad docente A. Rol

asignado a los contenidos, problemas y proyectos B. Modificación del contrato
didáctico y evaluación

III. Papel del docente en el constructivismo A. Aprendizaje del alumno como

prioridad B. Eliminación de la fragmentación y apuesta por el conocimiento
integrado

IV. Competencias docentes y su relación con la movilización de conocimientos

A. Movilización de conocimientos para responder a situaciones diversas B.
Implicaciones de la práctica educativa en la generación de situaciones

V. Referentes en la definición de competencias profesionales A. Zabalza,

Perrenoud y Pimienta B. Características destacadas de las competencias
docentes
VI. Cambios educativos en la sociedad del conocimiento A. Nuevas demandas y
ocupaciones B. Uso de tecnologías de la información y comunicación

VII. Requerimientos de la práctica educativa en instituciones de educación

superior A. Papel integral y basado en un modelo sistémico e interdisciplinario
B. Desarrollo de competencias profesionales en el docente

VIII. Nuevas competencias docentes en la sociedad del conocimiento A.

Prevención de violencia y lucha contra discriminaciones B. Participación en
reglas de vida en común y análisis de la relación pedagógica C. Desarrollo de
responsabilidad, solidaridad y sentido de justicia D. Formulación de proyectos
sociales

IX. Revalorización de la función docente y formación de competencias A.

Construcción de nueva identidad docente B. Relación entre proceso de
aprendizaje, gestión de ambientes y movilización de saberes C. Enfoque en
calidad, innovación y responsabilidad social

X. Conclusiones y limitaciones de la investigación A. Reorientación de objetivos

y estrategias didácticas en instituciones de nivel superior B. Importancia de
formación integral y desarrollo humano C. Necesidad de adquirir competencias
docentes significativas D. Relación entre competencias docentes y desarrollo
profesional y social

Nota: El esquema se ha organizado de manera general para capturar los puntos

principales de la información proporcionada. Puedes ajustarlo y expandirlo
según tus necesidades.